每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)文作文600字 古詩(shī)文作文素材篇一

高考作文妙借古詩(shī)文“出彩”四法

古人常說(shuō),，“腹有詩(shī)書氣自華”,。古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源．妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)．彰顯底蘊(yùn)．使散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無(wú)疑是高考作文“出彩”,、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑,。那么,，怎樣借用古詩(shī)文來(lái)為你的高考作文增輝添色呢?

這是高考作文中最常見的方式．可將引用分為局部引用和全篇引用。

1．局部引用

就是在的局部位置引用古典詩(shī)文名句．如的標(biāo)題,、題記,、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出,、醒目,，容易引發(fā)讀者的關(guān)注．給他們留下較好的印象。

在標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句．能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,，富有文學(xué)情趣,，起到耀人眼目、催人卒讀之功,。如20xx年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句，作為題目,，既緊扣所選的歷史人物,。貼切凝練．又昭示題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫,?？芍^“一石雙鳥”。

在開頭嵌入詩(shī)詞佳句．以此領(lǐng)起全篇．則能夠使語(yǔ)言顯得凝練精辟．更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),，給他們留下較佳的第一印象,。如20xx年陜西考生的《尋找快樂(lè)，精彩人生》的開頭：

“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,。不禁吟了一句：‘無(wú)邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來(lái)’,。慨嘆落葉的悲哀與不幸,。其實(shí),，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂,，秋日落英繽紛,。換個(gè)思維方式．龔自珍曾說(shuō)過(guò)‘落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個(gè)開頭由情景人手．化用杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想,，然后再引用龔自珍的名句．恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓?lè)幸福與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵,。這樣處理,，使在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻．詩(shī)意靈動(dòng)．從而避免了“開門見山”式說(shuō)理可能會(huì)有的干巴枯燥。

在收尾處引用古典詩(shī)文．則具有畫龍點(diǎn)睛之效,，能夠啟人心智,、升華主題．收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思,，回味無(wú)窮,。如20xx年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾：

“‘君不見黃河之水天上來(lái)．奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪,。’流年似水,，時(shí)光如電地過(guò)去．也許,，只有歷史才能讓‘無(wú)字碑頭鐫字滿’，也許也只有歷史．才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o(wú)數(shù)．流水高山心自知．”

三處引用貼切自然不顯斧鑿．使文采飛揚(yáng)．情理交輝,，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),，辯證而深刻地評(píng)價(jià)了曾國(guó)藩這一歷史人物．實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”,。

2．全篇引用

既指整段之內(nèi)大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典詩(shī)文具有的深厚的文化積淀,，大量,、多處的引用，將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味．充實(shí)的底蘊(yùn),。整段引用的如20xx年高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》：

“寂寞是什么?曾幾何時(shí),。有李白‘舉杯邀明月，對(duì)影成三人’,。也許,，寂寞便是皓月當(dāng)空．好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)．有李后主感慨‘無(wú)言獨(dú)上西樓,。月如鉤,，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許,，寂寞正是深宮大院．國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)．有陳子昂感嘆‘前不見古人,，后不見來(lái)者，念天地之悠悠,，獨(dú)愴然而涕下’,，也許，寂寞就是芳草依舊,，天涯依舊,，物是人非的空虛心境吧!于是．我問(wèn)月亮．廣寒宮的嫦娥告訴我,。寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深．長(zhǎng)河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答,?！?/p>

一段之內(nèi)五處引用詩(shī)詞名句．以此作為情感和義理的載體．讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵．既為增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和感染力．使底蘊(yùn)厚實(shí)．充滿典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息,。

而全篇引用的,。20xx四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題．非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”,；緊接著引用崔護(hù)的詩(shī)句“去年今日此門中,，人面桃花相映紅。人面不知何處去．桃花依舊笑春風(fēng)”．自然引出對(duì)“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識(shí),，確立主旨：然后緊承首段,。

引用了李清照的《如夢(mèng)令．昨夜雨疏風(fēng)驟》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》,、杜牧的《赤壁》，從幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)一步闡述主旨,，形象生動(dòng)而不乏理性：末尾再以蘇軾的“不識(shí)廬山真面目”收結(jié)全文,。綜觀全文．恰到好處的引用、嵌入古典詩(shī)詞,。使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn)．讓擁有了較高的文化品位,。

古人寫詩(shī)做文都很講究章法。每一首(篇)詩(shī)文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò)．再加上古詩(shī)文本身言簡(jiǎn)意豐,、音韻和諧,，套用古詩(shī)文來(lái)鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu)．不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,，而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺(jué),，能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動(dòng)讀者。這一點(diǎn),。20xx年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范,。這篇作文直接套用白詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，將《琵琶行》一詩(shī)中有關(guān)音樂(lè)描寫的詩(shī)句,，直接抽取出來(lái),、編織出全文的行文結(jié)構(gòu)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲．未成曲調(diào)先有情”．“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語(yǔ),。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，“冰泉冷澀弦凝絕．凝絕不通聲漸歇,。別有憂愁暗恨生,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲”．“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”,，“座中泣下誰(shuí)最多,。掌上明珠雙眸濕(原詩(shī)為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩(shī)句在《琵琶行》中本身就是串連詩(shī)歌內(nèi)容,、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩(shī)句．被引用為行文轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志．不僅巧妙地串起從小到大父母對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與教育的一些生活細(xì)節(jié)．而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏．讀來(lái)自有別樣的韻味,。

語(yǔ)言是的第一關(guān)口．高考作文的語(yǔ)言除了要能夠根據(jù)需要盡可能得體準(zhǔn)確之外．還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話．不妨模仿古典詩(shī)文的語(yǔ)言．用文言的筆法來(lái)表達(dá)現(xiàn)代的感悟．這無(wú)疑也是高考作文“出彩”的一記妙招．歷年高考作文中都有這方面的成功例子．如20xx年南京考生的《赤兔之死》,，20xx年江蘇考生的《諫屈原書》,，20xx年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。

這些高考優(yōu)秀作文在古典詩(shī)文語(yǔ)言的借鑒上．顯示出了作者個(gè)性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng)．以及較好的駕御語(yǔ)言的功力,。當(dāng)然,，文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn)物，這種語(yǔ)言表達(dá)方式本身未必值得提倡和鼓勵(lì)．本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考,。要知道．這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”,、“立意高遠(yuǎn)”、“語(yǔ)言老到”,、“內(nèi)容充實(shí)”,，這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵．而非僅僅是淺易的文言。

好的古典詩(shī)文都是富于啟示性的．言簡(jiǎn)而意豐,。能夠通過(guò)鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無(wú)盡的聯(lián)想和想象,。通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的改寫．來(lái)傳達(dá)自己對(duì)生活的感悟,。也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩．平添些許的詩(shī)意,。當(dāng)然。改寫不是對(duì)古詩(shī)文的純機(jī)械翻譯,。而是對(duì)古詩(shī)文的一種再創(chuàng)作,、再提高和個(gè)性化鑒賞。20xx年江蘇考生的《東坡的選擇》就是采用這種寫法獲得成功的,。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》的意境．將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜．寫出了蘇軾的“心靈的選擇”．既攝取了原作的.神韻．又出之以新的情調(diào),。

改寫可以是化用意境．再現(xiàn)古詩(shī)文的情景．也可以從古典名篇中尋找“空隙”，對(duì)內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造．例如20xx年江蘇考生的《(孔雀東南飛)新傳》“活用”古典文學(xué)資源,，根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),，水的靈動(dòng)”對(duì)《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中．講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國(guó)式離婚”．體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神,，和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察,。

實(shí)際上。以上四法并非是截然分開的．而妙用古詩(shī)文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段,。如果能將古詩(shī)文的備考和作文備考結(jié)合起來(lái)．注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀．也許你能找到更多更好的方法．寫出一篇“出彩”的高考作文來(lái),。