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書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-18 16:02:03
書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)
時間:2023-04-18 16:02:03     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、閱讀課文,,理解“童年的朋友”的含義,,體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物,。

1,、理解“童年的朋友”的含義。

2,、體會聯(lián)想句的作用,。

:讀寫結(jié)合,。

:小黑板,圖片,。

1,、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,,還要說說無生命的玩具朋友,。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,,激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶,。

3、過渡:很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代,,今天,,我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰,,他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

1,、學(xué)習(xí)生字,。認(rèn)讀字音,理解字義,。

2,、學(xué)習(xí)詞語:拳擊家、代替,、形影不離,、硬邦邦、沉默,、克制,。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

1,、教師范讀課文,,學(xué)生邊聽邊思考:文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發(fā)生了一件什么事,?

2,、指名回答:我童年的朋友是誰?

3,、學(xué)生默讀課文,,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空,。

(出示幻燈片):“我”一開始要當(dāng)(拳擊家),,拿童年的朋友——小熊來(練拳),,但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),于是“我”改變主意,,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了,。

1、思考:課文是從哪幾個方面描寫小熊的,?(顏色,、眼睛、雙手)

2,、具體說一說它的顏色,、眼睛、雙手分別是什么樣的,。

3,、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思,?

4,、思考:“我”為什么流淚了。

總結(jié):童年是最美好的,,童心是最可貴的,,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物,。

1,、給下面的字加部首組成另一個字,再組詞,。

青()()()()()()

京()()()()()()

2,、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué),告訴大家發(fā)生在你們之間的故事,。

童年的幻想豐富多彩,、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋,、爸爸不肯

找到小熊,、勾起回憶、放棄練拳

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,,教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,,同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法,。

抓住外貌描寫,分析人物性格

教時安排:一課時

同學(xué)們,,我們剛度過了一個愉快的寒假,,請大家說說,,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,,他的童年的朋友,,會是誰呢?是不是跟大家一樣,,寫的也是他童年的小伙伴,?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧,!

1,、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生,,先由學(xué)生先說一說)

2,、教師補(bǔ)充說不到的情況。

1,、生字詞語音檢查(加點(diǎn)字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),,列出下面詞語,提問學(xué)生,。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()

馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語,。

2,、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,,各提出一個問題考察其他各組,。

3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家,?

4,、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

(1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述?

(2)本文的故事發(fā)生在什么時間,、地點(diǎn),?

(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親,?

(4)課文采用外貌描寫的方法,,請問作者具體寫到了外祖母的方面?

(5)課文有幾處寫眼睛,,為何要突出的寫她的眼睛呢,?(體會生動傳神的人物描寫)

(6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,請問:有哪幾句是比喻句,?本體,、喻體分別是什么,?

(7)課文出現(xiàn)兩個破折號,作用是什么,?

(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么,?“光明”又指什么?

(9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友,,成為最知心的人,,成為我最了解、最珍貴的人”,?

抽出本班的兩個男生,,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,,描寫得象,。

通過大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,,那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢,?明確:外貌描寫;動作描寫,;語言描寫,,神態(tài)描寫。(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,,尤其是三次寫了外祖母的眼神,,體會人物的內(nèi)心世界)

明確:外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量,。(齊讀最后一段)

請閱讀下面一段材料,,說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來,?

材料一:小東,、小南、小西,、小北四個女孩是好朋友,。從初中到高中,從高中到大學(xué),,四個好朋友形影不離,,不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識,,也為他們儲蓄了深厚地感情,。彼此關(guān)懷,彼此信任,,彼此傾訴,。

材料二:《贈汪倫》李白乘舟將欲行,,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情,。

例如:朋友是一杯酒,越是困難的時候,,越能品味到他的真誠,;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時候,,是他給我們以無窮的力量,,走出困境;朋友是冬日的暖陽,,在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來溫暖,。真摯的朋友給我們鼓勵,,給我們力量。

1,、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,,在練習(xí)冊中寫出三四件。

2,、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識7個生字“拳,、調(diào),、羹、邦,、獻(xiàn),、憋、制”,,會寫6個生字“粒、睡,、拳,、調(diào)、獻(xiàn),、制”,,積累6個詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感,。

1、認(rèn)識7個生字,,會寫6個生字,,積累6個詞語。

2,、體會聯(lián)想句的作用,。

教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入

1,、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友,。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說說無生命的玩具朋友,。

2,、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶,。

3,、過渡:很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代,今天,,我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年,,看一看他童年的朋友是誰,他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音,,理解字義,;會寫的生字讓學(xué)生從音、形,、義幾方面講一講,。

音的重點(diǎn):“拳”:三拼音節(jié);“調(diào)”:多音字,;“制”:整體認(rèn)讀音節(jié),。

形的重點(diǎn):“拳、制,、睡”,。第一個字是上下結(jié)構(gòu)的字,后兩個是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書寫,。

2,、學(xué)習(xí)詞語:拳擊家、代替,、形影不離,、硬邦邦、沉默,、克制,。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

三,、整體感知

1,、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:文中“我”童年的朋友是誰,?我們之間發(fā)生了一件什么事,?

2、指名回答:我童年的朋友是誰,?板書:玩具小熊

3,、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,,完成下面填空,。

(出示幻燈片):“我”一開始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(練拳),,但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),,于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了,。

板書:要當(dāng)不想當(dāng)

四,、品讀感悟,理解課文,。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段,。

指名朗讀課文第1自然段,邊聽邊思考,,這一段寫了什么內(nèi)容,?

指名回答,概括本段內(nèi)容,。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段,。

1、指名朗讀第2自然段,,思考:這段課文是從哪幾個方面描寫小熊的?(顏色、眼睛,、雙手)

2,、具體說一說它的顏色、眼睛,、雙手分別是什么樣的,。

3、教師引讀:小熊坐在我的面前,,一身(巧克力色),。兩只眼睛(一大一小),;大的是(原來的,,玻璃做的);小的是(用一粒紐扣代替的),。小熊用它那不一樣大小的眼睛(十分快活地瞧著我),,兩手(朝上舉著),似乎在(開玩笑,,說它不等我打就投降了),。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、默讀第3自然段,,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)

2,、讓學(xué)生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密,。板書:形影不離

3、理解“形影不離”的意思,。

4,、再讀這一自然段,找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離,,用直線畫出來,。

5、指名回答,。(出示幻燈片):那時我走到哪里都帶著它,。吃飯時讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它,;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,,它那張小臉就十分逗人,簡直像活了似的,。睡覺時我也讓它躺在旁邊,,對著它那硬邦邦的小耳朵,,悄悄地給它講故事。)齊讀,,讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語氣,。

6、小組討論:還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系,。

學(xué)生匯報(bào),。板書:一心一意真正的朋友

7、讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會,。

教師總結(jié):我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友,,甚至為了他,把命獻(xiàn)出來都舍得,。帶著這份感情齊讀第3自然段,。

(四)學(xué)習(xí)4、5自然段,。

齊讀第4,、5自然段,思考:“我”為什么流淚了,。

(五)學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié):童年是最美好的,,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物,。

五、體會聯(lián)想句的作用

(出示幻燈片):比較句子,,哪一句的效果好,?好在哪里?

(1)那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,,兩手朝上舉著,。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,,似乎在開玩笑,,說它不等我打就投降了。

(2)當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,,它那張小臉就十分逗人,。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉就十分逗人,,簡直像活了似的,。(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑,、有趣起來,。)

六,、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

童年的朋友

“我”形影不離(小熊圖)

想當(dāng)珍惜

不再想當(dāng)關(guān)愛

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,,教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,,同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。

抓住外貌描寫,,分析人物性格

一課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們剛度過了一個愉快的寒假,,請大家說說,,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,,他的,。童年的朋友,會是誰呢,?是不是跟大家一樣,,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧,!

二、作家簡介

1,、你了解到高爾基的哪些情況,。(提問學(xué)生,先由學(xué)生先說一說)

2,、教師補(bǔ)充說不到的情況,。

三、課堂互動過程(一)

1,、生字詞語音檢查(加點(diǎn)字注音)

先由教師出示卡片(或ppt課件),,列出下面詞語,提問學(xué)生,。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()

馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

然后由課代表,,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語,。

2,、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個問題考察其他各組,。

3,、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家,?

4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

(1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述,?

(2)本文的故事發(fā)生在什么時間,、地點(diǎn)?

(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個,?為何要簡單的交代母親,?

(4)課文采用外貌描寫的方法,請問作者具體寫到了外祖母的方面,?

(5)課文有幾處寫眼睛,,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫)

(6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,,請問:有哪幾句是比喻句,?本體、喻體分別是什么,?

(7)課文出現(xiàn)兩個破折號,,作用是什么?

(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么,?“光明”又指什么,?

(9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友,成為最知心的人,,成為我最了解,、最珍貴的人”?

四,、課堂互動過程(二)

抽出本班的兩個男生,,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,,描寫得象,。

五、課后練習(xí)

1,、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,,在練習(xí)冊中寫出三四件。

2,、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

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