作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
《認識平面圖形》教案大班篇一
學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認識了長方體,、正方體,、圓柱等立體圖形,根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們,。本單元是學(xué)生正式學(xué)習平面圖形的開始,。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,,因而,學(xué)生學(xué)習平面圖形要比學(xué)習立體圖形困難,。為了解決這一難題,,教材通過描一描、找一找,、畫一畫等活動,,讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”,,明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,,使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。另外,,創(chuàng)設(shè)了分一分的活動,,讓學(xué)生在分類的過程中,通過觀察,、比較,、分析等數(shù)學(xué)思考,順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征,,并通過交流,、討論等活動,歸納整理出各種平面圖形的特征,。
1.通過摸一摸,、描一描、分一分,、找一找等活動,,使學(xué)生能掌握長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們,。
2.在摸一摸,、描一描、分一分,、找一找等活動,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、分類,、對比、歸納,、概括以及動手操作等能力,。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”,,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
3.在各種活動之前,,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習慣,。
4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動,,讓學(xué)生體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂,并在交流,、討論,、匯報中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,,增強了學(xué)習的信心,。
掌握長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們,。
體驗“面在體上”,,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
多媒體課件,、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形,,十二塊白磁板,。
在以教材為本的設(shè)計理念指導(dǎo)下,結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力,,本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)了下雪了,小動物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課,。僅接著設(shè)計了摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等操作活動,讓學(xué)生在動手操作中,,探索,、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征,體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,??傊?,整堂課學(xué)生就在強烈的求知欲望中,思維始終處于積極思考的狀態(tài),,數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展,。
一、故事激趣 復(fù)習鋪墊,。
1.故事引入,,猜動物的腳印。
師:冬天來了,,大森林里下雪了,,小狗、小雞,、小鴨子,、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,,就像一幅幅美麗的圖畫,。小狗畫(梅花),小雞畫(竹葉),,小鴨子畫(楓葉),,小馬畫(月牙)。
2.復(fù)習學(xué)過的立體圖形,。
師:這時,,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎,? 課件出示圖形,,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,,圓柱,。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師:還有兩位新朋友也來了,,它們是三棱柱和四棱柱,,它們都是立體圖形。 4.師:它們手拉著手,,也在雪地上留下了自己的腳印,,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習這個知識,。
設(shè)計意圖:一年級的小學(xué)生天性活潑,,喜歡聽故事,用下大雪了,,小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課,,能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情,。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面,知道不同動物留下的腳印各不相同,,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,,為下面的學(xué)習內(nèi)容,埋下了伏筆,。
二,、自主操作 體驗特征。
(一)摸一摸,,初步感知“平面”,。
1.明確活動要求。
師:下面,,請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的,。
2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動,。
3.交流、匯報,。
師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,,它的面摸起來是怎樣的? 學(xué)生可能會說:我摸的是長方體,,它的每個面都是平平的,。我摸的三棱柱,它的每個也是平平的 當學(xué)生說到圓柱時,,要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,,而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義,。
師:這節(jié)課,,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面,。(板書平面)
設(shè)計意圖:通過摸一摸立體圖形上的面,,讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,其余的立體圖形上的面都是平平的,,構(gòu)建了“平面”的概念,,讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。
(二) 描一描,,體驗“面從體生”,。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法,。
師:同學(xué)們,,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢,?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,,可是在小組里一起討論一下辦法,。
學(xué)生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,,剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法,。
2.明確畫圖要求。
師:我們就用描一描的辦法,,把立體圖形上的平面搬到紙上,。活動之前請聽清楚老師的要求,。
第一個要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,,描下幾個不同形狀的平面。
第二個要求:描完后,,在小組里說一說,,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎,?開始吧,!
3.學(xué)生開展描一描的活動,師巡視指導(dǎo),,收集學(xué)生的作品,。
4.匯報、交流,。
師:同學(xué)們,,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形,??纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W(xué)習,。
師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎,? 讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面,。我描的是正方體上這個方方的面,。我描出的是圓柱上這個圓圓的面。
5.揭示“平面圖形”的意義,。
師:這么多的圖形,,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)
設(shè)計意圖:借助長方體,、正方體,、圓柱、三棱柱等立體圖形,,以描的方式畫出長方形,、正方形、三角形,、圓等平面圖形,,很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”,,進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系,。
(三)分一分,體驗特征,。
1.明確活動要求,。
師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎,?(能)在活動之前,,先聽清楚老師的要求。
第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,,四人小組一起想一想,,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起,。
第二個要求:分完后,,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)
2.小組開展分一分的活動,,師巡視指導(dǎo),,請一生到黑板上進行分類。
3.匯報,、交流,。
師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的,。分類情況,。
師:能說說你們是怎樣分類的嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況:我們把這些平面圖形分成了五類,,這幾個圖形是同一類,,這幾個圖形是另一類
4.認識各種圖形的特征及名稱。
(1)認識長方形,。
師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢,?它們有什么共同特點,?(手指著長方形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,,四條直直的邊,,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊,。(說明:由于學(xué)生還沒有認識邊的概念,,在這里,,要跟學(xué)生介紹邊的意義,。) 師小結(jié)特征:說的多好啊,!只要有這些特點的平面圖形,,我們就把它叫做長方形,。(在這類圖形的上面板書:長方形。)
(2)認識正方形,。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著正方形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長,。 師小結(jié)特征:同學(xué)們真會觀察,,像這樣有四個角,四條邊,,每一條邊一樣長的圖形,,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形,。)
(3)認識平行四邊形,。
師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形也是有四個尖尖的角,,四條直直的邊,,但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊
師進一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎,? 學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的,。
師小結(jié)特征:你真會對比啊,!像這樣有四個角,,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,,我們把它叫做平行四邊形,。(板書:平行四邊形。)
(4)認識三角形,。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著三角形這類圖形) 引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊,。 師小結(jié)特征:像這樣有三個尖尖的角,,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形,。(板書:三角形)
(5)認識圓形,。
師:最后一類圖形又有哪些特征呢? 引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,,沒有直直的邊,,圓溜溜的。
師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,,沒有直直的邊,,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形,。(板書:圓形)
5.深化“面從體生”的思想,。
利用課件,,師進行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,,在正方體上能找到正方形,,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形,。
小結(jié):同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過分一分的活動,,把不同的平面圖形進行歸類,。其中在這個過程中,通過觀察,、比較,、概括等數(shù)學(xué)思考方式,才能把具有相同特征的圖形分成一類,,這樣各種圖形的特征就顯而易見了,。
(四) 找一找,,進一步感受“面在體上”,。
1.過渡語:在我們的生活中,有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形,。你能找一找,、說一說嗎?
2.學(xué)生在小組里找一找,、說一說,。
3.交流、匯報,。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達,。如:書本的上面是長方形
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)
師:早上去上學(xué),,小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,,到店里喝早茶,糕點上有平行四邊形,,吃飽了來到學(xué)校,,我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形:伸縮門上有平行四邊。
《認識平面圖形》教案大班篇二
認識平面圖形(第34頁)
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1,、3,、4,、5題
1、直觀認識長方形,、正方形,、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,,并能識別這些圖形,,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2,、在多種形式的學(xué)習活動中,,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力,。
3,、在小組合作開放型的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識,。
從物體表面抽象成平面圖形
1,、長方體,、正方體,、圓柱等積木若干,;剪刀,、印泥,、橡皮泥等工具
2,、學(xué)生每5人一組,,每人備有3支水彩筆,、1把尺子,、1塊釘子板等
一、搭玩積木,,體驗形體
師:(媒體播放)春天來了,,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,,怎么搭呢,?小朋友,你能幫它設(shè)計一下嗎,?(學(xué)生小組合作,,用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋)
(學(xué)生操作,教師巡視)
問:你們在搭時小木屋時,,用到了哪些形狀的積木,?請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,,建立表象
1,、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,,摸一摸,,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,,它的面是什么樣子的,。(學(xué)生邊摸邊說)
2、問:誰知道圓柱的這個面是什么樣子的,?
(這一個面是圓圓的,,平平的)
問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3,、師:請你用我給你們準備的工具(白紙,、印泥、橡皮泥等)工具,,在小組里說一說,,你想用什么辦法記下這些面,每個小朋友最好想得不一樣,,比一比,,哪 個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動,,并將自己組記下的面貼在板子上,,然后展示在大黑板上。
4,、你們覺得哪個組的方法最多,,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,,好不好,?
(指名學(xué)生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,,從長方體、正方體,、三棱體上分別移下長方形,、正方形、三角形,、圓),,今天,我們就來認識這些圖形,,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱)
三,、鞏固延伸,加深認識
1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,,哪些物體的面也是這些圖形,。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)
3,、師:小白免家門前有一塊空地,,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),,幫小白免圍圍呢,?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4,、學(xué)生活動反饋
5,、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形,、三角形嗎,?請你試一試。
6,、學(xué)生作品展示
7,、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,,統(tǒng)計好個數(shù),填在表格里,。(放輕音樂)
8,、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示
問:你喜歡哪一涂法?為什么,?
教師小結(jié):用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚,。
9、請小朋友每人拿出一個長方體,,在紙上度著畫出幾個不同的長方形,。
四、全課總結(jié),、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,,請小朋友課后留心觀察一下,把它記下來,然后與家人一起交流一下,。
《認識平面圖形》教案大班篇三
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊p27平面圖形的拼組,,例1、例2,。
1,、通過觀察、操作,,使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征,。
2,、通過觀察、操作,,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,,感受圖形美。
4,、通過數(shù)學(xué)活動,,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,。
長方形,、正方形、圓,、三角形紙各一張,,磁鐵10個,風車(大頭針,、鉛筆,、長方形紙),圓形紙,,剪刀,,課件,、小刀,。
長方形、正方形紙,、圓形紙各一張,,16個三角形。
小組(兩個大小一樣的長方形、四個大小一樣的正方形,、小棒10根,、兩個一般的三角形)、剪刀,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:今天老師給大家?guī)讖垐D片,,我們一起來看一下吧,!
(師一一出示幾個圖案。)問:這是什么,?
出示:
師:房子,、汽車是由哪些圖形拼成的?()
師:這些美麗的圖案,,都是由長方形,、正方形、三角形和圓拼成的,。
(師一一貼出)
二,、認識圖形的特征
1、師:在這些圖形中,,有一對好兄弟,,他們長的很像,猜猜他們是誰,?
(長方形和正方形)
師:為什么是它們呢,?(他們都有四條邊、四個角)
2,、◆(都有4條邊,。)
師:你能來指指它們的4條邊嗎?
(指名一個學(xué)生指)一起指,。
師:(指著這2個圖)他們還有什么相同的地方呢,?
◆(都有4個角)
師:你能來指指它們的4個角嗎?(一生指)同桌指
3,、師:剛才我們找出了兩兄弟相同的地方,,再仔細觀察,他們又有什么不同的地方呢,?
◆(出現(xiàn)對邊)
師:你指的對邊是什么,?能拿著你的長方形紙來說說嗎?
(學(xué)生邊指邊說)
◆(沒出現(xiàn)對邊)
生:長方形的邊不一樣長,,正方形的邊一樣長,。
師:長方形的四條邊都不一樣長嗎,?
哪兩條邊是一樣的?你來指一指,。
師小結(jié):像這樣上面的邊對著下面的邊,,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。(板書:對邊)
齊讀對邊,。
師:上面一條邊的對邊是下邊,,那下面一條邊的對邊呢?(上邊)
這是一組對邊,,長方形有幾組對邊,?
(生指另一組對邊)
4、驗證,。
師:長方形的對邊真的一樣長嗎,?你有什么辦法告訴大家長方形的對邊是一樣長的?
請你拿出長方形紙,,利用手中的工具,,動手試一試。
學(xué)生活動,。學(xué)生對折,。(上下對折,發(fā)現(xiàn)長的一組對邊相等,,左右對折,,發(fā)現(xiàn)左右一組對邊相等。)
師:把你的方法先和小組里的小朋友說一說,。
反饋:誰愿意來說說你的方法,?
師小結(jié):大家想到了折一折的方法,真了不起,。(電腦演示)一起來看一下,。先上下對折,發(fā)現(xiàn)上下這組對邊完全重合,,他們就是一樣長的,。再左右對折,左右兩條邊也是一樣長的,。
5,、正方形驗證。
師:我們通過折一折,,發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等,。(板書:相等)那正方形的四條邊呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么,?
(師板書:四條邊都相等,。)
師:真的相等,?這只是我們的猜測,,(,?)請你拿出正方形紙,自己動手也來試一試,,看能發(fā)現(xiàn)什么,?
學(xué)生活動。
反饋:(一生折,。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么,?
我們也來看一看吧。(先斜著對折,,再對折,,四條邊完全重合在一起了。他們確實是一樣長的,。)
現(xiàn)在我們可以把這個,?給擦掉了。一起讀一下,。(學(xué)生齊讀)
三,、實踐操作,感知關(guān)系,。
1,、師:小朋友們真了不起,通過自己的`觀察,、動手驗證了兩種圖形邊的特點,。
你能拼一個長方形或者正方形嗎?請你用這個信封里的材料,,拼一個長方形或者正方形,。
(提供4組材料:1。小棒,。2,。兩個長方形。3,。4個正方形,。4。兩個不能拼成正方形的長方形)
師:拼好的小朋友,,告訴你的同桌小朋友,,你用什么東西拼成了什么圖形?
反饋,。(1)小棒,。你用了幾根小棒,,拼出了什么圖形?
還有哪些小朋友也是用小棒擺的,?你拼出了什么圖形,?(上臺展示)
為什么正方形用4根小棒,而長方形要用6根小棒呢,?
(2)長方形,。你還拼出了什么圖形?
同樣是這2個圖形,,還有其他不同的拼法嗎,?
這樣,其實是把哪兩條邊拼在一起,?(長邊)
這樣呢,?是把哪兩條邊拼在一起?(短邊)
師:2個相同的長方形可以拼成長方形,,也可以拼成正方形,。那是不是所有的長方形都可以拼成正方形呢?
(3)生:不是,。(上臺)這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起,,還是把短邊拼在一起,都還是長方形,。
師:是嗎,?也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形。
(4)正方形,。你拼出了什么圖形,?
拼出正方形的小朋友舉手。
用這4個小正方形,,拼出的一定是正方形嗎,?(生:長方形)
師:你來拼一拼。(學(xué)生上臺拼)
如果現(xiàn)在只有3個正方形,,可以拼成一個大正方形嗎,?(不能,只能拼成一個長方形,。)
2,、師小結(jié):通過剛才的拼一拼,我們知道正方形可以拼成長方形?,F(xiàn)在老師給你一個長方形,,你能把它變成正方形嗎?
生說,,師操作,。請你拿出長方形紙,,用××說的方法把它變成一個正方形。驗證一下,,確實是個正方形,。
師:觀察一下,現(xiàn)在多了些什么,?(三角形)
師:我們可以剪開這些三角形,,做一個風車呢,?(師操作)
這樣一個漂亮的風車做好了,。瞧,風車轉(zhuǎn)動了,。(媒體)
師:現(xiàn)在你又看到了什么圖形,?(圓)
3、師小結(jié):通過做風車,,我們把長方形變成了正方形,,正方形里發(fā)現(xiàn)了三角形,做成了風車后,,又看到了圓,。其實,圓通過折一折,,剪一剪,,也可以變成正方形呢?看,!
媒體出示,。師:你看明白了嗎?
指名說,。師:他的話你聽明白了嗎,?再來說一說。
學(xué)生動手做,。師:請你拿出圓紙片,,把它變成一個正方形。
已經(jīng)完成的小朋友,,舉起你的正方形紙片,。
四、欣賞
師:正方形可以變成圓,,圓也可以變成正方形,,生活中還有許多漂亮的圖形呢?我們一起來看一看,。
師:簡簡單單的圖形,,通過拼一拼,,組成了各種美麗的圖案,這就是今天我們學(xué)習的圖形的拼組,。(板書課題:圖形的拼組)
你能用手中的材料,,也拼一個美麗的圖案嗎?
學(xué)生活動,。反饋,。他拼出了什么?
通過拼一拼,,我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少,,只要我們肯動腦筋,就會創(chuàng)造出更多美麗的圖形,。
《認識平面圖形》教案大班篇四
:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
:
1,直觀認識長方形,,正方形,三角形和圓,,知道這些常見圖形的名稱,,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。
2,在多種形式的學(xué)習活動中,,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力,。
3,在小組合作開放型的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識,。
:從物體表面抽象成平面圖形
:
1,長方體,,正方體,圓柱等積木若干,;剪刀,,印泥,白紙,,彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組,,每組準備一些長方體,正方體,,圓柱和長方形,,正方形,三角形和圓,,每組一張白紙
:
1,師:同學(xué)們,,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,,說一說,。
(師實物展示)長方體,正方體,,圓柱和球都是立體圖形,,在圖形王國里,除了立體圖形家族,,還有平面圖形家族,。誰認識它們 請介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),,感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,,看一看,摸一摸,,小組同學(xué)互相交流一下,,你拿的什么體,,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長,。
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,,長方體藏著什么形 正方體,,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié):同學(xué)們真聰明,,想到的辦法比書上的還要多。
(4)動手操作,,小組合作
下面,,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,,一個小組畫在同一張紙上,,輪著畫。一個畫完再到下一個同學(xué),,小組長拿出紙,,小組合作,開始吧,。
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,,第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結(jié):剛才,,同學(xué)們通過小組合作,,把平面圖形搬到紙上。請小組長把學(xué)具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠,。
造房子
撿顆小石子,地上畫格子,。
長格子,,方格子,劃好格子造房子,。
樓上分給小鴿子,,樓下分給小兔子。
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,,請學(xué)生判斷
6,小結(jié):同學(xué)們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們,。
1,搶答游戲
第一回合:老師當裁判,請一位同學(xué)當主持,,一位同學(xué)蓋紅花,。游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,,小組長當主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,,小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié):我們學(xué)會看交通標志,,可以告訴弟弟妹妹,,出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找,,說一說
在我們教室里,,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,,正方形,,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,,是我國人民的指揮結(jié)晶,。它能拼不同的圖案???,這個像什么
《認識平面圖形》教案大班篇五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊97頁平面圖形面積總復(fù)習
1、通過回憶,整理平面圖形面積的計算公式及其推導(dǎo)過程,,能熟練地應(yīng)用公式進行計算,。
2、探索知識間的相互聯(lián)系,,經(jīng)歷構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程,,從而加深對知識的理解,并從中學(xué)會整理知識,,領(lǐng)會學(xué)習方法,。
3、滲透“聯(lián)系”,、“轉(zhuǎn)化”等思想方法,,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)在實際生活中的運用,。
回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導(dǎo)過程,。
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)
1、課件,,展示臺,。
2、六種平面圖形,。
一,、導(dǎo)入新課,揭示課題
今天學(xué)平面圖形的面積,,誰來說說什么是面積。板書課題:平面圖形的面積
二,、梳理知識,,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、集中呈現(xiàn)面積計算公式,。
師:課前老師布置同學(xué)們整理出平面圖形的面積計算公式,,并用字母表示出來,現(xiàn)在拿出來,,現(xiàn)在交流一下整理情況,,注意在交流的過程當中要取長補短。
2,、逐個梳理推導(dǎo)公式,。
師:這些平面圖形的面積計算公式分別是怎樣推導(dǎo)出來的呢,借助手中的學(xué)具在小組中說說它的公式是如何推導(dǎo)出來的`呢,?
(1)小組活動要求:
①同組的每位同學(xué)選一種圖形說推導(dǎo)過程,。
②一個同學(xué)說出公式的推導(dǎo)過程,其他成員要認真聽,有疑問提出來,,有不同意見要及時補充,。
③整理本組思路,準備全班匯報,。
(2)全班交流,。
①突出:每個公式的推導(dǎo)過程。(平移,、旋轉(zhuǎn)平移的思想)
②強調(diào):平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,。
三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形。
梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形
圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形,。
《認識平面圖形》教案大班篇六
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
教學(xué)目標:
1,直觀認識長方形,,正方形,三角形和圓,,知道這些常見圖形的名稱,,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。
2,在多種形式的學(xué)習活動中,,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力,。
3,在小組合作開放型的學(xué)習環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識,。
教學(xué)重難點:從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備:
1,長方體,,正方體,圓柱等積木若干,;剪刀,,印泥,白紙,,彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組,,每組準備一些長方體,正方體,,圓柱和長方形,,正方形,三角形和圓,,每組一張白紙
教學(xué)過程:
一,,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,師:同學(xué)們,,早上好
上節(jié)課,,我們認識了四種圖形,,請大家認一認,說一說,。
(師實物展示)長方體,,正方體,圓柱和球都是立體圖形,,在圖形王國里,,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族,。誰認識它們 請介紹一下,。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
二,動手操作,,探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn),,感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,,摸一摸,,小組同學(xué)互相交流一下,你拿的什么體,,摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長,。
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,,長方體藏著什么形 正方體,,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個人思考,,匯報
方法:描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié):同學(xué)們真聰明,,想到的辦法比書上的還要多。
(4)動手操作,,小組合作
下面,,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫,。一個畫完再到下一個同學(xué),,小組長拿出紙,小組合作,,開始吧,。
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞,。
(6)小結(jié):剛才,,同學(xué)們通過小組合作,,把平面圖形搬到紙上。請小組長把學(xué)具放整齊,。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠。
造房子
撿顆小石子,,地上畫格子,。
長格子,方格子,,劃好格子造房子,。
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子,。
思考:長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,,你們看它是長方形 為什么
老師展示梯形 菱形,請學(xué)生判斷
6,小結(jié):同學(xué)們真棒,!像孫悟空的眼睛一樣,,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們。
三,,鞏固深化,,質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當裁判,請一位同學(xué)當主持,,一位同學(xué)蓋紅花,。游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,讓其他學(xué)生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,,小組長當主持,其他同學(xué)說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,,小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié):我們學(xué)會看交通標志,,可以告訴弟弟妹妹,,出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找,,說一說
在我們教室里,,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,,正方形,,三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,,是我國人民的指揮結(jié)晶,。它能拼不同的圖案,。看,,這個像什么
四,,全課總結(jié)
1,通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲
2,誰愿意戴上今天的聰明之畫 請你把他選出來,。
3,選三位同學(xué)到講臺,。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花。
《認識平面圖形》教案大班篇七
1.使學(xué)生鞏固線段,、射線和直線的概念,,使學(xué)生鞏固角的概念,進一步認識角的分類及各類角的特征,,使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念.
2.使學(xué)生進一步認識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,,能正確地畫出長方形和正方形.進一步認識圓的特征,能正確地畫圃,;鞏固軸對稱圖形的特征,,能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸.
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念.
能夠掌握平面圖形的基本特征,,并且理解相互之間的聯(lián)系.
根據(jù)平面的基本特征,,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.
1.復(fù)習特征.【演示課件“平面幾何圖形的認識”】
(1)請你在本上分別畫出5條不同的線,然后同桌互相說說你畫的是什么線,,有什么特點,?他們之間又有什么不同?
(2)全班匯報.
指出:線段,、射線和直線都是直的,,線段是直線的一部分;線段有兩個端點,,是有限長的,;射線只有一個端點,直線沒有端點,,射線和直線都是無限長的.
2.判斷反饋.
(1)一條射線長5厘米.()
(2)通過一點可以畫無數(shù)條直線.()
(3)通過兩點可以畫一條直線.()
(4)通過一點可以畫一條射線.()
1.什么叫做角,?請你自己畫一個任意角.
提問:根據(jù)你畫的角說—說,怎樣的圖形是角,?(板書:角)
2.復(fù)習各部分名稱.
學(xué)生填寫各部分名稱.
教師提問:(1)角的大小與什么有關(guān),?
(角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),與邊畫的長短無關(guān))
(2)角的大小的計量單位是什么,?
3.復(fù)習角的分類.
教師說明:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分類.
教師提問:我們過哪幾類角,? 每種角的特征是什么嗎,?
(板書:銳角直角鈍角平角)
1.教師提問:在什么情況下可以說兩條直線互相垂直,?
你能舉出日常生活里的例子嗎?
在什么情況下可以說兩條直線平行,?
誰來舉出平行線的例子,?
2.畫圖.
讓學(xué)生在練習本上畫一組垂線和一組平行線.
(一)復(fù)習三角形的概念.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1.提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形,?
老師板書分類:
a.按照邊分類,;
b.按照角分類
2.教師口述,學(xué)生作圖.
(1)等腰三角形
(2)等腰直角三角形
3.判斷.
出示一組三角形,,讓學(xué)生說說各是什么三角形.
4.復(fù)習三角形的內(nèi)角和.
提問:三角形的三個內(nèi)角的和是多少度,?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
(二)復(fù)習四邊形.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
教師提問:四邊形是怎樣的圖形,?我們曾經(jīng)過哪些四邊形,?
1.復(fù)習圖形特征.
出示:
請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.
小組共同回憶:
(1)長方形有什么特征,?
(2)正方形有什么特征,?
(3)平行四邊形有什么特征?
(4)梯形有什么特征,?
2.從圖上看,,我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類?正方形,,長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系,?為什么?
教師小結(jié):由于長方形,、正方形兩組對邊都分別平行,,所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,,而正方形又是特殊的長方形.
板書:(完善四邊形的關(guān)系)
(三)復(fù)習圓.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1.復(fù)習圓的特征.
(1)畫圓,,并用字母表示圓心、半徑和直徑.
(2)提問:圓是怎樣的一個圖形,?
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系,?
2.復(fù)習軸對稱圖形.
(1)請同學(xué)們把圓對折.
提問:你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點?
再把等腰三角形,、等邊三角形對折,,使折痕兩邊完全重合.
(2)提問:你認為剛才對折的圖形都有什么特點,是什么圖形,?
(板書:軸對稱圖形)
這里對折的折痕就是什么,?
(板書:對稱軸)
怎樣的圖形是軸對稱圖形,什么叫對稱軸,?
等邊三角形有幾條對稱軸,?圓有多少條對稱軸,?
我們學(xué)過的其他圖形里,哪些是軸對稱圖形,?
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形,?
1.判斷.
(1)小于180度的角叫做鈍角.()
(2)平角是一條直線.()
(3)兩條直線相交組成的四個角中,如果有一個角是直角,,那么其他的三個角也是直角.()
(4)不相交的兩條線叫做平行線.()
(5)等邊三角形一定是等腰三角形.()
(6)任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形.()
2.選擇題.
(1)直角的兩條邊是()
① 直線② 射線③ 線段
(2)等邊三角形是()
① 銳角三角形② 直角三角形③ 鈍角三角形
3.下面這個圖中有多少個長方形,?多少個三角形?多少個梯形,?
通過這堂課的,,你能夠說出哪些包含關(guān)系的圖形?