每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、能正確,、流利、有感情朗讀課文,，并能復(fù)述課文,。

2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把它寫下來,。

3、借助課文具體的語言文字材料,，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,、為民造福的斗爭精神。

1,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的學(xué)習(xí)來認(rèn)識普羅米修斯,、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓(xùn)練,。

2,、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來,，提高學(xué)生的能力,。

教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表,、四人小組合作填寫圖

（一）復(fù)習(xí)鞏固詞語,，糾正難讀的音

普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山

阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食

（二）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、"盜"是什么意思,？（偷?。┩等∈裁矗浚ㄍ等』鸱N）誰去偷取火種,？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神,，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）

第一自然段教學(xué)

2,、沒有火的世界是什么樣,？--學(xué)生回答引入第一段

（1）指讀

（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦,？從哪看出,？（沒有--只好沒有--只好）課件上加上著重號

再讀

齊讀

（3）課件出示"……"省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表,，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級中匯報

第二--七自然段教學(xué)

課文介紹了幾個人物,？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）

普羅米修斯、宙斯是什么樣的神,？赫剌克勒斯是什么樣的英雄,？四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2--7自然段

2,、讀完后討論填空并說說為什么

四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______,、_______、________的神,。

宙斯是個_____________的神,。

赫剌克勒斯是個______________的英雄。

a,、對普羅米修斯的人物特點認(rèn)識2--4,、6自然段

學(xué)習(xí)討論過后，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神,？（生回答,，師板書富有同情心勇敢機智堅強）

1、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神,？（第二自然段的第二句）

（1）指學(xué)生讀

（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎,？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

（3）再指導(dǎo)讀第二句

（4）男生齊讀第二自然段

2、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神,？

（1）生自讀3--4自然段

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢,？用。畫出來

（3）學(xué)生匯報教師砸誒課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）

3,、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

（1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料

（2）怎樣懲罰的？出示第6自然段,，指讀第6自然段

（3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上,，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

（4）鷲鷹是一種什么鳥？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣,？（學(xué)生匯報收集的資料）（看可見中鷲鷹的圖）

看過圖之后你有什么樣的感覺,？

（5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2,、3句

（6）看錄象

普羅米修斯在烈日暴雨的折磨,、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強）

自讀第6自然段

給錄象畫面配上學(xué)生的朗讀

全班齊讀

b,、在認(rèn)識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認(rèn)識宙斯的兇殘

1,、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）

2,、從哪里可以看出宙斯的兇殘,？找出有關(guān)語句用"--"畫出來

生答：（1）"宙斯派……折磨"

（2）"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

指導(dǎo)讀兩句話

除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段

3,、生答：（3）"當(dāng)他得知是……懲罰他,。"（體？quot;大發(fā)雷霆",、"狠很"）

學(xué)生說一句,，教師點擊一句，最后全班齊讀三句話

c,、認(rèn)識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象

（1）在宙斯的兇殘懲罰下,，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔,、不屈服,、甘愿為人們受苦）

（2）指讀第7自然段

（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎,？是誰救的,？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里,、張弓搭箭射死）

（4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）

（三）總結(jié)

本文是一篇希臘神話故事,，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位……,。的神,，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。

出示第四自然段第二句話

想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，在四人小組中說一說

（四）實踐作業(yè)

1,、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，說一說再寫下來

2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級課本劇表演賽

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，給人類帶來光明和智慧,，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神,。

學(xué)生對古希臘神話不是十分了解,，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話,，使學(xué)生對普羅米修斯有所了解,。另外，要學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容,，練習(xí)講故事,，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

本文重點是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯為人類造福決不動搖,、決不妥協(xié)、決不改變態(tài)度,，體會他的勇敢與獻身精神,。

知識與技能

1、正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果的順序,，講講普羅米修斯盜火的故事。

4,、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

過程與方法

課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分,，從“鎖”和“啄”兩個詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛,。另外,，通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神,、大力神的語言、心理的描寫,，進一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神,，同時認(rèn)識、了解神話的特點,。

情感,、態(tài)度與價值觀

體會普羅米修斯的英勇獻身精神。

重點

按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事,。

難點

體會普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻身精神,。

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料,，了解古希臘神話,。

2課時

第一課時

1、正確認(rèn)讀,、書寫本課生字,、詞語。

2,、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，初步體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們都知道,，在中國古代神話傳說中,，人是女媧造出來的，她用泥捏成人形,，給人以生命,。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦,，煉石補天,。而在古希臘神話故事中,，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎,？

(板書課題：普羅米修斯,，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題)

讀了題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事,。

二,、自讀自悟，完成自學(xué)要求

1,、讀通課文,，讀準(zhǔn)生字生詞的音。

2,、思考課文寫了一件什么事,。

3、提出自己感興趣的問題或疑問跟同學(xué)交流,。

三,、學(xué)習(xí)字詞，初步交流

1,、指名分段讀課文,，相機指導(dǎo)學(xué)生以讀好難讀的段落和詞語。

2,、課件出示生字和詞語,，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。

3,、匯報交流學(xué)習(xí)成果,。

(1)課文寫了一件什么事？

(引導(dǎo)學(xué)生從普羅米修斯為什么要取火種,，取火種給他帶來怎樣的災(zāi)難,，最后怎樣，從這三個方面概括課文主要內(nèi)容)

(2)讀了課文后你有什么感受,？

(由于是初讀,，感受可能膚淺，但也要讓學(xué)生有交流的機會,，教師從學(xué)生的感受中捕捉到教學(xué)資源)

(3)提出自己不理解的問題與別人交流,。

預(yù)設(shè)：

①為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰,？

②普羅米修斯受到那么殘酷的折磨,，他是怎么活下來的？

③為什么說普羅米修斯是個英雄或普羅米修斯最讓我們佩服的是什么,？

解疑

①：引導(dǎo)學(xué)生讀課件資料,。

神話中說,，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的,。一段時間以后,，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯,，要求他將雙方徹底分開,。于是，普羅米修斯在祭祀的時候,，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯,，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局,，他報復(fù)人類，拿走了他們的火種,。

解疑

②：

a：放錄像《封神榜》中比干被挖心肝的片段,。

b：告訴學(xué)生，希臘神話中的神與人同形同性,，既有人的體態(tài)美,，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀樂,，不同的是,，神永生不死，人生命有限,。

解疑③：引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯盜火種是為解除人類沒有火的困苦,，他為了堅持正義不向宙斯低頭認(rèn)錯而飽受嚴(yán)酷懲罰，體現(xiàn)了不屈不撓的精神,。

四,、布置作業(yè)

1、抄寫生字和詞語,，指導(dǎo)“佩”和“既”的筆順,。

2、讀熟課文,。

普羅米修斯

為什么取火種——受罰——獲救

第二課時

1,、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2,、品讀課文中重點語句,，體會普羅米修斯富有同情心、不屈不撓,、甘愿為人類受苦的偉大精神,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書

1,、同學(xué)們,，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大家對普羅米修斯有了初步的了解,，誰能用一個最能表現(xiàn)普羅米修斯特點的詞把下面的`句子補充完整,？

普羅米修斯是一個( )的天神。(括號里可以填課文中的有關(guān)詞語,，也可以填自己從書中體會到的)

2,、交流、板書,。(富有同情心 不屈不撓 甘愿受苦)

二,、品讀課文，感悟人物形象

1,、(多媒體出示)自學(xué)要求：

(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心,？

(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神,？

請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論,，畫出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語,，并加以體會,，最后有感情地讀一讀。

2,、學(xué)生小組合作討論,。

3、交流點撥,。(預(yù)設(shè))

(1)感悟“富有同情心”,。

(多媒體出示)看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險,，到太陽神阿波羅那里去拿取火種,。

①沒有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來嗎,？

練習(xí)說話：

沒有____________只好____________,；

沒有____________只好____________；

沒有____________只好____________……

過渡：這一切,，普羅米修斯看在眼里,，急在心里，于是決心冒著生命危險到太陽神那兒去拿取火種。(板書：決心)

②引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段,，讀好“決心”這個詞,。

③火種被帶到人間后，人們心情怎樣,？又有怎樣表現(xiàn),？默讀第2自然段想象當(dāng)時的情景，把下面的句子補充完整,。

火種被帶到人間后,，人們欣喜若狂。男人們________,；女人們________,；小孩們________。

小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福,，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰,。面對各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是——(板書：不屈不撓)

(2)感悟“不屈不撓”,。

①默讀第5自然段,，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。(板書：堅定)

②指導(dǎo)學(xué)生用堅定的語氣讀普羅米修斯的話,。

從普羅米修斯的語言中，你讀懂了什么,？(他放棄了自己的幸福,，選擇了造福人類，他放棄了自己的自由,，選擇了犧牲自己)

③課件出示普羅米修斯受罰圖,。

教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上,，腳下是萬丈深淵,，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢,？夏日炎炎,，太陽像火球似的炙烤著他；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了,；(多媒體播放雷電聲)雷電來了,；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹也來了。同學(xué)們,，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎,？

引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類,，也感動了大英雄赫拉克勒斯,。(齊讀最后一段)

三,、走出神話，拓展閱讀

1,、課文學(xué)到這里,，你們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢,？

2,、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種,。所以此神話傳說傳遍了世界的每一個角落,。為此，有好多作家寫了贊美他的詩,。

多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)

是誰,？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰,？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光,？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火,？

是誰,？身受酷刑卻無怨無悔？

??！巨人，是你給人類帶來火種,，

送來光和熱,，

送來人類新的紀(jì)元！

四,、深情小結(jié),，升華主題

普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中,，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅,，海神波塞冬,，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等,。和他們有關(guān)的神話和傳說很多,，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。

普羅米修斯

決心：造福人類 犧牲自己

堅定：不畏強暴 不屈不撓

這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”三方面來寫,。在教學(xué)中,，我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯,？我可以忍受各種痛苦,，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種,！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，從而感受普羅米修斯的堅定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處,。

這節(jié)課也存在一些不足,。教學(xué)過程中設(shè)置問題過于繁雜，沒有切到重點,，讓學(xué)生很難根據(jù)問題找到答案,。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力,。

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、引導(dǎo)同學(xué)通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對英雄行為的贊美和敬佩的思想感情,，并有感情的朗讀課文,。

2、通過引導(dǎo)同學(xué)交流普羅米修斯受難的情景給自身留下的印象,，加深同學(xué)對語言文字的理解,。

3、培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)的`自學(xué)能力

抓住重點語句體會普羅米修斯的英雄行為

收集“普羅米修斯”“宙斯”的資料

四,、課時布置

兩課時

第一課時

1、初讀課文，掃清字,、詞障礙

2,、學(xué)習(xí)課文的第一局部，體會普羅米修斯很有同情心

1,、板書：神話,。抽生說想到了什么？

2,、板書：希臘神話,。抽生說這又讓你想到了什么？

3,、板書：普羅米修斯的故事,，說我們今天就來學(xué)習(xí)這個希臘神話。

1,、檢查字,、詞

2、抽生讀文

1,、分男女生讀,，讀完后交流：你讀懂了什么？

2,、小結(jié)：天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜給正過著可憐生活的人類,，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心協(xié)助人類,。

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

1,、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字,。能正確讀寫詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神,。

3,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句,，揣摩人物的心情,。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情,，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

兩課時,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入 ．

導(dǎo)語：同學(xué)們,，對于火,，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎,？讀題目,，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？

在發(fā)明電之前,，人們的生活,、社會的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f,，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀,?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助,，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,，向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火,，是文明的象征,。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,，有普羅米修斯背著天神宙斯,，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天,，我們就來讀普羅米修斯的故事,。（板書課題）

二,、自讀自悟,，完成自學(xué)要求

1、把課文讀正確,，認(rèn)讀生字新詞,。

2,、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了了什么,？為普羅米修斯帶來了什么,？

3、提出自己的疑問或感興趣的問題,，準(zhǔn)備與大家交流討論,。

4、初步匯報交流

5,、指名讀課文,，認(rèn)讀生字和生詞。

6,、交流思考的問題,。交流時，先說一說,，再讀文中相應(yīng)的句子和段落,。試著講講課文的主要內(nèi)容。

三,、書寫生字生詞

一,、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火,？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨,？

二、 結(jié)合學(xué)生的交流,，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：

1,、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化,？把課文第二自然段的省略號加以補充,。

小結(jié)：對，在漫漫的長夜,，火給人帶來光明,；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖,。有了火,，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代,；有了火,，人們才能燒制陶器，冶煉金屬,，制作更精細的工具和武器,。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻?。?/p>

當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時,，他會怎樣想呢,？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯,？我可以忍受各種痛苦,，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種,！

2,、從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六,、七自然段,，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強,。結(jié)合插圖,，朗誦六、七自然段,。

3,、引導(dǎo)評價。升華情感

導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢,！作為人類

的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢,？請寫一寫吧,！

4、學(xué)生自主寫,。

5,、交流朗讀。

三,、 鼓勵拓展閱讀

我們不能忘記,，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物,，他們是宙斯,，火神，大力神赫拉克勒斯,，通過故事,，你一定對他們也有了初步的評價。他們每個人也都有自己的故事,，如果想進一步了解他們,，可以讀讀其他的古希臘神話故事。