無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

歡樂的潑水節(jié)篇一

1,。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

2,。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家,，了解潑水解是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

3。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重難點

1識字寫字

2.體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

三,、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧,！

2.看多媒體,，你看了之后，此時你最想說什么,？指名說

3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節(jié)日叫潑水節(jié),。今天我們就來學(xué)習(xí)（第29課歡樂的潑水節(jié)）這是一個怎樣的潑水節(jié)？（歡樂的）指名讀,。

（二）初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，

2.檢查詞語

潑水節(jié)? 鳳凰花? 提著桶

意味??? 幸福??? 互相??? 瓢

西雙版納?? 吉祥如意?? 不肯離去

（三）講讀課文

第一節(jié)：

1.指名讀,，邊讀邊思考：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？（傣族）

2.理解詞語“一年一度”,，指導(dǎo)讀,。

3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）

4.指導(dǎo)讀,。指名讀,、齊讀。

第二節(jié)：

第一句：

1.引讀,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

第二句：

1.引讀。

3.指導(dǎo)朗讀,。

第三句：

1.看多媒體,。

2.此時你最想說什么？

3.出示,，指名讀

4.理解詞語“互相追趕”,，

5.你還看到了哪些潑水的動作,？動作演示“潑、灌”,。

6.知道朗讀,。

第四句：

1.引讀。

2.理解詞語“濕淋淋”,。

3.指導(dǎo)朗讀,。

第五句：

1.引讀，因為……,。

2.看課文后面是一個什么符號,？（！）這小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情,？（高興）指導(dǎo)朗讀,。

3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢,？

出示：我要把清水潑在（????? ）身上,，祝（?????? ）。

4.指導(dǎo)朗讀第二節(jié),。

第三節(jié)：

2.看多媒體,。

3.引讀，地上鋪滿了……,，空中回蕩著……,，大家……，賽起了……,，放起了……,。

4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去,？

5.指導(dǎo)朗讀,。

（四）點題總結(jié)

1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節(jié)）

2.齊讀課文，配上音樂,。

（五）課后延伸

1.你還知道哪些民族的節(jié)日,？指名說

2.欣賞多媒體

（六）學(xué)習(xí)生字

吉、祥

歡樂的潑水節(jié)篇二

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,，“風(fēng)花雪月看白族”,，“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗,，讓他們在這一片多彩的天地里去了解,、發(fā)現(xiàn)各民族的特點，不斷積累知識和技能,，進行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn),。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時,，著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹,。了解傣族的風(fēng)土人情,，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞,，讓孩子在活動過程中充分展示自己,，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

1,、知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作,。

2,、過程與方法：用體驗,、探究,、想象、合作,、視覺圖象等多種教學(xué)方法,，學(xué)生自主地參與到各項學(xué)習(xí)活動之中。在活動過程中,，孩子能充分展示自己,，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱,、舞蹈等學(xué)習(xí)活動中,，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛,。

（三）教學(xué)重難點及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重,、難點：

1,、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格,。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出,，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂,

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能,。

2,、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像,，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動作,。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中,，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想像力,，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識及合作意識,。

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶,，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟,。以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，運用多種形式和表現(xiàn)手法,，讓學(xué)生體驗,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè),、表現(xiàn)和享受音樂的美,、生活的美。

具體的教法有：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法,。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境,。

2,、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,。學(xué)會和新的眼光來觀察事物。

3,、直觀演示法,。運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程,，為學(xué)生提供一種聲音,、圖像結(jié)合的動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官,，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,。

具體的學(xué)法有：

1,、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察,，無拘無束地說出自己的理解,、看法。

2,、表演體驗法,。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演,，發(fā)揮個性,。

3、合作學(xué)習(xí)法,。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

1,、組織教學(xué)

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》,，讓學(xué)生律動進教室,。這樣,，可以放松孩子的緊張心情,，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力,。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊,。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,，與同學(xué)交流,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力，讓他們對傣族有初步的了解,。

3,、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動,。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動,，通過有組織的游戲活動，增加教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù)。在這個環(huán)節(jié)中,，運用游戲的形式進行節(jié)奏訓(xùn)練,，讓學(xué)生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型,，進一步鞏固附點節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識、鞏固知識,。

4,、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面,，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情,，學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進一步的了解，帶給學(xué)生美的感受,。

5,、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后,，通過觀看孔雀錄像,，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性,，對表演得出色的同學(xué)給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈,，感受傣族舞蹈的風(fēng)格,。進一步激發(fā)學(xué)生舞動的欲望，通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動作,，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈,，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。

6,、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個環(huán)節(jié)中,，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程,，請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演,，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認(rèn)識和欣賞象腳鼓舞蹈,，了解象腳鼓的聲音,、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7,、課堂結(jié)束

在輕快,、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點,、教學(xué)任務(wù),、學(xué)生的年齡特點，綜合運用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍,，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),，從中得到美的體驗和享受。

歡樂的潑水節(jié)篇三

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,，它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情,。

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步對學(xué)生進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個自然段,，第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點部分,，共有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,，三,、四兩句寫潑水地場面,，第五句點出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。但這些孩子卻有著強烈的好奇心，思維較活躍,。

1.學(xué)會生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想,，體驗感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文,。

我想通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生活動起來，在活動中走入情境,，全面熱情參與情感的體驗,，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,，共同領(lǐng)悟,、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

1．感悟課文用詞的精當(dāng),。

2．融情于文,，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

在確定了教學(xué)目標(biāo),、重難點的基礎(chǔ)上,，這一課時的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感,，師生入情入境與文本對話為主。

我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感,，引起需求

俗話說“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極,、主動地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在視,、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié),，一下子就進入到課文情境當(dāng)中,，進而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段,，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上,，所以,，讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時,，我緊緊抓住“提、端,、滴,、撒”這些動作，讓學(xué)生在課堂上做一做,，動一動,，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng),，體驗文本蘊涵的情感,。

第二個層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對學(xué)生進行讀,、說,、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。通過讀一讀,、評一評、說一說,、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境,，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強角色體驗,，充分參與言語實踐活動,，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對語言文字的理解和感悟的過程,。從而實現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個性化閱讀”,。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

a．播放歡快的象腳鼓點聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂,、有趣”,，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望,。

b．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個潑水的廣場，來,！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕,，互相潑水,，盡情體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讓學(xué)生讀出自己的體驗,。

d．觀看傣家人過潑水節(jié)的實況錄像,，再次感受潑水節(jié)的歡樂。

e．最后,，通過男,、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。

我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進入情感體驗過程,，教師要適時地引起學(xué)生思維的沖突,。——體驗課文的情感因素并與之共鳴,，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點：在教學(xué)第三個層次第5句時,，我采用自然,、貼切的現(xiàn)場采訪，讓學(xué)生如臨其境,，深深體驗潑水開始時人們急切的等待,、潑水時的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情,。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá),。

b．出示第5句,，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會給人們帶來幸福呀!

d．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替,，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué),，我進行了弱處理，第一句,，師伴以音樂,，渲染氣氛，以讀代講,；第二句,，以聲,、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,，還原文本中畫面,，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出,，語文教學(xué)要通過大量的語言實踐,，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”,，教師應(yīng)以讀為本,，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛?？偨Y(jié)時我打算用激勵性的語言：“小朋友,，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎,？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展,，向課后延伸,，把更多的時間讓學(xué)生去思考、去探索,、去創(chuàng)造,，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實踐，學(xué)生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘,，思維的火花才能得到碰撞和閃光,。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求,，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,，我用圖片的形式又適當(dāng)補充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵感興趣的同學(xué),，組成研究小組,，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,，增長了知識,，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田,。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計,，肯定還有許多不足之處,，敬請各位提出寶貴意見,。謝謝大家,！

歡樂的潑水節(jié)篇四

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方,，大家看：這里有高大濃綠的椰樹,，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓,，這就是迷人的西雙版納,。

（出示詞語）誰來讀讀這個詞語。

看,，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

（出示詞語）這是怎樣的花,？（生說）請你來讀一讀這個詞語,。

西雙版納的鳳凰花開了，瞧,，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語。

潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,，在節(jié)日里,，人們潑水互相祝福。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話,。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖,，說說人們此時的心情怎么樣？(交流,，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節(jié)吧,！

潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1,、2句話）

請大家讀讀這些句子,，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語,？

[讀到提著桶,、端著盆做做提、端的動作]

這些詞語都會讀了,，那這些句子肯定也難不倒大家,。誰來讀給大家聽。

開始潑水了,，看（出示錄像）,。

他們是怎樣潑水的,？（交流）

（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎,？出示瓢圖）,、灌、盆,、潑,、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語,。（指名讀）

原來是這樣潑水的,，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

誰想讀給大家聽,？

身上濕淋淋的,，卻還這么高興，這是為什么呢,？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的,。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事,。讓我們輕輕地打開書本,，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去,，還有其他活動呢,！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動,？（交流）

難怪人們不肯離去,。（劃出：不肯離去）

誰來讀這個詞語。

師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( ),。大家-----( ),，（），賽起了-----( ),，放起了-----( ),，直到深夜-----( )。

讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日,。（出示圖片）

真是個怎樣的潑水節(jié),？（板書：歡樂的）

指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。

讓我們齊讀課文,，把歡樂帶給大家,。

旅途真愉快，大家的收獲如何呢,？（出示詞語）

指名按順序讀,，集體掉著讀,。

詞語會讀了，我們來學(xué)寫幾個生字,！唐老師聽說我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢,！認(rèn)真學(xué)啊，一會把你漂亮的字展示給老師看,。

（出示生字：潑桶濕淋祥）

看看這幾個字有什么相同的地方,？我們一起來記記這幾個字,。

記住了,，我們就要來寫了。（切換到光盤）

（看一個注意點,，描一個,。）記住要點了嗎，描一個,。

再把這5個生字臨寫一個,。（放音樂：鳳尾草）

反饋。

歡樂的潑水節(jié)篇五

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀和背誦課文,。

2,、知道我國是個多民族的國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,，體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

1、能有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、通過朗讀體會傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。

1,、發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息,。

2、多媒體課件,。

一,、談話揭題，質(zhì)疑猜想

1,、小朋友,，我國是一個多民族的國家，由56個民族組成,，你能說出其中的一兩個嗎,？許多民族都有他們特別的,、充滿民族氣息的風(fēng)俗與節(jié)日。（板書：潑水節(jié)）就是其中的一個,。

2,、今天，讓我們一起去感受一下潑水節(jié)的歡樂場景吧（補全課題）齊讀課題,。

3,、看了這個課題，你認(rèn)為這篇課文會向我們介紹什么,？

4,、你們猜的`是否正確，讓我們一起來讀讀課文,！

二,、初讀課文，整體感知

2,、檢查自讀：

（2）指名讀自己喜歡的自然段,。

3、請學(xué)生說說自己的猜測與文中所寫的是否一致,。（理清課文脈絡(luò)與重點,。）

4、你又讀懂了什么,？（在學(xué)生充分回答后,，引讀第一自然段。）

三,、讀悟“潑水”,，感受歡樂。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、傣族人民又是怎樣過潑水節(jié)的呢？（小組合作,，讀文討論,。）

2、交流,，朗讀,。（以下環(huán)節(jié)隨機進行。）

（1）潑水前的準(zhǔn)備：潑水節(jié)那天,，人們在大街兩旁準(zhǔn)備好清水,。

你喜歡這樣的清水嗎？為什么？怎樣讀出你喜歡的心情,？

指導(dǎo)讀句：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的灑上花瓣,。

（2）人們心情：潑水節(jié)那天,，人們提著桶端著盆，早早地來到了大街上,。

你讀懂了什么,？你能把傣族人民急切高興的心情讀出來嗎？

（3）潑水經(jīng)過：開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。

①在小組內(nèi)讀讀這句話,，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場面,、動作表演出來嗎？小組活動,，教師巡視,。

②小組表演，師生互動評價,，重點評價“互相追趕”,，“你拿瓢你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑”的動作,。

④你剛剛潑水的時候還有怎樣的動作,？能學(xué)著書上的樣，說說嗎,？

⑤再次活動,，用你喜歡的動作去潑水！朗讀第三,、四句,。

（4）潑水的象征意義：延續(xù)活動，進行采訪——你們?yōu)槭裁磦€個笑開了花,？指導(dǎo)朗讀第五句,。

3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時的快樂,，讓我們再次地回味,。有感情地朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）傣族人民除了相互潑水祝福,，他們還舉行了哪些活動慶祝呢,？

（2）自讀第三自然段，想一想,，你從哪兒看出人們非常歡樂,？

師生賽讀，體悟歡樂,。

（三）讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié),。配樂朗讀課文。

四,、拓展延伸,，選擇練習(xí)

1、有感情地背誦課文,。

2,、把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶或你的好朋友。

依照《歡樂的潑水節(jié)》,，任選一個其他民族有代表性的節(jié)日簡單介紹,。

歡樂的潑水節(jié)篇六

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個自然段,，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點部分,，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,，第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三,、四句寫潑水的場面,，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動,。

析學(xué)生：

因民族差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。學(xué)生年齡小,，有強烈的好奇心,，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點,，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的。

一,、知識與能力

1.學(xué)會生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想,，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗,，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo),、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式,，主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主,。

1、激發(fā)情感,，引起需求

2,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段,，我把它分為三個層次進行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象,，朗讀感悟,。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

抓住“提,、端、滴,、撒”這些動作,，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進行讀,、說,、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀,，感到“快樂、好玩”,。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來,，瓢拿起來,看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。學(xué)生下位,，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂,。

c．讀出體驗

d．看課件,，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后，觀看后,，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像，體驗感悟,，讀出層次,，突破難點，讓師生融情于文,，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句,。

d．生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情,，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學(xué),，我進行了弱處理

第一句，師伴以音樂,，渲染氣氛,，以讀代講。

第二句,，以聲像手段烘托,，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來,，在象腳鼓聲中賽龍舟,。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場面,，讀出高興，不忍離去的心情,。

4,、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”,、“祥”二字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字,。

說效果：

1,、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎,？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說,，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,，“人們好高興呀”這些話要豐富的多,。他們有的說了心中的小問號,，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自己的感受,，當(dāng)時，學(xué)生的回答激勵了我,，我感覺他們真可愛,，真會讀書，更愛思考,。

2,、學(xué)生是最真實的，比如弱處理的第三段,，禮炮的轟鳴,，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面,，給了學(xué)生巨大的震憾,，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來,，跳起舞來時,，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過,，然而課堂上只聽見唱,，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下,，原因有二,，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳,，于學(xué)生著想,，是必有一個熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響,，馬上就能唱跳的效果,，因為畢竟是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶,，效果會好些,。二，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了,，能刺激他們的回憶,。因此此處為學(xué)生著想不夠。

此外,，我希望我評價學(xué)生的語言更精煉些,，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

歡樂的潑水節(jié)篇七

2,、了解傣族人民生活的地域,、風(fēng)俗和服飾等特點,。

活動重點：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動。

活動難點：在活動中激發(fā)幼兒興趣,，自主探索學(xué)習(xí),。

剪刀。

活動過程：

一,、???? 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

問：這是哪個族的,？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,，在那一天人們穿上漂亮的衣服,，為免除災(zāi)難，互相潑水,，相互祝福以求吉祥安康,，給人帶來幸福,。

二、? 走進傣族

1,、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾,、樂器等

2,、???????????? 學(xué)習(xí)歌曲

小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了,，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）

（1）放音樂欣賞歌曲

（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

（3）帶入歌詞

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

3,、制作孔雀羽毛。

4,、學(xué)跳傣族舞蹈

(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作

(3 )嘗試創(chuàng)編動作

| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

5、邊唱邊跳,，結(jié)束活動

歡樂的潑水節(jié)篇八

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課4個生字，理解生字組成的詞語,。

3.知道我國是一個多民族國家,。了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義,。第三自然段寫人們唱歌跳舞,、賽龍舟,、放煙火直到深夜,。

由于學(xué)生對潑水節(jié)了解過少，所以在教學(xué)上重點讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

三課時

1.聽寫詞語

2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正,，并跟同桌說說，你找到寫錯別字的原因,。

3.導(dǎo)入新課,。

1.屏幕呈現(xiàn)傣族人民潑水的歡樂場面。

2.去了西雙版納你最想干什么,？

3.師生共演坐火車去西雙版納,。

1.自由朗讀課

（提醒朗讀時注意讀書姿勢、表情等）

2.課件出示問題,。

你能從文中找出描寫潑水的句子和歡樂的場面嗎,？試試看，相信你能找到的,。

（引導(dǎo)學(xué)生回答問題時回答完整,，并對回答好的同學(xué),，老師示范表演潑水的動作并送上祝福的話。）

3.屏幕出示潑水場面,。

①指導(dǎo)學(xué)生有序觀察畫面,。

②師生共演潑水的動作。

（讓學(xué)生知道應(yīng)一邊潑一邊送上祝福的話,。）

③指名表演,。

a 生評。

b 詢問有幾種潑水動作,。

（老師舉例點拔,，讓學(xué)生明白灌和潑的不同之處。）

④學(xué)生自由朗讀,。

⑤指名讀，師生共評,。

⑥個人大挑戰(zhàn)比賽讀,。

4.傣族人民為什么要互相潑水呢？

①生生互說,。

②生自由朗讀,。

③小組比賽讀。

5.如果你是傣族人民,，潑水節(jié)這一天早上你會干什么,？

（師帶“記者證”）

2.小朋友，你的身上濕淋淋的,，你高興嗎,？

3.老媽媽，天色已晚你怎么還不回家呢,？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目,？

4.讓我們看著這優(yōu)美的環(huán)境，聽著舒緩的音樂,，跟隨老媽媽一齊參加其他的節(jié)目好嗎,？（“老媽媽”領(lǐng)讀第三自然段）

1.師生表演坐火車回學(xué)校。

2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“濕”

a 交朋友

b 說說喜歡哪個詞語

c 識記方法

d 書寫時注意事項

e 書寫

1.把這歡樂的潑水節(jié)的熱鬧場景介紹給你的爸爸,、媽媽或你的好朋友,。

2.搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)目。

3.依照《歡樂的潑水節(jié)》,，任選一個其他民族有代表性的節(jié)目簡單介紹,。

歡樂的潑水節(jié)篇九

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標(biāo)本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有3個自然段,。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義,。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟,、放煙火直到深夜,。

根據(jù)教材特點，運用多媒體手段,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生互相幫助,、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面,，有感情地朗讀課文,、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3.知道我國是個多民族國家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

以趣激趣,，以情激趣,，以讀為主，結(jié)合畫面,，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象,、體驗潑水節(jié)的歡樂。

2,、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢?(出示第一自然段)

(1)學(xué)生自由讀,，說說從中你知道了什么?

相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”,、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語,。

(2)誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)

3、今天,，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節(jié),，你高興嗎?

就讓我們來過把癮,，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。

1,、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2,、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)?(難忘、愉快,、高興……)

是呀,，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題(板書課題,，讀題)

你想親自體驗一下這歡樂的潑水節(jié)嗎?就請打開書,，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不認(rèn)識的字圈出來多讀讀。

3,、檢查自讀情況

(1)指名分自然段讀課文,，相機正音。

(2)小組內(nèi)合作朗讀,，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正,。

1,、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)?自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子,，把找到的句子多讀讀,。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,，很歡樂的?請說說你的理由,。小組里交流后，指名交流,。

(1)這一天,，人們提著桶，端著盆,，早早地來到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。

①自由讀，從這兩句話中,，你還能讀懂什么?(“早早,、早已”反映了人們歡樂,、急切、盼望已久的心情,，“清水”“滴上香水,、撒上花瓣”說明潑水的講究。)

②指名讀,，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來,。

開始潑水了，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑。老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看課件

②讀讀句子,，如果這一天,，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽,，老師同學(xué)一起來到了大街上,，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?學(xué)生動作表演,，老師相機發(fā)問：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰了?你為何向他(她)潑水?”等,。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

(3)清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢!

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢?

③指名讀,，集體評議,，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求,。

3,、小結(jié)：是呀，這吉祥的水,，祝福的水呀,，大家盡情地潑，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者,，雖然從頭到腳全身濕淋淋的,，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花,。大街上,，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開,，在陽光的映射下形成了一道道彩虹,，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界,，歡樂的海洋,。

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人,、朋友嗎?

(1)自由練習(xí)背誦

(2)加上動作邊背誦邊表演,。

(3)找好朋友表演

1、引讀

3,、出示句子,，讀一讀。播放課件“象腳鼓,、賽龍舟”,。

4、練習(xí)：大家唱著( )的歌,，跳著( )的舞,，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火,，直到深夜還不肯離去。

5,、指名有感情地朗讀,。

教師范讀，學(xué)生想象畫面,，并說說,。

2、齊讀課文,，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里,。

3、同桌互相背誦課文,。

1,、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花,，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日,。如果你感興趣的話,，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究,。

2,、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

1,、依次出示生字“”互,、離、幸“,，認(rèn)讀,、找朋友。

2,、說說你是怎樣記的?

“互,、離”重點強調(diào)筆順?！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開來,，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分;短辛苦,，長幸福,。

3、學(xué)生按筆順在書上描紅,，觀察怎樣把字寫美觀,。

“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折,，把這兩筆寫好整個字就站穩(wěn)了,。

“幸”橫較多，要注意橫的長短變化,。

4,、教師范寫。

5,、學(xué)生完成《習(xí)字冊》,，教師巡視指導(dǎo)。

歡樂的潑水節(jié)篇十

1.讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,，與傣族人民共同感受這份喜悅與祥和,。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

1.學(xué)習(xí)課文,，了解傣族潑水節(jié)別具特色的歡慶方式,。

2.學(xué)習(xí)本課的生字。

3.朗讀課文,，背誦課文,。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

段導(dǎo)讀：鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。

段導(dǎo)讀：傣族人民互相潑水的情景及水的象征意義。

段導(dǎo)讀：人們唱歌跳舞,、賽龍舟,、放煙火，直到深夜,。

①一年一度：一年一次,。

②瓢：用來舀水或撮取面粉等的器具(多用對半剖開的匏瓜做成，也有用木頭挖成的),。

③濕淋淋：形容物體濕得往下滴水,。

④吉祥如意：幸運；吉利,。

⑤象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義,。

⑥意味著：含有某種意義。

⑦深夜：指半夜以后,。

1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的生字,、新詞。

2.學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,。

3.朗讀課文。

生字,、生詞卡片,，實物投影，潑水節(jié)的資料片,。

1.板書課文題目：歡樂的潑水節(jié)。齊讀課文題目,。

2.關(guān)于“潑水節(jié)”還有一個傷感的民間故事呢,。(老師講解潑水節(jié)的來歷)

由于傣族群眾在歡度新年佳節(jié)時，要舉行別具特色的潑水活動,，相互潑水祝福,，因此其他民族便稱這個節(jié)日為潑水節(jié)。

有位叫帕雅晚的青年,，以四塊木板當(dāng)翅膀,，飛上天庭找到天王英達(dá)提拉,，訴說人間的災(zāi)難。

帕雅晚想到最高的一層天去朝拜天塔——金沙塔時,，不慎撞在天門上,，一扇天門倒塌，將他壓死在天庭門口,。

帕雅晚死后,，天王英達(dá)提拉開始用計懲處法術(shù)高明的捧瑪點達(dá)拉乍，他變成一位英俊的小伙子,，佯裝去找捧瑪點達(dá)拉乍的七個女兒談情,。

七位美麗的妙齡女郎同時愛上了他。姑娘們從小伙子的嘴里了解到自己父親的所作所為,，既惋惜又痛恨,。七位善良的姑娘為使人間免除災(zāi)難，決心大義滅親,。她們想盡辦法探到秘訣,，在捧瑪點達(dá)拉乍酩酊大醉之時，剪下他的一束頭發(fā),，制作了一張“弓賽宰”(心弦),，將為非作歹的捧瑪點達(dá)拉乍的頭顱抱在懷中，不時輪換,，互用清水潑灑,，沖洗污穢，洗去血跡,。

據(jù)說這就是人們在新年期間,，相互潑水祝福的原因。

傣歷新年佳節(jié),，多數(shù)在傣歷的六月下旬,，少數(shù)民族傳統(tǒng)的過節(jié)時間，一般是三天(有時為四天),。第一天相當(dāng)于陰歷的除夕,，家家都要打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備過年的食物用品,，人們把這天稱為“腦”,，是個多余的日子，不計算在舊年和新年內(nèi),，也稱為空日,。第二天是傣歷的新年，傳說這天就是捧瑪點達(dá)拉乍頭顱腐爛之日，這天通常要舉行潑水活動,，紀(jì)念為民除害的天王,，互祝平安幸福。第三天叫“麥帕雅晚瑪”,，據(jù)說就是帕雅晚的英靈帶著新歷返回人間之日,，人們共同歡迎日子之王來臨。按照傳統(tǒng)習(xí)俗,，這天要“趕擺”,、放高升、劃龍船,，慶祝新年的來臨,。

傣歷新年(潑水節(jié))是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日來臨之前,，家家要縫新衣,，買新傘，置辦節(jié)日盛裝,。每個村寨要放禮花,、裝飾龍舟，開展劃船訓(xùn)練,。青年人還要排練節(jié)目,，進行歌舞表演。節(jié)日來臨,，家家戶戶要準(zhǔn)備豐盛的年飯,，宴請親朋好友，節(jié)日氣氛十分熱烈,?；顒觾?nèi)容既豐富又富有民族特點，吸引了無數(shù)海外游人到此體驗富有特色的民族風(fēng)情,。

1.借助拼音,，自由讀課文，標(biāo)出自然段序號,。(全文共3個自然段)

2.指名分自然段讀課文,，訂正字音。

3.讀過課文之后,，留給你印象最深刻的是什么?(全文充滿著節(jié)日的喜慶氣氛,，讓我們感覺到傣族人民生活的祥和與幸福。)

4.傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),，那么潑水節(jié)開始前,，他們做了哪些準(zhǔn)備?(人們提著桶，端著盆,，早早地來到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。)

5.潑水節(jié)開始了，場面又是怎樣的呢?(大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑)。

6.潑水之后呢?(個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。)

這是為什么呢?(清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,。)

7.我想讀了第2自然段后，好多同學(xué)也非常想加入這個行列之中,，去親身體驗一下,，為別人送去吉祥，也為自己帶來幸福,。帶著這份情感再讀讀第2自然段,。

8.傣族人民慶祝自己的節(jié)日，除相互潑水外,，又加入了一些其他的慶祝方式,，使得這個傣歷的新年更加熱鬧非凡，請你自己讀讀第3自然段,。

地上：鋪滿了鳳凰花瓣,，大家唱著歌，跳著舞,。

空中：回響著象腳鼓點,，放起了煙火。

9.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

指名領(lǐng)讀,，去掉音節(jié)后，找相對應(yīng)的音節(jié),。

反復(fù)讀這些詞,，直到讀準(zhǔn)字音。

在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右),。節(jié)日期間,，人們相互潑水祝福,，并舉行拜佛、賽龍舟等活動,。新中國成立后,，增加了文藝匯演、電影晚會,、展覽和物資交流等新內(nèi)容,。泰國、緬甸,、老撾等國都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié),。