作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇一

1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。

2．過(guò)程與方法：理清課文的思路結(jié)構(gòu)，理解作者以景寄情的寫作手法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：.體會(huì)作者的感情,。將小石潭景色描寫和作者情感相結(jié)合，揣摩作者的情感變化過(guò)程,。理解作者貶居生活中的'情感狀態(tài)。

1.識(shí)記字詞,，背誦課文,。

2.理解作者情感變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：作者心情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的變化過(guò)程,、深層次原因,，寫作此文的目的。

教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解,。

教學(xué)方法：讀講議練的教學(xué)方法

教學(xué)手段：多媒體

教具：投影儀,、錄音機(jī)

課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

1、簡(jiǎn)介作者,，背景,，解題。

柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人,，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后，被貶為永州司馬,。他在政治上不得志,，心情抑郁，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物,，往往通過(guò)記事、記物,、寫景,、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情,，托物言志,。

參差 寂寥 搖綴 隸 愴

去：（古）離開(kāi) （今）前往，到某處

小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

以：全石以為底（介詞,，用）

卷石底以出（承接,，“而”不譯）

以其境過(guò)清（介詞，表原因）

為：全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動(dòng)詞，“成為”）

清：下見(jiàn)小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）

以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

可：潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）

其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

樂(lè)：心樂(lè)之（形容詞 高興）

似與游者相樂(lè) （動(dòng)詞 取樂(lè)）

1從小丘西行 （西 ,，名詞作狀語(yǔ)，向西） 2皆若空游（空,，名詞作狀語(yǔ),，在空中）

3斗折蛇行（斗，蛇,，名詞作狀語(yǔ),，想像北斗七星那樣，像蛇爬行那樣）

4其岸勢(shì)犬牙差互（犬牙,，名詞作狀語(yǔ),，像狗牙那樣）

“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。

①聞水聲,，如鳴佩環(huán),。（ ） ②皆若空游無(wú)所依。（ ）

③似與游者相樂(lè),。（ ） ④天涯若比鄰,。（ ）

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

1．讀，背,。

2．翻譯課文,。

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法,。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái),。

2,、小石潭的全貌是怎樣的？

——一整塊石頭作為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀,。

3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快,。

4,、作者是怎樣描寫潭上景物的？

5,、課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路,。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

6,、“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng),。

1、文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

2,、文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,?！疤段髂隙氛凵咝?，明滅可見(jiàn),。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

3、文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。 ②小溪,。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

4,、文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感。

5,、文中的“樂(lè)”與“凄”

作者觀魚時(shí)見(jiàn)到魚兒自由活潑,，自己的心情也歡愉起來(lái)。魚與人之間情趣相通,。作者一時(shí)忘記了憂愁,，表現(xiàn)出了縱情山水的樂(lè)趣。但這樣的快樂(lè)是短暫的,，當(dāng)他環(huán)顧四周,，靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。為國(guó)為民卻被貶,。身處荒野,，心中的憤恨油然而生。于是,，憂傷悲涼代替了短暫的歡愉,。

6、文中的“景”與“情”

7,、文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

1,、課后習(xí)題

2、寫熟悉的某處景物,，二三百字,。

《小石潭記》同步練習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

篁（ ） 冽（ ） 坻（ ） 綴（ ）

翕（ ） 愴（ ） 邃（ ） 佁（ ）

2.解釋加點(diǎn)字詞的意思,。

①如鳴佩環(huán)（ ）

②為坻,，為嶼，為嵁,，為巖（ ）（ ）

③潭中魚可百許頭（ ）

④影布石上,，佁然不動(dòng)（ ）

⑤凄神寒骨，悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）

⑥隸而從者（ ）（ ）

3.指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法,。

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

②潭西南而望,，斗折蛇行

③其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源

4.從課文中找出作者表達(dá)自己感情的句子,。

閱讀下列文段,，回答文后問(wèn)題。

（一）

從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂(lè)之。伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清冽。全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁,，為巖,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,，日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)。

潭西南而望,， 斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。

坐潭上,，四面竹樹(shù)環(huán)合,，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹。

5.解釋加點(diǎn)詞的意思。

其岸勢(shì)犬牙差互（ ）

斗折蛇行（ ）

其境過(guò)清（ ）

6.初見(jiàn)小石潭作者心情如何?寫了潭邊的哪些實(shí)景?

8.游覽到最后，作者怡樂(lè)的心情起了變化,，是什么心情,？我們?cè)鯓永斫猓?/p>

（二）

山中與裴秀才書

王 維

近臘月下,，夜登華子岡,，輞水①淪漣,，與月上下；寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。深巷寒犬,，吠聲如豹,；村墟夜舂,，復(fù)與疏鐘相間,。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默,，多思曩②者,，攜手賦詩(shī)，步仄逕③,，臨清流也,。

當(dāng)待春中,，草木蔓發(fā)，春山可望,，輕鯈④出水,，白鷗矯翼；露濕青皋⑤,，麥隴朝雊⑥,。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎,？非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣。

注：①輞水：車輪狀的湖水,。②曩：從前,。③仄逕：狹窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一種條狀的魚,。⑤皋：水邊的高地,。⑥雊（ɡｕ）：雉雞叫。⑦儻：同“倘”,，假使,，如果,。

9.解釋句中加點(diǎn)的詞。

①近臘月下（ ）

②當(dāng)待春中（ ）

③白鷗矯翼（ ）

④從我游乎（ ）

10.翻譯下列句子,。

①寒山遠(yuǎn)火,，明滅林外,。

②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間,。

③非子天機(jī)清妙者,，豈能以此不急之務(wù)相邀,；然是中有深趣矣。

11.通過(guò)與《小石潭記》的對(duì)比閱讀,，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情,。

12.以“____________記”為題寫一篇寫景散文，不少于600字,。

3.①方位名詞作狀語(yǔ),，向西,。②方位名詞作狀語(yǔ)，表示“望”的方向,，向西南,。名詞作狀語(yǔ),，像北斗那樣，像蛇那樣,。③名詞作狀語(yǔ),，像犬牙那樣,。

4.以其境過(guò)清,，不可久居，乃記之而去,。

二,、（一）5.互相交錯(cuò) 曲折 凄清，冷冷清清

6.“心樂(lè)之”,，心里很高興,。清澈的潭水,、崢嶸的潭石、青翠交結(jié)的潭樹(shù),。

7.自由自在，活潑天真,。物我同一,，樂(lè)而忘我,，樂(lè)而忘形的境界,。

8.愁苦心情。蕭森的景色,，觸發(fā)了作者內(nèi)心的隱痛，以致終“以其境過(guò)清,，不可久居”,，由暫時(shí)的解脫而跌回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。

（二）9.①農(nóng)歷十二月 ②春天里

③強(qiáng)壯的羽翼

④跟隨

10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光,，在山林外忽現(xiàn)忽隱,。②村落里傳來(lái)夜間舂米的聲音，與稀疏的鐘聲相間,。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢,，可是這里有無(wú)窮的趣味啊,。

11.作者游華子岡雖然在深冬寒夜，卻給我們描繪了眾多的景物：湖水,、明月,、遠(yuǎn)山,，林木,、燈火,、村落，還有吠聲,、舂米聲和寺鐘聲,。這些景物動(dòng)靜相映,，音響和諧，極具活力,。這才引起作者對(duì)更加美好的春天的憧憬,，這才想到再邀朋友重游此地,。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿激情而富于朝氣的。

三,、12.提示：要融入個(gè)人真實(shí)情感。

板書設(shè)計(jì)

柳宗元

幽靜凄寒小石潭

整體賞析法：石,、水,、清,、動(dòng)與靜、景與情,、樂(lè)與凄

景物：潭水：清流見(jiàn)底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合

溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊

氣氛：幽深冷寂

情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇二

2. 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。

[教學(xué)難點(diǎn)?]

樹(shù),、石、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

[教學(xué)時(shí)間]

二課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文,，疏通文意,。

[教學(xué)過(guò)程?]

1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導(dǎo)入??。

2. 簡(jiǎn)介作者,，背景，解題,。

3. 生初讀課文,，圈出生字、生詞,。

4. 師范讀課文,，生輕聲跟讀,，并補(bǔ)充,。

參差????寂寥???搖綴??隸??愴

5. 師生共同疏通文意。

（1） 古今異義,。

去：（古）離開(kāi)???（今）前往,，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子???（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人??（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2） 一詞多義

以：①全石以為底（介詞，用）

②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞,，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）

②為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。（動(dòng)詞，“成為”）

清：?①下見(jiàn)小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞,，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）

差：①參差披拂（形容詞,，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞，交錯(cuò)）

（3） 翻譯

①青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

②斗折蛇行，明滅可見(jiàn),。

③凄神寒骨，悄愴幽邃,。

[課堂練習(xí)]

1.讀,，背。???2,、翻譯課文,。

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的方法,。

[教學(xué)過(guò)程?]

1. 齊讀課文,，把握課文大意。

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

2. 賞讀課文。

（1） 文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

（2） 文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

（3） 文中的“動(dòng)”與“靜”

（4） 文中的“對(duì)比”和“烘托”

（5） 文中的“景”與“情”

（6） 文中的“鏡頭”與“畫面”

（7） 文中的寫景短句。

3. 精讀課文,，鞏固,。

（1） 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

（2） 小石潭的全貌是怎樣的,？

（3） 游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

（4） 作者是怎樣描寫潭上景物的,？

4. 總結(jié)全文。

[課堂練習(xí)]

1.課后習(xí)題??????2,、寫熟悉的某處景物,，二三百字,。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對(duì)課文的閱讀理解,。

教案實(shí)施：

教師：文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

……

[評(píng)析]

但教者的這種發(fā)現(xiàn),，這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以引發(fā)我們深層次的聯(lián)想。

聯(lián)想之一：

教者在此教例中使用的,，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。

①《小石潭記》中的“水”,。

②《小石潭記》中的“動(dòng)”與“靜”,。

③《小石潭記》中的“對(duì)比”與“烘托”,。

④《小石潭記》中的“景”與“情”,。

⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”。

⑥《小石潭記》中的寫景短句,。

⑦《小石潭記》中的“樂(lè)”與“凄”,。

⑧《小石潭記》中的“清”,。

聯(lián)想之二：

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇四

本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游,、游覽,、返回的全過(guò)程，觀察入微,，描摹細(xì)致,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景,，實(shí)則寫心,。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作,。

柳宗元（７７３－８１９），字子厚,。河?xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家,，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈,、劉禹錫是同事,。永貞元年,，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),，但找到保守勢(shì)力的反對(duì),。革新運(yùn)動(dòng)失敗,，柳宗元被貶到永州,，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作,。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇,、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。

《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,，主要是記載事物，往往通過(guò)記事,、記物,、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解,，即景抒情,，托物言志。

柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分,。而在他篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》可以說(shuō)是一篇很有代表性的作品,。

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇,。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因此,，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

這篇游記一共可以分為五段,。

第一段,，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。

“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之,?！币婚_(kāi)頭,，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來(lái)到一處竹林,，隔著竹林,，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡?；“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。由景及情,，寫來(lái)極為自然?！胺ブ袢〉?，下見(jiàn)小潭?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來(lái)，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭,。至此,，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭,，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫,。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上?！八惹遒?，全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖?！毙∈兜乃裢馇鍥?，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的,。整個(gè)潭底便是一塊大石頭，在*近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面,。這些石頭千姿百態(tài)，形狀各異,?！佰妗奔礊樗械母叩兀弧皫Z”是小島,；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài),。總之,，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,，所以，作者為它起名曰小石潭,?！扒鄻?shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。”就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹(shù)和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺(jué)出小潭的美妙所在,。

第二段,，作者描寫的是潭水和游魚。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚的描寫,，更是栩栩如生?！疤吨恤~可百許頭,，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,。似與游者相樂(lè)?！边@是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒,，不像是在水里,，而是像在空中游動(dòng),。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,，作者是在寫魚，但透過(guò)字面,，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果,。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述,。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂(lè),。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。”向西南望過(guò)去,，一條小溪逶迤而來(lái),，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng),，有的地方亮,，有的地方暗。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò)。這里,，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來(lái)形容小溪的形狀，用狗的牙齒來(lái)形容小溪的兩岸,，使我們倍感形象逼真,。

第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受?！白渡?，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去?！弊谛∈渡?，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹(shù)木，非常寂靜,，見(jiàn)不到人,，令人神色凄涼，骨徹心寒,，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去，便題了字后離去,。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無(wú)疑是作者被貶后心情的曲折反映,。

最后一段,，“同游者：吳武陵、龔古,、余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。”記下與作者同游小石潭的人,。

《小石潭記》是一篇語(yǔ)言精美,，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙,、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒。

《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品,。這位自幼好學(xué),，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國(guó)平天下”的大道，卻一再遭遇打擊,。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的,。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,，寄情于山水,，寫出了精美的山水游記。每一篇,，都無(wú)一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,，其高超的寫景藝術(shù),，著實(shí)令人嘆服。

一,、潔凈有力的語(yǔ)言,，樸實(shí)無(wú)華。

全文共五段,，沒(méi)有一處華麗的辭藻,，只是娓娓道來(lái)，卻滿蓄著詩(shī)情畫意,。

開(kāi)頭從容——從小丘西行,，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲,，不見(jiàn)小潭,，那么脆生生的音響，令人心醉,。于是“伐竹取道”,，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,，何等清幽,！以石為底，何樣干凈,！潭底是一整塊石頭,，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,，堪稱奇哉,！若單是石，未免單調(diào)了些,，在小潭周圍,，郁郁蔥蔥的樹(shù)木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆,，如畫一般美麗,。

下文更美。紅艷艷的陽(yáng)光直射入水,，透過(guò)綠瑩瑩的水,，落在白花花的石上。魚呢,？在水中嬉戲,，來(lái)回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩,。倏忽來(lái)去,。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上……這一切,，都那樣地清晰,。

沉醉之余，追根溯源,，向遠(yuǎn)處望去,，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽,，不見(jiàn)溪水……半藏半露,，可以說(shuō)很有韻味。

二,、精妙細(xì)膩的描寫,，美景重現(xiàn)。

按照游覽的`先后順序來(lái)寫,，自然而然,，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境,。

扣“石”寫潭,，善抓特點(diǎn)。在第一段中,，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲,、“清冽”的水色來(lái)側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài),，說(shuō)明它們是長(zhǎng)在石頭上的,；然后是第二段，極力描繪水之清,，更加突出石潭的特點(diǎn),；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來(lái)表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn),。

（1）古今異義,。

去：（古）離開(kāi)（今）前往，到某處

怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子

小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色

（2）一詞多義

以：①全石以為底（介詞,，用）

②卷石底以出（承接,，“而”不譯）

③以其境過(guò)清（介詞，表原因）

為：①全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）

②為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）

清：①下見(jiàn)小潭,，水尤清冽（形容詞,，清澈）

②以其境過(guò)清（形容詞，冷清）

可：①潭中魚可百許頭（副詞,，大約）

②不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）

差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）

②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）

（3）翻譯

①青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。

②斗折蛇行,，明滅可見(jiàn)。

③凄神寒骨,，悄愴幽邃,。

（4）判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕?lái)打比喻,，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是,。

①聞水聲，如鳴佩環(huán),。（）②皆若空游無(wú)所依,。（）

③似與游者相樂(lè)。（）④天涯若比鄰,。（）

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。

第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人,。

第一部分（1）：總寫小石潭全貌,。寫了竹、水,、潭,、石、樹(shù)等。

第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢(shì),。

第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。

第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人,。

（1）文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般,。“青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

（2）文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依,。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見(jiàn),。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。

（3）文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪,。就小溪身來(lái)說(shuō),，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,。

（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”

點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感。

（5）文中的“景”與“情”

點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”,，但卻無(wú)人賞識(shí),，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折,，生活上不習(xí)慣,。因此，他寄情山水,，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

（6）文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？

——隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái),。

（8）小石潭的全貌是怎樣的,？

——一整塊石頭作為潭底，*近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。

（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn),？

——潭中底魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依*似的,，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

（10）作者是怎樣描寫潭中景物的,？

——潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

（11）課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。

——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

（12）“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？

——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。

（13）作者是怎樣描寫潭上景物的,？

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇五

1,、能借助工具書閱讀文言文，積累文言詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。

3,、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境,。

1,、對(duì)精彩語(yǔ)段的品讀

2,、感受大自然的美，提升對(duì)美的鑒賞能力

1,、查找相關(guān)資料

2,、朗讀課文，掃除文字障礙,，借助工具書通譯全文

展示風(fēng)景圖片（配樂(lè)）

二,、。

作者及寫作背景,、小石潭美景等,。

三、：

四,、

①摘錄不能解釋的字詞,。

②按段落通譯全文。

五,、：

①說(shuō)說(shuō)課文游覽的順序是什么,？

②本文表達(dá)作者什么情感？

明確：a,、發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲→見(jiàn)形）－－

潭中景物（水→石→樹(shù)→魚）－－

小潭源流（溪身→岸勢(shì)）－－

潭中氣氛（氣氛→感受）

或：游覽順序

b,、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。

⑴逐步引導(dǎo)：

⑵學(xué)生質(zhì)疑,。

七,、：

在這篇游記中,，作者以細(xì)致地觀察，精美的語(yǔ)言,，描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中,。

1、選擇一處自己喜愛(ài)的景物,，寫一篇抒情散文

2,、進(jìn)一步鞏固背誦

2005.5.23.

美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺(jué)有些疲倦,，如果我們感覺(jué)心情有些煩悶,，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。（圖片背景音樂(lè)）??? 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇六

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的.寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

2．文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂,。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中,，情在心中,。“聞水聲”固然能使作者“心樂(lè)之”,，游魚的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),，但是，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題,。)

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示,。)

疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會(huì)作者的感情,。

三、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。

(彩屏顯示。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨,。

3．齊讀課文。

四,、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問(wèn)題。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落,，沒(méi)有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文.寫作思路,。

(彩屏顯示。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文,。

2．翻譯第二自然段。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇七

1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

3,、學(xué)生體會(huì)作者的感情,。

目標(biāo)1、目標(biāo)2

目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才，讓說(shuō)話者也有緊迫感,。）

教師要給予指點(diǎn),。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。（板書課題。）

三,、整體感知課文,。

（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時(shí),，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。

解釋及翻譯,。

1．學(xué)生自由朗讀課文,。

2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。

投影顯示：

①給下列字詞注音,。

a、篁竹（）清冽（）為坻（）

b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）

c．俶爾（）翕忽（）差互（）

d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）

②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）

a,、全石以為底：（潭）以整塊石頭底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c．佁然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。

3．抽查學(xué)生朗讀課文,，全班學(xué)生齊讀課文,。

四、教學(xué)目標(biāo)完成過(guò)程,。（目標(biāo)2）

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話,，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。

1．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題,。投影顯示以下問(wèn)題,。

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

②小石潭的全貌是怎樣的,？

明確：一整塊石頭做為潭底,，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的？

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，清說(shuō)說(shuō)本文.寫作思路。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）

2．熟讀課文,。

五,、小結(jié)：（1分鐘）

請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。

六,、布置作業(yè),。（1分鐘）

1．熟讀并背誦全文。（a）

2．翻譯第二自然段,。（b）

3,、《掌握語(yǔ)文》（c）

七、說(shuō)課精要：文章技游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容,。輔之以配樂(lè)范讀，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來(lái),，增強(qiáng)直觀效果,。詞語(yǔ)、生字在預(yù)習(xí)中解決,，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及,，只作整體理解即可。

八,、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

2,、理解作者借景所寄喻的心情,。

目標(biāo)1、目標(biāo)2

目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,，練習(xí)口才,，讓說(shuō)話者也有緊迫感。）

教師要給予指點(diǎn),。

二,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）

上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來(lái)膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程,。

1．指名朗讀課文第一段,。

2、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。

①第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來(lái)。

明確：寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓,。用"隔",、"聞"、"伐",、"取",、"見(jiàn)’等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆,。

②這一段寫景用了什么寫法,？

明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形,，"移步換景"的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片。

板書或投影顯示：

發(fā)現(xiàn)小潭

篁竹～水聲～小潭～青樹(shù),、翠蔓

隔～聞～伐,、取、見(jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換票的寫法

3．全班齊讀第一段,。

4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段,。

5．討論下列問(wèn)題：

①第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？

明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。

②潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的？

投影錄像：潭水,、游魚畫面,。

明確：清澄。作者從游魚,、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面,，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒(méi)有正面寫水,，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

③我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的,？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？

明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，"佁然"就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面,；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè),，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

板書或投影顯示：

潭中景物潭水

游魚,、陽(yáng)光影子

側(cè)面描寫水的清澄游魚佁然不動(dòng)

俶爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

6,、全班齊讀第二自然段,。

7,、指名朗讀第三自然段。

8．引導(dǎo)討論以下問(wèn)題：

（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話，教師要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn),。

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn),，一段看不見(jiàn),。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影,，所以明亮,；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

投影或板書顯示：

小潭源流

溪身

斗折蛇形

明滅可見(jiàn)

曲折、蜿蜒

岸勢(shì)：犬牙差互--參差不齊比喻

9．自由朗讀第三自然段。

10．教師范讀第四自然段,。

11．討論以下問(wèn)題：

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,，作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

13．文章結(jié)尾是記錄同游者,，是游記常用的一種格式,。

四、.總結(jié)全文,。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇八

1．通曉文章大意并背誦全文,。

2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

3．理解作者借游記寄托的思想感情,。

①學(xué)法指導(dǎo)

這篇課文內(nèi)容并不多,，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂,，因此,，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同,、各個(gè)句子了含義,，做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上,，思考一下,，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí),，還要學(xué)習(xí)本文的寫法,，本文先寫所見(jiàn)景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的,。

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》柳宗元.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

二、整體感知

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路,。

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

（二）引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

明確：寫了空竹、水聲,、小潭和潭邊的青樹(shù),、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆,。

(2)本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是先聞其聲,，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確) （移步換景的寫法）

（三）討論下列問(wèn)題：

(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄,。作者從游魚、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水,。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無(wú)處不在寫水,。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣,。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。

(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面,，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面,；忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非常活躍,，這是活動(dòng)的畫面,。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè),，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

潭中景物：潭水,、游魚,、陽(yáng)光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 （動(dòng)靜結(jié)合）

（四）討論以下問(wèn)題：

明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒,，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪,，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的.,；就溪水說(shuō),，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。

2.如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn),?？吹靡?jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮,；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。

小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

（四）討論以下問(wèn)題：

明確：幽深冷寂的景色和氣氛,。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來(lái),，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。

明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹(shù)木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。

成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。

四、譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子,，隔著竹林,，就能聽(tīng)到水聲，好象掛在身上的玉珮,、玉環(huán)相互碰撞的聲音,，心里很是高興。于是砍了竹子,，開(kāi)出一條小路,，順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水特別清澈,。整個(gè)潭底是一塊石頭,，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面,，形成坻,、嶼、嵁,、巖等各種不同的形狀,。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞,，搖動(dòng)低垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。

潭中游魚約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng),，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上,，呆呆地不動(dòng),；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷,，好象在與游人一起娛樂(lè),。

順著水潭向西南方向望去,，溪流象北斗七星那樣曲折,，又象蛇爬行那樣彎曲,，或隱或現(xiàn)，都看得清楚,。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,，無(wú)法看到水的源頭。

我坐在潭邊,，四周有竹子和樹(shù)林圍繞著，靜悄悄的沒(méi)有人跡,，使人感到心境凄涼,，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了,。由于這地方過(guò)于冷清,，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

同我一起游遠(yuǎn)的人,，有吳武陵,、龔古，我的弟弟宗玄,。作為隨從跟著我們來(lái)的，有兩個(gè)姓崔的年輕人,，一個(gè)叫恕己,，一個(gè)叫奉壹。

小石潭記教案設(shè)計(jì)篇九

1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

2．體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。

3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：理解文中的樂(lè)與憂,。

2,、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安,，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州,，享年不到50歲,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,。又因官終柳州刺史,，又稱柳柳州。唐宋八大家之一,，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳,。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,，是《永州八記》中的一篇,。選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》,，省稱《小石潭記》,。

1、能用普通話順暢地朗讀課文,。

2、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意,。

3,、能理清課文的寫作思路，背誦課文。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

要求

自讀：默讀課文,，圈出生字、生詞,，然后借助工具書及課本下注釋,，自行解決。

聽(tīng)讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,，輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

伴讀：伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,，近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。青樹(shù)翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇),、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫到水，由水寫到石,，由石寫到樹(shù)和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致,，富有立體感,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚可百許頭……與游者相樂(lè)?！边@是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹，影布石上”,，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,。“似與游者同樂(lè)”,，把魚兒的那種閑適,、輕快、靈敏,、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖,。句句寫魚亦句句寫水,，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫,，互相點(diǎn)綴，寫來(lái)詩(shī)情畫意,，寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松,、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”,，借景寫情，靜坐深思,，不覺(jué)感到分外凄苦,。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最后補(bǔ)敘同游者,，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,，也可以看作游記的附文。

五．研讀課文,。

學(xué)生4人一組,，開(kāi)展討論，推薦代表在全班發(fā)言,。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景,，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,，先寫“聲”(水聲),，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水,、石,、樹(shù)、魚),，后寫“遠(yuǎn)望”(水源),，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸,。

b．課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見(jiàn)形）

--潭中景物（水,、石,、樹(shù)、魚）

-- 小潭源流（ 溪身——岸勢(shì) ）

-- 潭中氣氛（氣氛——感受）

c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)?

作者善于抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物,。既肖其貌，又傳其神,，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融。

有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

1．背誦課文,。

2．探究本文寫作手法,， 借鑒本文的寫法，描寫一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn),，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受。