無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇一

課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng),。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備一些實(shí)物和多媒體課件,。另外還可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂趣,。放風(fēng)箏時(shí)，可以提醒學(xué)生觀察風(fēng)箏在天空飄動(dòng)的情景,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中放風(fēng)箏具體過程的描寫,，感受孩子們時(shí)的喜悅心情是教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)課文的描述,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中風(fēng)箏進(jìn)行想象，是教學(xué)中的難點(diǎn),。

對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說一段話,，會(huì)寫一段話,。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)對(duì)段有了整體感知能力,，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊,。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫結(jié)合，把握在讀中悟滲透對(duì)寫作方法的感知,。

在講讀時(shí)我是,，先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過程,。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn),。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多`風(fēng)箏多,，學(xué)會(huì)按順序看圖,。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少,，三個(gè)一群,，倆個(gè)一伙有的有的等說明人多。各式各樣,、有……有等說明風(fēng)箏多,。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏,。然后讓學(xué)生默讀第三段,。標(biāo)出句序。畫一畫我和哥哥是怎樣把大蜻蜓放上天空的,？圖上畫的和文中那句話相一致,？全段圍繞那句話寫的？按句序讀,?？梢杂枚喾N方式讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句,。想象讀第二句,。重點(diǎn)讀第三句。有語氣讀第四句,。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語,。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，圍繞中心說一段話。用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,。

小結(jié)：讓學(xué)生進(jìn)行語文探索,。請(qǐng)同學(xué)們課下查閱有關(guān)資了解我國(guó)風(fēng)箏歷史悠久，深受人們的喜愛,。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇二

本課為四單元的第一篇課文,，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣,。選編入冊(cè)在于通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一

,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,，對(duì)大自然的熱愛、體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象,，感受大

自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

我們放風(fēng)箏時(shí)心情如何,？你從哪兒看出來的？

花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏,？

花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的,？

花兒還會(huì)放飛什么風(fēng)箏？

學(xué)了本課,，你最想說什么,？

本課緊貼孩子生活，語言生動(dòng),，童趣十足,，孩子們學(xué)起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的,？”時(shí),，思維活躍

：有的說花兒在用顏色，用香味,，用花蜜,，用花粉放飛風(fēng)箏。他們都有自己合情合理地解釋,，展示了一幅孩子們眼中的世界,，使

我深受感動(dòng)。同時(shí)課后反思,，我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn)：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多,，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點(diǎn)不突

出,。只有大膽地舍棄一些,，堅(jiān)持一課一得才能提高教學(xué)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。

二是在“舍得”的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來,。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的

問題,，引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾,，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。拓展練習(xí)中,，結(jié)合生

活實(shí)際還不夠。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇三

（品讀完第一小節(jié)后）

師：我們看到自己的風(fēng)箏放起來了,，心里真高興,。遠(yuǎn)處的花兒也看到了我們的風(fēng)箏，他們會(huì)怎么想呢,？（他們也想放風(fēng)箏）真的嗎,？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受,。

生自由練讀,。

師：誰能讀給我們聽一聽？

生：高興地讀,。

師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎,？

生：小朋友會(huì)放風(fēng)箏，很高興,；花兒自己也會(huì)放,，他也多高興呀！所以我就高興地讀,。

師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,，真了不起！還有誰有不同感受的朗讀,？

生：花兒見到不僅只有小朋友會(huì)放風(fēng)箏,，連他也會(huì)放，他還很驕傲,！

師：那你就讀出你的這種感受吧,！

生：驕傲地讀。

師：還有誰想讀嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花兒是在“喊”,，讀他說的話時(shí)聲音還要大一些,。

師：看來你學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語理解讀，真棒,！你也來讀一讀吧,。

生：讀。

（全體學(xué)生再次帶著自己不同的感受讀課文）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。閱讀是一種過程，是“我思”的過程,，閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替,，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐。應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

尊重個(gè)性就是尊重生命,。 本案例中的閱讀教學(xué)中,，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，方法不多,，就是提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度,、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受,，彰顯自己的個(gè)性,。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇四

1、學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法,，樂于探索解決問題的方法,。

2、享受大自然的樂趣,，樂于與朋友合作放風(fēng)箏,。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣,。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動(dòng)的品質(zhì),。

教師確定放飛的地點(diǎn),，時(shí)間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏,、帶上修補(bǔ)的工具,，如剪刀，膠水,，紙,，繩子等

1、確定地點(diǎn)要開闊和安全,。

2,、與幼兒討論怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力,。

3、每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏,。若有某小組幼兒的風(fēng)箏不能起飛,，組織大家討論風(fēng)箏不能起飛的原因（骨架太松，不對(duì)稱,，尾巴輕等問題）,。

4、鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法,，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn),。

5、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，并夸獎(jiǎng)幼兒的表現(xiàn),。

幼兒們爭(zhēng)先恐后的去抓風(fēng)箏線，放風(fēng)箏的熱情很高,。教學(xué)反思：

幼兒學(xué)習(xí)興趣高,，師生互動(dòng)較融洽，完成了此次教學(xué)目標(biāo),。

幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候,，老師沒有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。

1,、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,，體會(huì)其中的樂趣，練習(xí)快速跑,。（重點(diǎn)）

2,、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。

3,、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離,。（難點(diǎn)）

4、通過觀察,、交流與討論等活動(dòng),，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變,。

5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望,。

三組幼兒,、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只,、獎(jiǎng)品,。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1,、活動(dòng)幼兒的全身：頭部,、上肢、下肢,、腹背

教師用語：春暖花開了,，我們來學(xué)學(xué)花草樹木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎,？

2,、練習(xí)追逐跑，為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備,。

二,、基本部分

1、請(qǐng)六名

幼兒放風(fēng)箏,，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤,。

教師用語：春天到了，你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,，我們來放風(fēng)箏,，好嗎？

幼兒放風(fēng)箏

2,、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,，學(xué)習(xí)正確的方法。

提問：他們六個(gè)人誰的風(fēng)箏放得好,？誰的風(fēng)箏沒有放起來,，為什么沒放起來？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去,？

幼兒討論

小結(jié)：起跑前,，一只手臂伸直上舉,，放出一段線，抓牢線,?？焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起,。

3,、請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論,。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對(duì)方后,，疼不疼？你為什么會(huì)撞到別人,？用什么方法可以避免與人相撞,？

討論

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來,，這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解,。奔跑時(shí)，注意前面小朋友,，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步,。

4,、提問：如果風(fēng)箏被樹枝刮住了，怎么辦,？怎樣可以避免呢,？

5、請(qǐng)第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風(fēng)箏,。

6,、放風(fēng)箏比賽。請(qǐng)三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進(jìn)行比賽,，觀察他們是否真正掌握了正確的方法,。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。

7,、總結(jié),？今天你們放風(fēng)箏，玩得開心嗎,？掌握了正確的方法,，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險(xiǎn),。既玩到了又保護(hù)了我們自己,。今后在晨間體育游戲時(shí)我們?cè)賮肀荣?，看誰的風(fēng)箏放得好。

三,、結(jié)束活動(dòng)

放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室,。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿,，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定,。1、內(nèi)容貼近生活,。2,、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過程輕松有趣,。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇五

周三下午我們舉行了風(fēng)箏比賽,。這也是對(duì)我校日常體育工作的一次自我檢測(cè)。由于各位領(lǐng)導(dǎo),、班主任老師和全體學(xué)生的共同努力,，使比賽順利而又圓滿。

一條線,、一張紙,、幾根細(xì)竹、幾筆色彩就構(gòu)成了理想的框架,，理想期待你來放風(fēng),，期待著能傲視大地，向目的地行駛

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力和參與體育鍛煉的興趣,，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛大自然,。3月19日下午第四節(jié)課,，我校一～六年級(jí)的所有隊(duì)員在少先隊(duì)大隊(duì)部的帶領(lǐng)下舉行“飛揚(yáng)青春”放風(fēng)箏比賽活動(dòng)。學(xué)校書記對(duì)本次活動(dòng)作了賽前動(dòng)員講話,，接著由大隊(duì)輔導(dǎo)員講了一下比賽程序及規(guī)則,，最后在兩位老師的帶領(lǐng)下，參賽同學(xué)走到操場(chǎng)上開始放,，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神十足,，不管是一年級(jí)的小同學(xué)還是高年級(jí)的大同學(xué)，大家都全身心地投入于其中,，樂在其中。在班級(jí)參與,，人人參加,，讓校園充滿歡樂，讓學(xué)生健康,、活潑,、全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的欲望,，為學(xué)生全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勤動(dòng)手,、勤動(dòng)腦，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力,。

各個(gè)班級(jí)的同學(xué)在班主任的認(rèn)真組織和辛勤指導(dǎo)下,，秩序井然，團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的意志,、高尚的競(jìng)賽品質(zhì)和極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。大家本著“友誼第一,，比賽第二”的原則,，乘著風(fēng)勢(shì)，放飛手中的`風(fēng)箏,。

最后,，大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)，希望大家以后都能夠提早準(zhǔn)備,，積極參與這樣的活動(dòng),，并對(duì)在這次比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì),。

總之，這次比賽,，賽出了我們四十七團(tuán)中學(xué)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的放風(fēng)箏水平,，豐富了我校全體師生的體育文化生活，展現(xiàn)了我們四十七團(tuán)中學(xué)的嶄新的精神風(fēng)貌,。

希望同學(xué)們能夠堅(jiān)持不懈,，繼續(xù)努力，風(fēng)箏本來是一種技術(shù)與美的結(jié)合與展示,，成績(jī)是次要的,，重在參與，希望以后我們能夠取得更大的成績(jī),。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇六

本課為四單元的第一篇課文,，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣,。選編入冊(cè)在于通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受大自然的和諧、統(tǒng)一,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,，對(duì)大自然的熱愛、體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情,。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象,，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí),。

由于課文篇幅短小,，我緊緊圍繞教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

我們放風(fēng)箏時(shí)心情如何,？你從哪兒看出來的,？

花兒又放飛了什么樣的風(fēng)箏？

花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的,？

花兒還會(huì)放飛什么風(fēng)箏,？

學(xué)了本課，你最想說什么,？

本課緊貼孩子生活,，語言生動(dòng)，童趣十足,，孩子們學(xué)起來輕松自如,。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？”時(shí)，思維活躍：有的說花兒在用顏色,，用香味,，用花蜜，用花粉放飛風(fēng)箏,。他們都有自己合情合理地解釋,，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動(dòng),。同時(shí)課后反思,，我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn)：

一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多，這也想讓孩子掌握,，那也想讓孩子理解,，往往搞得重點(diǎn)不突出。只有大膽地舍棄一些,，堅(jiān)持一課一得才能提高教學(xué)的效率,，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二是在“舍得”的.基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來,。本課我就緊緊圍繞“風(fēng)箏”設(shè)計(jì)了幾個(gè)關(guān)鍵的問題，引導(dǎo)孩子開展有效的學(xué)習(xí),。

當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分,，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。拓展練習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際還不夠,。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇七

近段時(shí)間經(jīng)常碰到我班孩子在廣場(chǎng)或自家門口等地方放風(fēng)箏,，為了防止意外事故的發(fā)生，因此決定開展本次活動(dòng),。

1,、讓孩子認(rèn)識(shí)在放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)注意的一些安全事項(xiàng)。

2,、幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來的不良后果。

3,、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的一些方法,。

幫助孩子體會(huì)不注意安全帶來的不良后果。

多媒體課件《放風(fēng)箏》

一,、談話導(dǎo)入課題

二,、觀看課件，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)不注意安全帶來的后果

1、教師播放課件（小朋友放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生事故的故事）,，幼兒觀看,。

2、交流小結(jié)：剛才你看到了什么,？小朋友在放風(fēng)箏時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？

3、教師再次交流小結(jié),。

三,、討論：放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)

1、教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的`情況,，我們以后放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該注意什么,？

2、請(qǐng)幼兒討論,。

3,、交流小結(jié)。

4,、教師總結(jié),。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)

本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,，環(huán)節(jié)清晰,，由淺入深，循序漸進(jìn),。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,，從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來的后果,。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等,，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo),。因整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示,，所以幼兒的興趣特別高,。所以我覺得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。

1,、內(nèi)容貼近生活,。

2、形式靈活,，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì),，教學(xué)過程輕松有趣。因此活動(dòng)效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展,。

大班放風(fēng)箏教學(xué)反思 六年級(jí)音樂放風(fēng)箏教學(xué)反思篇八

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。閱讀是一種過程,，是“我思”的過程,，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐,。應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀,。

尊重個(gè)性就是尊重生命,。 本案例中的閱讀教學(xué)中，教師真正做到了“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨(dú)特體驗(yàn)”,，方法不多,，就是提倡鼓勵(lì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”,，讀出自己的感受,，彰顯自己的個(gè)性。

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》教學(xué)反思

《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩,，作者用孩子氣的語氣,，描述了在美麗的春夏之際，孩子們快樂防風(fēng)箏的情景,。詩中作者運(yùn)用豐富的想象,，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的共同點(diǎn),，描寫了一幅有趣的場(chǎng)景：孩子們同花兒都在放風(fēng)箏,。

課文很美，重在朗讀,。新《大綱》在閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題中作了這樣的回答：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。中高年級(jí)要重視默讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。”眾所周知,，學(xué)生語文水平的提高,，并不是主要依賴掌握語文知識(shí)的多少，而是依賴多次的語言實(shí)踐,，和大量的感性語言材料的積累,。學(xué)生聽說讀寫語言實(shí)踐越多，感性語言材料積累越豐富,，語文水平提高得也就越快,。這是已被大量教學(xué)實(shí)踐和“大量讀寫、雙軌運(yùn)行”的教改實(shí)驗(yàn)所證明的,。課文第一小節(jié)就寫“天,，是這樣藍(lán)，風(fēng)是那樣輕,。我們蹦蹦跳跳,，跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統(tǒng)一，以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現(xiàn),。輕聲而且有節(jié)奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并非易事，因?yàn)椴⒎蔷褪呛?jiǎn)單地讓學(xué)生一味讀書（學(xué)生會(huì)讀而生厭）,。讀書形式要根據(jù)兒童心理和課文特點(diǎn),，靈活多樣。在這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我采用朗讀,、默讀、快速瀏覽,、引讀的方式,。另外，盡量創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累課文語言,。盡量創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然的課堂，會(huì)令學(xué)生印象深刻,。