總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

學校語文教學工作總結(jié)匯報篇一

隨著年級的增高,，孩子們的知識學習廣泛了，資料增加了,，難度加大了，學習方法改變了,。針對現(xiàn)狀,，我將孩子大體分為四類：

第一類：品學兼優(yōu)的孩子,，這些孩子學習品質(zhì)很好,，有很好的自制力,，能主動學習，應當說具有沖擊重點中學的實力,。

第二類學生,，所占比例最大,，他們努力學習,，但基于多種原因,，如：家長教育方法不得當，基礎(chǔ)不扎實,，學習方法不正確，青春期思想波動等,，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的期望,，這些學生就是所謂的可上可下的學生,，發(fā)展好了，是重點,，稍有松懈就將與重點擦肩而過,。

第三類學生,，是教師最心疼的孩子,，這些孩子一向努力學習，渴望有一份夢想的成績,，他們善良懂事，但成績始終不夢想,，以致自我信心都大打折扣,，應對這些學生，教師都傾注了更大的熱情,，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊,。

第四類學生是我平時關(guān)注最多的`孩子,，活潑好動，充滿了青春的活力,，也所以常常違反紀律，表此刻曠課,，上課搞小動作，甚至課堂上說話,，影響其他同學聽課,，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好,。應對這些孩子我有義不容辭的教育職責,，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)

同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。在教學過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的進取性,。教學中，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位。個別學生學習語文的進取性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，團體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和職責感。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

學校語文教學工作總結(jié)匯報篇二

我校實施語文課程改革已經(jīng)兩年了,。本學期，在“新課程”的背景下,，初中部語文教學工作著力于進一步研究新課程，關(guān)注“綜合實踐活動課程”,、“校本課程”的實施狀況，運用各種機制推進課堂教學改革,，在實踐中更新教育理念，培養(yǎng)研究精神,。特總結(jié)如下：

1、本學期繼續(xù)啟動常規(guī)工作調(diào)研機制,，先后對七,、八,、九三個年級的語文教學進行了調(diào)研,。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實處，調(diào)研時間,、及年級都是臨時確定的。初一年級共調(diào)研 節(jié),，其中優(yōu)課 節(jié)，占 %,，良好 節(jié)，中等 節(jié),，占 %；初二年級共調(diào)研 節(jié),，其中優(yōu)課 節(jié)，占 %,，良好 節(jié)，中等 節(jié),，占 %；初三年級調(diào)研節(jié)數(shù)相對較少,。數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學常規(guī),，在備課,、上課,、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認真,、自覺的狀態(tài)，同時涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”,。當然每個調(diào)研綜述也在肯定優(yōu)點的同時提出了存在的問題，這些問題成為我們改進工作的方向,。所以，這一常規(guī)調(diào)研機制有效地促進,、維持了“真實”的'常態(tài)工作水平，成為學校教學工作的有力保障措施,。

2、除課堂調(diào)研外,，其它語文常規(guī)管理工作也是常抓不懈,。如作業(yè),，本學期采取的措施是，取消學科組統(tǒng)一檢查評比，由各備課組長負責,，不定期地對本備課組作業(yè)（隨筆、作文,、練習冊等）進行檢查，相互提醒,、督促。

1,、本學期語文學科堅持了多層次的公開教學活動，其中校級和校級以上公開教學2節(jié),，馬玉萍老師執(zhí)教的＜ ＞和繆愛國老師執(zhí)教的＜一朵花不能不開放＞在全區(qū)新教材培訓活動中反響強烈，好評如潮,。余青老師執(zhí)教的＜多一些寬容＞，送課下鄉(xiāng)后被譽為不可多得的一節(jié)好課,。校內(nèi)各備備組內(nèi)的互相研討課數(shù)不勝數(shù)，研究氛圍日漸濃厚,。多層次的課堂教學研討活動促進了廣大教師認真學習、仔細揣摩,，逐步內(nèi)化課程改革的精神

2、本學期創(chuàng)新性地開展了語文教壇新秀,、教學標兵,、教學能手的評比活動，共聽開語文課 節(jié),，其中， 獲教壇新秀稱號,； 獲得教學標兵稱號,； 獲得教學能手稱號,。

3,、本學期繼續(xù)堅持每次研究課之前的集體備課活動及課后總結(jié)研討活動,，并要求各備課組能有較為詳實的記錄,。這些文字記錄了老師在教學研究中的觀點、感悟,、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧,，體現(xiàn)了大家銳意改革、積極探索的精神,。

1、本學期強化了“學科主任負責制”,，芮亞芬同志堅持做到深入課堂、深入群眾,，通過談話、聽課,、研討，了解各年級語文教學的現(xiàn)狀,，為教師排憂解難。本學期共聽課 節(jié),。

2、完善了“備課組長負責制”,。本學期三個備課組長（姚祥貴、繆愛國,、徐艷萍）工作得力,，管理到位,，在他們的組織下,，正常開展集體備課等活動,，成為學科組管理的得力助手,。

通過以上努力，本學期我校語文教學工作取得了喜人的成績,，中考中出現(xiàn)了三個超11

0分的高分，校語文平均近百分,；其它兩個年級在期末考試中成績也相當不錯，班級之間非常平衡,，均分不超過兩分。當然,，在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如語文教學的高耗低效,、語文校本課程的開發(fā)等都亟需探索與解決,。我們認為,，在我們語文教學改革指導意見的指引下,，在全體語文老師的共同努力下,，我校的語文教學會取得更為輝煌的成績的。我們堅信,！

學校語文教學工作總結(jié)匯報篇三

從事多年語文教學,，內(nèi)心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多。語文教師不是幽默大師,，但要有帶給學生快樂的本領(lǐng);不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的能力;不是藝術(shù)家,，但要有敏銳的觀察力、獨特的審美力;不是演員,，但要有激情的投入;不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言;不是救世主,，但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好結(jié)合的道路,，在幫助學生提高考試分數(shù)的同時,，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。

于是有人嘆曰：苦哉，語文老師;累哉,，語文老師。但是,，如果我們轉(zhuǎn)動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處,。在煩瑣細碎的語文教學中，如果我們抓住幾個關(guān)鍵點,，也可從層層枷鎖中解放出來,，從中感受到做語文教師的快樂,。

關(guān)鍵點一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂,。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就必須對教學內(nèi)容深諳在心,。每上一篇新課,，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文,，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨到的見解。這樣在課堂上,，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的能力,，做到上課得心應手,，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課,，從而提高課堂教學質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學邏輯順序,，當好“引路人”,。 教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對教學程序的安排,，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨,，想了再否，否了再改,，直到覺得流程符合教學邏輯，符合學生的認知規(guī)律才敢定度,。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學環(huán)境,，讓語文的課堂閃射著學生的靈性,。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹,。的確，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸，不是給與,，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是,，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形,，或無聲，或外顯,，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中,。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺上,，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發(fā)言,，說出獨立見解。

關(guān)鍵點二—— 點燃激情,，用愛心開啟智慧之門

對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”,，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素,，因為老師一走進教室，學生就會受到感染,。如果教師精神飽滿，言語充滿情感,，學生就會感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),，無精打采,，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑,。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生,、帶動學生,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學,，愛聽你講課。

對于學生要有激情,。常言說,，寸有所長，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。我每次批評學生，都是說,，你這樣好，那樣好,，知道嗎,？老師很喜歡你,，對你充滿了希望，只有一點不好,，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生,。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵,，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講,，就是最神奇的催化劑。當然,，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。

但是如果站到更高的角度來看問題,，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好,，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅,，多漂亮啊。但是為什么有的花先開,，有的`花后開呢？只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠地告訴你，你不是比別人笨,，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上,，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊,，一滴水可以潤活一朵花,，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水,。

關(guān)鍵點三—————抓好作文教學，將素質(zhì)教育和應試教育有機結(jié)合

作文教學與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,，作文教學是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學中貫徹素質(zhì)教育思想,，也是大面積提高語文教學成績的重要措施,。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下,，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施,，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動,。解決作文無話寫的問題

1、每天摘抄一個精美語段,，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄,，展示班上習作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。）

2,、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

3,、每周一篇美文摘抄、評點

（二） 激發(fā)興趣,，解決不愿寫的問題

學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移，當他們對學習產(chǎn)生興趣時,，總是積極主動地學習。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣,，提高積極性，使學生愿寫作文,。

1、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面,，做到抓兩頭促中間,。對尖子生多下功夫、多指導,，鼓勵拔尖,，用尖子生領(lǐng)路。對后進生,，注意他們的點滴進步,，多表揚、多指導,，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣,。

2、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理,，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來,，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等,。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動,，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

（ 三）將閱讀寫作同步進行,，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學中， 把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講,。我首先讓學生自讀，自己感悟,，自己提出問題，然后交流,，我通過對學生的問題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系,。

（四）。 注重作文的評改,，解決寫不美的問題

另外， 我注重通過作文了解學生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話,，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之,，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念,，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習，不關(guān)心作文的內(nèi)容,，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠,，要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想,。

以上所說不過是重復了每一位老師日常所做,，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點,，比規(guī)定的做好一點點; 比規(guī)定的早做一點點;比規(guī)定的巧做一點點; 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚,，看庭前花開花落; 去留無意，望天空云卷云舒,。”以一個學者的姿態(tài)站在講臺上,，與學生對話,，做一個快樂的播種者。