作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

我的長生果教案及反思篇一

《我的“長生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多,，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。

本節(jié)課，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達自己的見解,，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感,，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事,，同時還能在打好底稿后進行認真的修改?，F(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)增加了,，讀書以形成了風(fēng)氣,，這是一個很大的進步，我感到很欣慰,。由此我認識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課,。

人教版五年級語文上冊《我的“長生果”》

葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅》中說：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀是補充,；就效果而言，精讀是準備,，略讀是應(yīng)用,。”精讀課文與略讀課文在教學(xué)上是有一定關(guān)系的,。略讀,，略的是教師的精講細說，強調(diào)的是“以學(xué)生自讀為主”,，讓學(xué)生唱“主角”,，運用精讀課文中累積的經(jīng)驗方法在略讀課文中加以運用，從而達到掌握讀書方法,、增強閱讀能力的目的。

在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)該因材施教，根據(jù)文章特點展開教學(xué),，重“導(dǎo)”輕“教”,。正如《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》中所說：“略讀課文重在略讀方法的指導(dǎo)，在閱讀實踐中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。”引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中掌握方法，提高閱讀水平,，逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)就是略讀課文教學(xué)的最終目標,。

為了有效反映新課標下“研學(xué)后教”新教學(xué)理念，在設(shè)計這一課例教學(xué)之前我結(jié)合的教學(xué)重難點和文本特點從人文性與工具性兩個方面對教材深入挖掘分析,，提煉出了基于文本本身的教學(xué)價值,。

1．人文性的教學(xué)價值。

葉文玲,，中國著名散文家,、小說家，代表作有《秋瑾》《無花果》等,，葉文玲的小說主要表現(xiàn)普通人的命運和心靈世界,，感情真摯，生活氣息濃厚,，語言樸素自然,，清新流暢。其中《我的“長生果”》被選錄進人教版五年級語文教科書,，是第一組“我愛讀書”專題的第四篇課文,。主要講述的是作者回憶少年時期的讀書生活，在讀書中獲得特有的感受的經(jīng)歷以及閱讀對自己生活的重大影響,。整篇文章情真意切,，真實感人，作者對自己的閱讀經(jīng)歷及其感受描寫得極為生動傳神,，在情感上貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,，易于引起共鳴，從而達到提高學(xué)生閱讀興趣的效果,。其次,，文章重點回憶了兩次作文的構(gòu)思和寫作的經(jīng)歷，在文中也多次提到了在讀寫實踐中,，自己逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系與讀書,、寫作的方法,，對學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀寫作有一定的啟示引導(dǎo)作用。

（1）新穎,、生動的比喻式文題,。

題目是文章的眼睛，也是理解全文的關(guān)鍵所在,，題目的新穎,、形象也給人以耳目一新之感。一篇佳作往往有一個獨特醒目的題目,，或者寓意深刻,，或者是新穎形象。獨特醒目的文題,，常常會給人以意想不到的藝術(shù)效果,，《我的“長生果”》就恰當(dāng)、自然地體現(xiàn)了標題的比喻性,。簡單從題目看上去是具體直觀,，而其外觀之類卻有著極其豐富的意義，需要讀者緊密聯(lián)系文章內(nèi)容,，確有一番情感體會才能說出“長生果”深刻的寓意,，為學(xué)生寫作擬題提供了一個很好的范例。

（2）精巧連貫,、層次分明的結(jié)構(gòu)布局,。

《我的“長生果”》結(jié)構(gòu)精巧連貫、層次分明,。先寫少年時代讀書的獨特經(jīng)歷與體會,，再寫讀寫實踐中對寫作方法的領(lǐng)悟與運用。整篇文章以讀書為線索,，條理清晰,，完整緊湊。開篇點題,，總起全文,，按照時間順序引線，層層遞進,，由淺入深,，給予讀者清晰流暢的閱讀感受。

（3）真實樸質(zhì)的語言與靈活多變的句式,。

作者以“書,，被稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻,，我覺得特別親切”開篇,，在第二自然段便以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢,，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁,，跳躍著歡快音符的樂章,，來形容少年時代讀書生活的美好,，語言自然真實,，優(yōu)美傳神。不僅如此,，文章句式靈活,，運用了連續(xù)設(shè)喻、反復(fù),、總分式排比,、對舉等多種句式句型，整篇文章包含了三十多個利于學(xué)生識記的四字詞語,，充分體現(xiàn)了文本語言精美動人,、句式靈活多變的特點，也利于學(xué)生在閱讀和寫作中吸收模仿,。

根據(jù)課文內(nèi)容在課前完成研學(xué)案中的自學(xué)導(dǎo)航,、研學(xué)練習(xí)中的第一題、第二題,，遇到不懂的地方做好標記,。

1．學(xué)情分析。

“最近發(fā)展區(qū)”理論認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是現(xiàn)有水平,，另一種是可能的發(fā)展水平,，而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。

教學(xué)設(shè)計

應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，挖掘?qū)W生的潛能,，使其超越最近發(fā)展區(qū)而達到一個較高的水平。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，可以自主閱讀中長篇的課文,，快速瀏覽課文，抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息,?！段业摹伴L生果”》是第一組課文中的最后一篇，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,，能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長生果”的寓意,，但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難，需要適當(dāng)引導(dǎo),。

2．教學(xué)目標,。

（1）認識十二個生字,，理解并運用文中出現(xiàn)的四字成語連詞成句。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

（3）通過重點事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意,。

（4）學(xué)習(xí)作者的讀寫方法，用樹狀思維導(dǎo)圖表示,。

3．教學(xué)重難點,。

通過重點事例和句子體會作者讀寫之理與“長生果”的寓意。

學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,，用樹狀思維導(dǎo)圖表示,。

4．教學(xué)準備。

學(xué)生準備：畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙,。

5．教學(xué)過程,。

第一課時

（一）圖片揭題，談話導(dǎo)入

1．老師在張家界旅游時偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨特的水果,，它有一個好聽的名字──“長生果”,。同學(xué)們聽說過長生果嗎？它有什么功效,？今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》,。板書課題。

2．齊讀三遍課題,，第一遍大聲讀,，讀準字音；第二遍小聲讀,，想想題目的意思,；第三遍默讀，根據(jù)課文題目自由提問,。

預(yù)設(shè)：作者口中的“長生果”是什么樣的,？有什么用處？

“教是為了不教”,，放手讓學(xué)生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡(luò),，在與作者和文本對話中獲得直接經(jīng)驗。

（四）精讀課文,，悟情悟理

1．如果讓同學(xué)們用兩個字來概括這篇文章的內(nèi)容,，你認為是什么？“讀”和“寫”。

2．作者用生動的語言,，情深意切地回憶了自己在少年時代讀書寫作的獨特經(jīng)歷與感悟,，在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢？在文章中畫出你最喜歡的句子,、段落,，說出喜歡它的理由和你受到的啟示。

3．全班互讀互悟,，相互交流,。通過老師的引導(dǎo)，明確“長生果”的寓意,。

畫樹狀思維導(dǎo)圖是對學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉,，思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個過程，形象直觀,，既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力,。

（六）實踐運用,，拓展閱讀

1．師生回顧、討論,，明確閱讀方法：快速瀏覽法,、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、交流合作法等,。

2．運用在《我的“長生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀,。

【設(shè)計意圖】語文的學(xué)習(xí)是語言累積的過程，略讀課文給學(xué)生提供了一個實踐與應(yīng)用的機會,，讓學(xué)生運用從精讀課累積的閱讀方法,，可以即時培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

（七）作業(yè)布置

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句,，背誦自己喜歡的段落,。

2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段,。

（八）板書設(shè)計

香煙人小畫片

連環(huán)畫

讀文藝書籍

中外名著

我的“長生果”

構(gòu)思別出心裁

寫作落筆與眾不同

寫出真情實感

學(xué)會借鑒模仿

（九）教學(xué)反思

《我的“長生果”》是一篇略讀課文,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際情況去理解感悟,。因此，我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意,、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語句和段落體會作者情感,。這篇課文很長，首先教師要精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點突出。學(xué)生在課前先進行自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題再到課上提出,。然后同學(xué)們再運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速的閱讀，迅速捕捉文中所傳遞的信息,。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論,，然后全班交流，教師點撥,，提煉出文中閱讀和寫作的方法,，創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

這堂課，在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量,，不能過多,，也不能不引導(dǎo)，這個度很難把握,。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費了許多時間,，但是也使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。

學(xué)習(xí)這篇文章,，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看得眼花繚亂,，如別出心裁、如癡如醉,、嘔心瀝血,、如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體,，寫得很真實,。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂W(xué)生來說是有一定的啟發(fā),。我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。

人教版小學(xué)語文五年級上冊《我的“長生果”》的教學(xué)反思

這是篇略讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典,，解決課文中不認、不懂的字,、詞,；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容,；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決,；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。

通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題,。根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)時,，首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。

通過本節(jié)棵的教學(xué),，我覺得要相信學(xué)生,，學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器,，而是火把,，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它,。只要教師引導(dǎo)點撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。

我的長生果教案及反思篇二

①認識扉,、癮等生字,。并通過互相提醒認清字形，讀準字音,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

一,、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎,？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題,，并指名讀課題,。

②讀了課題以后，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文,，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文,，整體感知

①自由朗讀課文,，讀準字音，讀通句子,，并標好自然段的序號,。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲,，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音,，饋贈的饋聲母是k,，酵母的酵不讀xiào。

③默讀思考：我的長生果是什么,？作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理,？找到有關(guān)的句子劃下來,。

細讀課文，感悟體會

①我的長生果是什么,？（書是我的長生果,。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？（作者寫了童年讀香煙人小畫片,，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書,、文藝書籍,。常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu),，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神,。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味,、如醉如癡,、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中,，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

b．作者從作文中悟到了什么道理,？讀11．14自然段。

理解：別出心裁,、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎,？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品,。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償,。（我讀了許多的書,，使我的作文寫得很好,，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡,，念念不忘,，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng),，得到了老師的表揚,。）

④作者為什么說書是我的長生果？（書像長生果一樣,，對我有好處,。）

為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的,，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像長生果一樣不老。）

感受全文,，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句,。

課后反思：

這是一篇拓展閱讀課文,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。本節(jié)課,，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

我的長生果教案及反思篇三

這篇散文情真意切,，作者主要回憶了少年時代的讀書生活,，闡明閱讀感受以及讀書對自己生活的影響,。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力,，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

1,、結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題，認識“癮,、鑒,、酵、籍”等13個生字,，讀準“差,、奔”2個多音字。

2,、能用較快速度默讀課文,，借助關(guān)鍵詞理清作者寫作順序，借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷,，體會作者從讀書、作文中悟出的道理,。

3,、品讀詞句，感受文章語言特色,，試著借助比喻句表達自己對讀書的看法,。

板塊一：揭題導(dǎo)入,，初步感知

1、同學(xué)們知道什么是“長生果”嗎,？（長生果即花生,，極富營養(yǎng)價值）什么是作者的“長生果”？作者為什么要把書比作“長生果”,？（啟人智慧,，法人思考，包羅萬象）書中還有一句話說的也是這個意思,，請找出來,。

出示文中句子“莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

2,、就像這些名家說的那樣，書籍是我們的營養(yǎng)品,，也是我們的——長生果,。（板書課題）

3、這個課題有意思吧,？為什么有意思,？（運用恰當(dāng)?shù)男揶o，形象地寫出了書籍的作用）

板塊二：對比學(xué)習(xí),，梳理信息,，把握要點

1、結(jié)合學(xué)習(xí)單,，自學(xué)生字詞,，同桌互改。

2,、默讀課文,，結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題，思考課文主要寫了什么,？按照什么順序?qū)懙模?/p>

3,、如果感覺學(xué)習(xí)起來有困難，可以聯(lián)系前文,，從中獲得啟發(fā),。

4、回顧《憶讀書》學(xué)習(xí)方法,。

有真情實感,、質(zhì)樸淺顯的篇章，使我心動神移,，不能自己,。

5,、小組合作完成課文內(nèi)容梳理，并選代表交流,。

出示學(xué)習(xí)單即《課堂作業(yè)本》第3題

6,、歸納小結(jié)

全文按照時間順序記敘了最早、后來,、漸漸地,、后來幾個時間段里作者的讀書經(jīng)歷：“香煙人”小畫片（津津有味）→連環(huán)畫（廢寢忘食）→文藝書籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡），從中獲得道理：作文構(gòu)思要別出心裁,；情感要真實細膩,。

7、從中發(fā)現(xiàn)作者讀書,、寫作有哪些方法,？（讀書：博覽群書、用心感受,、做讀書筆記,；寫作：構(gòu)思別出心裁寫出真情實感）（適時板書）

8、聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗,，通過圈劃批注的形式，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要別出心裁”“情感要真實細膩”這兩句話的,。

板塊三：抓關(guān)鍵詞句,，品讀語言，嘗試表達

1,、剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷,，了解了一些讀書方法，也知道了讀書和寫作之間的關(guān)系,。其實,，這篇文章的價值還遠不止這些。大家在讀的時候一定發(fā)現(xiàn),，這篇散文的語言還十分優(yōu)美?，F(xiàn)在請大家找找那些能打動你的優(yōu)美詞句，用橫線畫起來,，互相讀一讀,。

預(yù)設(shè)：

書，被人們稱為人類文明的“長生果”,。這個比喻,，我覺得特別親切。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情,。在記憶中,，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章,。

①哪些地方吸引了你,？談?wù)勀愕拈喿x感受？（作者善用修辭,，比喻貼切,，用詞準確。）

②作者把書比作“長生果”,，這樣比喻的好處有哪些,？（一方面寫出了作者對書的喜愛，另一方面突出了書的價值,。）

③“象蜂蝶飛過花叢,，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代,，就禁不住涌起愉悅之情,。”（這里運用比喻的修辭手法,，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了作者讀書的那種愉悅之情,。）

④試著模仿作者的寫法寫一寫。

2,、像這樣的語句課文中還有很多,，再找出來讀一讀，品一品,。（第9,、13自然段）

3、這樣的比喻十分有趣,，請大家看到“語文園地”中的“詞句段運用”,。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么,。

文本框：◇書,，被人們稱為人類文明的“長生果”?！笊勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”◇一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地,。你還可以把書比作什么,？畫家說：書是（一片綠意盎然的風(fēng)景），看著它,，可以（描摹出心中的無限遐想）,。科學(xué)家說：書是（）,，研究它,，可以（）。我說：書是（）,，它可以（）,。出示：

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信大家對閱讀和寫作有了更深的理解,，試著把“語文園地”中的“詞句段運用”第2題的幾句話排序，說說你的依據(jù),。

（這段話按照邏輯順序排列,，先問后答，先分后總,。）

5,、課堂總結(jié)：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀豐富我們的想象力,，增強我們的記憶力和理解力,，在此基礎(chǔ)上我們才能寫出構(gòu)思新穎，充滿創(chuàng)造力的文字,。所以寫作是離不開閱讀的,。