作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教案表格形式篇一

七年級

課題

一元一次方程的應用

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應用題,。

教學目標

通過觀察,、類比進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生與人合作的能力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情,。

通過新課的學習，學生已經(jīng)掌握一元一次方程應用基本的解題思路,、方法,，會分析解決簡單的實際問學情簡析

題，但整個知識掌握不系統(tǒng),、不全面,，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法、練習法,、討論法

教學內(nèi)容 趣味數(shù)學：

教具

多媒體課件,、彩色粉筆、小黑板等

教師活動 引導觀察

學生活動 思考回答

思考回答

計算

計算

教學過程 教學環(huán)節(jié) 創(chuàng)設問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習

解：設快車每小時行x千米,，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車每小時需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行,，小明提問 每小時走7千米，小剛每小時走5千米,，小明帶了一只小狗,，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā),，向小剛跑去,，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住,，求這條小狗一共 跑了多少路,？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米,，45分鐘后,，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行,，如要1.5小時追 上慢車,，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個別指導

練習1：小紅和小明家距離300米,，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地,，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米,，若 小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明,？

反饋糾正

走進生活

鞏固練習

導入題目求解

開拓發(fā)展

小結(jié)

練習2：一隊學生去校外進行軍事野營訓練，以5千米/時的 速度行進,，走了12分鐘的時候,，學校要將一個緊急通知傳 給隊長，通訊員從學校出發(fā)騎自行車以14千米/時的速度,，按原路追上去,，通訊員用多少時間可以追上學生隊伍？

在一次環(huán)城自行車比賽中,，已知最快的運動員每小時行30引導分析 千米,，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60千米,，則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動員需用多 少小時,？

1,、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米,，小明每秒跑4米,，若二人同時同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時同地反向跑步,，經(jīng)幾秒后首次相遇,？

2、兩站間路程384千米,，一列慢車從甲站開出,，速度為48 千米/時，慢車開出30分鐘后,，一列快車從乙站開出,，速度 為72千米/時，兩車相遇需多長時間,？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行,，小明 每小時走7千米，小剛每小時走5千米,，小明帶了一只小狗,，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā),，向小剛跑去,，引導分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住,，求這條小狗一共 跑了多少路,？

1、火車用26秒的時間,，通過一座長為256米的隧道（即從 車頭進入入口到列車車尾離開出口）,，這列火車又用16秒的 時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長,？

啟發(fā)引導

2,、某初一學生在做作業(yè)時,，不慎將墨水瓶打翻,，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā),，每小時行45千米,，運貨車從乙站出發(fā)，每小時行 35千米,，————,？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。拓展提問

通過本節(jié)課的學習：

1.你有哪些收獲,？

2.你還有什么困惑,？

完成學案中其它練習。

觀察思考

計算

合作交流

思考討論解答

思考解答

思考總結(jié) 作業(yè)

本節(jié)復習一元一次方程的應用,，由于復習課重視的是知識的系統(tǒng)和提高,，練習密度大，學生往往感到單調(diào),，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學題來創(chuàng)設情境,，引起學生興趣。放在最后求解達到首尾呼應效果,，借此題還復習了間接設法,，一題多用。在知識的復習上圍繞兩種基

教后記 本題型展開,，著重分析等量關(guān)系,，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時，我設計了動畫演示使學生輕松得到了相等關(guān)系,。在教學中適當運用討論法,，將一些較難問題如求火車長放手給學生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決,，學生的積極性也被充分調(diào)動起來,，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力,。

但在一些個別問題的處理上,，我有些急于功成，不能大膽的放手給學生,；題目形式的設計過于單一,，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學中我會注意這些問題并及時改進,。

小學數(shù)學教案表格形式篇二

數(shù)學微格教學教案

科

目：

數(shù)學

課

題：

平行四邊形的判定 訓練技能：

結(jié)束技能 教學目標

1,、理解平行四邊形的判定概念

2、掌握平行四邊形的判定推導

時間 教師的教學行為

教學技能要素

結(jié)束能力

學生學習行為

總結(jié),、思考 5分鐘

平行四邊形的判定總結(jié)

我們可以把今天學習的判定定理從邊,、對角線、角這三個角度歸納整理成如下形式：

組員：馮春雷

向靜成周禮菊

吳

令

孔翠碧

小學數(shù)學教案表格形式篇三

初中數(shù)學微課教案

彬縣水口中學

胡建禮

科目

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系,，列方程解教學目應用題。標 通過觀察,、類比進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學生與人合作的能力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

學情簡通過新課的學習,，學生已經(jīng)掌握一元一次方程應用基本的解題思路,、方法，會分析解決簡單的實析 教法 際問題,，但整個知識掌握不系統(tǒng),、不全面，解題正確率不高,。發(fā)現(xiàn)法,、練習法、討論法

教學內(nèi)容 趣味數(shù)學：

教具

多媒體課件,、彩色粉筆,、小黑板等

教師活動 引導觀察

學生活動 思考回答

思考回答

計算

數(shù)學 年級

七年級

課題

一元一次方程的應用

教學過程 教學環(huán)節(jié) 創(chuàng)設問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小提問 明每小時走7千米,，小剛每小時走5千米,，小明帶了一 只小狗，小狗每小時跑10千米,，小狗隨小明同時出發(fā),，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時才停 住,，求這條小狗一共跑了多少路？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出,，每小時行駛48千米,，45分 鐘后，一列快車也從該站出發(fā),，與慢車同向而行,，如要 1.5小時追上慢車，快車每小時需行多少千米,？ 過程展示：

相等關(guān)系：快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程 解：設快車每小時行x千米,，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車每小時需行72千米

講解分析

練習1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線 出發(fā)去某地,，小明每秒跑4米,，小紅騎自行車每 秒行10 米，若小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明,？

走進生活

鞏固練習

導入題目求解

開拓發(fā)展

個別指導 練習2：一隊學生去校外進行軍事野營訓練,，以5千米/ 時的速度行進,，走了12分鐘的時候,，學校要將一個緊急 通知傳給隊長,，通訊員從學校出發(fā)騎自行車以14千米/ 時的速度，按原路追上去,，通訊員用多少時間可以追上 學生隊伍,？ 反饋糾正

在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行 30千米,，最慢運動員每小時行10千米,，環(huán)城一周為60 千米，則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動 員需用多少小時,？

1,、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習跑步，引導分析 小彬每秒跑6米,，小明每秒跑4米,，若二人同時同地同 向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時同地反向跑步,，經(jīng)幾秒后首次相遇,？

2、兩站間路程384千米,，一列慢車從甲站開出,，速度為啟發(fā)提問 48千米/時，慢車開出30分鐘后,，一列快車從乙站開出,，速度為72千米/時，兩車相遇需多長時間,？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行,，小 明每小時走7千米，小剛每小時走5千米,，小明帶了一 只小狗,，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā),，向小剛跑去,，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時才停 住,，求這條小狗一共跑了多少路,？

1、火車用26秒的時間,，通過一座長為256米的隧道（即引導分析 從車頭進入入口到列車車尾離開出口）,，這列火車又用 16秒的時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長,？

2,、某初一學生在做作業(yè)時,，不慎將墨水瓶打翻，使一道 作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米,，摩托 車從甲地出發(fā),，每小時行45千米，運貨車從乙站出發(fā),，每小時行35千米,，————？（橫線部分表示被墨水覆 蓋的若干文字）”請將這道作業(yè)題補充完整,，并列出方程,。啟發(fā)引導

通過本節(jié)課的學習：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑,？

拓展提問 完成學案中其它練習,。

計算

觀察思考

計算

合作交流

思考討論解答

思考解答

小結(jié)

作業(yè)

思考總結(jié)

本節(jié)復習一元一次方程的應用，由于復習課重視的是知識的系統(tǒng)和提高,，練習密度大,，學生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學題來創(chuàng)設情境,，引起學生興趣,。放在最后求解達到首尾呼應效果，借此題還復習了間接設法,，一題多用,。在知識的復習上圍繞

教后記 兩種基本題型展開，著重分析等量關(guān)系,，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時,，我設計了動畫演示使學生輕松得到了相等關(guān)系。在教學中適當運用討論法,，將一些較難問題如求火車長放手給學生,，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學生的積極性也被充分調(diào)動起來,，營造了良好的課堂氛圍,，還培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力。

但在一些個別問題的處理上,，我有些急于功成,，不能大膽的放手給學生；題目形式的設計過于單一,，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊,，今后教學中我會注意這些問題并及時改進。

小學數(shù)學教案表格形式篇四

數(shù)學微格教學教案

數(shù)學微格教學教案 科

目： 數(shù)學

課

題：求一個小數(shù)的近似數(shù) 執(zhí)

教：白艷麗

訓練技能：結(jié)束技能 設計理念：

課堂教學的結(jié)束是教師對一節(jié)課有計劃、有目的的結(jié)束課堂教學活動的過程,。在這個過程中,，教師通過歸納、總結(jié),、實踐等活動使學生對所學的新知識,、新技能進行及時的鞏固,、概括,、運用。把新知識新技能納入原有的認知結(jié)構(gòu),，形成新的認知結(jié)構(gòu),。教師在這個過程中的教學行為稱為結(jié)束技能。

對于任何一項活動,，結(jié)束都是很重要的,。“善始善終”就是告訴人們做事情既要有好的開頭,，又要有好的結(jié)尾,。但實際教學中，有些教師對于課堂教學的結(jié)束不予重視,?；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里,，就宣布下課,。或者,，講完課后放手讓學生作練習,，不聞不問。這都是教師備課不精,，-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔,，下載--

計劃不周所至。這樣的結(jié)束對學生的認識活動沒有什么幫助,。

課堂教學結(jié)束是教學過程的重要環(huán)節(jié),，也是教學的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分,，它可以通過一系列教學活動將系統(tǒng)的知識,、技能完整地再現(xiàn)于學生面前，不僅使學生頭腦中留下深刻的印象，而且使學生獲得掌握知識成功的喜悅,，進一步激發(fā)學生學習的情趣,。

本節(jié)課我的訓練技能即是課堂教學的結(jié)束技能。主要安排了四個環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學習內(nèi)容,；二,、概括提煉，升華知識點,；三,、學生自我學習；四,、布置作業(yè),，置疑生趣。

教學過程：

訓練技能 執(zhí)教者 教學目標 結(jié)束技能 白艷麗 教學課題 教學時間 求一個小數(shù)的近似數(shù) 8分鐘 1,、使學生學會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似值,。2、初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關(guān)系,。

時間 30秒 教師的教學行為 過渡：通過前面的學習及練習,現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下今天的學-，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

習。

今天我們學習的內(nèi)容是： 2 我想通過今天你們收獲不小,，在小組里說說你的收獲。

a,、求小數(shù)的近似數(shù)的方法？ b,、保留小數(shù)的方法 c,、保留小數(shù)的含義

31 1、比較與1的不同,明確保留小比較分析 數(shù)位數(shù)與精確度的關(guān)系,。提煉升華：保留學生比較。

引導學生 歸納總結(jié)

學生小組內(nèi)總結(jié)交流,。指名匯報,。教學技能要素 學生學習行為 明確學習內(nèi)容 學生思考回答 2、你認為在求小數(shù)的近似數(shù)的時候的數(shù)位越多,，小 有什么需要注意的問題嗎,？

a、要注意審題讀清要求,。

概括鞏固

獨立思考,。

學生自我評價

讀記作業(yè)題

b、在保留的位數(shù)里,，小數(shù)末尾的0 不能去掉,。

師：你對今天自己的學習滿意嗎,？能 給自己打個分嗎？ 學習評價

置疑生趣 引導運用

1 布置作業(yè) a,、猜一猜：老師的身高大約是米,實際身高是兩位小數(shù),，猜一猜老師的實際身高。b,、一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù),，一位小數(shù)，整數(shù),，看看-，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

哪個更精確？

結(jié)束技能評價記錄表

學科：

執(zhí)教：

評價：

評

價

項

目 1,、結(jié)束環(huán)節(jié)目的明確，緊扣教材內(nèi)容 2,、結(jié)束有利于鞏固所學的內(nèi)容 3、結(jié)束環(huán)節(jié)及時反饋了教學信息 4,、結(jié)束有利于促進學生思維 5、結(jié)束安排學生活動 6,、教師語言清晰、簡練生動 7,、結(jié)束布置的作業(yè)及活動面向全體學生 8、結(jié)束活動進一步激發(fā)學生興趣,，且余味無窮 9、結(jié)束環(huán)節(jié)時間掌握好 對整段微格教學片斷的評價：

好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 比重

微格教學教學技能評價

表1:語言技能評價記錄表:

評

價

項

目 1,、講普通話，字音正確 2,、語言流暢，語速,、節(jié)奏恰當 3,、語言準確,，邏輯嚴密，條理清楚 4,、正確使用本學科名詞術(shù)語 5,、語言簡明、生動有趣 6,、遣詞造句、通俗易懂 7,、語調(diào)抑揚頓挫 8、語言富有啟發(fā)性 9,、沒有不恰當?shù)目?，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

頭語和廢話 10,、體態(tài)語配合得當 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表2:板書技能評價記錄表:

評

價

項

目 1、板書設計與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理 2,、板書有條理,簡潔 3,、方字書寫規(guī)范 4、板書大小適當,便于觀看 5,、板書配合講解,富有表達力 6、能激發(fā)學生的思維和興趣 7,、應用了強化手段,突出重點(如彩筆、加強符號等)好 中 差 □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

對整段微格教學片斷的評價： 權(quán)重

表3:講解技能評價記錄表:

評

價

項

目 1,、講解傳授的知識信息與本課題內(nèi)容密切聯(lián)系 2、描述,、分析概念清楚 3、能創(chuàng)設情景,，激起學生興趣 4、能啟發(fā)學生思考,，培養(yǎng)思維能力 5,、采用相關(guān)的例子，類比等變化方法 6,、講解內(nèi)容,、方法與學生認知水平相當 7、聲音清晰,，速度適中，有感染力 8,、講解用詞規(guī)范化,，科學化 9、與其他技能配合,，能與學生呼應 10,、-,，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--

注意來自學生的反饋,，并及時反應調(diào)整 對整段微格教學片斷的評價： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表4:提問技能評價記錄表:

評

價

項

目 1,、提問的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切 2,、問題的難易程度適合學生認知水平3、提問有利于學生發(fā)展思維 4,、提問有層次,，循序漸進 5、提問能復習舊知識,，引出新課題 6,、提問能把握時機,，促使學生思考 7,、提問后稍有停頓,，給予思考時間 8、對學生的回答善于應變及引導 9,、能適當啟發(fā)提示,，點撥思維 10,、提問能得到反饋信息,，促進師生交流 對整段微格教學片斷的評價： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表5:導入技能評價記錄表:

評

價

項

目 1,、目的明確,，能將學生導入課題情景 2、導入吸引了全班學生的注意力 3,、導入的方法很有趣 4,、導入用的演示效果好 5、導入具有啟-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

發(fā)性 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

6,、導入內(nèi)容與要研究的概念聯(lián)系緊密 7、教師的教態(tài)自然,，語言清晰 8、導入的時間掌握好 9,、導入能面向全班學生 對整段微格教學片斷的評價： □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

表6:結(jié)束技能評價記錄表:

評

價

項

目 1,、結(jié)束環(huán)節(jié)目的明確，緊扣教材內(nèi)容 2,、結(jié)束有利于鞏固所學的內(nèi)容 3、結(jié)束環(huán)節(jié)及時反饋了教學信息 4,、結(jié)束有利于促進學生思維 5、結(jié)束安排學生活動 6,、教師語言清晰、簡練生動 7,、結(jié)束布置的作業(yè)及活動面向全體學生 8、結(jié)束活動進一步激發(fā)學生興趣,，且余味無窮 9,、結(jié)束環(huán)節(jié)時間掌握好 對整段微格教學片斷的評價： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表7:變化技能評價記錄表:

評

價

項

目 1、能引起注意,，有向?qū)?2,、-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--

能強化教學信息傳遞 3,、能有效激發(fā)學生興趣 4,、聲音節(jié)奏,、強弱變化適當 5、手勢,、動作變化自然得體 6、變化教學媒體 7,、師生相互作用變化 8、面對突發(fā)情況,，能應變自如 對整段微格教學片斷的評價： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--

小學數(shù)學教案表格形式篇五

數(shù)學微格教學教案

【篇1：高一數(shù)學微格教學教案(1)】

微格教學教案

班級： 主講人： 葛祎瀟學號: 201201010236日期：

【篇2：微格教學教案(10分鐘)】

微格教學教案

學校：湛江師范學院專業(yè)：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè) 主講人：梁英指導老師：薛斌 課題：直線與圓的位置關(guān)系教學技能：綜合技能 受訓班級：09數(shù)本2班教學時間：2011年9月26日 授課時間：10分鐘

過程與方法：通過課件ppt展示,，動畫演練,，課堂師生互動,，情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生好奇心,；體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造,，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的正確性，在學習活動中獲得成功的體驗,；通過“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想的運用，讓學生認識到事物之間是普遍聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義思想。

教學重點：理解直線與圓的相交,、相離,、相切三種位置關(guān)系。教學難點：直線與圓的三種位置關(guān)系判定方法的運用 教學過程： 1 2 3 4 5

【篇3：數(shù)學微格教學教案】

小學數(shù)學微格教學教案

科

目： 小學數(shù)學

課題：圓的面積

訓練技能：訓練技能,、動手思維拓展技能 教學過程：