無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課諾貝爾的聽(tīng)課記錄表篇一
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文本也用較長(zhǎng)的篇幅描寫了這一內(nèi)容,，這應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。聽(tīng)了趙老師的這一堂課,，我有這樣幾點(diǎn)感受：
康德說(shuō)過(guò)“沒(méi)有目標(biāo)而生活,恰如沒(méi)有羅盤而航行,。”同樣沒(méi)有目標(biāo)的指引,，我們的教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性和計(jì)劃性,。聽(tīng)了趙老師的剛才的介紹，我們了解了本課的教學(xué)目標(biāo),，共有三個(gè):1,、有感情地朗讀課文。2,、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程,。3、體會(huì)諾貝爾目標(biāo)專一,、鍥而不舍的.精神,。目標(biāo)的制定非常清晰而簡(jiǎn)潔的，也是較全面的,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有知識(shí)緯度的,，又有情感,、價(jià)值觀緯度的。在目標(biāo)的指引下,，趙老師在教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)設(shè)計(jì)了兩大板塊,，一研讀第二段,，概括諾貝爾在研制炸藥過(guò)程中主要經(jīng)歷了那幾個(gè)過(guò)程？這一板塊實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2,。二悟讀第二段,，交流感受深刻的地方，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1和3,。我覺(jué)得趙老師用簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)代替了繁瑣的分析,，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生在靜思默想中潛心匯文,，在交流朗讀中傾吐感受,，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)程簡(jiǎn)約并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單,，可以膚淺,。如果說(shuō)文字是有溫度的，那么我覺(jué)得標(biāo)點(diǎn)是有個(gè)性的,。在教學(xué)中,，趙老師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn),，特別是文章的第8,、9自然段，多處運(yùn)用了感嘆號(hào),。教師引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味,，走入一定的語(yǔ)文情境去涵詠、體悟,，感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)豐富的內(nèi)涵,，感受作者字里行間所要表達(dá)的情感，感受人物起起落落的情感跌宕,，為學(xué)生讀好課文醞釀了感情,。
建議：1、文章只是具體詳盡的描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸,。而前面幾個(gè)過(guò)程寫得較簡(jiǎn)略,，也留下了一些空白之處。比如課文第六自然段,，面對(duì)實(shí)驗(yàn)室被炸毀,，弟弟炸死，父親炸殘,，此時(shí),，親朋好友會(huì)說(shuō)些什么？諾貝爾心里會(huì)想些什么？我想,，諾貝爾雖然是個(gè)科學(xué)家,，但人非草木，孰能無(wú)情,？利用文本的空白之處,，展開(kāi)想象，在想象中經(jīng)歷一次心理波折,，從而更深刻的感悟人物的執(zhí)著精神,。
2、任何一情感的抒發(fā),，都必須借助一定的語(yǔ)境,。在教學(xué)中，趙老師已經(jīng)關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，但如何讓學(xué)生更牢地掌握比運(yùn)用這一技巧,，我想課文的8、9自然段為我們提供了一個(gè)抓手,。在這兩段中,，多處地方運(yùn)用了感嘆號(hào)，那是不是所有的感嘆號(hào)都表達(dá)了同一種情感呢,？答案是不同的,，在這里我們不妨引導(dǎo)學(xué)生借助一定的語(yǔ)境來(lái)深刻地體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的不同情感，從而為讀好這一段話打好基礎(chǔ),。
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