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書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-18 16:02:03
書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)
時(shí)間:2023-04-18 16:02:03     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、閱讀課文,,理解“童年的朋友”的含義,體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物,。

1、理解“童年的朋友”的含義,。

2,、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

:讀寫結(jié)合。

:小黑板,,圖片,。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友,。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,,還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

2,、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

3,、過(guò)渡:很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,,今天,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,,看一看他童年的朋友是誰(shuí),,他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

1,、學(xué)習(xí)生字,。認(rèn)讀字音,理解字義,。

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拳擊家,、代替,、形影不離、硬邦邦,、沉默,、克制。學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

1,、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中“我”童年的朋友是誰(shuí),?我們之間發(fā)生了一件什么事,?

2、指名回答:我童年的朋友是誰(shuí),?

3,、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,,完成下面填空,。

(出示幻燈片):“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳),但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)),,于是“我”改變主意,,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

1,、思考:課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的,?(顏色、眼睛,、雙手)

2,、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色、眼睛,、雙手分別是什么樣的,。

3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣,?理解“形影不離”的意思,?

4、思考:“我”為什么流淚了,。

總結(jié):童年是最美好的,,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物,。

1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字,,再組詞,。

青()()()()()()

京()()()()()()

2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué),,告訴大家發(fā)生在你們之間的故事,。

童年的幻想豐富多彩、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手,、要買沙袋,、爸爸不肯

找到小熊、勾起回憶,、放棄練拳

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選,,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中,,同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法。

抓住外貌描寫,,分析人物性格

教時(shí)安排:一課時(shí)

同學(xué)們,,我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎,?前蘇聯(lián)作家高爾基,,他的童年的朋友,會(huì)是誰(shuí)呢,?是不是跟大家一樣,,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧,!

1、你了解到高爾基的哪些情況,。(提問(wèn)學(xué)生,,先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō))

2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況,。

1,、生字詞語(yǔ)音檢查(加點(diǎn)字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語(yǔ),,提問(wèn)學(xué)生,。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來(lái)()

馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ),,并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ),。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,,各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組,。

3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家,?

4,、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

(1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述,?

(2)本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間,、地點(diǎn)?

(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè),?為何要簡(jiǎn)單的交代母親,?

(4)課文采用外貌描寫的方法,請(qǐng)問(wèn)作者具體寫到了外祖母的方面,?

(5)課文有幾處寫眼睛,,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫)

(6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,,請(qǐng)問(wèn):有哪幾句是比喻句,?本體、喻體分別是什么?

(7)課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào),,作用是什么,?

(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么,?

(9)為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友,,成為最知心的人,成為我最了解,、最珍貴的人”,?

抽出本班的兩個(gè)男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,,看誰(shuí)寫得快,,描寫得象。

通過(guò)大家的描述,,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái),,那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢?明確:外貌描寫,;動(dòng)作描寫,;語(yǔ)言描寫,神態(tài)描寫,。(通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫外貌描寫來(lái)分析人物性格,,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

明確:外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩,,使我有了生活的勇氣和力量,。(齊讀最后一段)

請(qǐng)閱讀下面一段材料,說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,,用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),?

材料一:小東、小南,、小西,、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中,,從高中到大學(xué),,四個(gè)好朋友形影不離,不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美,。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí),,也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,,彼此信任,,彼此傾訴,。

材料二:《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲,。 桃花潭水深千尺,,不及汪倫送我情。

例如:朋友是一杯酒,,越是困難的時(shí)候,,越能品味到他的真誠(chéng);朋友是一盞燈,,在我們最黑暗的時(shí)候,,是他給我們以無(wú)窮的力量,走出困境,;朋友是冬日的暖陽(yáng),,在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾,,送來(lái)溫暖,。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量,。

1,、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件,。

2,、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“拳,、調(diào)、羹,、邦,、獻(xiàn)、憋,、制”,,會(huì)寫6個(gè)生字“粒、睡,、拳,、調(diào)、獻(xiàn),、制”,積累6個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字,積累6個(gè)詞語(yǔ),。

2,、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

教學(xué)課件

一,、談話導(dǎo)入

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,,還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友,。

2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶,。

3、過(guò)渡:很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,,今天,,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰(shuí),,他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)生字,。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音,,理解字義;會(huì)寫的生字讓學(xué)生從音,、形,、義幾方面講一講。

音的重點(diǎn):“拳”:三拼音節(jié),;“調(diào)”:多音字,;“制”:整體認(rèn)讀音節(jié)。

形的重點(diǎn):“拳,、制,、睡”。第一個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字,,后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,,指導(dǎo)書寫,。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拳擊家,、代替,、形影不離、硬邦邦,、沉默,、克制。學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

三,、整體感知

1、教師范讀課文,,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中“我”童年的朋友是誰(shuí),?我們之間發(fā)生了一件什么事?

2,、指名回答:我童年的朋友是誰(shuí),?板書:玩具小熊

3、學(xué)生默讀課文,,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,,完成下面填空。

(出示幻燈片):“我”一開(kāi)始要當(dāng)(拳擊家),,拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳),,但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)),于是“我”改變主意,,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了,。

板書:要當(dāng)不想當(dāng)

四、品讀感悟,,理解課文,。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀課文第1自然段,,邊聽(tīng)邊思考,,這一段寫了什么內(nèi)容?

指名回答,,概括本段內(nèi)容,。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、指名朗讀第2自然段,,思考:這段課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的?(顏色,、眼睛,、雙手)

2,、具體說(shuō)一說(shuō)它的顏色,、眼睛,、雙手分別是什么樣的。

3,、教師引讀:小熊坐在我的面前,,一身(巧克力色)。兩只眼睛(一大一?。?;大的是(原來(lái)的,玻璃做的),;小的是(用一粒紐扣代替的),。小熊用它那不一樣大小的眼睛(十分快活地瞧著我),兩手(朝上舉著),,似乎在(開(kāi)玩笑,,說(shuō)它不等我打就投降了)。

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段,。

1,、默讀第3自然段,,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣,?(非常親密)

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密,。板書:形影不離

3,、理解“形影不離”的意思。

4,、再讀這一自然段,,找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離,用直線畫出來(lái),。

5,、指名回答,。(出示幻燈片):那時(shí)我走到哪里都帶著它。吃飯時(shí)讓它坐在旁邊,,用調(diào)羹喂它,;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),,它那張小臉就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的,。睡覺(jué)時(shí)我也讓它躺在旁邊,,對(duì)著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事,。)齊讀,,讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語(yǔ)氣,。

6,、小組討論:還有哪些詞語(yǔ)寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào),。板書:一心一意真正的朋友

7,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這些語(yǔ)句的體會(huì)。

教師總結(jié):我和小熊就是這樣一對(duì)形影不離的朋友,,甚至為了他,,把命獻(xiàn)出來(lái)都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段,。

(四)學(xué)習(xí)4,、5自然段。

齊讀第4,、5自然段,,思考:“我”為什么流淚了。

(五)學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié):童年是最美好的,,童心是最可貴的,,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物,。

五,、體會(huì)聯(lián)想句的作用

(出示幻燈片):比較句子,哪一句的效果好,?好在哪里,?

(1)那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,,兩手朝上舉著,似乎在開(kāi)玩笑,,說(shuō)它不等我打就投降了,。

(2)當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),,它那張小臉就十分逗人,,簡(jiǎn)直像活了似的。(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng),、活潑,、有趣起來(lái)。)

六,、布置作業(yè)

七,、板書設(shè)計(jì)

童年的朋友

“我”形影不離(小熊圖)

想當(dāng)珍惜

不再想當(dāng)關(guān)愛(ài)

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選,,教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,應(yīng)用到平時(shí)的寫作指導(dǎo)中,,同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫方法,。

抓住外貌描寫,分析人物性格

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),,你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎,?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的,。童年的朋友,,會(huì)是誰(shuí)呢?是不是跟大家一樣,,寫的也是他童年的小伙伴,?要知道答案,我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧,!

二,、作家簡(jiǎn)介

1、你了解到高爾基的哪些情況,。(提問(wèn)學(xué)生,,先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō))

2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況,。

三,、課堂互動(dòng)過(guò)程(一)

1、生字詞語(yǔ)音檢查(加點(diǎn)字注音)

先由教師出示卡片(或ppt課件),,列出下面詞語(yǔ),,提問(wèn)學(xué)生。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來(lái)()

馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ),,并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ),。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,,各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組,。

3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家,?

4,、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

(1)本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述?

(2)本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間,、地點(diǎn),?

(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè),?為何要簡(jiǎn)單的交代母親,?

(4)課文采用外貌描寫的方法,請(qǐng)問(wèn)作者具體寫到了外祖母的方面,?

(5)課文有幾處寫眼睛,,為何要突出的寫她的眼睛呢,?(體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫)

(6)課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,請(qǐng)問(wèn):有哪幾句是比喻句,?本體,、喻體分別是什么?

(7)課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào),,作用是什么,?

(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么,?

(9)為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友,,成為最知心的人,成為我最了解,、最珍貴的人”,?

四、課堂互動(dòng)過(guò)程(二)

抽出本班的兩個(gè)男生,,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,,看誰(shuí)寫得快,描寫得象,。

五,、課后練習(xí)

1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡,,在練習(xí)冊(cè)中寫出三四件,。

2,、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善。

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