作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
《認識平面圖形》教案大班篇一
學生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體,、正方體,、圓柱等立體圖形,根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們,。本單元是學生正式學習平面圖形的開始,。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,因而,,學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難,。為了解決這一難題,教材通過描一描,、找一找,、畫一畫等活動,讓學生體驗“面在體上”,、“面從體生”,,明確平面圖形和立體圖形之間的關系,使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形,。另外,,創(chuàng)設了分一分的活動,讓學生在分類的過程中,,通過觀察,、比較、分析等數(shù)學思考,,順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征,并通過交流、討論等活動,,歸納整理出各種平面圖形的特征,。
1.通過摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等活動,使學生能掌握長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓的特征,,能夠辨認和區(qū)分它們,。
2.在摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等活動,培養(yǎng)學生的觀察,、比較,、分類、對比,、歸納,、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”,,明確平面圖形和立體圖形的關系,,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.在各種活動之前,,要求學生聽清要求,,培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
4.通過創(chuàng)設多層次的活動,,讓學生體會學習數(shù)學的快樂,,并在交流、討論,、匯報中,,充分發(fā)揮了學生的能力,增強了學習的信心,。
掌握長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓的特征,,能夠辨認和區(qū)分它們,。
體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關系,,培養(yǎng)學生的空間觀念,。
多媒體課件、十二組立體圖形積木,、十二組磁性平面圖形,,十二塊白磁板。
在以教材為本的設計理念指導下,,結合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力,,本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設和操作體驗等教學方法。創(chuàng)設了下雪了,,小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課,。僅接著設計了摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等操作活動,讓學生在動手操作中,,探索,、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征,體驗平面圖形和立體圖形之間的關系,??傊谜n學生就在強烈的求知欲望中,,思維始終處于積極思考的狀態(tài),,數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展。
一,、故事激趣 復習鋪墊,。
1.故事引入,猜動物的腳印,。
師:冬天來了,,大森林里下雪了,小狗,、小雞,、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,,留下了一串串腳印,,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫(梅花),,小雞畫(竹葉),,小鴨子畫(楓葉),,小馬畫(月牙)。
2.復習學過的立體圖形,。
師:這時,,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎,? 課件出示圖形,學生說名稱:長方體,,正方體,,圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱,。
師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形,。 4.師:它們手拉著手,,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢,?今天就讓我們一起來學習這個知識,。
設計意圖:一年級的小學生天性活潑,喜歡聽故事,,用下大雪了,,小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課,能激發(fā)起學生的學習熱情,。另一方面還拓寬的學生的知識層面,,知道不同動物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,,為下面的學習內容,,埋下了伏筆。
二,、自主操作 體驗特征,。
(一)摸一摸,初步感知“平面”,。
1.明確活動要求,。
師:下面,請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,,摸一摸它的面,,感受一下這些面是怎么樣的。
2.學生在小組里開展摸一摸的活動,。
3.交流,、匯報,。
師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的,? 學生可能會說:我摸的是長方體,,它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱,,它的每個也是平平的 當學生說到圓柱時,,要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側面是彎曲的,。
4.揭示“平面”的意義,。
師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,,我們把這樣平平的面叫做平面,。(板書平面)
設計意圖:通過摸一摸立體圖形上的面,讓學生初步感受到除了圓柱的側面以外,,其余的立體圖形上的面都是平平的,,構建了“平面”的概念,讓學生深刻理解“平面”的含義,。
(二) 描一描,,體驗“面從體生”。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法,。
師:同學們,,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,,要是有困難的,,可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法:描一描,,印一印,,剪一剪 老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求,。
師:我們就用描一描的辦法,,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。
第一個要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面,。
第二個要求:描完后,,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的,。聽明白要求了嗎,?開始吧,!
3.學生開展描一描的活動,師巡視指導,,收集學生的作品,。
4.匯報、交流,。
師:同學們,,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形,??纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W習,。
師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎? 讓學生指著立體圖形的面,,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面,。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面,。
5.揭示“平面圖形”的意義,。
師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,,它們都叫做平面圖形,。(板書:圖形)
設計意圖:借助長方體、正方體,、圓柱,、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫出長方形,、正方形,、三角形、圓等平面圖形,,很好的幫助學生體會“面從體生”,、“面在體上”,進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系,。
(三)分一分,,體驗特征。
1.明確活動要求,。
師:同學們,,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,,先聽清楚老師的要求,。
第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,,就把它放在一起,。
第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點,。(為每個小組準備各種圖形若干個)
2.小組開展分一分的活動,,師巡視指導,請一生到黑板上進行分類,。
3.匯報,、交流。
師:同學們都分好了嗎,?請小組長上來展示一下你們的成果,。 小組長上前展示小組的。分類情況,。
師:能說說你們是怎樣分類的嗎,? 引導學生說出分類情況:我們把這些平面圖形分成了五類,這幾個圖形是同一類,,這幾個圖形是另一類
4.認識各種圖形的特征及名稱,。
(1)認識長方形。
師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢,?它們有什么共同特點,?(手指著長方形這類圖形) 引導學生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,,其中有兩條長長的邊,,兩條短短的邊。(說明:由于學生還沒有認識邊的概念,,在這里,,要跟學生介紹邊的意義。) 師小結特征:說的多好??!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形,。(在這類圖形的上面板書:長方形,。)
(2)認識正方形。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著正方形這類圖形) 引導學生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。 師小結特征:同學們真會觀察,,像這樣有四個角,,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,,我們把它叫做正方形,。(在這類圖形的上面板書:正方形。)
(3)認識平行四邊形,。
師:這一類圖形又有哪些特點呢,?(手指著平行四邊形這類圖形) 引導學生說特征:這些圖形也是有四個尖尖的角,四條直直的邊,,但它跟長方形,、正方形不同的是有兩條斜斜的邊
師進一步引導:你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎? 學生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的,。
師小結特征:你真會對比?。∠襁@樣有四個角,,四條邊,,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形,。(板書:平行四邊形。)
(4)認識三角形,。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著三角形這類圖形) 引導學生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊,。 師小結特征:像這樣有三個尖尖的角,,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形,。(板書:三角形)
(5)認識圓形,。
師:最后一類圖形又有哪些特征呢? 引導學生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,,沒有直直的邊,,圓溜溜的。
師小結特征:像這樣沒有尖尖的角,,沒有直直的邊,,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形,。(板書:圓形)
5.深化“面從體生”的思想,。
利用課件,師進行引導:在長方體上,我們能找到長方形,,在正方體上能找到正方形,,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,,三棱柱的側面還能找到長方形,,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形,。
小結:同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
設計意圖:讓學生通過分一分的活動,,把不同的平面圖形進行歸類,。其中在這個過程中,通過觀察,、比較,、概括等數(shù)學思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,,這樣各種圖形的特征就顯而易見了,。
(四) 找一找,進一步感受“面在體上”,。
1.過渡語:在我們的生活中,,有很多物體的面都是我們今天學過的平面圖形。你能找一找,、說一說嗎,?
2.學生在小組里找一找、說一說,。
3.交流,、匯報。引導學生進行完整的表達,。如:書本的上面是長方形
4.欣賞生活中的平面圖形,。(課件出示)
師:早上去上學,小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,,到店里喝早茶,,糕點上有平行四邊形,吃飽了來到學校,,我們學校門口都能找到好多平面圖形:伸縮門上有平行四邊,。
《認識平面圖形》教案大班篇二
認識平面圖形(第34頁)
完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3,、4,、5題
1,、直觀認識長方形、正方形,、三角形和圓,,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,,初步了解這些圖形在日常生活中的應用,。
2、在多種形式的學習活動中,,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,,以及多種方法解決問題的意識和能力。
3,、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識,。
從物體表面抽象成平面圖形
1,、長方體、正方體,、圓柱等積木若干,;剪刀、印泥,、橡皮泥等工具
2,、學生每5人一組,每人備有3支水彩筆,、1把尺子,、1塊釘子板等
一、搭玩積木,,體驗形體
師:(媒體播放)春天來了,,大自然多美呀,!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,,怎么搭呢?小朋友,,你能幫它設計一下嗎,?(學生小組合作,用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋)
(學生操作,,教師巡視)
問:你們在搭時小木屋時,,用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分,。
二,、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,,看一看,,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,,你拿的是什么體,,它的面是什么樣子的。(學生邊摸邊說)
2,、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的,?
(這一個面是圓圓的,平平的)
問:你有沒有辦法把它記下來呢,?
3,、師:請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥,、橡皮泥等)工具,,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,,每個小朋友最好想得不一樣,,比一比,哪 個小組的辦法多,。(學生開始活動,,并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上,。
4,、你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,,好不好,?
(指名學生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,,從長方體、正方體,、三棱體上分別移下長方形,、正方形、三角形,、圓),,今天,我們就來認識這些圖形,,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱)
三,、鞏固延伸,加深認識
1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,,哪些物體的面也是這些圖形,。(電腦播放小免的家,讓學生尋找并交流)
3,、師:小白免家門前有一塊空地,,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學的本領,,幫小白免圍圍呢,?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4,、學生活動反饋
5,、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形,、三角形嗎,?請你試一試。
6,、學生作品展示
7,、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,,統(tǒng)計好個數(shù),填在表格里,。(放輕音樂)
8,、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示
問:你喜歡哪一涂法?為什么,?
教師小結:用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚,。
9、請小朋友每人拿出一個長方體,,在紙上度著畫出幾個不同的長方形,。
四,、全課總結,、回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見,請小朋友課后留心觀察一下,,把它記下來,,然后與家人一起交流一下,。
《認識平面圖形》教案大班篇三
義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊p27平面圖形的拼組,例1,、例2,。
1、通過觀察,、操作,,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征,。
2、通過觀察,、操作,,使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3,、通過學生大量拼擺圖形,,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美,。
4,、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識,。
長方形、正方形,、圓,、三角形紙各一張,磁鐵10個,,風車(大頭針,、鉛筆、長方形紙),,圓形紙,,剪刀,課件,、小刀,。
長方形、正方形紙,、圓形紙各一張,,16個三角形。
小組(兩個大小一樣的長方形,、四個大小一樣的正方形,、小棒10根,、兩個一般的三角形)、剪刀,。
一,、創(chuàng)設情境,導入課題
師:今天老師給大家?guī)讖垐D片,,我們一起來看一下吧,!
(師一一出示幾個圖案。)問:這是什么,?
出示:
師:房子,、汽車是由哪些圖形拼成的?()
師:這些美麗的圖案,,都是由長方形,、正方形、三角形和圓拼成的,。
(師一一貼出)
二,、認識圖形的特征
1、師:在這些圖形中,,有一對好兄弟,,他們長的很像,猜猜他們是誰,?
(長方形和正方形)
師:為什么是它們呢,?(他們都有四條邊、四個角)
2,、◆(都有4條邊,。)
師:你能來指指它們的4條邊嗎?
(指名一個學生指)一起指,。
師:(指著這2個圖)他們還有什么相同的地方呢,?
◆(都有4個角)
師:你能來指指它們的4個角嗎?(一生指)同桌指
3,、師:剛才我們找出了兩兄弟相同的地方,,再仔細觀察,他們又有什么不同的地方呢,?
◆(出現(xiàn)對邊)
師:你指的對邊是什么,?能拿著你的長方形紙來說說嗎?
(學生邊指邊說)
◆(沒出現(xiàn)對邊)
生:長方形的邊不一樣長,,正方形的邊一樣長,。
師:長方形的四條邊都不一樣長嗎?
哪兩條邊是一樣的?你來指一指,。
師小結:像這樣上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊,。(板書:對邊)
齊讀對邊,。
師:上面一條邊的對邊是下邊,那下面一條邊的對邊呢,?(上邊)
這是一組對邊,,長方形有幾組對邊?
(生指另一組對邊)
4,、驗證,。
師:長方形的對邊真的一樣長嗎?你有什么辦法告訴大家長方形的對邊是一樣長的,?
請你拿出長方形紙,,利用手中的工具,動手試一試,。
學生活動,。學生對折。(上下對折,,發(fā)現(xiàn)長的一組對邊相等,,左右對折,發(fā)現(xiàn)左右一組對邊相等,。)
師:把你的方法先和小組里的小朋友說一說,。
反饋:誰愿意來說說你的方法?
師小結:大家想到了折一折的方法,,真了不起,。(電腦演示)一起來看一下。先上下對折,,發(fā)現(xiàn)上下這組對邊完全重合,,他們就是一樣長的。再左右對折,,左右兩條邊也是一樣長的,。
5、正方形驗證,。
師:我們通過折一折,,發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等。(板書:相等)那正方形的四條邊呢,?你又發(fā)現(xiàn)了什么,?
(師板書:四條邊都相等。)
師:真的相等,?這只是我們的猜測,,(,?)請你拿出正方形紙,自己動手也來試一試,,看能發(fā)現(xiàn)什么,?
學生活動。
反饋:(一生折,。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么,?
我們也來看一看吧。(先斜著對折,,再對折,,四條邊完全重合在一起了。他們確實是一樣長的,。)
現(xiàn)在我們可以把這個,?給擦掉了。一起讀一下,。(學生齊讀)
三,、實踐操作,感知關系,。
1,、師:小朋友們真了不起,通過自己的`觀察,、動手驗證了兩種圖形邊的特點,。
你能拼一個長方形或者正方形嗎?請你用這個信封里的材料,,拼一個長方形或者正方形,。
(提供4組材料:1。小棒,。2,。兩個長方形。3,。4個正方形,。4。兩個不能拼成正方形的長方形)
師:拼好的小朋友,,告訴你的同桌小朋友,,你用什么東西拼成了什么圖形?
反饋,。(1)小棒,。你用了幾根小棒,拼出了什么圖形?
還有哪些小朋友也是用小棒擺的,?你拼出了什么圖形,?(上臺展示)
為什么正方形用4根小棒,而長方形要用6根小棒呢,?
(2)長方形,。你還拼出了什么圖形?
同樣是這2個圖形,,還有其他不同的拼法嗎,?
這樣,,其實是把哪兩條邊拼在一起,?(長邊)
這樣呢?是把哪兩條邊拼在一起,?(短邊)
師:2個相同的長方形可以拼成長方形,,也可以拼成正方形。那是不是所有的長方形都可以拼成正方形呢,?
(3)生:不是,。(上臺)這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起,還是把短邊拼在一起,,都還是長方形,。
師:是嗎?也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形,。
(4)正方形,。你拼出了什么圖形?
拼出正方形的小朋友舉手,。
用這4個小正方形,,拼出的一定是正方形嗎?(生:長方形)
師:你來拼一拼,。(學生上臺拼)
如果現(xiàn)在只有3個正方形,,可以拼成一個大正方形嗎?(不能,,只能拼成一個長方形,。)
2、師小結:通過剛才的拼一拼,,我們知道正方形可以拼成長方形?,F(xiàn)在老師給你一個長方形,你能把它變成正方形嗎,?
生說,,師操作。請你拿出長方形紙,用××說的方法把它變成一個正方形,。驗證一下,,確實是個正方形。
師:觀察一下,,現(xiàn)在多了些什么,?(三角形)
師:我們可以剪開這些三角形,做一個風車呢,?(師操作)
這樣一個漂亮的風車做好了,。瞧,風車轉動了,。(媒體)
師:現(xiàn)在你又看到了什么圖形,?(圓)
3、師小結:通過做風車,,我們把長方形變成了正方形,,正方形里發(fā)現(xiàn)了三角形,做成了風車后,,又看到了圓,。其實,圓通過折一折,,剪一剪,,也可以變成正方形呢?看,!
媒體出示,。師:你看明白了嗎?
指名說,。師:他的話你聽明白了嗎,?再來說一說。
學生動手做,。師:請你拿出圓紙片,,把它變成一個正方形。
已經(jīng)完成的小朋友,,舉起你的正方形紙片,。
四、欣賞
師:正方形可以變成圓,,圓也可以變成正方形,,生活中還有許多漂亮的圖形呢?我們一起來看一看,。
師:簡簡單單的圖形,,通過拼一拼,,組成了各種美麗的圖案,這就是今天我們學習的圖形的拼組,。(板書課題:圖形的拼組)
你能用手中的材料,,也拼一個美麗的圖案嗎?
學生活動,。反饋,。他拼出了什么?
通過拼一拼,,我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少,,只要我們肯動腦筋,就會創(chuàng)造出更多美麗的圖形,。
《認識平面圖形》教案大班篇四
:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
:
1,直觀認識長方形,,正方形,三角形和圓,,知道這些常見圖形的名稱,,并能識別這些圖形,,初步了解這些圖形在日常生活中的應用,。
2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,,以及多種方法解決問題的意識和能力,。
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,,敢于創(chuàng)新的意識,。
:從物體表面抽象成平面圖形
:
1,長方體,正方體,,圓柱等積木若干,;剪刀,印泥,,白紙,,彩色筆工具
2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,,正方體,,圓柱和長方形,正方形,,三角形和圓,,每組一張白紙
:
1,師:同學們,早上好
上節(jié)課,,我們認識了四種圖形,,請大家認一認,,說一說。
(師實物展示)長方體,,正方體,,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,,除了立體圖形家族,,還有平面圖形家族。誰認識它們 請介紹一下,。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),,感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,,摸一摸,,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長,。
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,,長方體藏著什么形 正方體,,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,,想到的辦法比書上的還要多。
(4)動手操作,,小組合作
下面,,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,,一個小組畫在同一張紙上,,輪著畫。一個畫完再到下一個同學,,小組長拿出紙,,小組合作,開始吧,。
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,,第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結:剛才,,同學們通過小組合作,,把平面圖形搬到紙上。請小組長把學具放整齊,。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠,。
造房子
撿顆小石子,地上畫格子,。
長格子,,方格子,劃好格子造房子,。
樓上分給小鴿子,,樓下分給小兔子。
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,,請學生判斷
6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們,。
1,搶答游戲
第一回合:老師當裁判,請一位同學當主持,,一位同學蓋紅花,。游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,,該注意什么
講評:三角形,,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學會看交通標志,,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則,。
4,找一找,,說一說
在我們教室里,在我們生活中,,哪些物體的面是長方形,,正方形,三角形或圓呢
5,同學們都非常聰明,,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,,是我國人民的指揮結晶。它能拼不同的圖案,??矗@個像什么
《認識平面圖形》教案大班篇五
人教版小學數(shù)學第十二冊97頁平面圖形面積總復習
1,、通過回憶,,整理平面圖形面積的計算公式及其推導過程,,能熟練地應用公式進行計算。
2,、探索知識間的相互聯(lián)系,,經(jīng)歷構建知識網(wǎng)絡的過程,從而加深對知識的理解,,并從中學會整理知識,,領會學習方法。
3,、滲透“聯(lián)系”,、“轉化”等思想方法,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,,數(shù)學在實際生活中的運用,。
回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導過程。
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構建知識網(wǎng)
1,、課件,,展示臺。
2,、六種平面圖形,。
一、導入新課,,揭示課題
今天學平面圖形的面積,,誰來說說什么是面積。板書課題:平面圖形的面積
二,、梳理知識,,構建網(wǎng)絡
1、集中呈現(xiàn)面積計算公式,。
師:課前老師布置同學們整理出平面圖形的面積計算公式,,并用字母表示出來,現(xiàn)在拿出來,,現(xiàn)在交流一下整理情況,,注意在交流的過程當中要取長補短。
2,、逐個梳理推導公式,。
師:這些平面圖形的面積計算公式分別是怎樣推導出來的呢,借助手中的學具在小組中說說它的公式是如何推導出來的`呢,?
(1)小組活動要求:
①同組的每位同學選一種圖形說推導過程,。
②一個同學說出公式的推導過程,其他成員要認真聽,,有疑問提出來,,有不同意見要及時補充,。
③整理本組思路,準備全班匯報,。
(2)全班交流,。
①突出:每個公式的推導過程。(平移,、旋轉平移的思想)
②強調:平行四邊形轉化為長方形,。
三角形轉化為平行四邊形。
梯形轉化為平行四邊形
圓轉化為近似的長方形,。
《認識平面圖形》教案大班篇六
教學內容:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
教學目標:
1,直觀認識長方形,,正方形,三角形和圓,,知道這些常見圖形的名稱,,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用,。
2,在多種形式的學習活動中,,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力,。
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識,。
教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形
教學準備:
1,長方體,,正方體,圓柱等積木若干,;剪刀,,印泥,白紙,,彩色筆工具
2,學生每4人一組,,每組準備一些長方體,正方體,,圓柱和長方形,正方形,,三角形和圓,,每組一張白紙
教學過程:
一,創(chuàng)設情景,,引入新課
1,師:同學們,,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,,請大家認一認,,說一說,。
(師實物展示)長方體,正方體,,圓柱和球都是立體圖形,,在圖形王國里,除了立體圖形家族,,還有平面圖形家族,。誰認識它們 請介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
二,,動手操作,,探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,,看一看,,摸一摸,小組同學互相交流一下,,你拿的什么體,,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長。
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,,長方體藏著什么形 正方體,圓柱,,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的還要多,。
(4)動手操作,,小組合作
下面,每個人按照書本34頁的方法,,畫一個你喜歡的圖形,,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫,。一個畫完再到下一個同學,,小組長拿出紙,小組合作,,開始吧,。
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞,。
(6)小結:剛才,,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上。請小組長把學具放整齊,。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠。
造房子
撿顆小石子,,地上畫格子,。
長格子,方格子,,劃好格子造房子,。
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子,。
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學生判斷
6,小結:同學們真棒,!像孫悟空的眼睛一樣,,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們。
三,,鞏固深化,,質疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當裁判,請一位同學當主持,,一位同學蓋紅花,。游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結:我們學會看交通標志,,可以告訴弟弟妹妹,,出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找,,說一說
在我們教室里,,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,,正方形,,三角形或圓呢
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,,是我國人民的指揮結晶。它能拼不同的圖案,???,這個像什么
四,全課總結
1,通過這節(jié)課的學習,,你有什么收獲
2,誰愿意戴上今天的聰明之畫 請你把他選出來,。
3,選三位同學到講臺。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花,。
《認識平面圖形》教案大班篇七
1.使學生鞏固線段,、射線和直線的概念,使學生鞏固角的概念,,進一步認識角的分類及各類角的特征,,使學生進一步掌握垂線和平行線的概念.
2.使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,能正確地畫出長方形和正方形.進一步認識圓的特征,,能正確地畫圃,;鞏固軸對稱圖形的特征,能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,,并能找出軸對稱圖形的對稱軸.
3.進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念.
能夠掌握平面圖形的基本特征,,并且理解相互之間的聯(lián)系.
根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.
1.復習特征.【演示課件“平面幾何圖形的認識”】
(1)請你在本上分別畫出5條不同的線,,然后同桌互相說說你畫的是什么線,,有什么特點?他們之間又有什么不同,?
(2)全班匯報.
指出:線段,、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分,;線段有兩個端點,,是有限長的;射線只有一個端點,,直線沒有端點,,射線和直線都是無限長的.
2.判斷反饋.
(1)一條射線長5厘米.()
(2)通過一點可以畫無數(shù)條直線.()
(3)通過兩點可以畫一條直線.()
(4)通過一點可以畫一條射線.()
1.什么叫做角?請你自己畫一個任意角.
提問:根據(jù)你畫的角說—說,,怎樣的圖形是角,?(板書:角)
2.復習各部分名稱.
學生填寫各部分名稱.
教師提問:(1)角的大小與什么有關?
(角的大小與兩邊叉開的大小有關,,與邊畫的長短無關)
(2)角的大小的計量單位是什么,?
3.復習角的分類.
教師說明:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分類.
教師提問:我們過哪幾類角,? 每種角的特征是什么嗎,?
(板書:銳角直角鈍角平角)
1.教師提問:在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?
你能舉出日常生活里的例子嗎?
在什么情況下可以說兩條直線平行,?
誰來舉出平行線的例子,?
2.畫圖.
讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線.
(一)復習三角形的概念.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1.提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形,?
老師板書分類:
a.按照邊分類,;
b.按照角分類
2.教師口述,學生作圖.
(1)等腰三角形
(2)等腰直角三角形
3.判斷.
出示一組三角形,,讓學生說說各是什么三角形.
4.復習三角形的內角和.
提問:三角形的三個內角的和是多少度,?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
(二)復習四邊形.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
教師提問:四邊形是怎樣的圖形,?我們曾經(jīng)過哪些四邊形,?
1.復習圖形特征.
出示:
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.
小組共同回憶:
(1)長方形有什么特征,?
(2)正方形有什么特征?
(3)平行四邊形有什么特征,?
(4)梯形有什么特征,?
2.從圖上看,我們學過的四邊形可以分為哪幾類,?正方形,,長方形和平行四邊形之間有什么關系?為什么,?
教師小結:由于長方形,、正方形兩組對邊都分別平行,所以長方形,、正方形都是特殊的平行四邊形,而正方形又是特殊的長方形.
板書:(完善四邊形的關系)
(三)復習圓.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1.復習圓的特征.
(1)畫圓,,并用字母表示圓心、半徑和直徑.
(2)提問:圓是怎樣的一個圖形,?
同一個圓中直徑和半徑有什么關系,?
2.復習軸對稱圖形.
(1)請同學們把圓對折.
提問:你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點,?
再把等腰三角形,、等邊三角形對折,,使折痕兩邊完全重合.
(2)提問:你認為剛才對折的圖形都有什么特點,是什么圖形,?
(板書:軸對稱圖形)
這里對折的折痕就是什么,?
(板書:對稱軸)
怎樣的圖形是軸對稱圖形,,什么叫對稱軸,?
等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸,?
我們學過的其他圖形里,,哪些是軸對稱圖形,?
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形,?
1.判斷.
(1)小于180度的角叫做鈍角.()
(2)平角是一條直線.()
(3)兩條直線相交組成的四個角中,,如果有一個角是直角,,那么其他的三個角也是直角.()
(4)不相交的兩條線叫做平行線.()
(5)等邊三角形一定是等腰三角形.()
(6)任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形.()
2.選擇題.
(1)直角的兩條邊是()
① 直線② 射線③ 線段
(2)等邊三角形是()
① 銳角三角形② 直角三角形③ 鈍角三角形
3.下面這個圖中有多少個長方形,?多少個三角形,?多少個梯形,?
通過這堂課的,,你能夠說出哪些包含關系的圖形,?