在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,，生活中也積累了一定的常識,。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動(dòng)物的名稱,，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字,。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如加一加、減一減,、換一換,、編一編）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。無論是識字,、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫好,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生,，以情為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓他們充分發(fā)表自己的見解,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。整堂課中,，穿插了多種形式的讀書活動(dòng),，（如師生,、生生引讀、對讀,；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評讀,、推薦讀、比尾巴表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語文課堂的實(shí)效性,。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源,。打開校門,，走進(jìn)社會,，拓寬領(lǐng)域，開闊視野,，在生活中學(xué)語文,、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的,。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識（來自社會生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā),、利用,。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富,，更具情境性,。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得,。更為可貴的是,，學(xué)生在獲取課程資源的過程中,，求知的欲望受到呼喚,，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到培植,，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性,，重視了平時(shí)知識的積累,，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),，各有各的用處,，從而加深對動(dòng)物的認(rèn)識，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情,。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,，讓我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步,、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會,、去詮釋,。《比尾巴》一課的教學(xué),，在與學(xué)生一起搖頭晃腦,、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中,，我充分地解讀著兒歌中的情與趣,；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學(xué)生的喜與愁,；詮釋著新課程的語與文,。

語文作為母語教育課程，其教育資源是無時(shí)不有,、無處不在的,。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂,、一位位學(xué)生,、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下,、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)生活,。

自然的、和諧的課堂環(huán)境,，是師生平等對話的沃土,。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,，是師生平等對話的表現(xiàn),。

教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的,。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,，教學(xué)才可能激活知識、激活生命,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)誰的尾巴好像一把傘,？在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇二

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,，尤其是處于5—6歲年齡段的幼兒，他們對動(dòng)物的感情更是有增無減,，無論何時(shí)何地,，只要一提及關(guān)于動(dòng)物的話題，他們都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇,。但是一談到關(guān)于動(dòng)物方面的科學(xué)知識,，他們往往是瞠目結(jié)舌，一下子沒了興趣,。如何在幼兒喜聞樂見的游戲活動(dòng)中恰到好處地滲透科學(xué)常識教育,？讓幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)到“游戲在其中，學(xué)習(xí)樂悠悠”的自然效果呢,？現(xiàn)就以本人組織的大班科學(xué)《有趣的尾巴》為例,，在自己反思的過程中就“如何讓孩子在游戲中愛上科學(xué)”這個(gè)話題與各位同仁作一交流，不妥之處,，敬請批評指正,。

《新綱要》明確指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心,。因此本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),，將枯燥的科學(xué)知識情境化,，將游戲融入到科學(xué)活動(dòng)之中，以猜測,、觀察,、描述、游戲?yàn)橹黧w組織幼兒活動(dòng),?；顒?dòng)重在讓幼兒了解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的興趣,，發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),，也基本體現(xiàn)了我園“354”游戲教學(xué)模式的相關(guān)要求,。

1、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過參與游戲讓幼兒認(rèn)識幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，感受動(dòng)物世界的神奇,。（適宜幼兒的年齡段特點(diǎn)）

2、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：在共同游戲中熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，了解幾種動(dòng)物尾巴的作用,，培養(yǎng)幼兒的合作意識。（符合大班幼兒的興趣出發(fā)點(diǎn)）

3,、探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索其它動(dòng)物尾巴的興趣及對小動(dòng)物的喜愛之情,。（德育滲透比較切合五歲孩子的情感體驗(yàn)）

1、游戲情境導(dǎo)入自然,。

通過和幼兒饒有興致地談?wù)撓矚g的小動(dòng)物,，并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)自已喜歡的小動(dòng)物的樣子，以引起幼兒對動(dòng)物的關(guān)注,?；顒?dòng)中，說起自已喜歡的小動(dòng)物,，孩子們說得滔滔不絕,，學(xué)得栩栩如生，活動(dòng)室里氣氛融洽,，歡聲笑語不絕于耳,。游戲情景的成功創(chuàng)設(shè)使得幼兒的興趣很自然地遷移到“動(dòng)物的尾巴”這一主題上來。

另外,，我成功植入了“捉迷藏”這一小游戲,，小動(dòng)物們非常粗心，把身體藏在了里面,，卻把尾巴露在了外面,，讓幼兒由尾巴來猜是哪種小動(dòng)物,。此時(shí),，幼兒的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來,，他們認(rèn)真地觀察，興致勃勃地描述,，大膽地猜測,，并和同伴積極討論，在這一過程中,，孩子們的探究能力得到了很大的提高,。

2、游戲材料準(zhǔn)備豐富,。

游戲中,，我投放了充足的活動(dòng)材料，諸如多媒體課件及動(dòng)物身體和尾巴分離的圖片等,，從而有效地鍛煉了幼兒的觀察能力和合作探究能力,。例如在讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的樣子時(shí)，我首先讓幼兒從尾巴的大小,、粗細(xì),、形狀、顏色等多方面觀察自己看到的尾巴,，并用自己的話描述出來,，接著根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)猜猜是誰的尾巴，然后再出示動(dòng)物全圖,。緊接著,，讓幼兒進(jìn)一步通過合作、動(dòng)手拼圖等,，在探究交流中熟悉了幾種常見動(dòng)物尾巴的樣子和妙用,，這不僅滿足了孩子的好奇心，還發(fā)展了孩子的觀察能力和合作探究能力,。整節(jié)活動(dòng)讓幼兒在輕松自然的氛圍中習(xí)得了科學(xué)知識,。

3、多個(gè)領(lǐng)域相互滲透,。

整節(jié)活動(dòng)中,，我將活動(dòng)的主體交于幼兒，引導(dǎo)幼兒將自已觀察到的,、想到的用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來,，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。通過讓幼兒玩動(dòng)物尾巴拼圖游戲,，發(fā)展了幼兒的構(gòu)圖,、動(dòng)手能力,。

4、直面瑕疵以待提高,。

當(dāng)然,，本節(jié)活動(dòng)中也存在不少實(shí)際問題：

如：活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，放手讓幼兒自主探究,，不能“見好就收”,。在讓幼兒猜測動(dòng)物尾巴的作用時(shí)，應(yīng)給予每個(gè)孩子發(fā)言的權(quán)利,，讓孩子們把自已個(gè)性化的看法說出來,，再讓孩子們探討誰說得對，誰說得不對,，為什么,，必要時(shí)教師給予必要的引導(dǎo)，不能當(dāng)聽到幼兒說出教師所期望的標(biāo)準(zhǔn)答案后,，就剝奪了其它幼兒發(fā)言的權(quán)利,，匆忙轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

再如：在組織幼兒玩拼圖游戲時(shí),，可再增添幾條尾巴圖片,，活動(dòng)增加難度，效果可能會更好,。

總之,，通過本節(jié)活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,?！翱茖W(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素,，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ),。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,，就要激發(fā)幼兒的好奇心,，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛上科學(xué),、迷上科學(xué),，通過活動(dòng)，我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn),，從幼兒的角度出發(fā)，采用適合他們的游戲情境來組織教學(xué),，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來,。

二是如何做到“小游戲大生活”,。要做到以教材為“教學(xué)資源”，教給幼兒更多的知識,，做到“小游戲大生活”,，就要做到游戲前準(zhǔn)備充分，游戲中興趣激發(fā)到位,，游戲后拓展延伸自然而富有層次,，這樣的以游戲?yàn)檩d體的集體教學(xué)活動(dòng),，才會真正有助于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。長此以往，我們的幼兒教育才會呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”,、“自然美”,！

比尾巴 教學(xué)反思 比尾巴課堂教學(xué)反思篇三

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫,，采用三問三答的形式,，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來瑯瑯上口,、簡明易懂、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識字,，學(xué)會用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識,。

一堂課有一個(gè)好的開場白，可以說,，這節(jié)課就成功了一半,，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去,。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,。從整堂課的教學(xué)效果來看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚,?？梢姡處熢趥湔n中,，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課,。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率。

識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對學(xué)生識字方法的滲透,，如“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流，暢所欲言,。注重分散識字,，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，大量復(fù)現(xiàn),、說話落實(shí),。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí),，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉,。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié),，在學(xué)寫三個(gè)生字時(shí),，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫在田字格中的占格，更要求按照筆順規(guī)則寫,，充分利用課堂的時(shí)間,，提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,，寫的時(shí)候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,，起筆時(shí)不要太往左，還要注意“撇折”的“折”要提提筆,，而不是把筆畫送到頭,。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮,，記得也牢固。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：

（1）有哪些動(dòng)物來“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文，同位交流,，最后全班交流解決問題,。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后,，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵(lì)性的評價(jià)語激發(fā)學(xué)生的興趣,，如部分學(xué)生仍沒有讀好,，我就耐心指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。我配上歡快的音樂,，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫一邊拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了,，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好。

真正的語文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外,，能讓學(xué)生舉一反三，遷移適用,?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識,，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎,、馬、燕子,、金魚,、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開激烈的討論,，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細(xì)又長,？”“老鼠的尾巴細(xì)又長,。”進(jìn)行即興編兒歌,，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)了對動(dòng)物的喜愛之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣,，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課，還存在一些不足之處,，比如,，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照顧到程度稍差的同學(xué),，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高，今后,，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫,，爭取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

一年級上冊語文《比尾巴》的教學(xué)反思7

《比尾巴》這一課，我本著“課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營運(yùn)一個(gè)寬松,、民主,、探索合作的空間，以喚醒,、激活他們的熱情”,。這一理念展開教學(xué)的，首先通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言,。在整堂課中,，我穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的過程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo),，整個(gè)過程充分尊重了主體的地位。

另外,，本課采用三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口,，極富兒童情趣語言,，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上,，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上,，答句要向下,。接著通過齊讀、指名讀,，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同,。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀,、個(gè)別讀,，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句,，讓大家跟學(xué),。最后，請個(gè)別同學(xué)采用問答形式來讀,，并請個(gè)別學(xué)生來表演著讀,。大家的興趣很高，不知不覺中,，下課鈴響了……可是,，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動(dòng)物的動(dòng)作來表演課文。