作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案目標篇一

1,、感知和了解生活中常見的幾種紙制品及紙制品的用途,，初步了解經(jīng)過特殊加工的紙制品給人們帶來的方便。

2,、探索紙的秘密,，了解紙易折，易撕碎,，易揉皺,，易吸水，易燃燒等特點,。

1經(jīng)驗準備：幼兒生活中有接觸紙制品的經(jīng)驗

2物質(zhì)準備：各種各樣的紙制品——報紙,、信紙、手工紙,、皺紋紙,、包裝紙、紙作品（紙球,、紙飛機） ,、打火機、紙盒,、紙箱,、紙杯、掛歷,、明信片

1,。引導(dǎo)幼兒運用原有經(jīng)驗講述紙制品的種類及用途。

師：小朋友,，我們的生活中有好多紙制品,，你見過什么樣子的紙制品？它有什么用處,？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述,，教師注意總結(jié)。）

2,、運用多種感官,，感知紙制品的質(zhì)地師：今天老師給小朋友帶來了許多紙制品，請小朋友看一看,，有哪些是你認識的,，這些紙制品有哪些不一樣？請小朋友去看一看,，摸一摸,，玩一玩，感覺一下它們到底有什么不同,？請你介紹給旁邊的小伙伴聽,。

（1）幼兒自由觀察討論。

（2）獨立發(fā)言,。你認識哪種紙制品,，曾經(jīng)在什么地方看見過的，它有什么用處,？誰愿意大聲地來說一說,？

（3）集中交流。你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同,？

（4）教師小結(jié)：小朋友真聰明,。紙制品是各種各樣的，有不同的顏色,，有大有小,，有厚有薄,，有的光滑，有的粗糙,，有的有光澤,，有的暗淡一些。

3,。探索紙的屬性,。

師：剛剛我們玩過的這些紙制品都是紙做的，那么它們有哪些特性呢,？

（1）出示紙作品,，了解紙易折、易揉的特點,。

師：不同的紙有不同的用處,，你看，老師帶來了紙的好朋友,，看一看猜一猜它們是怎么做出來的,？（出示紙球、紙飛機）幼兒分組自由探索,。

師：現(xiàn)在請小朋友來說說看,，這些作品是用什么方法做出來的？

幼兒自由發(fā)言,。

師：原來紙可以撕出來做紙球,、紙飛機，紙的用處真不少,。

（2）了解紙易吸水的特點師：現(xiàn)在請小朋友猜想一下,，如果紙掉進你了水里，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢,？

幼兒發(fā)言,。

師：小朋友們都說紙會濕的，那我們做個試驗驗證一下好不好,？（實驗）師小結(jié)：通過實驗,，我們發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想是正確的。我們知道了紙遇見水會濕掉的,，這說明了紙是有吸水性的,。

（3）通過實驗了解紙易燃的特點師：紙碰到火又會怎樣呢？我們一起來看一看,。（燃燒實驗）小結(jié)：引導(dǎo)孩子自己總結(jié)：紙遇到火會燃燒,。

4、了解紙與人們生活的密切關(guān)系,。

師：我們的生活中有很多地方要用到紙,，如果沒有了紙,，我們的生活會是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒合理想象,、大膽發(fā)言）教師小結(jié)：紙是我們離不開好朋友,，離開了紙，我們的生活會很不方便,。所以我們要珍惜每一張紙,，不浪費紙張,，做個勤儉節(jié)約的好孩子,。

5。升華情感：

師：小朋友,，你們知道紙最早是誰發(fā)明的嗎,？紙是我們中國人最早發(fā)明的，我們中國人是很聰明的,，我們應(yīng)該為自己是中國人感到自豪和驕傲,！

本次活動開始是讓幼兒了解各種紙，在這一環(huán)節(jié)當中,，我準備了新聞紙,、圖畫紙、皺紋紙,、宣紙,、亮光紙、蠟光紙,、牛皮紙,、彩色卡紙、彩色折紙,、衛(wèi)生紙,、復(fù)寫紙、蒙紙等等,。在這幾種紙中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、卡紙,、折紙,、衛(wèi)生紙、報紙都比較熟悉,，對宣紙,、牛皮紙、復(fù)寫紙不是很熟悉,，因此我特別介紹了這幾種紙,，讓幼兒有了一個大體的了解,。

在第二環(huán)節(jié)了解紙的`特征時，我采用的是讓幼兒通過在看看,、摸摸,、比比中,，知道有的紙很光滑,，有的紙很軟,，有的紙皺皺的,，在這一環(huán)節(jié)孩子們的表達不太好,，浪費的時間也太長,，感覺有點亂,，需要調(diào)整,。

在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,，我精心設(shè)計了五有趣的游戲“天空中少了誰”“給老爺爺貼胡子”“紙寶寶變小了”“紙寶寶洗個澡”和“紙寶寶烤烤火”,。自主操作中，讓幼兒感知紙易折,、易撕,、可吸水、易燃的特性,。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋,、想辦法，而且孩子們對水火都很感興趣,，使幼兒能在自己的實踐中獲得知識,。

在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象,，向大家介紹紙在我們生活上,、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰帲怯捎谖疫^早地拿出了我也為幼兒準備了很多紙制品,，從而干擾了幼兒的想象空間,，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點亂，下次需要改進,。

通過開展本次活動,，從整個過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確,，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達到調(diào)動幼兒積極性的作用,。二是在活動中教師的示范要準確嚴謹,。

今后的科學(xué)活動的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗,，不斷探索,，及時調(diào)整著自己的教育策略,，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時,，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究,、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。

科學(xué)教案目標篇二

科學(xué)工作：月亮的變化

球相位三步卡一套,。

1,、初步了解各種月相，指導(dǎo)月亮的變化是有規(guī)律的,。

2,、培養(yǎng)宇宙觀及科學(xué)探索精神。

家長在晚上帶孩子對月亮連續(xù)觀察一個月并做記錄,，孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化,。

一,、走線活動：播放舒緩的走線音樂,，幼兒自然進行走線活動。

二,、在線上活動：談話———你看到的月亮是什么樣的,。

三、科學(xué)工作內(nèi)容：月亮的變化,。

1,、將裝有月球相位三步卡的.托盤放在右下方。

2,、教師拿出所有的控制卡,，并沿工作毯水平擺放，提問：“你見過這樣的月亮嗎,？

3,、教師把圖片和標簽卡分發(fā)給孩子們。

4,、教師指著新月的錯誤控制卡問：“哪位小朋友有這張圖片的標簽卡,？請放在圖片的下面。

5,、孩子進行圖片配對,，并復(fù)述名稱。

6,、將所有的標簽卡與圖片配對,。

7、進行三段式教學(xué)認識月亮相位：新月—娥眉月—上弦月—盈凸月—滿月—虧凸月—下弦月—殘月,。

8,、整理教具,，送回教具柜。

四,、幼兒自由工作,、教師指導(dǎo)。

科學(xué)教案目標篇三

1.觀察篩豆子現(xiàn)象,，感知容器孔徑大小與豆子大小之間的關(guān)系,。

2.知道不能將豆子撒在地上或放入口、鼻,、耳中,。

1.將兩種及以上大小差異明顯的豆子(如蕓豆、黃豆,、綠豆)混裝在箱中,。

2.各種有孔容器(如筐子、漏勺,、蒸籠等),，容器的孔徑比小豆子大，比大豆子小,。容器大小適宜幼兒操作,。

3.鏟子、勺子等舀豆子的工具,。

幼兒利用有孔容器將混裝的不同種類的豆子分類,。

1.出示材料，創(chuàng)設(shè)問題情境“不同的豆子混在一起了,，有什么辦法能把它們分開”,，從而引發(fā)幼兒的探索和操作。

2.活動前,，幫助幼兒明確“箱是豆寶寶的家”,，了解篩豆子要在箱中進行?；顒又?，對幼兒及時撿起豆子的'行為予以肯定，并引導(dǎo)幼兒思考如何避免將豆子撒到外面,。

3.活動初期,，觀察幼兒是否有使用工具的意識。若發(fā)現(xiàn)部分幼兒用手揀豆子,，可用提問的方式引導(dǎo)其關(guān)注的工具,、材料。

4.在給幼兒充分的時間探索和操作后，引導(dǎo)幼兒關(guān)注用有孔容器裝豆子時出現(xiàn)的“漏豆子”現(xiàn)象,。用問題啟發(fā)幼兒思考豆子大小,、容器孔徑大小與豆子能否漏下之間的關(guān)系，如：“什么樣的豆子從洞里跑掉了,，什么樣的豆子留在了筐子里”

5.當有孔容器中仍有小豆子卻不再漏下時,，觀察幼兒能否用晃動、拍打容器等方式促使小豆子漏下去,。

6.待全體幼兒都參與過活動后,，讓分得快的幼兒在集體面前介紹自己使用工具的經(jīng)驗。

科學(xué)教案目標篇四

1.知道影子的存在,，初步了解影子形成的原因和特征,。

2.積極探索，用表格記錄實驗結(jié)果并大膽交流自己的想法,。

3.體驗合作探究影子的快樂,，萌發(fā)對科學(xué)的興趣。

重點：知道影子的存在,，初步了解影子形成的原因和特征,。

難點：積極探索，用表格記錄實驗結(jié)果并大膽交流自己的想法,。

一,、出示手影,，引起興趣,。

教師：噓，聽,。有小動物在和我講話呢,，她說，今天是她的生日,，我們一起來看一看,，她是誰呀？我們把她請出來吧,。（小朋友們好,，今天是我小貓的生日，歡迎你們來到我的生日聚會,。）哦,，原來是小貓啊，她還請了其他小動物來呢,，看看,，這是誰呀？（小狗）這時又來的一個動物，他說,，要帶大家到天空中去瞧一瞧,。（老鷹）

二、自我探索,，初步感知,。

教師：原來呀，這些小動物都是用手的影子變成的,，那小朋友們你們發(fā)現(xiàn)過你們的影子嗎,？仔細找找你自己的影子。（幼兒回答）

教師：你找到你的影子了嗎,？你是在哪兒找到你的影子的呢,？（地上，桌子上等等）

教師：那誰來說說,，你的影子是什么樣子的'呢,？（我站著它也站著，我動它也動等等）

教師：那為什么會有這么多形狀不同的影子呢,？

三,、操作實驗，記錄表格,。

教師：老師為你們提供了電筒,，長方體，三角形積木,，電筒還有記錄表

教師：認識這個記錄表嘛,？是什么意思？

教師：四人一小組,，分工合作,，去找找物體的影子。

幼兒操作,。

四,、討論交流，得出結(jié)果,。

教師：實驗有結(jié)果了嗎,？說說你們的成果吧。

教師小結(jié)：表格一中,，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化,，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中,，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變,。表格三中，可以知道燈光越強，影子越清晰,。

教師：影子可真有趣,，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣,，形影不離,。

五、有趣的皮影戲,，生活遷移,。

教師：這么有趣的影子，老師這兒還有有趣的東西呢,，我們再來看看吧,。（播放皮影戲片段。）

六,、延伸活動

教師：這么有趣的影子,，我們到外面的陽光里找找自己的影子，一起來玩踩影子的游戲吧,！

科學(xué)教案目標篇五

1,、感知海綿的輕軟、能變形,、吸水的特性,。

2、樂意參加探索活動,，愿意大膽猜想并實驗,。

1、海綿,、紐紐棒若干,，海綿做成的毛毛蟲一只。

2,、活中的海綿制品若干。

一,、出示海綿寶寶,，引起探究興趣。

師：老師帶來了一個朋友,，看看是誰?(海綿寶寶)

二,、玩海綿，感知海綿的特性,。

1,、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕,、軟的特性,。

2、第一次探索,。(玩海綿)

(1)幼兒自由探索,，教師觀察指導(dǎo)。

(2)集體交流,。

師：剛才你用什么方法和海綿玩的?你玩的時候有什么發(fā)現(xiàn)?

3,、第二次探索。(海綿變形)

(1)幼兒自由探索,。

(2)集體交流,。

師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手,，它就又變回原來的樣子,，真神奇。

4,、變毛毛蟲,。

(1)出示海綿變的毛毛蟲(輔助材料：紐紐棒)，引起幼兒興趣,。

(2)幼兒動手操作,，把海綿變成毛毛蟲。

(3)和毛毛蟲玩一玩,。

三,、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處,。

一,、從興趣出發(fā)，聯(lián)系生活進行選材,。

海綿在我們生活中是常見,、常用的材料，孩子們對此既熟悉又陌生,，雖常見常用,，但是對于海綿的特性卻不了解，因此,，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材,。活動一開始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導(dǎo)入,，帶領(lǐng)孩子們走進海綿世界,。由于這個動畫片是幼兒感興趣的,，它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集中，很自然地進入下一環(huán)節(jié),。

二,、以“幼兒探索操作”貫穿始終。

整個教學(xué)活動中,，我始終以幼兒為主體,，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”,、“變一變”,，讓他們用完整的簡單句表述自己的.發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”,。同時,，我還為幼兒觀察、操作的機會,，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性,。

三、結(jié)合并運用于實際生活,。

活動的最后環(huán)節(jié),，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學(xué)的知識,，而且還將知識真正地運用到實際生活之中,。

科學(xué)教案目標篇六

科學(xué)概念：

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,。

2,、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具,。

過程與方法：

1,、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

2,、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

3,、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步,。

2、科學(xué)的不斷發(fā)展,，會促使技術(shù)不斷地改進,，而技術(shù)的發(fā)展,，又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。

3,、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神,。

懂得人類的不懈追求促進了顯微技術(shù)的不斷進步

自制簡易顯微鏡

分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）,、剪刀,、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,，如花蕊,，青苔，蠶絲,，紙纖維,，昆蟲的足、翅,、觸角等,，手電筒或小鏡子。

教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的.放大鏡,，自制的顯微鏡,，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。

一,、顯微鏡的發(fā)展

1,、如何放得更大？

師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了,，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢,？

生：用顯微鏡,，用電子顯微鏡……

2、介紹各種顯微鏡

1) 最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡,。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成,，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進,，最大放大倍數(shù)可達１５００倍左右,。

2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡,。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍,。２０世紀９０年代放大率提高到２００萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍,。

二,、做個簡易顯微鏡

1,、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢,，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢,？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們,，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大,？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù),， 但即使我們將凸度增到最大,，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,，我們該怎么辦,？

2) 嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體,，直到看得最清楚,，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同,。反復(fù)幾次,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒,，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡,。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1－2個，否則課堂上的時間會不夠）

3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體,。

供顯微鏡下觀察的物體,，如花蕊，青苔,，蠶絲,，紙纖維，昆蟲的足,、翅,、觸角等。

三,、小結(jié)

１７世紀時,，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,，它們便是顯微鏡的前身,。

板書設(shè)計：

略

科學(xué)教案目標篇七

　 教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣,、水,、黏土,、砂,、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

2,、在探究問題土壤中有什么時,，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案,。

1,、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗,。

2,、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題,，得出結(jié)論,。

情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用,，大致知道怎樣保護土壤,，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。

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知道土壤的主要成分是由空氣,、水、黏土,、砂,、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

在實驗中能自己提出問題,，并能進行實驗研究,。

：

　 課時1教學(xué)過程：

問：同學(xué)們，土壤是動植物,、人類賴以生存的重要資源,。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解,？學(xué)生自由交流,。

問：對于土壤，你想研究些什么,？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題,。

問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題,。

土壤主要是由什么成份構(gòu)成的,？

問：根據(jù)你平時的了解,，你認為土壤里都有些什么？

學(xué)生：水,、空氣,、雜質(zhì)、化肥,、泥土,、砂等。

問：要想清楚地了解土壤的成分,，最好的辦法是什么呢,？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么,？

學(xué)生準備：鐵锨,、小鏟、小桶等,。

思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢,？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法,？

學(xué)生：用手捏,、手是濕的，說明土壤里有水……

師：按照你們想到的`方法,，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：填寫活動報告單

學(xué)生開展探究活動,。

匯報：你采用什么方法,，觀察到了什么現(xiàn)象？

講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì),。

啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法,，還能用哪些方法對土壤進行研究？

用火燒,，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生,？

　 課時2教學(xué)過程：

1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象,。

實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

捏土壤 手是濕的

把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）

攪拌水中的土壤 土壤分幾層,，上層黏土，下層砂

燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

2,、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價,。

1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎,？

目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

2,、土壤中的這些垃圾袋,、廢電池對土壤有什么影響？

3,、土壤是植物的“家”,，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后,，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題,，留作學(xué)生課外研究作業(yè),。

1、土壤的成分有 等,。

2,、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？