作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計表格篇一

胡明道執(zhí)教

教師：同學(xué)們,，老師先給你們講一個故事。從前,，有一個人,，他是我的同行，教書之余,，他在路邊擺一個茶攤,，無償為路人提供茶水，你要喝他的茶水,，就為他講一個故事,。有一個故事，里頭有個人流汗,，有個人流血,，還有一個在笑。我這個故事講得好不好,？學(xué)生齊答“不好”,。

教師：聽完這個故事，你想知道什么,？

生1：擺茶攤的人是誰,？

生2：故事中的人是誰,？

生3：為什么會流汗？為什么會流血,？

生4：老師怎么會有時間擺茶攤,？

師：這么多問題，一定想知道結(jié)果,，對吧,？今天我們來學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》。

請同學(xué)們拿起書和筆,，自己默默地讀,，遇到不懂的地方作上記號?？炜炜?。

接下來，同學(xué)們互相討論疑難,，老師分小組布置任務(wù),，每6人負責(zé)一個自然段。要完成兩項任務(wù),，一是解決疑難的句子,，二是說出本小組解決疑難的絕招。

學(xué)生分小組討論,。約五分種后,，老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯，另一名學(xué)生指出：“我們的絕招就是加一個字把古文變成現(xiàn)代文,。

第二組：甲翻譯,。乙：有兩個絕招，一是聯(lián)系上下文理解,，二是參考注釋,。

第三組：甲翻譯，教師插問：回答我?guī)讉€問題,，哪是“放下”,、“拿”、“互相看著”,？學(xué)生一一回答,。教師：我們試試“眈眈相向”。師生表演,。

乙：絕招就是根據(jù)注釋和所在語境加以推斷,。

乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別。

第五組：甲翻譯,。師問：“斷其股”是什么意思,？“股”到底是大腿還屁股,？生答“是大腿”。乙：我們的經(jīng)驗就是把以前學(xué)過的古文用上,。

第六組：一學(xué)生翻譯,。師問：“罷了”在哪里？生答：是“耳”,。

乙：我們根據(jù)“亦……而…… ”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。

教師：好,，現(xiàn)在我們把大家的成果一起匯報出來,，匯報的方式就是齊讀。

學(xué)生齊讀課文,。

教師：現(xiàn)在你們說說這是什么故事,？

生(許多人)：一個屠戶和兩只狼的故事。

師：大家已經(jīng)知道通過自己的勞動和創(chuàng)造理解了故事,。

教師串講故事,。

教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法：查、加,、改,、聯(lián)。

那么,，故事里流汗,、流血、笑的人是誰,？

師：你們看過朱軍的《藝術(shù)人生》沒有,？看過王志主持的《面對面》沒有？他們倆就有本領(lǐng)把別人心里的故事挖出來,。

我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來,。請后兩閏的同學(xué)組成記者團，一起設(shè)計問題采訪屠戶和蒲松齡,。前排的同學(xué)研究文本,，猜猜他們會問什么問題，從文中找出答案的依據(jù)?，F(xiàn)在分頭準(zhǔn)備,。

教師：(三分鐘后)“面對面”言談開始?？纯窗l(fā)問的能否問到對方心里去,，回答的能否把問題準(zhǔn)確地回答出來。

生1：屠戶,，你第一次流汗是什么時候,，為什么流汗,？

生2答：

生3問：第二次流汗是什么時候？

答4：前后都有狼,，而骨頭都扔完了,，我怕前后夾擊，狼會吃掉我的,。

生5問：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場上的草堆時,，你怎么想的？

生6答：我想這下好了,，我有救了,。

生7問：當(dāng)你看到一只狼裝睡時，你為什么要殺他,？

生8答：我想這是最好的機會,，莫失良機，先下手為強,。

生9問：你怎么會到草堆后面殺另一只狼的,？

生10答：并非故意。當(dāng)我來到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時發(fā)現(xiàn)的,。

生11答：我想另一只狼一定就在附近,，就四處找找，果然找到了,。

師(問生9)：你覺得兩個人的猜測誰更有道理,？

生12：請問經(jīng)歷了這些，你自認是個勇敢的人嗎,？

生13答：應(yīng)該是,，基本上是。

師：基本上是,，你們同意嗎,？

生答：同意。

教師小結(jié)這部分的答記者問：屠戶基本上是勇敢的,，也還算機智的,，對不對？(大家造成贊同)

另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了,。

問：請問蒲先生,，你為什么把故事安排在晚上？

生1答：因為晚上更能突出恐怖的氣氛,。

問：你為什么要笑,？

生2：因為狼想欺騙屠戶，但手段并不高明,，所以想笑,。

生3：由狼推廣到別的禽獸,。

師(恍然大悟狀)：我懂了，不僅是狼,，一切想害人的,，只要想坑人，最后的下場一定是可悲的,。

生問：蒲先生,，你為什么要寫這個寓言？

生4答：這個故事可以使后人得到啟發(fā),。

師問：蒲先生,，你覺得自己寫得最妙的地方在哪里？

生5答：第4段第2句,。(教師提醒他念出來)“久之,，目似瞑，意暇甚”,。教師示意他表演一下這幾句所寫，生微瞇眼睛,，慢悠悠地搖頭晃腦,。

生紛紛答：兇猛、貪婪,。

生1：狼是群居動物,，他們非常團結(jié)合作。

師：現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”,。

現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨栴}走出課堂——“文學(xué)狼”與“自然狼”的問題研究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計表格篇二

《雪兒》是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本三年級下冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它,，直到它能飛上藍天的事,，表現(xiàn)了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往,。文本內(nèi)容感人,，情感真摯，是一篇適合三年級學(xué)生閱讀,，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材,。

根據(jù)教材特點和三年級學(xué)生已有的認知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段,。2、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。3,、借助文本,，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象,。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點,，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點,。為了較好的實踐新課標(biāo)的理念,，達到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩教時完成任務(wù),。

第一課時,，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”,、“初讀課文,，整體感知”、“再讀課文,，了解內(nèi)容”,、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個基本環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)中,，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認識的這個好朋友的名字,，說說有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文,，整體感知”,，揭開雪兒的神秘面紗,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀,、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、流利，特別是“阻、剩,、任、盼”等生字的字音要重點指導(dǎo)。同時,，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍天中劃出一道美麗的弧線?！痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”,、“信使”,、“弧線”等詞語的意思,。接著進入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文,，了解各自然段的意思,，理清故事發(fā)展的順序。并重點品讀第一自然段，抓住“只剩下,、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨,、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。最后，將預(yù)留5,、6分鐘時間讓學(xué)生書寫生字。個別易錯字由老師重點指導(dǎo),。

下面,，我重點說說第二教時的設(shè)想。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,，整體感知

第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情

先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里,，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的,？”進行導(dǎo)讀,。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考,，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上,，組織全班交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時點撥，抓住重點句,，感受,、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟,，眼睛里充滿了哀傷,。”體會我對雪兒的可憐,、同情,；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛,；抓住“給它洗澡,、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關(guān)愛,、同情,、愛護；體會我對雪兒抓住“爸爸的介紹,，以及我盼望雪兒的傷快點好”體會我對雪兒忠誠,、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔,，我的歡呼”體會我內(nèi)心無比的喜悅和激動,。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,，在讀中悟,，我對雪兒的情感脈絡(luò)就會清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面,，我重點說說我對文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生說說“我“送別雪兒時的內(nèi)心情感，預(yù)計學(xué)生會說”我“是悲傷的,、難過的,，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語言說說自己如此解讀的理由,，隨后我讓學(xué)生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開,，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時說的話,，體會我送別雪兒的原因是還給雪兒自由,，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學(xué)生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛,。接著，我扣住“祝?！币辉~讓學(xué)生練習(xí)說話,，我向雪兒祝福什么，更深入地體會我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰,、幸福和快樂,，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內(nèi)心“既難過又快樂”的復(fù)雜情感,。

第三環(huán)節(jié)：逆向思維,，解讀內(nèi)涵

承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來,，使我原本寂寞,、孤獨、憂傷,、無聊的生活發(fā)生了變化,，那么是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子,？”引導(dǎo)學(xué)生交流,，交流中點撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命,、珍愛生命的人,，才會熱愛生活，他的生活才會有意義,、有價值,。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶,、凈化,、提升。

最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)我傷好之后,，漫步在明媚的春光里,，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，是否又會想起與雪兒相依相伴的日子,？假如是你,，你會對雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲備,，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感,、文本的情感,、課堂的情感推向最高潮。

最后,，我布置一些和聽,、說、讀,、寫有關(guān)的選擇性作業(yè),，通過這些語文實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種方法,，從不同角度,，進行多樣化探究，提高語文素養(yǎng),。

以上是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實際教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”,，及時作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計表格篇三

生：感到很拗口。

生：好象很生硬,。

生：不太好聽,。

……

生：劉詩穎。

師：一個悅耳的名字,。

生：金陽,。

師：多么響亮的名字！

生：晏陽天,。

師：“艷陽天”,？充滿詩意的名字！你的生活天天都是“艷陽天”,！

……

師：其實,，每個名字后面都飽含著父母、親人對你們殷切的期望,、美好的祝福,、無限的關(guān)愛。再來念念這個名字,，你又有什么樣的感受,？（板書：雪兒）

生：很美。

生：很好聽,。

生：像雪白雪白的雪花一樣,。

師：能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

生：這個名字很溫柔。

師：（驚喜地）感覺真好,！

生：誰會這么白呀,？

師：你呀！（眾大笑）,。

生：像一個女孩子的名字,。

師：這是一只鳥的名字（眾笑），是“我”為一只信鴿取的名字,?！把﹥骸笔窃谖沂裁礃拥那闆r下來到了我的身邊、進入了我的生活,？請你打開書，認真讀讀課文的第一自然段,。

生：（自由地大聲朗讀課文）

師：同學(xué)們讀得非常專心,！誰愿意回答剛才的問題？

生：雪兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的,。

師：這一點大家都能看出來,。能看到別人沒有看到的地方嗎？

生：雪兒是在我一個人在家,，十分孤獨的情況下來到我的身邊的,。

生：雪兒是在我非常寂寞的情況下來到我的生活里的。

生：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來到我的身邊的,。

師：這真是無奈,！

生：雪兒是在我單刀有點無聊的情況下來到我身邊的。

師：沒事可做,，無聊至極,！

生：雪兒是在我憂愁的情況下來到我的身邊的。

師：的確有那么一點點兒憂傷,。

生：作者是通過“只剩下我一個人”,、“我多么向往外面那明媚的春光啊,！”這些內(nèi)容表達自己的心情的,。

師：一個“只剩下”，一個“多么向往”,，用得多么貼切,、傳情啊,！我們一起來讀一讀,，把這種心情表達出來。

生：（讀得都很有感情）

師：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的,？請你往下讀課文,。讀一讀、想一想,、劃一劃,。

生：（認真閱讀課文）

師：誰愿意和大家交流？

生：我給雪兒洗澡,、在它的傷口上敷藥,。

師：那是給雪兒療傷。（板書：療傷）

生：我是這樣對待雪兒的：在雪兒受傷的時候,，我給它療傷,。

生：用上了“療傷”。

生：加了“在……的時候”,，我是怎樣對待雪兒的,。

師：這樣說，就更加具體,、明白了,。誰還能這樣概括下面的內(nèi)容？

生：在雪兒變得雪白雪白的時候,，我給它取名字,。（板書：取名）

生：在我知道雪兒是“藍天信使”的時候，我更盼望著它的傷快點兒好起來,。（板書：期盼）

生：,。（板書：歡呼）

生：在雪兒又飛回陽臺，舍不得離去的時候,，我把雪兒輕輕捧起,。

師：干什么？

生：祝福雪兒重返藍天,。（板書：祝福）

生：在雪兒飛回藍天的時候,，我為雪兒感到高興。

……

生：我給雪兒療傷,、取名,；盼望著它的傷快點兒好起來；為雪兒歡呼,；祝福雪兒重返藍天,。

師：很概括！但不美了,。

生：在雪兒受傷的時候,，我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍天信使”的時候,，我更盼望著它的傷快點兒好起來,；當(dāng)雪兒展開雙翅飛起來的時候，我為雪兒歡呼,；在雪兒舍不得離去的時候,，我祝福雪兒重返藍天，為雪兒感到高興,。

師：這樣概括,！聽起來又明白又舒服！

生：我感受到作者對雪兒的愛心,。把自己的家當(dāng)作雪兒的家了,。

生：我讀出了作者有一顆同情心。

生：我感覺到作者有一顆善良的心,。只有善良的人才會為一只鴿子療傷,，待它這么好。

師：你也有一顆善良的心,！

生：他有一顆良心（眾笑）。

師：對??！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，簡稱良心（眾又笑）,，那才算真正的閱讀,。

師：還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對雪兒的一片深情,。比如這樣一件事：（出示句子,，學(xué)生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……你會一個人去看藍天白云嗎,？會天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍天白云,，他又有什么樣的獨特的感受呢,？讀一讀，感受一下,！

生：（自由讀書品味）

生：我一個人看藍天白云是很孤單的,，而和雪兒一起看就不孤單了。

師：有伙伴了,！

生：我的腿受了傷,，雪兒的翅膀也受了傷，兩個都只能去看藍天白云了。

師：同病相憐??！

生：我和雪兒一起去看白云，心情是很愉快的,，不再是憂傷的,。雪兒也是很愉快的。

生：我和雪兒都向往外面美好的春光,。

生：我覺得“飄飄悠悠的白云”是動的,，看起來很美，很好看,。

師：是變化的,，飄動的！

生：這里的省略號表示還有許許多多的白云的樣子,，看也看不完,，看也看不厭,。

師：你能注意省略號中蘊涵的內(nèi)容,，了不起！

生：看“飄飄悠悠的白云”,，心情是很舒暢的,、輕松的,。

生：看這樣的白云藍天，就會在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁,。

生：這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱,，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了！

生：雪兒,！是雪兒的到來使我的心情變得開朗,、美麗了。

師：現(xiàn)在,，我們一起再來讀這段話,，相信你的感受會和剛才不一樣。

生：（有感情地朗讀）

生：（很投入地朗讀課文）

師：選擇自己感受最深的段落,，讀給大家聽聽,，好嗎？

生：（朗讀課文第3自然段,，流利但沒有激qing,。）

生：（再讀課文，語氣加重,，很有力量,。）

師：（高興地）你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎,？

生：勇敢、忠誠的信鴿,。

師：對這樣的信鴿,，“我”內(nèi)心的感情呢？

生：非常喜歡的,。

生：還有敬意,！

生：為雪兒感到驕傲、自豪,！

生：對雪兒寄予了希望,，希望它能為人們傳遞更多的信息。

師：這樣一體會,，再讀課文,，感覺就不一樣了。誰來讀,？

生：（讀得很有激qing?。?/p>

生：（朗讀其他自然段，略,。）

生：十分快慰,！

生：快樂的、欣慰的,、高興的,。

生：我是為雪兒的傷好了，能重返藍天而感到高興,。

生：我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰。

生：我和雪兒度過了一段美好的日子,，心里十分高興,。

生：我以后還能常常回憶這段和雪兒生活的美好時光,，心里就不空虛了,。

師：一段美好的生活，一個難忘的回憶,！

生：我的傷也會和雪兒的傷一樣,，會很快好起來的，所以我就感到很快慰,。

……

生：變得更加充實了,。

生：變得更加有意義了。

師：即使是天天看藍天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味了,！

生：也使我更加珍惜每天的生活,。

生：即使雪兒走了,，我也會自己充實自己的生活的。

師：深刻,！

生：變得更加快活,、不單調(diào)了！

……

生：不會,！只有愛信鴿的人才會這樣與雪兒一起生活,。

生：有些人只會傷害信鴿，根本不會有那種美好的生活的,。

生：善良的人才有美好的生活,。

師：善待生命、珍愛生命的人,，才會熱愛生活,，他的生活才會有意義、才會有價值,、才會有真正的快樂和幸福,！祝愿我們每個同學(xué)都擁有美好的生活、擁有美好的回憶,！

生：（自由寫話）

師：誰來交流,？

師：情真意切！

生：雪兒：漫步在明媚的春光里,，望著藍天上那飄飄悠悠的白云,，我又想起與你相依相伴的日子。雪兒,，是你改變了我的生活,。我在受傷的時候，整天感到孤單,、寂寞,，感到無聊、憂愁,。你來到了我的身邊,，我立刻變得忙碌起來，為你洗澡,、敷藥,，為你取名，陪你看藍天白云,。當(dāng)你傷好之后,，我為你歡呼，為你祝福,。我們之間結(jié)下了深厚的情意,，分別的時候,，誰都依依不舍。雪兒,，謝謝你給了我美好的一段生活,，謝謝你給了我一個美好的回憶。

師：其實,，雪兒也會從心底感謝你,，感謝你對它的悉心照料、感謝你對它的關(guān)心愛護,、感謝你給它六下的美好的生活回憶,！

……

師：在與同學(xué)們相依相伴的兩堂課里，你們也給了老師一段美好的生活,，給老師留下了一個美好的回憶,。謝謝同學(xué)們！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計表格篇四

授課時間:總第2課時

教學(xué)后記：學(xué)生在選取單元格,特別是不連續(xù)單元格時,有困難

授課時間:總第3課時

學(xué)生練習(xí)： 一． 開機 二． 入網(wǎng)

三． 啟動excel電子表格,，復(fù)習(xí)輸入數(shù)據(jù),、清除內(nèi)容、快速移動與復(fù)制單元格的操作,。

四． 在任一工作表中進行如下操作：在a

1,、b

1、c

1,、a

2,、b

2、c2單元格中分別輸入9

8,、6

7,、8

7、54,、90,、88。

教學(xué)后記：：學(xué)生沒學(xué)dos系統(tǒng),，對“保存目錄”很難理解。

授課時間:總第5課時

教學(xué)目標(biāo)：(思想,、知識,、能力)一．掌握建立工作簿的方法。二．掌握關(guān)閉工作簿的方法,。

１． 工作簿與工作表有何關(guān)系,？２．怎樣保存工作簿？ 二． 新知

１． 建立工作簿建立新的工作簿:單擊“新建”工作簿按鈕或選擇“文件”中的“新建文件”命令,。單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)新建對話框,。單擊“窗口”菜單，可以看到下面列出了兩個工作簿文件名,其中book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在編輯的工作簿,叫做當(dāng)前工作簿.可以在此菜單下單擊其他工作簿的名稱,把它調(diào)入窗口成為當(dāng)前工作簿.2.關(guān)閉工作簿a.先保存,、再在“文件”菜單中選“關(guān)閉”命令,，即可關(guān)閉文件。b.所有工作簿文件全部都關(guān)閉了,，則當(dāng)前屏幕如kp11下圖所示,。c.可以單擊“文件”菜單中的“退出”命令，退出excel.三． 小結(jié)：建立與關(guān)閉工作簿方法 學(xué)生練習(xí)： 常規(guī)： 一． 啟動excel 二． 建立新的工作簿１．通過單擊“新建”工作簿按鈕來建立,。２．通過“文件”→“新建文件”命令來建立,。（會出現(xiàn)對話框）３．同時新建兩個工作簿，通過單擊“窗口”菜單來練習(xí)分別將book1,book2成為當(dāng)前工作簿,。4.建立一個名為[課外小組]的工作簿,。按書上內(nèi)容輸入表，并保存,。

教學(xué)后記：多個工作簿間切換學(xué)生不熟練

授課時間:總第6課時

教學(xué)目標(biāo)：(思想,、知識、能力)

一,、會打開已有注工作簿

二,、掌握工作表的命名方式

一、復(fù)習(xí)提問：１．怎樣建立一個工作簿,？２．怎樣關(guān)閉工作簿,？

教學(xué)后記：有部分學(xué)生不會用鼠標(biāo)右鍵

授課時間:總第7課時

教學(xué)目標(biāo)：(思想、知識,、能力)

一,、會制作新的工作表

二、掌握插入工作表的操作方法

三,、掌握移動工作表的操作方法

二． 新授１．制作新的工作表a.切換工作表b.復(fù)制單元格2.插入工作表a.用鼠標(biāo)右鍵單擊窗口底部工作表標(biāo)簽“sheet3”.b.在快捷菜單中選擇“插入”命令c.選擇其中的工作表標(biāo)簽,單擊“確定”按鈕d.插入其他工作表并重命名3.移動工作表將鼠標(biāo)指針指向工作表標(biāo)簽,按左鍵拖動放開即可.4.刪除工作表a.單擊窗口底部工作表標(biāo)簽中的工作表名稱選定工作表b.單擊鼠標(biāo)右鍵c.從快捷菜單中選擇“刪除”,。

三． 小結(jié)：插入，移動,，刪除工作表的操作方法,。

教學(xué)后記：教會學(xué)生如何巧妙使用右鍵進行插入、移動等操作

授課時間:總第８課時

教學(xué)后記：有部分學(xué)生找不到“填充柄”,。

授課時間:總第9課時

教學(xué)目標(biāo)：(思想,、知識、能力)

一,、掌握公式的使用

教學(xué)后記：可采用用公式與不用公式的不同速度來對比教學(xué)

授課時間:總第10課時

一,、苦丁香多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)上考試使用方法１．學(xué)生在“桌面”上找到文件夾“期中考試”，雙擊打開它,。２．打開文件“初二”,。３．學(xué)生在出現(xiàn)的窗口中答題,。４．答題完畢，用鼠標(biāo)左鍵單擊“文件”→“另存為”→輸入文件名“user__”(__上為機號),。５．在任務(wù)欄上單擊“苦丁香”教室圖標(biāo),，選中“提交作業(yè)”，在出現(xiàn)的對話框中,，選中文件“user__”,按“確定”即可,。

考核后記教會學(xué)生使用苦丁香網(wǎng)進行網(wǎng)上考試,效率高,準(zhǔn)確

授課時間:總第11課時

授課時間:總第12課時

教學(xué)后記：同時讓學(xué)生領(lǐng)略excel的良好的人機交互功能!

授課時間:總第13課時

課題： 第七課美化工作表 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：調(diào)整行、列寬

教學(xué)后記：部分學(xué)生對多個單元格的自動填充方法忘記了!

授課時間:總第14課時

課題： 第七課美化工作表 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：設(shè)置單元格格式

教學(xué)后記：在設(shè)置單元格邊框顏色及填充圖案時學(xué)生有困難!

授課時間:總第15課時

學(xué)生練習(xí)：

教學(xué)后記：要讓學(xué)生使用不同的主關(guān)鍵字進行排序,體會它的方便之處

授課時間:總第17課時

課題： 第八課數(shù)據(jù)的排序及篩選課型 ：新授課 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選

教學(xué)后記：注意恢復(fù)篩選與撤消篩選之間的區(qū)別!

授課時間:總第18課時

教學(xué)重,、難點：創(chuàng)建圖表 教法,、學(xué)法講練結(jié)合 教學(xué)程序 認知操作

授課時間:總第19課時

授課時間:總第20課時

課題： 期末考核 課型 ：考核課 教學(xué)內(nèi)容：期末考核

一、苦丁香多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)上考試使用方法1.學(xué)生在“桌面”上找到文件夾“期末考試”,，雙擊打開它,。2.打開文件“初二”。3.學(xué)生自己調(diào)出相應(yīng)程序答題,。4.答題完畢,，用鼠標(biāo)左鍵單擊“文件”→“另存為”→輸入文件名“user__”(__上為機號)。5.在任務(wù)欄上單擊“苦丁香”教室圖標(biāo),，選中“提交作業(yè)”,，在出現(xiàn)的對話框中，選中文件“user__”,按“確定”即可,。

王紅988297

李軍1108377

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計表格篇五

excel基本應(yīng)用教案

一,、內(nèi)容分析

內(nèi)容如下：初識電子表格、我的工作簿,、工作表,、excel中公式的使用、excel中函數(shù)的應(yīng)用,、數(shù)據(jù)的排序及篩選,、excel中統(tǒng)計圖表的制作。

二,、學(xué)情評價

４,、有些學(xué)員鍵盤操作不熟練，用一只手操作鍵盤現(xiàn)象較嚴(yán)重

三,、目的要求

四,、教學(xué)措施

１、認真鉆研,，精心備課２,、仔細講授３,、耐心輔導(dǎo)４,、嚴(yán)格要求學(xué)員

課題： 初識電子表格

教學(xué)程序

一.,、excel簡介

二、工作簿簡介

2.修改數(shù)據(jù):選中,輸入新數(shù)據(jù),即刪除原數(shù)據(jù);也可在編輯欄中修改

4.快速復(fù)制單元格:同上,移動時按住ctrl鍵……

教學(xué)程序

一．工作薄與工作表比較

１． 工作簿與工作表一個工作簿中可以包括多個工作表,，并不是一個工作表對應(yīng)一個excel文件,，而是一個工作簿對應(yīng)一個excel文件。

啟動excel電子表格,，復(fù)習(xí)輸入數(shù)據(jù),、清除內(nèi)容、快速移動與復(fù)制單元格的操作,。

在任一工作表中進行如下操作：在a

1,、b

1、c

1,、a

2,、b

2、c2單元格中分別輸入9

8,、6

7,、8

7、54,、90,、88。

將“數(shù)據(jù)表”文件另入d:盤中,文件名為“數(shù)據(jù)表二”

二,、工作薄的建立,。

１． 建立工作簿建立新的工作簿:單擊“新建”工作簿按鈕或選擇“文件”中的“新建文件”命令。單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)新建對話框,。單擊“窗口”菜單，可以看到下面列出了兩個工作簿文件名,其中book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在編輯的工作簿,叫做當(dāng)前工作簿.可以在此菜單下單擊其他工作簿的名稱,把它調(diào)入窗口成為當(dāng)前工作簿.2.關(guān)閉工作簿a.先保存,、再在“文件”菜單中選“關(guān)閉”命令,，即可關(guān)閉文件。b.所有工作簿文件全部都關(guān)閉了,，則當(dāng)前屏幕如kp11下圖所示,。c.可以單擊“文件”菜單中的“退出”命令，退出excel.學(xué)員練習(xí)：建立新的工作簿１．通過單擊“新建”工作簿按鈕來建立,。２．通過“文件”→“新建文件”命令來建立,。（會出現(xiàn)對話框）３．同時新建兩個工作簿，通過單擊“窗口”菜單來練習(xí)分別將book1,book2成為當(dāng)前工作簿,。4.建立一個名為[課外小組]的工作簿,。按書上內(nèi)容輸入表，并保存。

三,、工作表

１．打開已有的工作簿a.文件→打開或用鼠標(biāo)單擊工具欄上的[打開]文件按鈕.b.在對話框中給出要打開的工作簿所在目錄.c.雙擊文件[課外小組].2.命名工作表將表頭改為“初一課外小組活動安排”.方法：選取d2單元格→將光標(biāo)定位于“課外”前→輸入“初一”為讓工作表名符其實,將sheet1更名為“初一”,以示區(qū)別.3.重命名工作表a.用鼠標(biāo)右鍵單擊要重命名的工作表標(biāo)簽“sheet1”.b.在彈出的快捷菜單中用鼠標(biāo)左鍵單擊“重命名”命令.c.工作表標(biāo)簽呈反白顯示,這時直接輸入你想改變的名稱“初一”.學(xué)員練習(xí)：啟動excel,、打開名稱為“課外小組”的工作簿、將表頭改為“初一課外小組活動安排”,、將工作表名稱“sheet1”更名為“初一”,、保存工作簿，關(guān)閉excel,、關(guān)機,。

教學(xué)后記：有部分學(xué)員不會用鼠標(biāo)右鍵

課題： 工作表及工作表中的公式教學(xué)程序

一．工作表中的基本操作：

１．制作新的工作表a.切換工作表b.復(fù)制單元格

3.移動工作表將鼠標(biāo)指針指向工作表標(biāo)簽,按左鍵拖動放開即可.4.刪除工作表a.單擊窗口底部工作表標(biāo)簽中的工作表名稱選定工作表b.單擊鼠標(biāo)右鍵c.從快捷菜單中選擇“刪除”。

學(xué)員練習(xí)：開機,、入網(wǎng),、啟動excel、選中名稱為“初一”的工作表,，選取b2:f8單元格區(qū)域,，將其復(fù)制到名稱為“初二”的工作表中，并將表頭改為“初二課外小組活動安排”,；．選中名稱為“sheet3”的工作表,，單擊鼠標(biāo)右鍵進行插入工作表的操作。試試：插入的工作表默認名稱是什么,？它位于sheet3表之前還是之后,？將sheet3表移動到sheet4表之前，將sheet3工作表刪除,，保存文件,，退出excel。

１．選取單元b4:c42.將鼠標(biāo)指針選定區(qū)域右下角的填充柄處,，鼠標(biāo)指針變?yōu)槭止鈽?biāo)狀,。

2．按住鼠標(biāo)左鍵向右進行拖動，到h4單元格后松開鼠標(biāo),。

練習(xí)：在excel中制做圖中所示的工作表想想：觀察這張表,，有什么規(guī)律？如何快速輸入這些有規(guī)律的部分呢,？學(xué)會序列填充的辦法來快速輸入有規(guī)律的部分：星期一→星期五a.在b4,c4中分別輸入星期一,星期二.b.選取單元b4:c4c.用鼠標(biāo)左鍵按住填充柄向右進行拖動,，到h4單元格后松開鼠標(biāo)，即可,。保存文件,，退出excel。

三,、excel中的公式形式:都是以“＝”作為開頭的,。

學(xué)員練習(xí)：啟動excel電子表格a.選中b1,b2單元格,分別輸入1,2b.用序列填充在b3,b4,b5,b6,b7中填數(shù)四.打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件a.用公式計算王紅同學(xué)一周的上網(wǎng)時間b.用序列填充方法計算出其他同學(xué)的一周的上網(wǎng)時間c.用公式計算王紅同學(xué)一周的平均上網(wǎng)時間d.用序列填充方法計算出其他同學(xué)的一周的平均上網(wǎng)時間五.保存文件,關(guān)閉excel,。

教學(xué)后記：可采用用公式與不用公式的不同速度來對比教學(xué)

課題： excel中函數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)程序

1.總計(問:若用公式該如何求?)a.函數(shù)也必須以“=”開頭,在i5單元格中先輸入“=”,接著輸入求和函數(shù)名:sumb.在函數(shù)名后輸入?yún)?shù),注意參數(shù)要求用“()”括起來.c.輸入完后可以在編輯欄中看到完整的公式:=sum(b5:h5)d.按enter鍵,即可計算出結(jié)果。

2.平均值(問:若用公式該如何求?)a.先選擇與第一個學(xué)員總計相對應(yīng)的單元格j5.b.在j5中輸入:=average(b5:h5)c.按enter鍵,即可計算出結(jié)果,。

3.公式的填充a.選取單元格i5至j5b.將鼠標(biāo)指針指向選定區(qū)域右下角的填充柄處,鼠標(biāo)指針變?yōu)槭止鈽?biāo)狀.c.按下鼠標(biāo)左鍵向下進行拖動,，到j(luò)9單元格后松開鼠標(biāo)即可。

學(xué)員練習(xí)：開機,、入網(wǎng)、啟動excel,、打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件a.用sum函數(shù)求王紅的上網(wǎng)總計時間b.用average函數(shù)求王紅的平均上網(wǎng)時間,、運用序列填充方法求出其他同學(xué)的總計與平均時間，保存退出,。

三,、小結(jié):“函數(shù)指南”的用法(“智能化”)

學(xué)員練習(xí)：開機、入網(wǎng),、啟動excel電子表格程序,打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件1.借用函數(shù)指南計算“王紅”的總計2.利用序列填充完成其他同學(xué)的總計3.借用函數(shù)指南計算“王紅”的平均值4.利用序列填充完成其他同學(xué)的平均值,，保存文件退出excel關(guān)機。

教學(xué)后記：同時讓學(xué)員領(lǐng)略excel的良好的人機交互功能!

課題：數(shù)據(jù)的排序及篩選統(tǒng)計圖形的制作

教學(xué)程序

一.數(shù)據(jù)的排序

三.統(tǒng)計表的制作：

教學(xué)后記：要引導(dǎo)學(xué)員看懂圖表,知其表達含義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計表格篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識目標(biāo)：掌握表格的組成及制作表格的操作步驟。

二,、技能目標(biāo)：學(xué)會制作時間表和美化表格,。

三、

制作簡單的表格 【教學(xué)難點】

合理調(diào)整表格 【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、生活中的表格

表格在我們的生活中隨處可見,，你能說說見到過的表格嗎？（生答:課程表,、作息時間表....）

2,、認識表格 3.輕松制作表格

（一）、創(chuàng)建表格

究竟如何制作課程表呢,？

1,、學(xué)生試做（相鄰?fù)瑢W(xué)可交流）。

2,、教師巡視指導(dǎo),。

師對學(xué)生操作步驟歸納細化

（二）、編輯表格

1.輸入文字與調(diào)整表格

課件出示編輯表格操作方法,，學(xué)生自主練習(xí)2.動手操作,，實踐感知

為自己制作一張簡單的課表。（1）、生操作（2）,、師巡視（3）,、作品展示，師生共同評價,。

（三）,、美化表格

二、練習(xí)鞏固

制作一張課程表

三,、課堂

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？（生答）