作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇一

一、在復習上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎上,，進一步明確描寫和說明的區(qū)別,，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用;

二、初步懂得并學習抓住事物特點,，舉出代表性例子,，按照一定順序說明事物;

三、了解中國石拱橋的悠久歷史,、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造,、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛勞動人民,、熱愛社會主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學精神;

四、除課文常規(guī)字詞教學外,，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字(我們實驗班學生在初中一年級時已學完我們自編的《字法教程》),。

附：本處所說的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：

先給下邊這些字注音,，再說說每組里的兩個字在形體上和意義上有什么差別,。

拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

根據(jù)學生水平，可用二至三課時,。一般地說,，“預習見疑”可占用半課時;“質(zhì)詢研討”可占用一課時;“鞏固深化”可占用半課時。(“預習見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時間,。)但由于學生水平差異較大,，所以教學內(nèi)容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變,。

(一)主體部分──課堂教學：

一,、預習見疑

1.復習上單元“知識短文”《描寫和說明》,，并用四句話,，說出這篇“知識短文”的最主要的意思;然后利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：

①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹,，齊著華庭寺的廊檐一般高,，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷,，每朵花都像一團燒得正旺的火焰,。這就是有名的茶花。不見茶花,，你是不容易懂得“春深似?！钡拿钐幍摹?節(jié)選自《茶花賦》)

②茶花是我國傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠,，花形大,，色彩鮮艷,。茶花的品種較多,，全世界有一百多種,。它的開花期比一般花卉為長,。由于茶花是在天寒地凍時綻蕾吐艷的,，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起,，被稱為“花中四友”,。每當辭舊迎新的日子,，它植株矯健,，枝葉繁茂,，花團錦簇，鮮艷奪目,，給人們帶來無限的生機和盎然的春意,，因而千百年來一直受到人們的喜愛。(節(jié)選自賀永清的《茶花》,，可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示,。)

〔這一題，是為了使學生進一步弄清什么是描寫,、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用,，為學習本單元和下單元的說明文，打好基礎,。是由“溫故”向“知新”過渡,。〕

2.不看本課課文(已經(jīng)看過的,，思想上盡量擺脫本課課文的影響),，而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”,，就是考慮好這篇說明文的組織結構,。可以寫出簡略的或較詳?shù)奶峋V,，也可以不寫,。打腹稿時，應認真思考并慎重選擇：

①怎樣開頭?

甲,、開門見山,，第一句話就說到中國的石拱橋;

乙、先說一般的石拱橋,，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋;

丙,、先說一般的橋,，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋;

丁,、先說神話中的天河上的“鵲橋”,，然后再說人間的橋、石拱橋,，進而說到中國的石拱橋,。

戊、其他,。

②怎樣寫正文?

甲,、按怎樣順序介紹中國的石拱橋?a、先舉出具體的橋例,，然后再加以概括說明;b,、先做概括說明，然后再舉出具體橋例;c,、邊舉例邊概括,，或者邊概括邊舉例。

乙,、你準備舉哪些橋做主要例子?a,、北京頤和園的.十七孔橋或玉帶橋;b、蘇州的楓橋或?qū)殠?c,、河北趙縣的趙州橋;d,、北京永定河上的盧溝橋;e、一九六一年云南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋;f,、你所熟悉的其他石拱橋,。

丙、把說明的重點放在哪里?

丁,、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外,，是否還想說些與石拱橋有關的事情或問題?

③怎樣寫結尾?

甲、以贊美我國石拱橋作結;

乙,、以介紹我國在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結;

丙,、以展望我國乃至世界的橋梁事業(yè)的未來作結;

丁、以其他方式作結,。

腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后),，再精心默讀本課課文，并用自己的構思同課文相比較,，著眼于組織結構，分辨優(yōu)劣,。(如果自己的構思有優(yōu)于課文的地方,，也要敢于肯定，但要能說出理由來。)

3.在精心默讀本課課文的同時,，利用工具書,、課文注釋和在初一時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題,，并且記出自己不懂或有疑問的地方,。

〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行,，一部分在課內(nèi)進行,。〕

二,、質(zhì)詢研討

1.就本課文的組織結構(以說明的順序和重點為主),，組織課堂問答(可以生問師答、師問生答,、生問生答)：

①就全篇的大層次來看,，本文是按照什么順序來說明的?

【參考答案及板書】石拱橋的特點(“形式優(yōu)美”，“結構堅固”)中國石拱橋的特點(歷史悠久,、幾乎到處都有,、大小不一、形式多樣)中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展,。

②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看,，作者是按照什么順序來說明的?

【參考答案】

趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代,、解放后徹底整修,。

橋的結構特點──長度、寬度,、由于設計科學和施工巧妙而形成的四大特點(大拱,，小拱，拱圈,，橋身與石欄,、石板和四周景色的配合)。

橋的主要設計者──李春,。

盧溝橋橋址和歷史──地理位置,、修建年代。

橋的結構特點──長度,、寬度,、多拱相聯(lián)及其堅固性、欄柱上石刻獅子,。

中外人士對橋的推崇,、稱贊,。

抗日戰(zhàn)爭的歷史見證。

③全文共十個自然段,，介紹趙州橋和盧溝橋的文字就占了五段,。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個橋的介紹作為突出重點?介紹了趙州橋,，為什么還要介紹盧溝橋?介紹這兩座橋時,，為什么先趙州而后蘆溝?

【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”,、“幾乎到處都有”和“大小不一,，形式多樣，有許多驚人的杰作”,。趙州橋是獨拱的石橋,，盧溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型,，所以有必要并舉,。趙州橋歷史更悠久(比盧溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特,，對當代造拱橋影響也更大(有人說,，現(xiàn)在是“無橋不‘趙州’”)，所以先予介紹,。(茅老非常重視趙州橋,，1984年來邢臺市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋,。)

2.用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》(根據(jù)有關資料組合而成),，然后再從語言表達著眼，朗讀或默讀課文;讀畢,，按小組(或小小組)就課文的語言表達(以語言的簡明,、準確和表達方式的適當為主)展開討論(可同參讀文章做必要的對比);教者巡回指導并在討論后做簡要結論。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇二

1．學會本課3個生字,。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,，體會詩歌表達的思想感情,。

根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，想象詩中所描寫的情景,，體會作者表達的思想感情,。

嘗試自讀，使學生掌握學習古詩的方法,。

第一課時

1．掌握本課中的生字,、新詞和重點詩句,。

2．通過吟誦,，體會《楓橋夜泊》所描寫的景,，體會作者心情。

3．學習作者借景抒情的寫作方法,，體會思想感情,。

一、談話導入

1．唐詩是我國古代詩歌發(fā)展的高峰,；成為我國寶貴的文學遺產(chǎn)之一,，也是世界文學寶庫中的一顆明珠。你們最熟悉的白居易,、高適,、李白、杜甫,、張繼等都是唐朝大詩人,。有不少同學會背誦不少唐詩，誰愿意背一首,？

2．簡介三位作者及時代背景,。

二、預習課文

1．按照預習要求分小組進行預習,。

2．說說這兩首詩向我們描繪了一幅怎樣的情景,，作最喜歡哪一首？哪一句,？說說為什么,？

三、檢查預習,，質(zhì)疑問難

1．讀古詩,，正音。

2．理解詞語,。

3．交流預習后的初步感受,。

4．質(zhì)疑問題。

四,、學習《楓橋夜泊》

1．理解題目,。

楓橋交代了什么？（地點）

夜：夜晚,；泊：停泊,；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。

2．教師配樂范讀,。

3．反饋預習情況,。

4．指名朗讀,。

5．引導學習全詩。

（1）齊讀,。

（2）逐句重點理解詞語,。

（3）詩人看到了什么、聽到了什么,？

（4）詩人因何而愁呢,？

（5）引導學生看圖，說說這首詩所描寫的景色,。

（6）詩寫景的.目的是為了抒情,，那么從詩人當時的心情，體會抒發(fā)了什么思想感情,？（分組討論）

（7）指導有感情地朗讀,。

五、學習《別董大》

根據(jù)學習《楓橋夜泊》的學習方法,，掌握自學方法,，自學《別董大》。

1．小組討論后,，教師指導,，師生共同總結。

2．簡介作者及時代背景,。

3．弄清題目的意思,，準確地理解詩意。

4．先同座互相讀講,，再指名逐句讀講,，有講得不準確的，老師酌情指點,。

5．把四句詩連起來講,，體會詩人的思想感情。

6．練習有感情地朗讀,。

7．練習背誦,。

六、總結

1．這兩首詩分別寫的是什么,？用自己的話說說理解,，這兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？

2．有感情地朗讀課文,。

七,、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．背誦《楓橋夜泊》和《別董大》。

3．根據(jù)詩意,，發(fā)揮想象,，進行情境描寫或繪畫。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇三

（一）請學生背誦學過的描繪秋天的古詩,，看誰記得多,。

（二）導入：我們再來學一首關于秋天的古詩。這首詩意境深遠,，非常有味道,。揭題：楓橋夜泊,。齊讀課題,。

（一）回憶學習古詩的步驟。

（二）出示這節(jié)課的學習方法,。如果有好的方法,，也可以按自己喜歡的方法去學習。

（三）自由讀詩,，自學古詩,。

（四） 出示課文，指名朗讀,，正字正音,。

（一）分步驟學習古詩。

1.第一步：解詩題,，說詩人,。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關資料?！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻?。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首,。

2.第二步：解字詞,，說詩意。

1.齊讀古詩,，想一想：通過自學,，你知道了哪些字詞的意思？

2.解字詞,，說說你是怎么弄懂這些意思的,？

3.結合課后注釋和占有的資料理解，交流詩句的意思,，交流時先交流前兩句,，然后交流后兩句。“月亮慢慢落下去了,，烏鴉在樹上啼叫,，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火,，詩人愁絲縷縷難以入眠,。”

3.第三步：解詩情,，悟詩境,。

1）配樂朗讀，想象畫面,。

2） 指名讀一二句,，學生聽，你仿佛看到了什么 ,？聽到了什么,？想到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”,， “霜滿天”是什么意思 ,？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷,、孤獨）江邊的楓樹怎么樣 ,？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單,、寂寞 ）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,，他憂愁得怎么樣？（難以入眠））

3）男生齊讀一二句,。

4）指名讀三四句,，學生聽，你還看見了什么,？（教師板畫“寒山寺”,，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么 ？聽,，鐘聲怎樣,？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）

5）女生齊讀三四句,。

6）這首詩主要表達了詩人怎樣的感情呢,？

7）說意境。

（二）指導朗讀,。

2.詩的字里行間彌漫著一種愁緒,，請同學們認真讀讀詩，看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁？

3.通過多種形式的讀,，個別讀,，齊讀，低聲慢吟讀等體會詩人的愁緒,。

1）讓我們成為詩人,，坐上小船，回到那個秋夜吧 ,。

2）教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,，你坐的`小船停靠在楓橋邊,，天氣寒冷,，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,，使你難以入眠,。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

3）讓我們用滿腔的情,，來吟誦這首名傳千古的詩吧。

（三）質(zhì)疑未解決的疑難問題,，對重點問題探究,。

師：這首詩我們已經(jīng)學完了，在同學們的腦海中,，還有哪些小問號在閃動,，大家提一提。

1,、半夜,，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢,？

2,、江楓漁火對愁眠。詩人為什么而發(fā)愁呢,？師：是的,，人生不是一帆風順的，有笑語歡歌,，也有憂郁哀愁,，面對憂愁，有的萎蘼不振,，有的自暴自棄,，我們應該變愁為號角，催人奮進，變愁為號角,，破浪遠航,，而張繼呢，是變愁為詩,，留下了這千古絕唱,。

同學們還收集到了哪些帶"愁"的詩句？

梧桐更兼細雨,，這次第,，怎一個愁字了得？

卻看妻子愁何在,，漫卷詩書喜欲狂,。

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,。

移舟泊煙諸,，日暮客愁新。

抽刀斷水水更流,，借酒消愁愁更愁,。

通過這節(jié)課的學習，我們不僅理解了詩的內(nèi)容,、意境,，還感受到了大自然的美麗，更學到了學習古詩的方法,。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇四

1,、 能學會唱《倫敦橋》

2、 能與同學一起進行集體舞表演,，從中感受合作的樂趣,。

能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應的情緒表現(xiàn)與動作反應。

cai課件

一,、活動開始：

1,、學生隨音樂進教室。

2,、老師扮主持人,，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好,，我是燕子姐姐,，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動畫城”字樣）

二,、新課教授,。

1,、 出示不同建筑風格的“橋”的`錄象或圖片，如石拱橋,、拉索橋等,，并鼓勵學生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

2,、 “架橋”游戲

學生可拿出隨身帶的一些物品,，四人一組互相討論，架設一座“橋”,，并給它取一個名字,。

3、 學唱歌曲

教師走到學生中間,，觀賞各組的作品,，一邊有意識觸摸學生搖晃的“橋”，一邊教學生唱,。

4,、 集體舞表演

（1）將學生分成幾個組，以十人為一組,。每一組的同學之間互相討論,，設計動作，進行排練,。

（2）舉行小組之間的競賽活動,，一組接一組地進行表演。

（3）互相評一評哪個小組跳得最好,。

5、 聽賞《加伏特舞曲》

（1）聽賞全曲,，初步談談自己的感受,。

（2）讓學生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。

（3）讓學生手持鈴鼓等樂器,，第一小節(jié)搖鈴鼓,，第二小節(jié)拍鈴鼓。

（3）讓學生邊聽音樂邊做律動,。

（4）復聽音樂,，引導學生進行表演。

（5）師：小朋友們表演得真棒,。呀,，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節(jié)目

（三）,、結束活動,。

學生隨音樂出教室,。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇五

1.德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧,，要懂得相互謙讓,。

2.知識目標：培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，引導幼兒說故事內(nèi)容,，大膽地學說對話,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋,。 3.能力目標：激發(fā)幼兒表演故事的興趣,，大膽地學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力 活動準備：

活動課件,，故事錄音,，小黑羊、小白羊頭飾各一個,，長凳一條,。

出示課件，激發(fā)幼兒興趣,，引出課題,。

今天，老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友,，仔細看看,，你們認識它們嗎？今天,，我們要學習的故事就和小羊有關,，名字叫《小羊過橋》。

1,、幼兒看視頻課件,，讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后,，回答兩個問題：

（1）這個故事叫什么名字,？

（2）兩只小羊過橋了嗎？結果怎樣,？

這兩個簡單的問題,，我會請能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學故事的興趣,。

2,、展示課件，讓幼兒了解方位,。

3,、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件,，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人,。學習詞：獨木橋,。

4、展示對話課件,，讓幼兒大膽地學說對話,，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

這時,，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話,，其他幼兒小聲地學說。

5,、展示兩只羊掉到河里去的課件,，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果,，懂得同伴之間相互謙讓的道理,。

6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)

東邊（小白羊），西邊（小黑羊）,，一起來到（小橋上）,。 你也（不肯讓），我也（不肯讓）,，撲通掉進（河中央）,。

7．請幼兒跟著老師朗誦兒歌。

8.提問：兩只羊應該怎樣做才不會掉入河中,，又能順利的過橋呢,？

指名答，答對的.請他用紙偶進行表演

9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?

請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景

10.教師小結：這一次,，小羊們懂得了要謙讓,。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。 東邊小白羊,，西邊小黑羊。

一起來到小橋上,，你讓我,，我讓你。 一先一后過了河,，大家樂呵呵,。

11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組,，表演故事

12.討論：謙讓是一種美德,，生活中我們怎樣相互謙讓,？ 比如：玩滑滑梯時、玩玩具,、上廁所,、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊,，不要搶到別人前面去,。

為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：

小朋友,，你們想對兩只小羊說些什么話呢,？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導,，聽聽小朋友的討論結果,。

教師小結：

小朋友，以后你們不管遇到什么事情,，都不能爭吵,、打鬧，同伴之間要相互謙讓,。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇六

1,、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確,。

2,、借助拼音正確認讀十二個生字。

借助漢語拼音有感情地朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容,，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學生的想象力和對自然的熱愛,。

其中,，通過對課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛,。是本課的重、難點,。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，這節(jié)課我主要以學生學習為主，我通過組織,，適當引導,，讓學生通過讀書,，質(zhì)疑，討論,，交流,，等方式，體會課文思想內(nèi)容,。采用直觀教學法,、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑法,、鼓勵欣賞法,。

在教學中，我主要滲透了1,。自主,、合作學習法。2,、朗讀感知法,。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽,、說,、讀、問,、評,、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力,。并根據(jù)閱讀教學的特點,，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果,。

為了完成教學目標,，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開,。

同學們見過橋嗎,？說說你見過的橋是什么樣子的？（學生的答案一定很豐富）此時我出示一組多媒體課件（關于各種各樣橋的圖片）你認識這些橋嗎,？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學生：漂亮嗎,？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風景呀？那我們就出發(fā)吧,！板書：七彩橋

此導語以師生對話的方式展開，由學生熟知的身邊事自然過渡到要學習的課題上,，消除了學生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學生的閱讀興趣,。

1、自讀課文,。教師請學生借助拼音來解決字詞問題,。把讀不通的地方、不認識的字圈起來,。這樣做的目的'是給學生一個空間,，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學習的主動權交給學生,。

2,、識字教學。在識字教學我采用了比較記憶法：如晴—睛,、采—彩,；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）,、開火車,、找朋友、摘蘋果等形式來認讀生字,。并鼓勵學生說出自己的記字方法,。

這樣設計的意圖是：低年級生字教學是一個重點，為了調(diào)動他們學字的積極性,，我讓學生換一種學習方式,，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣。同時也落實了教學目標中的知識目標,、技能目標,。

3、教師范讀,。在學生自讀的基礎上,，教師在通過范讀，達到正音,、指導的目的,。

4、初步感知,。通過剛才老師的范讀和自讀,，你從課文中了解的哪些新知識呢？

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,，學生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力,，解決教學重點,。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?/p>

1,、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學提問。但是,，你必須知道這個問題的答案,，而且，這個答案一定在書上,。

2,、學生自由讀課文，準備問題,。

3,、小組交流問題。

學生根據(jù)教師的要求,，仔細地讀每一句話,，精心地設計問題。在自主學習的基礎上,，合作交流,，集思廣益，完善問題,，進一步達到生生互動,。

4、學生一問一答,，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導,。

利用多媒體輔助教學法把瀑布、輪船,、五輛汽車并排駛過,、天上的星星這些圖片直觀的展示給學生，會幫助學生更好的理解課文,。在這里向?qū)W生講解關于彩虹的一些科普知識,。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細,；如果你的聲音再大一點就更好了,。

在這一環(huán)節(jié)中,，從始至終我都在一步一步引導學生自己學知識，充分體現(xiàn)了小組互動,，生生互動,、師生互動，師為主導,，生為主體。

5,、感情朗讀,。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）同桌互讀的方式朗讀,。

（3）開火車的方式輪讀,。并且陪上音樂來讀。目的就是讓學生在理解了課文的基礎上,，再次加深感悟通過讀來展開想象,，把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學重,、難點,。

現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈,，插上想象的翅膀,，飛到彩虹上去看看。你看到什么,，想到什么,，就把它畫下來,。在輕柔的音樂聲中,，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條條彩虹,、一輪輪鮮紅的太陽,、一個個奇怪的外星人等等就會在孩子們的筆下誕生了。讓學生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起分享自己的童話故事。

目的：擴展學生思維，發(fā)展他們的想象力,，培養(yǎng)他們的語文能力,，以及動手能力。

獨木橋教案 鴨子上橋教案篇七

1,、在親自實驗過程中,，認識紙橋的形狀不同,，承受力大小也就不同,。

2、培養(yǎng)學生善于提出問題,、積極地解決問題的科學探究能力,。

3、開展學生獨立的探究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣,。

4,、激發(fā)學生科學探究的興趣,，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。

在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系,。

1,、 a4紙(每組5張)

2,、 直尺,、剪刀或小刀,、膠水或雙面膠或,、字典、砝碼

1,、欣賞橋的圖片

2,、認識橋的組成(板書：橋)

師：看了剛才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋,，想想橋有哪幾部分組成?

生：由橋面和橋墩組成,。

3、想辦法自己搭橋

(1)師：生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒有水泥,、石頭等材料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎?

為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?

這節(jié)課,，我們就來搭一座紙橋(板書課題：紙橋)

(2) 師：現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋,。我拿兩個字典做橋墩，這里老師強調(diào)一點,，兩個橋墩之間的距離大于15cm,。(師量距離)接著我用一張a4紙來做橋面。

4,、認識平面橋的力量很小,。

師：看，橋搭好了,，那這橋怎么樣呢?我們來試一試,。老師手上有一個砝碼，現(xiàn)在我把它放在橋面上,，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)

師：橋面為什么會塌?

5,、提出問題

師：平面橋真是太不結實了，連一個砝碼都承受不了,，能承受的重量太小了,。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書：承重)

那你們能不能想辦法,，不改變橋墩的距離,，還是用這些紙,，重新設計橋面，讓它能承受住更多的重量呢?

那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽,，請同學們來做設計師,，看哪組同學設計的橋面承受能力強。

1,、出示比賽規(guī)則

既然是比賽,，那就要有比賽規(guī)則，請同學們注意比賽規(guī)則,。(課件)誰愿意來給同學們讀一讀?

(1)用5張a4開紙制作橋面(折,、裁、剪,、粘,、貼)

(2)紙橋跨度不少于15厘米，橋面距離桌面高度不少于4厘米

(3)在橋面上放砝碼,，承受重物最多者為優(yōu)勝

(4)各小組給本組的橋面取一個響亮的名字

(5)使用小刀,、剪刀時注意安全

2、猜想那種形狀的'橋面承受力最大

明確了而制作要求和比賽規(guī)則后,，你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動你的腦筋想一想,，看看誰的想法最奇特，與眾不同,。

1,、各組上臺比賽，記錄結果

現(xiàn)在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!

請各組代表帶上你們的作品到前面來,，先介紹一下自己的作品,。

介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好,。

2,、揭曉比賽結果

經(jīng)過緊張的測試，我們的比賽結果終于出來了：xx組同學設計的xxxx在比賽中脫穎而出,，奪得了本次比賽的勝利,，讓我們掌聲向他們表示祝賀。

3,、啟發(fā)學生思考,，得出結論：

師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

師：你認為橋的承受力大小與什么因素有關系?

生：與橋面形狀有關系,。

小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.

1,、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么?

2,、師總結

生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中,，還有好多的地方應用了我們今天學到的知識,。有很多物體，為了增加承受力,，往往要改變它的形狀,。讓我們看幾個優(yōu)秀的作品，(課件)注意看,，哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理,。

只要你仔細觀察，認真思考,，你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘,。最后，有一句話,，老師要和同學們共勉：不斷嘗試,，不斷探索，這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力,。