在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

1,、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐,，感悟周長(zhǎng)的含義,，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

2,、通過(guò)圍,、量、算等操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量,、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法,。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng),。

圓形實(shí)物、繩子,、直尺等,。

1．認(rèn)識(shí)邊線。

我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園,，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃,，（出示花圃，為了讓花圃更美麗,，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄,，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說(shuō),。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）

請(qǐng)你上來(lái)指一指,，好嗎？你們同意嗎,？

同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄,。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去,，顯示花圃的平面圖形,，同時(shí)顯示紅色輪廓線）

我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線,。

板書：邊線。

2．感受物體表面的邊線,。

拿出一片樹葉,，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指,。這是數(shù)學(xué)書的封面,，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線,，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎,？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線,，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一≮≯周的邊線,，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng),。

集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指,，說(shuō)一說(shuō),。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

3．感受平面圖形的邊線,。

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線,，那這里有一些平面圖形，（圓,，三角形,，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎,？請(qǐng)你描一描,。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示,，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),。

在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么,。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的,，有長(zhǎng)有短的。）

板書：曲,，直,，長(zhǎng)，短

揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸,，指一指,，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線,。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng),。

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

板書：周長(zhǎng),。

1．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中,，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢,？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量,，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,，在練習(xí)紙上列式,。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō),。

提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的,？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢,？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋,，討論一下,，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下,，再集體交流,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（方法：1.用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈,，再把它拉直測(cè)量,。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

2．在圓形物體上做上記號(hào),，然后沿著直尺滾一圈,，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng),。）

請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的,。

板書：（圍，滾）

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng),。

3．p62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng),，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng),。（學(xué)生說(shuō)算式,，師板書學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

4．p62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng),，讓你求周長(zhǎng)的,，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎,？

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí),？

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

課堂引領(lǐng)者：店口一小：姚煒

一,、????教學(xué)內(nèi)容：

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容,。

二、????教學(xué)目標(biāo)：

1,、????通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解,、掌握周長(zhǎng)的概念,。

2、????通過(guò)實(shí)踐,、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力?和?概括能力,。

3、????培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力,。

三,、????教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念,，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略,。

四、????教學(xué)用具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、直尺,、各種圖形、線繩等

五,、????教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：

教學(xué)過(guò)程

一,、????猜圖游戲，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們,，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫家,，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧,！

〈多媒體演示：小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

師：猜猜,，他畫的是什么？

生：乒乓球拍

〈分別演示：手機(jī),、國(guó)旗的輪廓〉

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè),。

小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書課題）

二、????實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

1,、????理解封閉圖形

師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”,，能給大家介紹一下？

生：……

師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的,。

齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng),。

師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？

生：封閉,。

師：誰(shuí)能解釋,？

生：四周都不漏縫的

……

師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

〈多媒體演示：????????????????????????〉

師：這些圖形中那些是封閉圖形,？為什么,？

生：……

小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，

封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng),。

〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉

2,、????指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

(1)????師生合作

出示鐘

師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng),？

生指

師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)

生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里,。

……

指葉片,、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng),。

引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上

(2)????生生合作

你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎,？

師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng),。

指的時(shí)候要注意首尾相接,，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng),，匯報(bào)

師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng),，例如：操場(chǎng)上也有。

三,、????探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

1,、????創(chuàng)情境

師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢,？

生：做操……

師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢,？

〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧,？

生：……

師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng),，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下,，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢,？

生：可以用線、用尺,。

師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍,。

2、????量周長(zhǎng)

師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形,，每人選一種圖形,，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量,。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米,，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

學(xué)生活動(dòng)

匯報(bào)結(jié)果

對(duì)照測(cè)量結(jié)果,，承認(rèn)誤差,。

師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

生：長(zhǎng)方形

那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍,！

四,、????全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體,。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間,，使學(xué)生樂(lè)于,、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面,，不同角度思考問(wèn)題,，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒,，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造,。

縱觀本課,，從周長(zhǎng)概念的歸納，到圓形,、三角形,、月牙形、五角星形,、長(zhǎng)方形等圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量,、探究、歸納,，再到課末的匯報(bào)小結(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案,、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知,、理解運(yùn)用的過(guò)程,，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R(shí),。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識(shí),。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級(jí)下冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》

三維目標(biāo)：

1,、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)摸,、畫,、算、測(cè)等活動(dòng)來(lái)感知周長(zhǎng),。

2,、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形,、正方形等圖形的周長(zhǎng),。

3、結(jié)合具體情境,，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的意義

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題

師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方,，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了,，老師把它拍下來(lái)，想不想欣賞一下,。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn)）

看到這么漂亮的花花草草,，你想說(shuō)些什么呢？（生可能說(shuō)不要怎么怎么,、插警示牌,、圍柵欄、籬笆等方法）如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦,，也就是給每個(gè)花壇的周圍安上護(hù)欄,。根據(jù)這個(gè)方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（生可能提出：需要多長(zhǎng)的護(hù)欄,？等問(wèn)題）

師：剛才有的同學(xué)提出：每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，在生活中,，我們要想知道每個(gè)護(hù)欄有多長(zhǎng),？必須先知道花壇的什么呢,？（生可能說(shuō)邊長(zhǎng)、長(zhǎng)和寬,、一周的長(zhǎng)）

那花壇一周的長(zhǎng),，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個(gè)什么名字好呢,？（周長(zhǎng)等）這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友——周長(zhǎng)，引出課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),。

二、 大量感知周長(zhǎng)

1,、體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義,。

看到這么漂亮的圖片小兔子也來(lái)湊熱鬧，它從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊線,，走了一周,，你知道小兔走的這一周是長(zhǎng)方形花壇的什么嗎？（是這長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)）

依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇,，問(wèn)：剛才小兔走的這一周是什么,？

師：剛才小兔走的周長(zhǎng)都一樣嗎？（不一樣）但它走的方法一樣嗎,？（一樣）

它都是怎么走的,？（可能會(huì)說(shuō)從一點(diǎn)開(kāi)始沿的邊線走的一周……）

那你覺(jué)的什么叫周長(zhǎng)啊,？

隨機(jī)板書：邊線一周的長(zhǎng)度之和就叫周長(zhǎng),。

2、摸一摸感知周長(zhǎng),。

那我們身邊有周長(zhǎng)嗎,？找一找，像剛才小兔那樣摸一摸,，同桌倆一邊摸一邊說(shuō)你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng),。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

匯報(bào)：誰(shuí)想跟小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)，怎么摸的,？

3,、畫一畫。

看來(lái)啊,，同學(xué)們都能找到物體表面的周長(zhǎng)了,，為了鼓勵(lì)大家，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物,，但是啊老師有個(gè)條件：只有描對(duì)它的周長(zhǎng)的同學(xué)才可以得到,。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)1號(hào)信封，從你們小組的這些圖片中選一個(gè)你喜歡的開(kāi)始描吧？

匯報(bào)：都有誰(shuí)得到禮物了,，展示給大家看看,，誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么得到這件禮物的。

4,、 測(cè)一側(cè),，算一算。

看來(lái)啊,，描一個(gè)圖形的周長(zhǎng)已經(jīng)難不倒大家了,，那你會(huì)計(jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

怎么算呢,？（……）

下面,，我們就來(lái)測(cè)一測(cè)，算一算物體一個(gè)面的周長(zhǎng),，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出裝在2號(hào)信封里的禮物,，看看都有什么？（手絹,、光盤盒,、……）

小組長(zhǎng)先分工 匯報(bào)：你們小組是怎么分工的？

出示：活動(dòng)要求

1,、 選定物體的一個(gè)面,。

2、 先估一估其周長(zhǎng),，在測(cè)一測(cè),，算一算。

3,、 組長(zhǎng)做好記錄,，以便交流。

匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)交流一下,，你們小組剛才的合作情況,？

三、 生活中的周長(zhǎng)

師：剛才我們一起交流了怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng),，那我們的身上,，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到呢？下面我們就一起來(lái)看一個(gè)有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問(wèn)題,。

一天,，老師在商場(chǎng)里選中的一條褲子，

出示：褲子的半周長(zhǎng)36厘米,，李老師的腰圍是70厘米,，這條褲子適合老師嗎,？

四、 小結(jié)

今天的這節(jié)課,，你有什么收獲,？

課下，我們可以以小組為單位,，用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí),，測(cè)一測(cè)，算一算,，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。

周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

1,、通過(guò)學(xué)生的操作,、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義,，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

2,、通過(guò)圍,、量、算等操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量,、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

樹葉,、平面圖形,、繩子、直尺等,。

1．建立周長(zhǎng)表象,。

大家想聽(tīng)笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子,，可高興拉,！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米,。你知道三分米有多長(zhǎng)嗎,？（學(xué)生比劃出長(zhǎng)度）貝貝跟媽媽說(shuō)：媽媽,，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米,。媽媽說(shuō)：我現(xiàn)在忙,，待會(huì)做。貝貝便跑去讓奶奶做,，可奶奶也說(shuō)忙,，待會(huì)弄。到了晚上,，媽媽才想起貝貝的褲子,，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事,，也把腰圍剪了3分米,。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了,。

這個(gè)笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你知道腰圍怎么量嗎,？（圍繞腰一周的長(zhǎng)度）腰圍可以叫做腰的周長(zhǎng),。（板書：周長(zhǎng)）

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

2,、認(rèn)識(shí)邊線,。

（出示多拉愛(ài)夢(mèng)外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說(shuō)師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線,。（演示：將邊線拿下來(lái)）

板書：邊線,。

3．感受物體表面的邊線。

請(qǐng)你指出數(shù)學(xué)書封面的邊在哪,？（學(xué)生用手摸一摸）

（老師邊說(shuō)邊摸）我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線,，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？

除了這些之外,，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線,，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng),。

集體交流,。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō),。指名2-3人邊指邊說(shuō),。

4、描一描,，理解周長(zhǎng),。

剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線,，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎,？請(qǐng)你描一描,。

學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示,，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià),。

在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎,？

（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的,。）

揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指,，描一描,，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng),。（補(bǔ)充板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

1,、計(jì)算直線圍成的圖形的周長(zhǎng)

我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那如何來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)呢,？

完成試一試,。（明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)）

學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算,。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的。

提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的,？

（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

那四邊形呢,？

2、計(jì)算曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)

（1）我們有什么辦法知道樹葉的周長(zhǎng)呢,？

請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋,，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法,。

同座位討論一下,，再集體交流。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？（方法：1.用繩子圍著樹葉繞一圈,，再把它拉直測(cè)量。2.還可以用其它的軟的材料代替繩子,。）

（2）自選圖形,，量出周長(zhǎng)。

指名出示圖形,，如果用線去圍同樣大小的,，需要多長(zhǎng)的線呢,？先獨(dú)立量，后他生估計(jì)周長(zhǎng),，驗(yàn)證結(jié)果,。

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

1,、想想做做第4題,。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形,，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng),。

（學(xué)生說(shuō)算式，師板書學(xué)生的算式）

適當(dāng)評(píng)價(jià)方法,。

2,、想想做做第5題。

剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng),，讓你求周長(zhǎng)的,，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎,？

說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米,。

正方形的邊長(zhǎng)是多少？你怎么知道的,？

那它的周長(zhǎng)是多少呢,？你是怎樣算的？（板書算式）

（如果方法不夠簡(jiǎn)潔可以再請(qǐng)一生補(bǔ)充,。）

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米,？寬呢？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少,？你是怎樣算的,？（板書算式）

現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(zhǎng)嗎,？

指名一生先說(shuō),，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧,。

自己先做,，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,。板書學(xué)生的算式,。集體評(píng)講。

（在講評(píng)時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化,，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加）

3,、互量腰圍。

指出：實(shí)際生活中買上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米,。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí),？

其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)。

指名說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí),？