在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇一

對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見,，說一說自己喜歡的原因。例如：《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多,，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。學(xué)生說最喜歡第一自然段,，因?yàn)?我"因癱瘓,，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心,，砸東西,，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪"我"還等"我"恢復(fù)時(shí)說要帶"我"去北?？椿?。有的學(xué)生說，我最喜歡第二自然段,，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛?我"去北?？椿ǎ瑤缀跏窃谘肭?我",，媽媽之所以央求"我"是為了讓"我"開心呀,！有的同學(xué)說，我最喜歡最后一個(gè)自然段,，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話,，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說,，喜歡文中的五,，六兩個(gè)自然段，因?yàn)檫@里講了"我沒想到她已經(jīng)病成這樣",。說明媽媽有病,，且因?yàn)檫^度的操勞，病已十分嚴(yán)重了,，這不都是為了我們兒女嗎,？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦,，根本都沒考慮自己,，這就是母愛。讓學(xué)生暢所欲言,，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧,！

對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué),，也可以給以補(bǔ)充說，如：《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充說,，自己也很喜歡最后一個(gè)自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著"我"去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫,，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,，依然開放,，自己也要像菊花那樣，與生活中的困難斗爭,，勇敢活下去,。再如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中，有位同學(xué)說,，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子,，終于把兒子從死亡線上拉回來，父愛是偉大的,。另一位同學(xué)補(bǔ)充說,，我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的,，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué),，這種精神也是了不起的。教師把他們說的話綜合起來說,，這就是一對"了不起的父與子",。

對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解。說出來,，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生,。如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說,，在媽媽離開后的日子,，妹妹推我去北海看菊花,，看到"黃色的花淡雅,，白色的高潔，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫"。我覺得作者寫菊花的淡雅,，高潔,，熱烈而深沉,，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的`感人摯深的母愛,。聽了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見解,，我很震驚，在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn),。學(xué)生卻從讀文中感受到了,，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧！

就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生,，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法,，做有選擇性的重說，旨在輔助差生,。學(xué)生的差異是存在的,，對于閱讀不夠深入的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句,，段,。但卻說不清自己喜歡的原因，沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后,，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的,。多次的磨合,，這種差異就會日趨減少。

讓學(xué)生人人都說,，人人都有體會,，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主,，以學(xué)為輔,，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜,，以優(yōu)促差,，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了,。文章中重點(diǎn),，難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化。更重要的是語言表達(dá)能力在師生間,，生生間交流過程中得到提高,，何樂而不為？

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇二

《秋天的懷念》是史鐵生的經(jīng)典散文之一,。去年因?yàn)楸荣?，一?jié)課上完頗感粗糙,，因?yàn)槠渲泻芏嗉?xì)節(jié)值得細(xì)細(xì)品味。無論是自己生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，還是母親的為難,，母親的默默付出。一切的節(jié)點(diǎn)都在母親去世的那一瞬間爆發(fā),。

對生命,，對于生活，對于未來……因?yàn)樽约旱母形?，作者開始了思考,。這篇文章放在七年級的一開始，的'確沉重了些,。但是對于七年級的學(xué)生來說,，是一篇無論是閱讀能力還是寫作范文都是極佳的范本。

查閱了很多教案,，看了很多教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄,，轉(zhuǎn)過頭來還是覺得《教參》上，于永正老師的那堂課最精彩,。因?yàn)檎谜n渾然一體,，在師生交流中把一個(gè)個(gè)問題輕松就化解了。而且我很推崇于老師在上課時(shí)那種談話的節(jié)奏,，遇到難以解決的問題,，讀一讀，品一品,，再議一議,。這些看似輕松的過渡,，卻最見功力,。

上完課后，我覺得這篇文章有很多可講的東西,，都講,，或讓孩子自己講，七嘴八舌,，孩子能否真正掌握,？還有，現(xiàn)在市面上,，網(wǎng)絡(luò)上,，那么多文章解析，我們是不是把每個(gè)問題解答了就完整了,？我們是不是備課就是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問題就ok了,？

我想現(xiàn)在的語文課堂如果單單由一張張幻燈片呈現(xiàn),，一個(gè)個(gè)問題拋出，這不能稱之為有語文味的課堂,。有些答案真得不重要,，孩子站起來拿著教參，回答地比我的備課筆記還準(zhǔn)確,。那么語文課堂的價(jià)值何在,？學(xué)生知道答案，未必能理解,。學(xué)生能回答未必這能有切身感受,。語文課堂，在過程上要多下點(diǎn)功夫,，對于結(jié)果答案,，并不一定要追求“英雄所見略同”。

任何一篇散文都離不開讀,，朗讀,、默讀、分角色讀,，某句話單獨(dú)拿出來讀,。這一課，我覺得至少要三讀,，第一讀,，全文讀，因?yàn)槲恼露?，整體讀便于感知文章的整體,，讓學(xué)生腦海中能感知文章的層次。第二讀,，可以選擇其中重點(diǎn)段落,，我在上課時(shí)，重點(diǎn)抓住文章的兩處母子對話,。分角色讀最好,，讀完之后，可以體會一下兩個(gè)場景的不同狀態(tài),。兩場,，母親的話語中都帶著央求的語氣，可兒子的語氣,，學(xué)生在讀的過程中能感受到明顯的變化,。第一場比較激動急躁，而第二場則顯得平緩溫和，而且學(xué)生在讀的時(shí)候,，感覺到,，第二場更像是家庭生活化的交談。第三讀,，讀最后一段,，黃色的菊花，白色的菊花,，紫紅色的菊花,。層層遞進(jìn)，語氣漸重,，學(xué)生不自覺會將音量抬高,，尤其到“爛漫”這個(gè)詞時(shí)，整個(gè)誦讀到達(dá)頂峰,。

在讀的過程中,，抓語速、語氣,、重音,、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn),。這幾個(gè)都是用讀才能體會到,。學(xué)生會讀，會品了,，才能真正了解,。什么叫“對生活重燃信心”，什么叫“好好兒活”,，什么叫“偉大的母愛”,。

概念化的詞語總是寬泛而不可捉摸，做閱讀題可以,，但未必理解,。真正讀進(jìn)去，教師已不需要多講,，學(xué)生自然明白,。學(xué)生也不會再迷信文章全解,，而著眼于如何閱讀來讀通文字,，讀懂文字，不是去找那個(gè)答案,，而是享受這個(gè)慢慢讀,，慢慢品的過程。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇三

《秋天的懷念》文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情,，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子,，用深深的愛溫暖兒子絕望的心,，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆。我也是母親,，我能體會當(dāng)母親面對這殘酷的事實(shí),，心里是如何的疼痛?？刹还苊\(yùn)是如何的曲折,，還是要勇敢地面對生活。文中作者通過細(xì)節(jié)細(xì)寫,，往往就是那么幾個(gè)小小的字眼兒,卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦,。

在教學(xué)中，我是這樣安排的：

這篇課文篇幅不長,，但飽含深情,。我在課前先讓學(xué)生對史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的了解。在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)候就很安靜,，我讓他們能有感情地閱讀,，說明他們看懂了別人的苦難。情感鋪墊之后,，我繼續(xù)情感的感染,，我慢慢地、帶著深厚的情感讀了這篇課文,，這時(shí)課堂上,，學(xué)生聽得很專注。在我營造的這樣的課堂氣氛之中,，我和學(xué)生開始了交流,，把自己最感動的地方讀讀。

開始讀課文時(shí),，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段,，并要小組間說一說自己喜歡的原因。匯報(bào)：有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心,，砸東西,，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”,，還等“我”恢復(fù)時(shí),，說要帶“我”去北海看花。

有的學(xué)生說,，我最喜歡第二自然段,，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮我獛А拔摇比ケ焙？椿?，幾乎是在央求“我”,，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀！有的同學(xué)說,，我最喜歡最后一個(gè)自然段,，因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去,，但是我明白媽媽的話,，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，勇敢地活下去,。也有的同學(xué)說,，喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,，因?yàn)檫@里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”,。說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度操勞,，病已十分嚴(yán)重了,，卻還是不告訴兒女，這不都是為了我們兒女嗎,？還有她臨終前的最后一句話,，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒考慮自己,，這就是母愛,，無私而又偉大的愛。在此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言,，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來,。

最后一段話學(xué)生理解很深刻。我讓學(xué)生先讀,，看看能想到什么,，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問：“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話,？我是怎么懂得的,？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會，有了效果,。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望,?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的.花熱烈而深沉,，都能開得那么絢爛,，母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的精彩,?！闭f得太好了，說實(shí)話我都沒想到這兒,。我又提問：“文中最后一個(gè)省略號有什么含義,？有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思,，里面有對母親的思念,、愧疚之情。

當(dāng)然,，教學(xué)中某些地方還存有不足,，如對母愛的感受，學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時(shí),，教師的引導(dǎo)還不夠,，沒有善于捕捉學(xué)生的語言來追問，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中教師還要善于隨機(jī)應(yīng)變,，循循善誘,，以達(dá)到更好的效果。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇四

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的.偉大和無私,。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,，表達(dá)了母子之間的深情。文章語言樸素真切,，意味深遠(yuǎn),，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中,。

“看出母親的良苦用心,？”這個(gè)中心問題后提出來。學(xué)生當(dāng)時(shí)只談了前三段,，沒有說到母親臨終的囑托,，從母親的最后一句話“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒”中也可以看出母親的良苦用心,，母親至死想的都是兩個(gè)孩子！我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先談到這兒,，再來說媽媽的病,。

最后一段話學(xué)生理解深刻。我讓學(xué)生先讀,，看看能想到什么,，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問：“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話,？我是怎么懂得的,？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會，有了效果,。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，都能開得那么絢爛,，母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的精彩,?！闭f得太好了，說實(shí)話我都沒想到這兒,。

我又提問：“文中最后一個(gè)省略號有什么含義,？有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思,，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面,，哽咽難語，百感交集,，里面有對母親的思念,、愧疚之情。體會到了再來讀就能讀出感情了,。之后理解文章題目就水到渠成了,。

最后我推入文章高潮，以朗誦詩歌結(jié)束,。缺點(diǎn)是學(xué)生沒有讀出其中的語氣,。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇五

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文，課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,，歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義，然后對文中印象最深刻的句段各抒己見,。在課堂上,，我把課堂這個(gè)大舞臺交給學(xué)生,，讓他們有機(jī)會吐露心聲,，讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾種方式:

一,、畫一畫:文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來,，并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫,，“悄悄躲出去,、偷偷地注意我、又悄悄地進(jìn)來,、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。

二,、說一說:文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見,，說一說自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多,，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時(shí),，有的.學(xué)生說最喜歡第一自然段,，有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段，有的學(xué)生說喜歡文中的五,、六兩個(gè)自然段,，還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個(gè)自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,，說出是哪些句子,、哪些詞語使自己感動，只要他們說出來的感受是真實(shí)的都行,。

同時(shí),，有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法，可以讓學(xué)生說說自己的見解,。說出來,，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生,。

如:《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說,，在媽媽離開后的日子,，妹妹推我去北海看菊花時(shí),，我覺得作者寫菊花的淡雅,，高潔，熱烈而深沉,，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,，無私的感人摯深的母愛，也是作者對生命的思考,。聽了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見解,，我很震驚，學(xué)生卻從讀文中感受到了,，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

三,、議一議:

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事進(jìn)行討論:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力,。再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學(xué)生自由表達(dá),，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情,，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中。最后教師說:“又是一個(gè)深秋或清明節(jié),，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的墳前，你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說,，真情流露,，從而升華了文章的主題。

本堂課教學(xué),，我個(gè)人認(rèn)為有滿意之處和不足之處:

一,、滿意之處

1、充分尊重學(xué)生的閱讀主體地位,，調(diào)動學(xué)生自己自由地解讀文本,，課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài)，令人欣慰,。

2,、全班學(xué)生真正沉浸于文本，進(jìn)行了一次文本細(xì)讀,，而且讀出了文本中蘊(yùn)含的人物思想,、情感,，與文本、作者進(jìn)行了較深入的對話,。

3,、學(xué)生有些解讀超出了我的預(yù)見，生成點(diǎn)較多,。

4,、本課著眼點(diǎn)在于:(1)讀出文本背后 “空白、沉默,、隱匿的東西”,。(2)學(xué)習(xí)“文本細(xì)讀”的解讀方法。(3)感悟,、體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o私,、博大,、寬容,、含蓄。后兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn),。

二,、不足之處:

1、從課的完整性上看,，結(jié)尾時(shí)對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足,，當(dāng)然，如果留待下節(jié)課分析還是可以的,。

2,、生生間的對話還不夠，雖然也有生生間的正面交鋒,，但限于時(shí)間,，教師并沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮。否則生成點(diǎn)會更多,，也許更精彩,。

3、當(dāng)教學(xué)中遇到學(xué)生的生成影響教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)間,、節(jié)奏和內(nèi)容完成時(shí),，教師應(yīng)該怎么辦的問題。這節(jié)課里也有幾處學(xué)生的生成頗有意思,，但我顧慮時(shí)間不夠,，中止了學(xué)生的發(fā)揮，雖覺得有理由,，但仍覺遺憾,。

以上為本課的教學(xué)反思,，不妥之處，敬請各位同仁批評指正!謝謝!

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇六

《秋天的懷念》是一篇很感人的文章,。初拿課本,，讀來心情久久不能平靜。文章開頭便是一句“雙腿癱瘓以后”,，傷感的氣息油然而生,。就像人剛剛邁出門檻竟發(fā)現(xiàn)屋外已是烏云密布。僅此一句,，定了文章低沉憂傷的調(diào)子,。雙腿癱瘓，經(jīng)歷如此悲慘的事情,，脾氣變得暴躁無常是可以理解的,。然而，這樣的痛苦并不是由作者一個(gè)人在承受,。有一雙慈愛的眼睛始終在注視著他,。母親自己重病纏身卻隱瞞病情無微不至的照顧癱瘓的兒子，用深深的愛溫暖兒子絕望的心,，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆,。字里行間凝結(jié)著深沉的情感，就連一個(gè)小小的字眼兒都能觸動我們脆弱的神經(jīng),。相信沒有人不會被這篇文章所打動,。

但是就是這樣一篇好的文章是否能在課堂中生輝，我始終對自己沒信心,，講這一課是小心翼翼的,。課的開始，我出示了幾首歌頌?zāi)赣H的'短詩,，朗誦出來,，簡短親切的句子似乎抓住了學(xué)生的心，教室里越來越安靜,。關(guān)于母愛的文章學(xué)生讀的不少了,，我們不久前也品讀了一篇《孝心無價(jià)》，我想不出來再新鮮的導(dǎo)語了,，不論說什么,，學(xué)生一定會說：“又是母愛!”好文章怎容這樣褻瀆，母愛怎容這樣褻瀆?我便找來這幾首小詩,，巧妙地導(dǎo)入,，卻有了特別的效果。

討論中心話題時(shí)時(shí)間控制的不是特別好，有點(diǎn)著急了,，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間來討論,，讓討論更充分些，這樣才能深刻體會一顆拳拳愛子之心,。

但有一個(gè)地方我感覺到學(xué)生情有所動,。在講到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱們娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活”一句時(shí)，我提問：母親說的這句話有什么深意嗎? “想一想當(dāng)時(shí)母親什么情況?在讀讀這一句,，想想有什么隱含的深意嗎?”學(xué)生眼睛里有了閃亮,，有舉手的:“母親自己身患重病，卻來鼓勵兒子,?！薄澳撬麄兡飩z兒能在一塊兒好好活下去嗎?”“不能?！薄澳乔懊娴娜套】蘼?，除了看到兒子痛哭而感到痛苦時(shí)，母親內(nèi)心還有什么痛苦呢?”“母親已患絕癥,，生命沒有多少時(shí)間了,，不能陪伴孩子們生活下去了?！闭n堂出現(xiàn)了短暫的沉默，都在為母親而悲傷,，理解了,，感動了，再去讀,，感受就不一樣了,。

最后一段話學(xué)生理解深刻。通過引導(dǎo),，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話,，但是因?yàn)榍懊骟w會的不夠深刻，所以這部分的感受不是很強(qiáng)烈,。提問：“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話?我是怎么懂得的?”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會,，有了效果。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望,。”還有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣,，都能活出自己的精彩,。”說得太好了,，說實(shí)話我都沒想到這兒,。我又提問：“文中最后一個(gè)省略號有什么含義?有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了?把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面,，哽咽難語,，百感交集，里面有對母親的思念,、愧疚之情,。體會到了再來讀就能讀出感情了。之后理解文章題目就水到渠成了,。

前面聽課時(shí)很多老師都用了“地震中媽媽手機(jī)留言”的故事,，真的，不是落入俗套,，這個(gè)故事太感人了,，又是去年地震中發(fā)生的真實(shí)事情。今天拿來讓學(xué)生重溫,，我看到了他們眼里閃出的淚光,。舒緩動聽的音樂聲中再去體會，相信學(xué)生會有更深的感悟,。

這是一節(jié)隨堂課,，當(dāng)然也暴露出一些不足，在今后的工作中我會繼續(xù)向前輩請教,，努力學(xué)習(xí),，提高自己，希望可以早日自我完善!

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇七

秋天,，是桂花飄香的季節(jié),，在校園里行走的你，不經(jīng)意間會闖入桂花的香氣,，你會不由自主地深呼吸一下,，那香氣沁入心脾，讓你頓時(shí)心曠神怡,，我喜歡聞桂花的香味,，濃而不艷，淡而芬芳，很容易讓人聯(lián)想到香水的味道,，沐浴在陽光下,，浸在香氣中，耳聽蟋蟀的歌聲,，你會覺得是最幸福的人,！

課改的理念已深入人心，但我還是不敢放手,，怕孩子不主動學(xué),，怕孩子講不好，課堂上我還是講的神采飛揚(yáng),，但總覺得缺少的點(diǎn)什么,？難道是我一味地講，學(xué)生一味地記,，被動的接收老師灌輸?shù)闹R,。我想改變，那就從學(xué)生開始吧,，這次回家,，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，每人備課史鐵生的《秋天的懷念》,，返校后到學(xué)校講,，當(dāng)一回小老師！

然后到班里第一次檢查,，看著孩子們一張張的備課稿,，我會心的笑了，細(xì)心的學(xué)生,，還用了兩種顏色的筆,，做了不同的批注，我考慮到一個(gè)一個(gè)講臺太浪費(fèi)時(shí)間,，就給他們布置了20分鐘小組內(nèi)交流，把每個(gè)人的備課稿綜合一下,，選出一個(gè)代表在課堂上講,。

第一個(gè)同學(xué)講了作者簡介，還有本文講了一個(gè)什么故事,，這時(shí),，我提醒同學(xué)們要有問有答，重點(diǎn)的地方還需學(xué)生在課本上記下,。

第二組的學(xué)生講了題目的含義,，不僅是懷念母親，也正是作者的秋天，從挫折中走了出來,。寓意深刻,，可見學(xué)生在下面?zhèn)湔n用心了。

第三組的學(xué)生王冰冰講得非常好,，一上黑板解題,，然后介紹作者，整體感知文章講了一件什么事兒,，劃分了層次,，捋清了頭緒，特別是講到為什么母親要帶作者去北?？淳栈?？一是為了散心，二是要作者學(xué)習(xí)菊花的傲霜斗寒的精神,。

“同學(xué)們,，看這個(gè)寒字，它不但指寒冷,，還指作者的病魔,；人生的寒冷，這個(gè)斗字就是斗爭,，戰(zhàn)勝的意思,。”冰冰認(rèn)真的'說,。

“他媽媽要他同病魔作斗爭,。”學(xué)生在下面嚷道,。

冰冰嘴角上揚(yáng)開心地笑了,。

最后冰冰總結(jié)了全文，還畫圖清晰地分析了作者對母親的悔恨,、愧疚和感激之情,。

我高度評價(jià)了這節(jié)課，學(xué)生的思維方式真的令我很佩服,。我想在以后的教學(xué)中,，只要給學(xué)生充分的時(shí)間，集思廣益,，學(xué)生的講解會更成功,！

走出教室，一股清香迎面撲來,，我貪婪的深吸一口氣,，讓香氣永駐我心,。秋天，是收獲的季節(jié),，但愿我的學(xué)生收獲知識和思想,，成長起來！

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇八

在教學(xué)中,，我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外,。還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,，理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義,。然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。說的時(shí)候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓,，脾氣變得暴怒無常,，砸東西，對生活失去了信心,，“母親”不但不責(zé)怪“我”,，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”，還說要帶“我”去北?？淳栈?。經(jīng)過對比，學(xué)生懂得母愛的無私和偉大,，也更體現(xiàn)出 “我”對“母親”深深的愧疚,、熱愛、懷念之情,。

學(xué)生說感受：“‘我’暴怒時(shí),。‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚,，使我想到我平時(shí)也是那樣對待我的媽媽的,，從今以后，我一定要好好愛自己的親人,。不能等失去了他們后才去悔恨”,；“當(dāng)‘我’答應(yīng)‘母親’去公園看菊花時(shí)，她卻突然暈倒送去醫(yī)院,，從此與‘我’訣別,，臨終時(shí)都沒能和‘我’說上一句話。體現(xiàn)母愛的偉大和無私,！同時(shí)也表達(dá)‘我’對‘母親’的愧疚、懷念之情” 渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)情景,。對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育。 我說：“又是一個(gè)深秋或清明節(jié),，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的`墳前，你會對‘母親’說些什么呢,？”學(xué)生紛紛演說,，真情流露。最后一個(gè)舉手的是平時(shí)很少發(fā)言的男生,，我們都知道他父親去年才去世,。此時(shí)全班同學(xué)都把目光移向了他，我也給他投去溫和和鼓勵的眼神,，他站起來沉默了約5秒鐘后才說：“媽媽,！我來看你了，是妹妹推著我來的,。又是一個(gè)深秋,，我?guī)砹四阆矏鄣木栈ǎ医K于明白你堅(jiān)決要推我去北?？淳栈ǖ脑蛄?，但晚了，還沒出門,，你就暈到被送去醫(yī)院,，我沒想到你的病已經(jīng)變成這樣，誰知道這一去竟是訣別,，連你臨終的話語我也沒能親自聽到,，媽媽，可我清楚你要對我說什么,，你是要告訴我要像菊花那樣堅(jiān)強(qiáng)的活著,，好好的帶著妹妹活著……”說到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說：爸爸,，你放心吧,！我和媽媽也會堅(jiān)強(qiáng)的活著的……”同學(xué)們聽到這已經(jīng)是淚流滿面。我也被深深的打動了,。

本文情感深摯,，輔導(dǎo)學(xué)生用心的讀，用情地讀,，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動,，你會跟著“我”一起痛，一起哭,，一起懷念,，一起在愛的支持下,，堅(jiān)強(qiáng)地 面對人生。

作者透過一些細(xì)小的情節(jié)來表達(dá)對母親的懷念,，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生,，“沒有經(jīng)過苦難的人生是幸福的人生嗎？沒有經(jīng)歷過痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸,？……我想感受那些經(jīng)歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價(jià)值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選,。使我想起在教育教學(xué)中，對學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的,。

史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召喚母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：”她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召喚她去了?！拔宜坪醯玫揭稽c(diǎn)安慰,，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林穿過,?！弊x著這些蒼涼的文字，感受到他經(jīng)歷的磨難和痛苦是不可理喻的,，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的,，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流！

通過對《秋天的懷念》的閱讀,，讓學(xué)生受到了偉大母愛的熏陶感染,，接受了一次“愛”的教育；還提高了學(xué)生的自讀能力,。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇九

一篇優(yōu)秀的文章,，能讓讀者精神明亮，《秋天的懷念》就是這樣的作品,。

本單元的主題是親情,，《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生雙腿癱瘓后，絕望中脾氣暴躁,，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人,，當(dāng)時(shí)母親已肝癌很嚴(yán)重，為了讓兒子好好活,，讓兒子去看花,，為兒子擋住秋天的落葉,，但他全然不知，并只顧自己絕望,，就在自己答應(yīng)母親看花還沒能去，母親就永遠(yuǎn)離開了,，雖然理解了母親,，好好活，但也留下永遠(yuǎn)的遺憾,。

此文真情感人,，一位精神明亮的母親，引領(lǐng)兒子走向光明……

此次公開課,，我進(jìn)行了二次備課,，笫一次我設(shè)計(jì)的內(nèi)容：有讀，有品,，有寫,，但品與寫的內(nèi)容是重點(diǎn),，考慮到初一學(xué)生尚小，理解能力不強(qiáng)，而且有一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀處于不同層次,，我進(jìn)行了內(nèi)容分層：有作者的了解,，字詞的積累,，品讀文章中母親關(guān)愛兒子的細(xì)節(jié),，情境語段的書寫，這樣班級四組同學(xué)可以根據(jù)特長,，找到自信，意在讓每一個(gè)孩成為課堂的主人,。

有一位著名的作家,，叫史鐵生,。遺憾的是,，他從21歲起,，就坐在了輪椅上,。更讓他痛心的是,，母親身患重病,，他竟全然不知,。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí),，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他,。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：“那時(shí)的'我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。”

今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧,！

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇十

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情,，無微不至地照顧雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛溫暖兒子絕望的心,，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆,。我也是母親，我能體會當(dāng)母親應(yīng)對這殘酷的事實(shí),，心里是如何的疼痛,。可不管命運(yùn)是如何的曲折,，還是要勇敢地應(yīng)對生活,。文中作者透過細(xì)節(jié)細(xì)寫，往往就是那么幾個(gè)小小的字眼兒,，卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦,。

在教學(xué)中，我是這樣安排的：

這篇課文篇幅不長,，但飽含深情,。我在課前先讓學(xué)生對史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的了解。在課堂上讓學(xué)生讀的時(shí)候就很安靜,，我讓他們能有感情地閱讀,，說明他們看懂了別人的`苦難。

情感鋪墊之后,，我繼續(xù)情感的感染,，我慢慢地、帶著深厚地情感讀了這篇課文,，這時(shí)課堂上,，學(xué)生聽得很專注。在我營造的這樣的課堂氣氛之中,，我和學(xué)生開始了交流,，把自己最感動的地方讀讀。

開始讀課文時(shí),，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段,，并要小組間說一說自己喜歡的原因。匯報(bào)：有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,，脾氣變得暴怒無常，對一切完美的東西都失去信心,，砸東西,，但是媽媽卻忍受了這一切,，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說要帶“我”去北海看花,。

有的學(xué)生說,，我最喜歡第二自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙,？椿?，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀,！有的同學(xué)說,，我最喜歡最后一個(gè)自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去,，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一齊應(yīng)對生活的困難,，勇敢的活下去,。也有的同學(xué)說，喜歡文中的五,、六兩個(gè)自然段,，因?yàn)槟抢镏v了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病,，且因?yàn)檫^度的操勞,，病已十分嚴(yán)重了，卻還是不告訴兒女,，這不都是為了我們兒女嗎？

還有她臨終前的最后一句話,，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎樣辦,，根本都沒思考自己，這就是母愛,，無私而又偉大的愛,。在此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來,。

最后一段話學(xué)生理解很深刻,。我讓學(xué)生先讀，看看能想到什么,，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話,。提問：“我為什么此刻懂得了母親的話？我是怎樣懂得的,？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會,，有了效果,。

有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望,?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣,，都能活出自己的精彩,。”

說得太好了,，說實(shí)話我都沒想到這兒,。我又提問：“文中最后一個(gè)省略號有什么含義？有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了,？把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思,，里面有對母親的思念、愧疚之情,。

當(dāng)然,，教學(xué)中某些地方還存有不足，如對母愛的感受,，學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時(shí),，教師的引導(dǎo)還不夠，沒有善于捕捉學(xué)生的語言來追問,，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中教師還要善于隨機(jī)應(yīng)變,，循循善誘，以到達(dá)更好的效果,。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇十一

1．掌握本課的生字,、新詞。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛,。

讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感。

有關(guān)母愛的文章和磁帶,。

1．音樂導(dǎo)入,，引入課題。

師：現(xiàn)在讓我們來共同欣賞一段歌曲（播放歌曲《母親》）,。大家聽過這首歌嗎,？叫什么名字？對,！它就是《母親》,。我們每個(gè)人的成長過程中都少不了母親的關(guān)愛,。母親是博大的、無私的,。今天我們一起走近一對母子,，再一次去感受催人淚下的母愛。

2．初讀課文,，整體感知,。

師：下面請大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出不理解的詞、句,，現(xiàn)在開始放聲朗讀,。

（學(xué)生自由朗讀。）

師：讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎,？誰能給大家說說,！

（學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)總結(jié),。）

師：大家概括得都很準(zhǔn)確,！這充分表明你們都很善于動腦！那么接下來我們來共同交流還有哪些詞,、句是你還不能很好理解的,。希望大家能夠互相幫助，共同進(jìn)步

3．團(tuán)結(jié)協(xié)作,，交流心得,。

（1）詞的理解。

（學(xué)生間采取問答的方式,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。）

（2）句的理解。

（學(xué)生提出的許多問題,，多數(shù)可由學(xué)生自行解決，少數(shù)有代表性的問題由教師點(diǎn)撥,，指明句子表達(dá)的深意,。）

（3）教師總結(jié)。

師：大家的表現(xiàn)棒極了,！通過大家的共同努力,，我們每個(gè)人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴,，是一件了不起的事,！現(xiàn)在讓我們也來做一次演員,，再現(xiàn)母愛的真摯，再去體會一下那世間平凡而又偉大的母愛吧,！

4．真我演繹,，喚醒情感。

（表演前讓學(xué)生自由分配角色,，熟悉臺詞,。道具任選教室內(nèi)的桌椅，簡單布置舞臺,。）

演員：母親,、“我”、妹妹,、鄰居們,、旁白。

（教師提示“演員”注意話語的語調(diào),、語速及情感的準(zhǔn)確把握,。）

師：看了你們的表演，老師仿佛看見了未來的“明星”,，你們真是出色的“演員”,。謝謝你們的表演，讓我們再一次為了那份深沉的母愛所感動,，讓我們從現(xiàn)在開始,，更加愛自己，愛我們偉大的媽媽,！

5．知識引伸,，詩作共賞。

師：生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H,，母親是不平凡的,，是偉大的`。這節(jié)課,，老師也帶來了一首歌頌?zāi)赣H的詩歌,。下面讓我們一起來欣賞《我走了，媽媽》,。（投影儀出示詩歌內(nèi)容,。）

習(xí)作《我愛媽媽》

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒有華麗的詞匯,，卻感人至深,。初讀課文時(shí)我就被深深地感動了，甚至掉下淚來,。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，學(xué)生的表現(xiàn)非常好,，帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作,、交流心得”這一環(huán)節(jié),，他們提出了許多問題，并自行解決了大部分疑問,。課上一問一答,，交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問的,，教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了,。在“真我演繹，喚醒情感”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來,。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無可限量！通過本節(jié)課的教學(xué),，我暗下決心,，一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材，把孩子們帶入更有趣,、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍,。

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇十二

以后”，傷感的氣息油然而生,。就像人剛剛邁出門檻竟發(fā)現(xiàn)屋外已是烏云密布,。僅此一句，定了文章低沉憂傷的調(diào)子,。雙腿癱瘓,，經(jīng)歷如此悲慘的事情，脾氣變得暴躁無常是能夠理解的,。然而,，這樣的痛苦并不是由作者一個(gè)人在承受。有一雙慈愛的眼睛始終在注視著他,。母親自己重病纏身卻隱瞞病情無微不至的照顧癱瘓的兒子,，用深深的愛溫暖兒子絕望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆,。字里行間凝結(jié)著深沉的情感,，就連一個(gè)小小的字眼兒都能觸動我們脆弱的神經(jīng)。相信沒有人不會被這篇文章所打動,。

但是就是這樣一篇好的文章是否能在課堂中生輝，我始終對自己沒信心,，講這一課是留意翼翼的,。課的開始,，我出示了幾首歌頌?zāi)赣H的短詩，朗誦出來,，簡短親切的句子似乎抓住了學(xué)生的心,，教室里越來越安靜。關(guān)于母愛的文章學(xué)生讀的不少了,，我們不久前也品讀了一篇《孝心無價(jià)》,，我想不出來再新鮮的導(dǎo)語了，不論說什么,，學(xué)生必須會說：“又是母愛,！”好文章怎容這樣褻瀆，母愛怎容這樣褻瀆,？我便找來這幾首小詩,，巧妙地導(dǎo)入，卻有了個(gè)性的效果,。

討論中心話題時(shí)時(shí)間控制的不是個(gè)性好,，有點(diǎn)著急了，就應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間來討論,，讓討論更充分些,，這樣才能深刻體會一顆拳拳愛子之心。

但有一個(gè)地方我感覺到學(xué)生情有所動,。在講到“母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說：咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活”一句時(shí),，我提問：母親說的這句話有什么深意嗎？“想一想當(dāng)時(shí)母親什么狀況,？在讀讀這一句,，想想有什么隱含的深意嗎？”學(xué)生眼睛里有了閃亮,，有舉手的：“母親自己身患重病,，卻來鼓勵兒子?！薄澳撬麄兡飩z兒能在一塊兒好好活下去嗎,？”“不能?！薄澳乔懊娴娜套】蘼?，除了看到兒子痛哭而感到痛苦時(shí)，母親內(nèi)心還有什么痛苦呢？”“母親已患絕癥,，生命沒有多少時(shí)間了,，不能陪伴孩子們生活下去了?！闭n堂出現(xiàn)了短暫的沉默,，都在為母親而悲傷，理解了,，感動了,，再去讀，感受就不一樣了,。

最后一段話學(xué)生理解深刻,。透過引導(dǎo)，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話,，但是因?yàn)榍懊骟w會的不夠深刻,，所以這部分的感受不是很強(qiáng)烈。提問：“我為什么此刻懂得了母親的話,？我是怎樣懂得的,？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會，有了效果,。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，都能開得那么絢爛,，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的.精彩,?！闭f得太好了，說實(shí)話我都沒想到這兒,。我又提問：“文中最后一個(gè)省略號有什么含義,？有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方,?！睂W(xué)生陷入沉思,，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面,，哽咽難語,，百感交集,，里面有對母親的思念、愧疚之情,。體會到了再來讀就能讀出感情了,。之后理解文章題目就水到渠成了。

前面聽課時(shí)很多老師都用了“地震中媽媽手機(jī)留言”的故事,，真的，不是落入俗套,，這個(gè)故事太感人了,，又是去年地震中發(fā)生的真實(shí)事情。這天拿來讓學(xué)生重溫,，我看到了他們眼里閃出的淚光,。舒緩動聽的音樂聲中再去體會，相信學(xué)生會有更深的感悟,。

這是一節(jié)隨堂課,，當(dāng)然也暴露出一些不足，在今后的工作中我會繼續(xù)向前輩請教,，努力學(xué)習(xí),，提高自己，期望能夠早日自我完善,！

《秋天的懷念》教學(xué)反思簡短 《秋天的懷念》課后反思篇十三

龍泉小學(xué) 艾時(shí)強(qiáng)

20xx年11月8日,，我在全國閱讀教學(xué)子課題的模式研究實(shí)施活動中，上了《秋天的懷念》一課,，受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

我圍繞的是本組的創(chuàng)建的“四讀一練”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的，“四讀一練”閱讀教學(xué)的課堂基本模式是圍繞學(xué)生對一篇課文或古詩的教學(xué)過程設(shè)計(jì)的,。其框架為：抓住課文的主線,，圍繞主線，初讀課文—細(xì)讀課文—深讀課文—精讀課文—反饋練習(xí),?？珊喎Q“四讀法” 四讀法以讀為手段，讀中感悟,，讀中積累,，讀中練習(xí)反饋。 《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無私的母愛. 文中作者通過細(xì)節(jié)細(xì)寫,，往往就是那么幾個(gè)小小的字眼兒,卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦,。 在教學(xué)中，我是這樣安排的：

1．學(xué)生讀中受感染

這篇課文篇幅不長,，但飽含深情,。我在課前先讓學(xué)生對史鐵生以及和他的母親的經(jīng)歷有一個(gè)較為詳細(xì)的`了解,。在課堂上讓學(xué)生先讀《我與地壇》中的片段，我讓他們安靜閱讀,，讓他們看懂了別人的苦難,。情感鋪墊之后，我繼續(xù)情感的感染,，讓他們初讀課文,，把課文讀通讀順，再自由讀課文,，明確課文講了一件什么事,，一讀，二讀,，三讀,，在我營造的這樣的課堂氣氛之中，提出問題,，我和學(xué)生開始了交流,，把自己最感動的地方讀讀。

2．學(xué)生說中得感悟

開始讀課文時(shí),，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感興趣的句或段,，并要小組間說一說自己喜歡的原因。匯報(bào)：有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心,，砸東西,，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說要帶“我”去北?？椿?。有的學(xué)生說，我最喜歡第二自然段,，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙,？椿ǎ瑤缀跏窃谘肭蟆拔摇?，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀,！有的同學(xué)說，我最喜歡最后一個(gè)自然段,，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話,，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,，勇敢的活下去,。也有的同學(xué)說，喜歡文中的五,、六兩個(gè)自然段,，因?yàn)檫@里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病,，且因?yàn)檫^度的操勞,，病已十分嚴(yán)重了，卻還是不告訴兒女,，這不都是為了我們兒女嗎,？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦,，根本都沒考慮自己，這就是母愛,，無私而又偉大的愛,。在此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來,。

３．學(xué)生練中受熏陶

最后一段話學(xué)生理解很深刻,。我讓學(xué)生先讀，看看能想到什么,，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話,。提問：“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話？我是怎么懂得的,？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會,，有了效果。有學(xué)生說：“菊花開得那么生機(jī)勃勃,，母親想讓我看

到菊花也能燃起生活的希望,。”還有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，都能開得那么絢爛,，母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣,，都能活出自己的精彩?！闭f得太好了,，說實(shí)話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最后一個(gè)省略號有什么含義,？有哪些意思沒有表達(dá)出來而用省略號代替了,？把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入沉思,，里面有對母親的思念、愧疚之情,。

4,、情在拓展中升華

最后老師出示新的資料，如史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢,？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召喚她去了,。”我似乎得到一點(diǎn)安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林穿過?！弊x著這些蒼涼的文字,，感受到他經(jīng)歷的磨難和痛苦是不可理喻的，沒有經(jīng)歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的,，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流,！

本文情感深摯，輔導(dǎo)學(xué)生用心的讀,，用情地讀,，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟著“我”一起痛,，一起哭,，一起懷念，一起在愛的支持下,，堅(jiān)強(qiáng)地 面對人生,。

通過對《秋天的懷念》的閱讀，讓學(xué)生受到了偉大母愛的熏陶感染,，接受了一次“愛”的教育,；還提高了學(xué)生的自讀能力。