人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、閱讀課文,，理解“童年的朋友”的含義,，體會作者對小熊朋友真摯的感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物,。

1,、理解“童年的朋友”的含義。

2,、體會聯(lián)想句的作用,。

：讀寫結(jié)合,。

：小黑板，圖片,。

1,、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,，還要說說無生命的玩具朋友,。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶,。

3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代,，今天,，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰,，他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

1,、學(xué)習(xí)生字,。認(rèn)讀字音，理解字義,。

2,、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替,、形影不離,、硬邦邦、沉默,、克制,。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

1,、教師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰？我們之間發(fā)生了一件什么事,？

2,、指名回答：我童年的朋友是誰？

3,、學(xué)生默讀課文,，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空,。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家）,，拿童年的朋友——小熊來（練拳）,，但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意,，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了,。

1、思考：課文是從哪幾個方面描寫小熊的,？（顏色,、眼睛、雙手）

2,、具體說一說它的顏色,、眼睛、雙手分別是什么樣的,。

3,、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思,？

4,、思考：“我”為什么流淚了。

總結(jié)：童年是最美好的,，童心是最可貴的,，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物,。

1,、給下面的字加部首組成另一個字，再組詞,。

青（)（）（）（）（）(）

京（)（）（）（）（）(）

2,、把自己童年的一個玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事,。

童年的幻想豐富多彩,、而且多變

童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋,、爸爸不肯

找到小熊,、勾起回憶、放棄練拳

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法,。

抓住外貌描寫，分析人物性格

教時安排：一課時

同學(xué)們,，我們剛度過了一個愉快的寒假,，請大家說說,，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基,，他的童年的朋友,，會是誰呢？是不是跟大家一樣,，寫的也是他童年的小伙伴,？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧,！

1,、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生,，先由學(xué)生先說一說）

2,、教師補(bǔ)充說不到的情況。

1,、生字詞語音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件）,，列出下面詞語，提問學(xué)生,。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表,，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語,。

2,、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,，各提出一個問題考察其他各組,。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家,？

4,、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時間,、地點(diǎn),？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親,？

（4）課文采用外貌描寫的方法,，請問作者具體寫到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫眼睛,，為何要突出的寫她的眼睛呢,？（體會生動傳神的人物描寫）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句,？本體,、喻體分別是什么,？

（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么,？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么,？“光明”又指什么？

（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友,，成為最知心的人,，成為我最了解、最珍貴的人”,？

抽出本班的兩個男生,，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快,，描寫得象,。

通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢,？明確：外貌描寫；動作描寫,；語言描寫,，神態(tài)描寫。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,，尤其是三次寫了外祖母的眼神,，體會人物的內(nèi)心世界）

明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量,。（齊讀最后一段）

請閱讀下面一段材料,，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來,？

材料一：小東,、小南、小西,、小北四個女孩是好朋友,。從初中到高中，從高中到大學(xué),，四個好朋友形影不離,，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識,，也為他們儲蓄了深厚地感情,。彼此關(guān)懷，彼此信任,，彼此傾訴,。

材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候,，越能品味到他的真誠,；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候,，是他給我們以無窮的力量,，走出困境；朋友是冬日的暖陽,，在我們?nèi)松牡缆飞?，是他們處處為我們?qū)散陰霾，送來溫暖,。真摯的朋友給我們鼓勵,，給我們力量。

1,、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,，在練習(xí)冊中寫出三四件。

2,、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識7個生字“拳,、調(diào),、羹、邦,、獻(xiàn),、憋、制”,，會寫6個生字“粒、睡,、拳,、調(diào)、獻(xiàn),、制”,，積累6個詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感,。

1、認(rèn)識7個生字,，會寫6個生字,，積累6個詞語。

2,、體會聯(lián)想句的作用,。

教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入

1,、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友,。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友,。

2,、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶,。

3,、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代，今天,，我們跟著一位外國作家走進(jìn)他的童年,，看一看他童年的朋友是誰，他們之間發(fā)生了怎樣的故事,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀字學(xué)習(xí)字音,，理解字義,；會寫的生字讓學(xué)生從音、形,、義幾方面講一講,。

音的重點(diǎn)：“拳”：三拼音節(jié)；“調(diào)”：多音字,；“制”：整體認(rèn)讀音節(jié),。

形的重點(diǎn)：“拳、制,、睡”,。第一個字是上下結(jié)構(gòu)的字，后兩個是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫,。

2,、學(xué)習(xí)詞語：拳擊家、代替,、形影不離,、硬邦邦、沉默,、克制,。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

三,、整體感知

1,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰,？我們之間發(fā)生了一件什么事,？

2、指名回答：我童年的朋友是誰,？板書：玩具小熊

3,、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,，完成下面填空,。

（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳）,，但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂）,，于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了,。

板書：要當(dāng)不想當(dāng)

四,、品讀感悟，理解課文,。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段,。

指名朗讀課文第1自然段，邊聽邊思考,，這一段寫了什么內(nèi)容,？

指名回答，概括本段內(nèi)容,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1、指名朗讀第2自然段,，思考：這段課文是從哪幾個方面描寫小熊的？（顏色、眼睛,、雙手）

2,、具體說一說它的顏色、眼睛,、雙手分別是什么樣的,。

3、教師引讀：小熊坐在我的面前,，一身（巧克力色）,。兩只眼睛（一大一小）,；大的是（原來的,，玻璃做的）；小的是（用一粒紐扣代替的）,。小熊用它那不一樣大小的眼睛（十分快活地瞧著我）,，兩手（朝上舉著），似乎在（開玩笑,，說它不等我打就投降了）,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、默讀第3自然段,，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）

2,、讓學(xué)生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密,。板書：形影不離

3、理解“形影不離”的意思,。

4,、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離,，用直線畫出來,。

5、指名回答,。（出示幻燈片）：那時我走到哪里都帶著它,。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它,；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的,。睡覺時我也讓它躺在旁邊,，對著它那硬邦邦的小耳朵,，悄悄地給它講故事。)齊讀,，讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語氣,。

6、小組討論：還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系,。

學(xué)生匯報(bào),。板書：一心一意真正的朋友

7、讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會,。

教師總結(jié)：我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友,，甚至為了他，把命獻(xiàn)出來都舍得,。帶著這份感情齊讀第3自然段,。

（四）學(xué)習(xí)4、5自然段,。

齊讀第4,、5自然段，思考：“我”為什么流淚了,。

（五）學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié)：童年是最美好的,，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友,，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物,。

五、體會聯(lián)想句的作用

（出示幻燈片）：比較句子,，哪一句的效果好,？好在哪里？

（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,，兩手朝上舉著,。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著,，似乎在開玩笑,，說它不等我打就投降了。

（2）當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,，它那張小臉就十分逗人,。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人,，簡直像活了似的,。（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑,、有趣起來,。）

六,、布置作業(yè)

略

七、板書設(shè)計(jì)

童年的朋友

“我”形影不離（小熊圖）

想當(dāng)珍惜

不再想當(dāng)關(guān)愛

書,我們的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。

抓住外貌描寫,，分析人物性格

一課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過了一個愉快的寒假,，請大家說說,，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基,，他的,。童年的朋友，會是誰呢,？是不是跟大家一樣,，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案,，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧,！

二、作家簡介

1,、你了解到高爾基的哪些情況,。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）

2,、教師補(bǔ)充說不到的情況,。

三、課堂互動過程(一)

1,、生字詞語音檢查（加點(diǎn)字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件）,，列出下面詞語，提問學(xué)生,。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表,，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語,。

2,、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組,。

3,、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家,？

4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱進(jìn)行敘述,？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時間,、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個,？為何要簡單的交代母親,？

（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面,？

（5）課文有幾處寫眼睛,，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法,，請問：有哪幾句是比喻句,？本體、喻體分別是什么,？

（7）課文出現(xiàn)兩個破折號,，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么,？“光明”又指什么,？

（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人,，成為我最了解,、最珍貴的人”？

四,、課堂互動過程(二)

抽出本班的兩個男生,，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快,，描寫得象,。

五、課后練習(xí)

1,、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,，在練習(xí)冊中寫出三四件。

2,、對課堂進(jìn)行的外貌描寫進(jìn)行補(bǔ)充完善,。