作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇一
學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱等立體圖形,，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們,。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,，因而,，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題,，教材通過描一描,、找一找、畫一畫等活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”,、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形,。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生在分類的過程中,，通過觀察,、比較、分析等數(shù)學(xué)思考,，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征,，并通過交流、討論等活動(dòng),，歸納整理出各種平面圖形的特征,。
1.通過摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓的特征,，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們,。
2.在摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、分類、對(duì)比,、歸納,、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.在各種活動(dòng)之前,，要求學(xué)生聽清要求,，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，并在交流、討論,、匯報(bào)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
掌握長(zhǎng)方形,、正方形,、平行四邊形、三角形和圓的特征,，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們,。
體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。
多媒體課件、十二組立體圖形積木,、十二組磁性平面圖形,，十二塊白磁板。
在以教材為本的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下,，結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力,，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)了下雪了,，小動(dòng)物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課,。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、描一描,、分一分,、找一找等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,，探索,、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征,，體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,。總之,，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中,，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展,。
一,、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入,，猜動(dòng)物的腳印,。
師：冬天來了，大森林里下雪了,，小狗,、小雞,、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,，留下了一串串腳印,，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫（梅花）,，小雞畫（竹葉）,，小鴨子畫（楓葉），小馬畫（月牙）,。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形,。
師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？ 課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱,。
師：還有兩位新朋友也來了,，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形,。 4.師：它們手拉著手,，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢,？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí),。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事,，用下大雪了,，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面,，知道不同動(dòng)物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，埋下了伏筆。
二,、自主操作 體驗(yàn)特征,。
（一）摸一摸，初步感知“平面”,。
1.明確活動(dòng)要求,。
師：下面,，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面,，感受一下這些面是怎么樣的,。
2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流,、匯報(bào),。
師：誰(shuí)來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來是怎樣的,？ 學(xué)生可能會(huì)說：我摸的是長(zhǎng)方體,，它的每個(gè)面都是平平的。我摸的三棱柱,，它的每個(gè)也是平平的 當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的,。
4.揭示“平面”的意義,。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面,，我們把這樣平平的面叫做平面,。（板書平面）
設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,，其余的立體圖形上的面都是平平的,，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義,。
（二） 描一描,，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法,。
師：同學(xué)們,，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想,，要是有困難的,，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描,，印一印，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法,。
2.明確畫圖要求,。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上,?；顒?dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求,。
第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形，描下幾個(gè)不同形狀的平面,。
第二個(gè)要求：描完后,，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的,。聽明白要求了嗎,？開始吧！
3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),，師巡視指導(dǎo),，收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào),、交流,。
師：同學(xué)們，都描好了嗎,？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形,。看看哪位小朋友最會(huì)聽,，最會(huì)學(xué)習(xí),。
師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面,，說畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面,。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面,。
5.揭示“平面圖形”的意義,。
師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的,，它們都叫做平面圖形,。（板書：圖形）
設(shè)計(jì)意圖：借助長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓等平面圖形,，很好的幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”,、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系,。
（三）分一分,，體驗(yàn)特征,。
1.明確活動(dòng)要求。
師：同學(xué)們,，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎,？（能）在活動(dòng)之前，先聽清楚老師的要求,。
第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的,，就把它放在一起,。
第二個(gè)要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn),。（為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè)）
2.小組開展分一分的活動(dòng),，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類,。
3.匯報(bào),、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎,？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來展示一下你們的成果,。 小組長(zhǎng)上前展示小組的。分類情況,。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎,？ 引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個(gè)圖形是同一類,，這幾個(gè)圖形是另一類
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱,。
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢,？它們有什么共同特點(diǎn),？（手指著長(zhǎng)方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊,，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)邊的概念,，在這里,，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形,。（在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形,。）
（2）認(rèn)識(shí)正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢,？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng),。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察,，像這樣有四個(gè)角，四條邊,，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,，我們把它叫做正方形。（在這類圖形的上面板書：正方形,。）
（3）認(rèn)識(shí)平行四邊形,。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢？（手指著平行四邊形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角,，四條直直的邊,，但它跟長(zhǎng)方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎,？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的,。
師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊,！像這樣有四個(gè)角,，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,，我們把它叫做平行四邊形,。（板書：平行四邊形。）
（4）認(rèn)識(shí)三角形,。
師：這一類圖形又是怎樣的呢,？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊,。 師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角,，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形,。（板書：三角形）
（5）認(rèn)識(shí)圓形,。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角,，沒有直直的邊,，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊,，圓溜溜的圖形,，我們把它叫做圓形。（板書：圓形）
5.深化“面從體生”的思想,。
利用課件,，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形,，在正方體上能找到正方形,，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形,，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形,。
小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動(dòng),，把不同的平面圖形進(jìn)行歸類,。其中在這個(gè)過程中，通過觀察,、比較,、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類,，這樣各種圖形的特征就顯而易見了,。
（四） 找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”,。
1.過渡語(yǔ)：在我們的生活中,，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找,、說一說嗎,？
2.學(xué)生在小組里找一找、說一說,。
3.交流,、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá),。如：書本的上面是長(zhǎng)方形
4.欣賞生活中的平面圖形,。（課件出示）
師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,，到店里喝早茶,，糕點(diǎn)上有平行四邊形,，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊,。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇二
認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁(yè)的第1,、3、4,、5題
1,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱,，并能識(shí)別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2,、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力,。
3,、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識(shí),。
從物體表面抽象成平面圖形
1、長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱等積木若干；剪刀,、印泥,、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組,，每人備有3支水彩筆,、1把尺子、1塊釘子板等
一,、搭玩積木,，體驗(yàn)形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀,！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,，怎么搭呢？小朋友,，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎,？（學(xué)生小組合作,，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）
（學(xué)生操作，教師巡視）
問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),，用到了哪些形狀的積木,？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二,、操作感知,，建立表象
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看,，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體,，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）
2,、問：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的,？
（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢,？
3,、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙,、印泥,、橡皮泥等）工具，在小組里說一說,，你想用什么辦法記下這些面,，每個(gè)小朋友最好想得不一樣,，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多,。（學(xué)生開始活動(dòng),，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上,。
4,、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法,，好不好,？
（指名學(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,，從長(zhǎng)方體、正方體,、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓）,，今天,，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）
三,、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)
1,、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的,。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形,。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3,、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。
4,、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形,、和一個(gè)正方形,、三角形嗎？請(qǐng)你試一試,。
6,、學(xué)生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了,。（電腦播放）來了哪些圖形,，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),，填在表格里,。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問：你喜歡哪一涂法,？為什么,？
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9,、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體,，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形,。
四、全課總結(jié),、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來,，然后與家人一起交流一下,。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)p27平面圖形的拼組，例1,、例2,。
1、通過觀察,、操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的邊的特征,。
2、通過觀察,、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3,、通過學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。
4,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。
長(zhǎng)方形、正方形,、圓,、三角形紙各一張，磁鐵10個(gè),，風(fēng)車（大頭針,、鉛筆、長(zhǎng)方形紙）,，圓形紙,，剪刀，課件,、小刀,。
長(zhǎng)方形,、正方形紙、圓形紙各一張,，16個(gè)三角形,。
小組（兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形、四個(gè)大小一樣的正方形,、小棒10根,、兩個(gè)一般的三角形）、剪刀,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：今天老師給大家?guī)讖垐D片,，我們一起來看一下吧,！
（師一一出示幾個(gè)圖案。）問：這是什么,？
出示：
師：房子,、汽車是由哪些圖形拼成的？（）
師：這些美麗的圖案,，都是由長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓拼成的,。
（師一一貼出）
二、認(rèn)識(shí)圖形的特征
1,、師：在這些圖形中,，有一對(duì)好兄弟，他們長(zhǎng)的很像,，猜猜他們是誰(shuí),？
（長(zhǎng)方形和正方形）
師：為什么是它們呢？（他們都有四條邊,、四個(gè)角）
2,、◆（都有4條邊。）
師：你能來指指它們的4條邊嗎,？
（指名一個(gè)學(xué)生指）一起指,。
師：（指著這2個(gè)圖）他們還有什么相同的地方呢？
◆（都有4個(gè)角）
師：你能來指指它們的4個(gè)角嗎,？（一生指）同桌指
3,、師：剛才我們找出了兩兄弟相同的地方，再仔細(xì)觀察,，他們又有什么不同的地方呢,？
◆（出現(xiàn)對(duì)邊）
師：你指的對(duì)邊是什么,？能拿著你的長(zhǎng)方形紙來說說嗎？
（學(xué)生邊指邊說）
◆（沒出現(xiàn)對(duì)邊）
生：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),，正方形的邊一樣長(zhǎng),。
師：長(zhǎng)方形的四條邊都不一樣長(zhǎng)嗎？
哪兩條邊是一樣的,？你來指一指,。
師小結(jié)：像這樣上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊,。（板書：對(duì)邊）
齊讀對(duì)邊,。
師：上面一條邊的對(duì)邊是下邊，那下面一條邊的對(duì)邊呢,？（上邊）
這是一組對(duì)邊,，長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？
（生指另一組對(duì)邊）
4,、驗(yàn)證,。
師：長(zhǎng)方形的對(duì)邊真的一樣長(zhǎng)嗎？你有什么辦法告訴大家長(zhǎng)方形的對(duì)邊是一樣長(zhǎng)的,？
請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形紙,，利用手中的工具，動(dòng)手試一試,。
學(xué)生活動(dòng),。學(xué)生對(duì)折。（上下對(duì)折,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的一組對(duì)邊相等,，左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)左右一組對(duì)邊相等,。）
師：把你的方法先和小組里的小朋友說一說,。
反饋：誰(shuí)愿意來說說你的方法？
師小結(jié)：大家想到了折一折的方法,，真了不起,。（電腦演示）一起來看一下。先上下對(duì)折,，發(fā)現(xiàn)上下這組對(duì)邊完全重合,，他們就是一樣長(zhǎng)的。再左右對(duì)折,，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的,。
5、正方形驗(yàn)證。
師：我們通過折一折,，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,。（板書：相等）那正方形的四條邊呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
（師板書：四條邊都相等,。）
師：真的相等？這只是我們的猜測(cè),，（,？）請(qǐng)你拿出正方形紙，自己動(dòng)手也來試一試,，看能發(fā)現(xiàn)什么,？
學(xué)生活動(dòng)。
反饋：（一生折,。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？
我們也來看一看吧。（先斜著對(duì)折,，再對(duì)折,，四條邊完全重合在一起了。他們確實(shí)是一樣長(zhǎng)的,。）
現(xiàn)在我們可以把這個(gè),？給擦掉了。一起讀一下,。（學(xué)生齊讀）
三,、實(shí)踐操作，感知關(guān)系,。
1,、師：小朋友們真了不起，通過自己的`觀察,、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)。
你能拼一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形嗎,？請(qǐng)你用這個(gè)信封里的材料,，拼一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形。
（提供4組材料：1,。小棒,。2。兩個(gè)長(zhǎng)方形,。3,。4個(gè)正方形。4,。兩個(gè)不能拼成正方形的長(zhǎng)方形）
師：拼好的小朋友,，告訴你的同桌小朋友,，你用什么東西拼成了什么圖形？
反饋,。（1）小棒,。你用了幾根小棒，拼出了什么圖形,？
還有哪些小朋友也是用小棒擺的,？你拼出了什么圖形？（上臺(tái)展示）
為什么正方形用4根小棒,，而長(zhǎng)方形要用6根小棒呢,？
（2）長(zhǎng)方形。你還拼出了什么圖形,？
同樣是這2個(gè)圖形,，還有其他不同的拼法嗎？
這樣,，其實(shí)是把哪兩條邊拼在一起,？（長(zhǎng)邊）
這樣呢？是把哪兩條邊拼在一起,？（短邊）
師：2個(gè)相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形,，也可以拼成正方形。那是不是所有的長(zhǎng)方形都可以拼成正方形呢,？
（3）生：不是,。（上臺(tái)）這樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形無論把長(zhǎng)邊拼在一起，還是把短邊拼在一起,，都還是長(zhǎng)方形,。
師：是嗎？也就是說只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才能拼成正方形,。
（4）正方形,。你拼出了什么圖形？
拼出正方形的小朋友舉手,。
用這4個(gè)小正方形,，拼出的一定是正方形嗎？（生：長(zhǎng)方形）
師：你來拼一拼,。（學(xué)生上臺(tái)拼）
如果現(xiàn)在只有3個(gè)正方形,，可以拼成一個(gè)大正方形嗎？（不能,，只能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,。）
2、師小結(jié)：通過剛才的拼一拼，我們知道正方形可以拼成長(zhǎng)方形?，F(xiàn)在老師給你一個(gè)長(zhǎng)方形,，你能把它變成正方形嗎？
生說,，師操作,。請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形紙，用××說的方法把它變成一個(gè)正方形,。驗(yàn)證一下,，確實(shí)是個(gè)正方形。
師：觀察一下,，現(xiàn)在多了些什么,？（三角形）
師：我們可以剪開這些三角形，做一個(gè)風(fēng)車呢,？（師操作）
這樣一個(gè)漂亮的風(fēng)車做好了,。瞧，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了,。（媒體）
師：現(xiàn)在你又看到了什么圖形,？（圓）
3、師小結(jié)：通過做風(fēng)車,，我們把長(zhǎng)方形變成了正方形,，正方形里發(fā)現(xiàn)了三角形，做成了風(fēng)車后,，又看到了圓,。其實(shí)，圓通過折一折,，剪一剪,，也可以變成正方形呢？看,！
媒體出示,。師：你看明白了嗎？
指名說,。師：他的話你聽明白了嗎,？再來說一說。
學(xué)生動(dòng)手做,。師：請(qǐng)你拿出圓紙片，把它變成一個(gè)正方形,。
已經(jīng)完成的小朋友,，舉起你的正方形紙片。
四、欣賞
師：正方形可以變成圓,，圓也可以變成正方形,，生活中還有許多漂亮的圖形呢？我們一起來看一看,。
師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形,，通過拼一拼，組成了各種美麗的圖案,，這就是今天我們學(xué)習(xí)的圖形的拼組,。（板書課題：圖形的拼組）
你能用手中的材料，也拼一個(gè)美麗的圖案嗎,？
學(xué)生活動(dòng),。反饋。他拼出了什么,？
通過拼一拼,，我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少，只要我們肯動(dòng)腦筋,，就會(huì)創(chuàng)造出更多美麗的圖形,。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇四
:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
:
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形,，三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力,。
3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流,，敢于創(chuàng)新的意識(shí),。
:從物體表面抽象成平面圖形
:
1,長(zhǎng)方體，正方體,，圓柱等積木若干,；剪刀，印泥,，白紙,，彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱和長(zhǎng)方形,，正方形，三角形和圓,，每組一張白紙
:
1,師：同學(xué)們,，早上好
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四種圖形,，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),，說一說。
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國(guó)里,，除了立體圖形家族,，還有平面圖形家族。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下,。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
1,觀察發(fā)現(xiàn),，感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木，看一看,，摸一摸,，小組同學(xué)互相交流一下，你拿的什么體,，摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長(zhǎng),。
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究，體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,，長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體,，圓柱，三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考,，匯報(bào)
方法：描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想到的辦法比書上的還要多。
(4)動(dòng)手操作,，小組合作
下面,，每個(gè)人按照書本34頁(yè)的方法，畫一個(gè)你喜歡的圖形,，一個(gè)小組畫在同一張紙上,，輪著畫。一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),，小組長(zhǎng)拿出紙,，小組合作，開始吧,。
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,，第三組和第四組交換欣賞,。
(6)小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作,，把平面圖形搬到紙上。請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊,。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠。
造房子
撿顆小石子,，地上畫格子,。
長(zhǎng)格子，方格子,，劃好格子造房子,。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子,。
思考：長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式：聰聰也帶來了一些圖形,，你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形，請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié)：同學(xué)們真棒,！像孫悟空的眼睛一樣,，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們。
1,搶答游戲
第一回合：老師當(dāng)裁判,，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持,，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,，讓其他學(xué)生搶答
第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形,，說出它們的名稱
第三回合：以小組為單位，小組長(zhǎng)當(dāng)主持,，其他同學(xué)說出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形,，小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù)：書本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí)，該注意什么
講評(píng)：三角形,，圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié)：我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則,。
4,找一找,，說一說
在我們教室里，在我們生活中,，哪些物體的面是長(zhǎng)方形,，正方形，三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明,，下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,，是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶,。它能拼不同的圖案?？?，這個(gè)像什么
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)97頁(yè)平面圖形面積總復(fù)習(xí)
1、通過回憶,，整理平面圖形面積的計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程,，能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
2,、探索知識(shí)間的相互聯(lián)系,，經(jīng)歷構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,，并從中學(xué)會(huì)整理知識(shí),，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法。
3,、滲透“聯(lián)系”,、“轉(zhuǎn)化”等思想方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,。
回憶整理平面圖形面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過程。
根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)
1,、課件,，展示臺(tái)。
2,、六種平面圖形,。
一、導(dǎo)入新課,，揭示課題
今天學(xué)平面圖形的面積,，誰(shuí)來說說什么是面積。板書課題：平面圖形的面積
二,、梳理知識(shí),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、集中呈現(xiàn)面積計(jì)算公式,。
師：課前老師布置同學(xué)們整理出平面圖形的面積計(jì)算公式,，并用字母表示出來，現(xiàn)在拿出來,，現(xiàn)在交流一下整理情況,，注意在交流的過程當(dāng)中要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2,、逐個(gè)梳理推導(dǎo)公式,。
師：這些平面圖形的面積計(jì)算公式分別是怎樣推導(dǎo)出來的呢,，借助手中的學(xué)具在小組中說說它的公式是如何推導(dǎo)出來的`呢？
（1）小組活動(dòng)要求：
①同組的每位同學(xué)選一種圖形說推導(dǎo)過程,。
②一個(gè)同學(xué)說出公式的推導(dǎo)過程,，其他成員要認(rèn)真聽，有疑問提出來,，有不同意見要及時(shí)補(bǔ)充,。
③整理本組思路，準(zhǔn)備全班匯報(bào),。
（2）全班交流。
①突出：每個(gè)公式的推導(dǎo)過程,。（平移,、旋轉(zhuǎn)平移的思想）
②強(qiáng)調(diào)：平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。
三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形,。
梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形
圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形,。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇六
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題
教學(xué)目標(biāo)：
1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形,，三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。
2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力,。
3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流,，敢于創(chuàng)新的意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,長(zhǎng)方體，正方體,，圓柱等積木若干,；剪刀，印泥,，白紙,，彩色筆工具
2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體,，正方體,，圓柱和長(zhǎng)方形，正方形,，三角形和圓,，每組一張白紙
教學(xué)過程：
一,，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1,師：同學(xué)們,，早上好
上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn),，說一說,。
(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體，正方體,，圓柱和球都是立體圖形,，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族,，還有平面圖形家族,。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
二,，動(dòng)手操作,，探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"
請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木,，看一看,，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下,，你拿的什么體,，摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長(zhǎng)。
個(gè)人匯報(bào)
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,，體會(huì)"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,，長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體，圓柱,，三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法
(3)個(gè)人思考,，匯報(bào)
方法：描 印 畫 你是怎樣想到的
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書上的還要多,。
(4)動(dòng)手操作,，小組合作
下面，每個(gè)人按照書本34頁(yè)的方法,，畫一個(gè)你喜歡的圖形,，一個(gè)小組畫在同一張紙上，輪著畫,。一個(gè)畫完再到下一個(gè)同學(xué),，小組長(zhǎng)拿出紙，小組合作，開始吧,。
(5)全班交流
請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞,，第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結(jié)：剛才,，同學(xué)們通過小組合作,，把平面圖形搬到紙上。請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊,。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。
4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠。
造房子
撿顆小石子,，地上畫格子,。
長(zhǎng)格子，方格子,，劃好格子造房子,。
樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子,。
思考：長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形
5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長(zhǎng)方形 為什么
老師展示梯形 菱形,，請(qǐng)學(xué)生判斷
6,小結(jié)：同學(xué)們真棒,！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們,。
三,，鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合：老師當(dāng)裁判,，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持,，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說出平面圖形的名稱
一名學(xué)生舉高圖形,，讓其他學(xué)生搶答
第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形,，說出它們的名稱
第三回合：以小組為單位，小組長(zhǎng)當(dāng)主持,，其他同學(xué)說出圖形的名稱
小組長(zhǎng)舉高圖形,，小組同學(xué)搶答
2,數(shù)一數(shù)：書本36頁(yè)第3題
做這道題目時(shí)，該注意什么
講評(píng)：三角形,，圓形有幾個(gè)
整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)
小結(jié)：我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志,，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則,。
4,找一找,，說一說
在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長(zhǎng)方形,，正方形,，三角形或圓呢
5,同學(xué)們都非常聰明，下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個(gè)圖形拼成的,，是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶,。它能拼不同的圖案?？?，這個(gè)像什么
四，全課總結(jié)
1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲
2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫 請(qǐng)你把他選出來,。
3,選三位同學(xué)到講臺(tái)。我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花,。
《認(rèn)識(shí)平面圖形》教案大班篇七
1．使學(xué)生鞏固線段,、射線和直線的概念，使學(xué)生鞏固角的概念,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念．
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長(zhǎng)方形和正方形．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征,，能正確地畫圃,；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形,，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．
能夠掌握平面圖形的基本特征,，并且理解相互之間的聯(lián)系．
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．
1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
（1）請(qǐng)你在本上分別畫出5條不同的線,，然后同桌互相說說你畫的是什么線,，有什么特點(diǎn)？他們之間又有什么不同,？
（2）全班匯報(bào)．
指出：線段,、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分,；線段有兩個(gè)端點(diǎn),，是有限長(zhǎng)的；射線只有一個(gè)端點(diǎn),，直線沒有端點(diǎn),，射線和直線都是無限長(zhǎng)的．
2．判斷反饋．
（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）
（2）通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線．（）
（3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）
（4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線．（）
1．什么叫做角？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．
提問：根據(jù)你畫的角說—說,，怎樣的圖形是角,？（板書：角）
2．復(fù)習(xí)各部分名稱．
學(xué)生填寫各部分名稱．
教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān)？
（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊畫的長(zhǎng)短無關(guān)）
（2）角的大小的計(jì)量單位是什么,？
3．復(fù)習(xí)角的分類．
教師說明：根據(jù)角的度數(shù),，可以把角分類．
教師提問：我們過哪幾類角？ 每種角的特征是什么嗎,？
（板書：銳角直角鈍角平角）
1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直,？
你能舉出日常生活里的例子嗎？
在什么情況下可以說兩條直線平行,？
誰(shuí)來舉出平行線的例子,？
2．畫圖．
讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．
（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形,？
老師板書分類：
a．按照邊分類,；
b．按照角分類
2．教師口述，學(xué)生作圖．
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3．判斷．
出示一組三角形,，讓學(xué)生說說各是什么三角形．
4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．
提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度,？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
教師提問：四邊形是怎樣的圖形,？我們?cè)?jīng)過哪些四邊形,？
1．復(fù)習(xí)圖形特征．
出示：
請(qǐng)你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．
小組共同回憶：
（1）長(zhǎng)方形有什么特征,？
（2）正方形有什么特征,？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征,？
2．從圖上看，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類,？正方形,，長(zhǎng)方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么,？
教師小結(jié)：由于長(zhǎng)方形,、正方形兩組對(duì)邊都分別平行，所以長(zhǎng)方形,、正方形都是特殊的平行四邊形,，而正方形又是特殊的長(zhǎng)方形．
板書：（完善四邊形的關(guān)系）
（三）復(fù)習(xí)圓．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)”】
1．復(fù)習(xí)圓的特征．
（1）畫圓，并用字母表示圓心,、半徑和直徑．
（2）提問：圓是怎樣的一個(gè)圖形,？
同一個(gè)圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
2．復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形．
（1）請(qǐng)同學(xué)們把圓對(duì)折．
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對(duì)折后有什么特點(diǎn),？
再把等腰三角形,、等邊三角形對(duì)折，使折痕兩邊完全重合．
（2）提問：你認(rèn)為剛才對(duì)折的圖形都有什么特點(diǎn)，是什么圖形,？
（板書：軸對(duì)稱圖形）
這里對(duì)折的折痕就是什么,？
（板書：對(duì)稱軸）
怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形，什么叫對(duì)稱軸,？
等邊三角形有幾條對(duì)稱軸,？圓有多少條對(duì)稱軸？
我們學(xué)過的其他圖形里,，哪些是軸對(duì)稱圖形,？
你還能說出哪些見過的軸對(duì)稱圖形？
1．判斷．
（1）小于180度的角叫做鈍角．（）
（2）平角是一條直線．（）
（3）兩條直線相交組成的四個(gè)角中,，如果有一個(gè)角是直角,，那么其他的三個(gè)角也是直角．（）
（4）不相交的兩條線叫做平行線．（）
（5）等邊三角形一定是等腰三角形．（）
（6）任何兩個(gè)等底等高的梯形都能夠拼成一個(gè)平行四邊形．（）
2．選擇題．
（1）直角的兩條邊是（）
① 直線② 射線③ 線段
（2）等邊三角形是（）
① 銳角三角形② 直角三角形③ 鈍角三角形
3．下面這個(gè)圖中有多少個(gè)長(zhǎng)方形？多少個(gè)三角形,？多少個(gè)梯形,？
通過這堂課的，你能夠說出哪些包含關(guān)系的圖形,？
