在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始,，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱,，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如加一加,、減一減,、換一換、編一編）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無(wú)論是識(shí)字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一到兩個(gè)字,，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生,，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得,。突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，（如師生、生生引讀,、對(duì)讀,；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀,、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

教材是一種重要的課程資源,，但不是惟一的課程資源,。打開校門，走進(jìn)社會(huì),，拓寬領(lǐng)域,，開闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開發(fā),、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),，更豐富,，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享,。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,，求知的欲望受到呼喚,，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,，重視了平時(shí)知識(shí)的積累,，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),，各有各的用處,，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念,、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀,、去品味、去體會(huì),、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣,；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會(huì)著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語(yǔ)與文,。

語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，其教育資源是無(wú)時(shí)不有,、無(wú)處不在的,。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂,、一位位學(xué)生,、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下,、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的,、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對(duì)話的沃土,。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇二

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒，他們對(duì)動(dòng)物的感情更是有增無(wú)減,，無(wú)論何時(shí)何地,，只要一提及關(guān)于動(dòng)物的話題,，他們都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。但是一談到關(guān)于動(dòng)物方面的科學(xué)知識(shí),，他們往往是瞠目結(jié)舌,，一下子沒(méi)了興趣。如何在幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中恰到好處地滲透科學(xué)常識(shí)教育,？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)到“游戲在其中,，學(xué)習(xí)樂(lè)悠悠”的自然效果呢？現(xiàn)就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例,，在自己反思的過(guò)程中就“如何讓孩子在游戲中愛(ài)上科學(xué)”這個(gè)話題與各位同仁作一交流,，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象的好奇心。因此本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，將枯燥的科學(xué)知識(shí)情境化,，將游戲融入到科學(xué)活動(dòng)之中，以猜測(cè),、觀察,、描述、游戲?yàn)橹黧w組織幼兒活動(dòng),?；顒?dòng)重在讓幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的興趣,，發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，也基本體現(xiàn)了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求,。

1、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)參與游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，感受動(dòng)物世界的神奇,。（適宜幼兒的年齡段特點(diǎn)）

2、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：在共同游戲中熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，了解幾種動(dòng)物尾巴的作用,，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點(diǎn)）

3,、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索其它動(dòng)物尾巴的興趣及對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗(yàn)）

1、游戲情境導(dǎo)入自然,。

通過(guò)和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動(dòng)物,，并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子,，以引起幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)注?；顒?dòng)中,，說(shuō)起自已喜歡的小動(dòng)物，孩子們說(shuō)得滔滔不絕,，學(xué)得栩栩如生,，活動(dòng)室里氣氛融洽，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,。游戲情景的成功創(chuàng)設(shè)使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動(dòng)物的尾巴”這一主題上來(lái)。

另外,，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲,，小動(dòng)物們非常粗心，把身體藏在了里面,，卻把尾巴露在了外面,，讓幼兒由尾巴來(lái)猜是哪種小動(dòng)物。此時(shí),，幼兒的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們認(rèn)真地觀察，興致勃勃地描述,，大膽地猜測(cè),，并和同伴積極討論，在這一過(guò)程中,，孩子們的探究能力得到了很大的提高,。

2、游戲材料準(zhǔn)備豐富,。

游戲中,，我投放了充足的活動(dòng)材料，諸如多媒體課件及動(dòng)物身體和尾巴分離的圖片等,，從而有效地鍛煉了幼兒的觀察能力和合作探究能力,。例如在讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的樣子時(shí)，我首先讓幼兒從尾巴的大小,、粗細(xì),、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴,，并用自己的話描述出來(lái),，接著根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)猜猜是誰(shuí)的尾巴，然后再出示動(dòng)物全圖,。緊接著,，讓幼兒進(jìn)一步通過(guò)合作,、動(dòng)手拼圖等，在探究交流中熟悉了幾種常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的樣子和妙用,，這不僅滿足了孩子的好奇心,，還發(fā)展了孩子的觀察能力和合作探究能力。整節(jié)活動(dòng)讓幼兒在輕松自然的氛圍中習(xí)得了科學(xué)知識(shí),。

3,、多個(gè)領(lǐng)域相互滲透。

整節(jié)活動(dòng)中,，我將活動(dòng)的主體交于幼兒,，引導(dǎo)幼兒將自已觀察到的、想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái),，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。通過(guò)讓幼兒玩動(dòng)物尾巴拼圖游戲，發(fā)展了幼兒的構(gòu)圖,、動(dòng)手能力,。

4、直面瑕疵以待提高,。

當(dāng)然,，本節(jié)活動(dòng)中也存在不少實(shí)際問(wèn)題：

如：活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究,，不能“見(jiàn)好就收”,。在讓幼兒猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用時(shí)，應(yīng)給予每個(gè)孩子發(fā)言的權(quán)利,，讓孩子們把自已個(gè)性化的看法說(shuō)出來(lái),，再讓孩子們探討誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì),，為什么,，必要時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)，不能當(dāng)聽到幼兒說(shuō)出教師所期望的標(biāo)準(zhǔn)答案后,，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權(quán)利,，匆忙轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時(shí),，可再增添幾條尾巴圖片,，活動(dòng)增加難度，效果可能會(huì)更好,。

總之,，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,?！翱茖W(xué)始與好奇”,，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ),。好奇心又是興趣的先導(dǎo),，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心,，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué),、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),，通過(guò)活動(dòng),，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn),，從幼兒的角度出發(fā),，采用適合他們的游戲情境來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái),。

二是如何做到“小游戲大生活”。要做到以教材為“教學(xué)資源”,，教給幼兒更多的知識(shí),，做到“小游戲大生活”，就要做到游戲前準(zhǔn)備充分,，游戲中興趣激發(fā)到位,，游戲后拓展延伸自然而富有層次，這樣的以游戲?yàn)檩d體的集體教學(xué)活動(dòng),，才會(huì)真正有助于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。長(zhǎng)此以往，我們的幼兒教育才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”,、“自然美”,！

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇三

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問(wèn)三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文,。因此，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線,，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用,，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開場(chǎng)白,，可以說(shuō)，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢?jiàn)，教師在備課中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透,，如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言。注重分散識(shí)字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話落實(shí),。識(shí)字,、記字是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論,，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時(shí)間，提高寫字的效率,。尤其是本課的“公”字,，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽清老師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同位交流，最后全班交流解決問(wèn)題,。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀,、錄音范讀之外，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。并且讓男女生對(duì)讀，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式,，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過(guò)范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂(lè),，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識(shí),，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛、老虎,、馬,、燕子、金魚,、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如，“誰(shuí)的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”進(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課，還存在一些不足之處,，比如，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比尾巴》的教學(xué)反思7

《比尾巴》這一課，我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松、民主,、探索合作的空間,，以喚醒、激活他們的熱情”,。這一理念展開教學(xué)的,，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。在整堂課中,，我穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程充分尊重了主體的地位。

另外,，本課采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上,，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過(guò)齊讀、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同,。接下來(lái),，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀,，誰(shuí)讀的好,，就請(qǐng)他來(lái)給大家示范某一句，讓大家跟學(xué),。最后,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著讀,。大家的興趣很高,，不知不覺(jué)中，下課鈴響了……可是,，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文,。