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2023年荷葉 母親 公開課教案(5篇)

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2023年荷葉 母親 公開課教案(5篇)
時(shí)間:2023-04-14 21:20:04     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

荷葉 母親 公開課教案篇一

1,、 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,甚至背誦課文,。

2,、 帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的童心,品味文中自然景物美的描寫,。

3,、 體驗(yàn)詩歌中母愛和自然之愛的偉大。

4,、 帶領(lǐng)學(xué)生感受什么是冰心“愛的哲學(xué)”,。

1、 感受作者筆下的童心,、自然和母愛三個(gè)主題,。

2、 理解冰心“愛的哲學(xué)”的含義,。

教學(xué)方法:誦讀法,、賞析法、情感體驗(yàn)法,。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

這是一個(gè)雨后的早晨,,天仍是陰沉沉的,空氣中還透著些許沒有散盡的暑氣。有這樣一位年輕的女子正微微倚在窗邊守望庭院中那兩缸蓮花,,一缸是紅的,,一缸是白的……此時(shí)她的內(nèi)心泛起了層層漣漪!今天,,就讓我們跟著這首散文小詩《荷葉母親》清新明麗的語言,,一起走進(jìn)冰心豐富的內(nèi)心世界……

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀這首詩,,邊讀邊圈畫出詩中生字詞。

2,、板書,、正音:

蒂dì 瑞ruì 梗gěng 菡萏hàndàn 攲jī 蔭yìn

3、 全班同學(xué)集體有感情地朗讀課文,,讀一讀詩中美好的情誼,。(提問學(xué)生讀的好嗎?)

過渡:朗讀詩歌就要學(xué)會(huì)“美讀”,,帶著美好的情懷,,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),,恰當(dāng)?shù)耐nD,,抑揚(yáng)頓挫地讀。

(一)感受“童心”

1,、請(qǐng)問寫這首詩時(shí),,冰心幾歲? 明確:23歲

2,、二,、三兩個(gè)自然段中提到“八年之久”“九年前”,那么請(qǐng)問九年前她幾歲,?明確:14歲,,所以說九年前的她還只是一個(gè)孩子。

3,、時(shí)隔多年,,她為何要回憶兒時(shí)的那段往事?(請(qǐng)一位女生朗讀二三兩段)

明確:(1)父親朋友送的蓮花勾起了作者對(duì)故鄉(xiāng)園院里蓮花的回憶,;(2)想起了祖父和祖父“笑”著說的話:“花瑞”(花瑞人祥,,說明這段回憶是美好的、幸福的,、吉祥的)——雖然此時(shí)的冰心已經(jīng)長大,,但她依然少女懷蓮,童心未泯;(3)為下面寫蓮巧設(shè)鋪墊,。

板書:童心

(二)感受自然之美

1,、如今多年后,詩人再見蓮花,,請(qǐng)問這時(shí)詩人筆下的蓮花美嗎,?美、不美,。

請(qǐng)同學(xué)們聽教師朗誦這首詩,,劃出詩中描寫蓮花的語句,品一品詩中美好的語言,,美在哪里,?又不美在哪里?

明確:白蓮:(美)花瓣散落的姿態(tài)之美,、色彩之美(不美)謝了,、零落了

※過渡:白蓮如此,紅蓮亦如此,。

荷葉 母親 公開課教案篇二

⒈知識(shí)與能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力,。

⒉過程與方法目標(biāo):品味詩歌的精美語言,。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

⒈重點(diǎn):體味詩歌思想感情,,并能有感情地朗讀詩歌,。

⒉難點(diǎn):聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,,并能用自己的語言表達(dá)出來,。

一課時(shí)

放歌曲:《世上只有媽媽好》

愛是世界上最偉大最無私的一種感情,也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題,。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,,表達(dá)對(duì)母親的深情,而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢,?

并蒂:瓜,、果等跟莖、枝相連的部分,。

瑞:吉祥的,。

菡萏(hàndàn):荷花。

徘徊(páihuái):在一個(gè)地方來回的走,。

欹(qī):傾斜,。

蔭蔽:遮蔽,。

花瑞:花開的好預(yù)兆。

蓮蓬:蓮花開過后的花托,。

適意:舒適,。

亭亭:①形容高聳;②形容人或花木美好,,同“婷婷”,。

遮攔:zhē遮擋,阻擋,。

冰心(1900~1999),,原名謝婉瑩,福建長樂人,,現(xiàn)代散文家,、詩人、兒童文學(xué)家,,詩歌代表作《繁星》、《春水》等,。散文集《寄小讀者》,。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真,、自然三個(gè)方面,。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn),。

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,,具有詩的意境和散文表現(xiàn)力,。

表象是散文,本質(zhì)是詩,。

1,、把握大意。(聽讀結(jié)束,,找學(xué)生來概括大意)

這篇散文借景寫人,,托物寄情,以花喻人,,激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛,、母女的情。寫荷花是為了寫“我”,,寫荷葉是為了寫母親,,達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,,而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊,,連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花,,何況母親愛護(hù)自己的子女。純潔的母愛,,總在我們遇到風(fēng)雨的時(shí)候悄然而至,,給我們慰藉和力量;無私的母愛,,將永遠(yuǎn)保護(hù)我們,,伴我們一生。

2,、理清結(jié)構(gòu)層次

從自家院子里的蓮花寫起,,重點(diǎn)寫雨中的蓮花,寫自家院中雨打紅蓮,、荷葉護(hù)蓮的情景,。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動(dòng)了自己,,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,,想起了母親,想起了母親愛護(hù)兒女的情景,,于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長的感情,。

3、本文用什么方法引出對(duì)家庭往事的回憶,?

用觸景生情的方法,,引出家庭往事的回憶。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮,,引入自然,。

1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起,?課文重點(diǎn)描寫的是什么,?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

2,、四看紅蓮,,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢,?作者的心境又是如何變化的呢,?

3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用,?結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來了,,除了你,,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用?

4,、結(jié)尾一段“母親?。∧闶呛扇~,,我是紅蓮,,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,,誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽,?”蘊(yùn)含了怎樣的感情?

5,、園里蓮花有很多,,只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法,?這樣有什么作用,?

6、“雨點(diǎn)不住地打著,,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”,,作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)過來,,正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng),,是因?yàn)槭裁矗?/p>

分組討論,展示,,老師明確:

1,、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點(diǎn)描寫的是什么,?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢,?

(1)因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景,,觸動(dòng)了自己,,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花,,而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉,。寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,,既充滿了愛意,,有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長的感情,。

(2)紅蓮是全文著力描寫的重點(diǎn),。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花,。

(3)在寫雨打紅蓮,、荷葉護(hù)蓮之前,作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出,,作平平淡淡的鋪墊,,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆,。

2,、四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,?紅蓮呢,?作者的心境又是如何變化的呢?

3,、課文中寫作者的情緒變化有什么作用,?結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來了,除了你,,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用,?

課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”,從“不適意”到“不寧的心緒散盡”,,這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情,。

結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志,。自然界的雨點(diǎn)是可見的,、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的,,涉及的面廣,,內(nèi)容紛繁,除了母親,,還有誰能蔭蔽,?這就把母愛推向了高潮。

4,、結(jié)尾一段“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,,心中的雨點(diǎn)來了,,除了你,誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽,?”蘊(yùn)含了怎樣的感情,?

荷花是“我”,荷葉是母親,,溫馨感人,,愛意濃濃。母愛博大無邊,,偉大無窮,。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,,坎坷磨難,。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人,。

5,、園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法,?這樣有什么作用?

兩朵蓮花,,二紅一白,,一謝一安然,以白襯紅,,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

6,、“雨點(diǎn)不住地打著,,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠,。我心中深深地受了感動(dòng)”,,作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)過來,,正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng),,是因?yàn)槭裁矗?/p>

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽,。作者被感動(dòng)了,。感嘆母親為自己的付出,,意思是,自己困難的時(shí)候,,只有母親無私的幫助自己,。

小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎?

1,、明明想“感謝春光”,,卻“終于沉默”。為什么不說呢,?這其中包含著怎樣的思想感情,。

因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛”的,沉默中包含著更深的感激與敬意,。

2,、最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情,它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情,,發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上,。

我就是那朵小小的花。

3,、這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近,,你能默寫出那句詩嗎?

誰言寸草心,,報(bào)得三春暉,。

(二)

嫩綠的芽兒和青年說:“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒和青年說:“貢獻(xiàn)你自己,!”

淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己,!”

1、這首詩所用的修辭手法有排比,、擬人,。

2、詩中用發(fā)展,、貢獻(xiàn),、犧牲三個(gè)詞,對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求,。

3,、這首詩作者的寫作目的是什么?

鼓勵(lì)青年努力向上,、自我奉獻(xiàn),、自我犧牲

4、對(duì)這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(c)

a.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,,巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng),,事物也在運(yùn)動(dòng)變化

b.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想

c.“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身

d.這首詩共三段,句式結(jié)構(gòu)基本相同

(三)

1,、文字游戲:請(qǐng)你試一試,,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的聯(lián)想,。

房子→(主人),,(主人)→(客人),(喝水)→(喝水),,(喝水)→茶

月亮→(太陽),,(太陽)→(大地),(大地)→(花園),,(花園)→花

2,、仿照示例。

例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,,流進(jìn)人們的心里,,洗去心靈中的塵垢。

(1)冬天像個(gè)慈善的老人,,給小麥蓋上厚厚的棉被,,使它安然度過嬌弱的童年。

(2)老師的話像一把開心的鑰匙,,打開了我的心靈之鎖,,重新?lián)P起了我自信的帆。

(3)淋成落湯雞的我,,感覺好像掉進(jìn)了冰窖里,,從頭到腳都涼透了。

荷葉 母親 公開課教案篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào),,有感情地朗讀課文。

2,、理解詩的思想內(nèi)容,,體驗(yàn)詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

3,、體驗(yàn)人間至深至愛親情,,受到美的熏陶,,在生活中學(xué)會(huì)感恩,。

體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌,。

聯(lián)系生活,,細(xì)致深入地體味親情之愛,,并能用自己的語言表達(dá)出來。

(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛:

《燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入,。

歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛,,作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)她的文章《荷葉母親》,。

(引入作者簡介)

(二)初步閱讀-----感受母愛

1,、自由閱讀,了解內(nèi)容

(1)學(xué)生自由讀課文,,要讀的通順流暢,,然后用一句簡潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件),,抒發(fā)______”的句式表達(dá),。

(2)文中寫了荷葉、紅蓮,、母親,,重點(diǎn)是在寫什么呢?(母親)

(3)文中的紅蓮,、荷葉有什么深刻的含義,?

(雨打紅蓮 ----------荷葉護(hù)蓮 )

(荷葉----母親 紅蓮----我)

2、指導(dǎo)朗讀,,把握情感

本文抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美,,你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情,?

形式:教師泛讀一部分,,請(qǐng)學(xué)生朗讀,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情,、聲音、停頓,、語速,,重音)

(閱讀她的文章,一股暖暖的愛總會(huì)縈繞在我們的身邊,,舒緩溫馨)

(三)品讀賞析-----感悟母愛

1,、配樂聽讀,感知細(xì)節(jié)

(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟,、點(diǎn)明題旨的句子嗎,?

(母親啊!你是荷葉,,我是紅蓮,,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,,誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽,?)怎樣理解這句話?“心中的雨點(diǎn)”指什么,?

(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞,。

(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))

2、集體誦讀,,合作探究

(1)思考:作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的,?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢,?

明確:四看紅蓮,。(找出關(guān)鍵語句讀出并填表)

(2)指出寫作手法--------(借景抒情)

(四)拓展延伸-----感恩母愛

(1)在讀中積累,展示動(dòng)人畫面,,閱讀冰心另一首母愛詩,。

(2)在讀中遷移,感恩母愛:獻(xiàn)給母親的一句話:仿寫最后一段,。

(五)結(jié)束語,。

同學(xué)們:世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的,,那就是母愛,!

母愛,平凡而又神圣,,普通而又偉大 ,,讓我們祝福天下母親一生平安幸福,健康長壽,!

荷葉 母親 公開課教案篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、多種方式品味本文樸實(shí),、清麗的語言,。

3、學(xué)習(xí)詩歌托物抒情的寫法,。

4,、體驗(yàn)人間真情,,受到美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩,。

1、體味詩歌思想感情,,把握詩歌托物抒情的寫法,。

2、體驗(yàn)人間親情并能表達(dá)出來,。

深層品位詩歌語言,,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。

以“情”牽引,,以“讀”強(qiáng)化,,以“問”貫穿,以“悟”延伸,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,疏通字詞,了解作者,,并就自己疑難和感興趣的問題,,準(zhǔn)備發(fā)言材料。課前播放閻維文的《母親》,,渲染氣氛,。

一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,,聆聽母愛

1976年7月28日深夜,,唐山,在一間溫馨的小屋里,,年青的母親正在縫補(bǔ)衣服,,九個(gè)月大的孩子已經(jīng)熟睡。忽然,,一陣地動(dòng)山搖,,一聲巨響過后,房屋垮塌了,,母子倆被埋入廢墟中,。所幸的是,房頂?shù)念A(yù)制板是斜壓下來,,他們都沒有受傷,。但是房屋垮塌嚴(yán)重,只能等待救援,。三天過去了,,由于嚴(yán)重脫水,,母親的奶水沒了。孩子的哭聲漸漸微弱,。年青的母親心碎了,,這時(shí)候,她摸索著將身邊的縫衣針,,毅然的刺進(jìn)自己的手指,。然后將刺破的手指放進(jìn)孩子嗷嗷待哺的小嘴。第八天清晨,,救援人員終于掀開了壓在他們頭頂?shù)念A(yù)制板,,那是一幅怎樣的景象啊,孩子臉色紅潤,,寧靜而安詳,,在早已死去的母親懷里,睡得正香,。在他的嘴里,,還含著母親已經(jīng)僵硬的、發(fā)白的手指……

母愛是偉大的,,很多文學(xué)作品都對(duì)母愛做過熱情的謳歌,。有首歌詞寫得好,“有媽的孩子像塊寶……,?!保裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》,,一同感受作者所要歌頌的偉大無私的母愛,。(板書課題)

二、初讀課文,,感知母愛

1,、走近作者,了解冰心,。

師:冰心,,大家熟悉嗎?

生(介紹冰心):冰心(1900~1999),,原名謝婉瑩,,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家,。詩歌代表作《繁星》,、《春水》等。小學(xué)時(shí)學(xué)過冰心的作品《憶讀書》《山中雜記》《再寄小讀者》,。

師補(bǔ)充:看來,,同學(xué)們都是有心人,,課外已經(jīng)對(duì)作者做了全面了解。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個(gè)方面:母愛,、童真,、自然美。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,。(學(xué)生批注)讀冰心的的文章,,猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星,簡單清澈,,讓人心醉,而后在胸中留下一些美好的情思,,余韻悠長,。

2、范讀課文,。

師:《荷葉母親》就是這樣的一篇美文,,她是一首散文詩。既有散文的形式和內(nèi)容,,又有詩歌的節(jié)奏和韻律,。美文就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀,下面聽老師朗讀課文,,在聽讀的過程中,,請(qǐng)大家做好三件事:①勾畫出本課生疏的字詞。②注意聽老師朗讀的語速,、節(jié)奏,、感情的變化。③標(biāo)示出自然段的序號(hào),。

3,、積累生字難詞。

師:在聽讀的過程中,,有沒有難以理解的生字詞,?查一下工具書,對(duì)照注解,,同桌之間討論一下,。

生(學(xué)習(xí)理解):并蒂:瓜、果等跟莖,、枝相連的部分,。瑞:吉祥的。菡萏(hàndàn):荷花,,本文應(yīng)該指含苞待放的荷花,。徘徊(páihuái):在一個(gè)地方來回的走,。欹(qī):傾斜。蔭蔽:遮蔽,?;ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。蓮蓬:蓮花開過后的花托,。適意:舒適,。亭亭:①形容高聳;②形容人或花木美好,,同“婷婷”,。遮攔:zhē遮擋,阻擋,。

4,、自由朗讀,整體感知

師:聽老師美美地朗讀了一遍,,大家想不想也來美美地讀一讀,,請(qǐng)大家大聲地自由地朗讀全文。

(生讀課文,。)

師:讀完全文,,你認(rèn)為這篇文章究竟是重在寫荷葉,還是母親,?(母親)表達(dá)了什么感情,?(對(duì)母愛的贊美。)

三,、研讀賞析,,品味母愛

1、品味重點(diǎn)語段,,品味情感,。

①“我心中深深地受了感動(dòng)——”

師:作者是怎樣由“荷葉”想到“母親”的,找到作者心靈受到很大觸動(dòng)的句子,,或者說,,找到“過渡句”。(“我心中深深地受了感動(dòng)——”)

師:作者為什么而感動(dòng),?(因?yàn)楹扇~保護(hù)紅蓮,。)

師:荷葉是在什么情況下護(hù)紅蓮的?(紅蓮被那繁密的雨點(diǎn),,打得左右欹斜,。)

師:荷葉是怎樣護(hù)紅蓮的?(紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,,慢慢地傾側(cè)了下來,,正覆蓋在紅蓮上面,。)

師:作者怎樣描寫荷葉的?抓住了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞,?

(“慢慢”“傾側(cè)”“覆蓋”……,。)

師:我們品讀語段,就要學(xué)會(huì)抓住那些具有感染力的詞語,,飽含感情的語句,,或從修辭等角度去賞析。誰來讀一下這句話,,讀出輕重,。

(學(xué)生朗讀此句,讀出輕重的處理,。)

師:作者看到這一幕,,感情有了怎樣的變化?

(“不寧的心緒散盡了”——繼而“深深的受了感動(dòng)”,。

師:作者被誰感動(dòng),?用了一個(gè)什么詞描寫它,?

(荷葉“勇敢慈憐”,。)

師:“勇敢慈憐”的意思是勇敢、慈祥,、憐愛,、憐惜,它常常用來形容人還是物,?(人)形容哪一類人,?(母親)

師:梳理一下,在看紅蓮被荷葉保護(hù)的過程中,,作者的情感發(fā)生了哪些變化,?(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))

師小結(jié)過渡:繁雜的雨聲,濃陰的天,,感到煩悶,;白蓮凋謝,紅蓮?fù)ね?,害怕紅蓮也遭受白蓮的命運(yùn),,不適意;紅蓮被雨打的左右敧斜,,無法可想,;紅蓮被荷葉保護(hù),不寧的心緒散盡,,深深地受了感動(dòng),。

②“母親?。∧闶呛扇~,,我是紅蓮,,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,?”

師:此時(shí),作者剛好依偎在母親身邊,,于是作者由“荷葉保護(hù)紅蓮”聯(lián)想到什么,?(母親愛子女)

文章寫到這里,你覺得作者應(yīng)該情不自禁的高聲贊美誰了,?(母親)

師:課文在哪一段贊頌?zāi)赣H的,?(最后一段。)

師:一起來朗讀一下最后一段,。

生讀:“母親?。∧闶呛扇~,,我是紅蓮,,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,?”

師:讀冰心的文章要有水一樣的柔情,要用溫婉的語調(diào),,要讀出對(duì)母親的依戀,。讀快了是讀不出味道來的。(范讀后學(xué)生再讀,。)

師:誰能對(duì)這段話進(jìn)行賞析,?(兩個(gè)修辭,一種是比喻,,把母親比作荷葉,,把“我”比作紅蓮,寫出了母愛的無私和偉大,。還把人生中的挫折比作心中的雨點(diǎn),。最后一句是反問,語調(diào)也非常好,。)

師:嗯,,用了比喻,反問的修辭,寫出了母愛的無私和偉大,。賞析文章,,就應(yīng)該從內(nèi)容、情感,、語言等方面進(jìn)行賞析,。再加上四個(gè)字,直抒胸臆,。你們看,,母親啊——這是呼告(旁批)。還有——你是荷葉,,我是紅蓮,,這里人稱變化了,直接抒情,。

師:“心中的雨點(diǎn)”指什么,?(生活中的困難,磨難,。)

師:對(duì)了,,自然界的雨點(diǎn)是可見的,有形的,,“心中的雨點(diǎn)”指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,,坎坷磨難。能不能聯(lián)系實(shí)際說說你“心中的雨點(diǎn)”,?(運(yùn)動(dòng)場上的淚水,,成績考砸后的憂傷,,同學(xué)之間的摩擦……)

師:“蔭蔽”是什么意思,?(母親對(duì)我們的呵護(hù),幫助,,鼓勵(lì),,支持……)

師:當(dāng)心中“雨點(diǎn)”來臨的時(shí)候,我們的母親就給我們呵護(hù),,幫助,,鼓勵(lì),支持,。你能談?wù)勀赣H都給過你怎樣的“蔭蔽”嗎,?

(生講述:雨中的守候;一杯溫溫的牛奶,;發(fā)燒時(shí)額頭溫柔的手……)

2,、品味文章寫作的妙處。

①文章最后一段話其實(shí)是全文的文眼,全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn),。你能不能用“語文術(shù)語”說說這段話在全文中的作用,?(是文章的主旨段、畫龍點(diǎn)睛,、升華情感,、篇末點(diǎn)題、卒章顯志,。)

②歸納文章的中心思想,。

師:作者通過寫荷葉護(hù)紅蓮,自然而然的聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛,,從而抒發(fā)對(duì)母愛的贊美,。老師再介紹一個(gè)術(shù)語:這種借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作方法,就叫做“托物抒情”,。如果借托某種事物來表達(dá)自己的觀點(diǎn),,志向,則叫做“托物言志”,,如小學(xué)學(xué)過的課文《落花生》,。

另外,作者把荷葉比作母親,,把紅蓮比作我,,這種寫法叫做“借物喻人”。

思考一下:這種“借物喻人”的寫法,,在文章的前面,,有沒有鋪墊?(祖父的話:“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候,,正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹,。大家都?xì)g喜,說是應(yīng)了花瑞,?!保?duì)了,前面的“借花喻三姊妹”為后文的“荷葉喻母親,,紅蓮喻我”做下了鋪墊,,形成完美的“前后照應(yīng)”。

四,、感情朗讀,,頌揚(yáng)母愛。

師:這篇文章文辭兼美,,情意濃濃,。讓我們感受到:母愛就是那口渴時(shí)候的一杯清茶,是夏日的一絲涼風(fēng),是冬日的一束暖陽,。如此的美文,,大家想不想和著音樂,懷著對(duì)母親的敬意,,再來激情朗讀一下,。在讀的過程中,把你認(rèn)為最感人得句子,,多讀幾遍,,讀出母愛的味道。并試著背誦課文6——9自然段,。

(播放背景音樂《母親》,,學(xué)生誦讀課文,抽生朗讀并點(diǎn)評(píng))

五,、拓展延伸,,抒寫母愛

師:大自然中的荷葉在風(fēng)雨中呵護(hù)紅蓮的情形感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我們,,生活中的母親又何嘗不是這樣,,也許母愛并不驚天動(dòng)地,歌唱家閻維文在《母親》中唱到:“你入學(xué)的新書包有人給你拿,,你雨中的花折傘有人給你打,,你愛吃的三鮮餡有人給你包,你委屈的淚花有人給你擦……”

是啊,,母愛是世界上最偉大的一種感情,,無論是一次回眸,還是一個(gè)撫摸,,每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思,。情郁于中,發(fā)之于外,。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的妙筆,,模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對(duì)母親的愛,。如:母親啊,,你是____,我是____,。四人為一組,,比比看誰想像最豐富,寫的最好最美,。

學(xué)生討論,,抒寫,展示。

母親啊,,你是港灣,,我是小舟,除了你,,誰是我避風(fēng)的地方,?

母親啊,你是雨露,,我是禾苗,,除了你,誰能滋潤我干枯的心靈,?

母親啊,,你是大地,我是種子,,除了你,,誰能讓我茁壯成長?)

師:大家寫得都很好,,再認(rèn)真修改一下,,就成了一首小詩,把它送給你的母親,,她肯定會(huì)樂開花的,。因?yàn)槔蠋熚乙彩且晃荒赣H,我正在付出母愛,,同時(shí),,我也是一個(gè)女兒,我還在享受著濃濃的母愛,。

六,、課堂小結(jié),珍藏母愛

母愛是純潔的,,總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,,給你慰藉和力童,冰心的《荷葉母親》,,晶瑩璀璨,,耐人尋味。同學(xué)們,,通過今天的學(xué)習(xí),,你想對(duì)你的母親說什么?(謝謝,!媽媽,,你辛苦了,!媽媽,我愛你?。?/p>

其實(shí),,一聲“謝謝”遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們的感激之情,老師提一個(gè)小小的建議:讓我們將“母愛”珍藏心間,,懷著一顆感恩的心,,回到家,幫母親洗洗腳,,刷刷碗,,拖拖地,再陪母親散散步,,說說話,,聊聊天,以我們的寸草心,,略報(bào)三春暉吧,!

最后,讓我們一起表達(dá)我們的祝愿:祝我們的母親,,祝天下所有的母親平安,,幸福!

七,、布置作業(yè)

1,、背誦課文,積累優(yōu)美的語句,。

2,、認(rèn)真修改課堂練筆,寫成一首小詩送給母親,。

3,、課外閱讀《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇,。

荷葉 母親 公開課教案篇五

【教學(xué)設(shè)想】

1,、課堂教學(xué)最重要的,就是要解決課堂該解決的問題,。而所謂該解決的問題應(yīng)該就是結(jié)合了學(xué)段特征與單元特征的體系知識(shí),。這篇文章是人教版七年級(jí)(上)的課文,作為初中的起始年級(jí),,應(yīng)該在朗讀上多下功夫,。朗讀是我們感受課文的最好方法,本設(shè)計(jì)重以朗讀帶動(dòng)起整堂課的學(xué)習(xí)理解,。通過組織多次朗讀(感讀-思讀-悟讀),,每次朗讀都有具體要求,每次要求均各不相同,,力求步步深入,。

2、側(cè)重于整體感知課文內(nèi)涵,,力求從文本走向能力,、走向生活。

3,、語文教育是情感教育,,要想學(xué)生生情是件不容易的事。教師要善于捕捉蘊(yùn)含在字里行間的濃濃情意,,并且不拘泥于課文本身,,把目光投注于學(xué)生自身,讓學(xué)生在感受母愛的陽光中懂得珍惜親情,,懂得感謝父母,,懂得感恩父母。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)字音,,讀暢文句,領(lǐng)會(huì)課文大意,。

2,、把握課文的感情基調(diào),體味文章的思想感情,,并能有感情地朗讀課文,。

3、細(xì)致深入地體味和感受親情之愛,,學(xué)會(huì)感恩從感謝母親開始,,并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達(dá)出來。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體味文章的思想感情,,并能有感情地朗讀課文,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】細(xì)致深入地體味親情之愛,感恩從感謝母親開始,,并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達(dá)出來,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、預(yù)習(xí)作業(yè)(傳統(tǒng)做法):

(1)字詞音義的標(biāo)注;

(2)查找作者冰心材料;

(3)查找文體“散文詩”材料,;

(4)初步熟悉課文,并參考有關(guān)資料作“旁注”,。

2、下發(fā)背景材料《母愛是一部書》

材料作業(yè)題:冰心的母親讓冰心感動(dòng),,你的母親讓你感動(dòng)了嗎?把你母親最讓你感動(dòng)的點(diǎn)滴寫下來,,當(dāng)作獻(xiàn)給你母親的禮物吧,!

(設(shè)計(jì)意圖:每一個(gè)人的母親都是一部書,讓學(xué)生在了解冰心母親的同時(shí)盤點(diǎn)自己的母親令己感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,也為閱讀冰心的其它作品作情感鋪墊,。)

【教學(xué)過程/一課時(shí)】

一、導(dǎo)入(引讀)

1,、導(dǎo)入

師設(shè)問:會(huì)背《游子吟》這首詩嗎,?

生背:“慈母手中線,游子身上衣,。臨行密密縫,,意恐遲遲歸。誰言寸草心,,報(bào)得三春暉,。”(寸草:比喻非常微小,。三春暉:三春,,指春天的孟春、仲春,、季春,;暉,陽光,;形容母愛如春天和煦的陽光,。整句翻譯:誰能說象小草的那點(diǎn)孝心,可報(bào)答春暉般的慈母恩惠,?)

導(dǎo)語:孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了,。從古至今,歌詠母愛的作品實(shí)在太多,,因?yàn)?,我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》,,是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲,。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(傳統(tǒng)做法)(把三大目標(biāo)分解為三大任務(wù)),。

二,、讀與感

設(shè)計(jì)意圖:

初讀全文--上課之初就讓學(xué)生讀起來,讓學(xué)生感受“荷葉母親”的形象,,感受課文中的情感,,感受作者的表達(dá)意圖,。教師提出一些要求,并設(shè)計(jì)問題,,讓學(xué)生帶著問題初步朗讀,,粗略地領(lǐng)會(huì)課文大意,,讀準(zhǔn)字音,,文句讀得比較流暢。采用學(xué)生自由朗讀的形式,,教師觀察,,掌握、分析朗讀情況,。

進(jìn)程預(yù)設(shè):

1,、檢查預(yù)習(xí)(傳統(tǒng)做法/小組長課前檢查):

(1)字詞積累(生字詞音義的標(biāo)注);

(2)冰心材料,;

(3)“散文詩”知識(shí),;

(4)初步熟悉課文內(nèi)容(嘗試把“旁析”附于文本中,目的是為學(xué)生感知課文內(nèi)容提供方便),。

2,、教師提示問題和要求:

(1)問題(用開放性問題):

讀后,我覺得這是一篇 的散文詩,。

(2)要求:帶著問題初步朗讀,,粗略地領(lǐng)會(huì)課文大意,讀準(zhǔn)字音,,讀暢文句,。

3、學(xué)生自由朗讀并思考問題,;

4,、學(xué)生說初讀感受;

5,、齊讀,。

三、讀與思

設(shè)計(jì)意圖:

品讀“風(fēng)雨中四看紅蓮”部分--讀讀思思,,理解作者的用筆之妙和構(gòu)思之巧,,加深對(duì)“荷葉母親”的形象、課文中的情感和作者的表達(dá)意圖的理解,,并能有感情地朗讀課文,。教師提出一些要求,并設(shè)計(jì)問題,,讓學(xué)生帶著問題深情地朗讀,,抓住表明作者情緒的詞,,體會(huì)作者逐漸上揚(yáng)的感情,較深刻地理解課文大意,。采用分組朗讀,、讓讀得優(yōu)美的學(xué)生作朗誦表演等形式。

進(jìn)程預(yù)設(shè):

1,、教師提示問題和要求:

(1)問題:用圈點(diǎn)勾畫法圈出“風(fēng)雨中幾看紅蓮”部分表示當(dāng)時(shí)環(huán)境,、紅蓮表現(xiàn)和作者心境變化的詞句;

(2)要求:帶著問題深情地朗讀,,體會(huì)作者逐漸上揚(yáng)的感情,,較深刻地理解文章的內(nèi)涵。

2,、老師范讀,,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫。一寫看紅蓮(示例)二寫看紅蓮(學(xué)生圈點(diǎn)勾畫)三寫看紅蓮 (師生共同圈點(diǎn)勾畫) 四寫看紅蓮 (學(xué)生圈點(diǎn)勾畫),。

3,、提問題后讓學(xué)生分小組朗讀(設(shè)計(jì)意圖:分小組朗讀,可用四小組,,每小組分別讀一部分,。通過分小組朗讀,力求體現(xiàn)作者不同的心緒并抓住表明作者情緒的詞理解作者所要表達(dá)的內(nèi)涵),。

4,、思考問題

(1)“我心中深深地受了感動(dòng)-----”“我”為什么感動(dòng)?找出使你感動(dòng)的句子讀一讀(學(xué)生代表作朗誦表演),。

示例1:“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,,慢慢地傾斜過來,正覆蓋在紅蓮上面……”

示例2:“雨點(diǎn)不住地打著,,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”

明確:因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽,。作者被感動(dòng)了,。感嘆母親為自己的付出,意思是,,自己困難的時(shí)候,,只有母親無私的幫助自己。

(2)冰心的母親讓冰心感動(dòng),,你的母親讓你感動(dòng)了嗎,?(結(jié)合材料《母愛是一部書》)說一說你的母親讓你感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并深情地讀一讀。

5、學(xué)生回答問題,。(是啊,,連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花,更何況母親愛護(hù)自己的子女呢,?)

四,、讀與悟

設(shè)計(jì)意圖:

悟讀最后自然段--教師不講析,讓學(xué)生多講,,巧妙設(shè)計(jì)問題和活動(dòng),,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地體味親情之愛,學(xué)會(huì)感恩從感謝母親開始,,并能用自己的語言把感恩母親的心聲表達(dá)出來,。并在朗讀和活動(dòng)中達(dá)到對(duì)課文內(nèi)涵的深刻理解,。

進(jìn)程預(yù)設(shè):

1,、教師提示問題和要求:

(1)問題:“母親啊,!你是荷葉,,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,,除了你,,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”--“心中的雨點(diǎn)”指什么,,你是如何理解這一句話的,?(可提示從情感、修辭,、句式和作用等角度進(jìn)行理解)

明確: “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人,。母愛是偉大的,,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的得到歡樂,,在失望中得到希望,,在冷落時(shí)得到幸福。(但是你有沒有想過報(bào)答母親的恩情呢,?)

(2)要求:帶著問題飽含激情地讀,,體會(huì)作者什么樣的感情,深刻地理解文章的主題,。

2,、教師范讀學(xué)生思考。

3、 學(xué)生回答問題,。

4,、學(xué)生代表作朗誦表演(這也可以說是女兒冰心向母親許下感恩的諾言)。

5,、小活動(dòng):

(1)在心中默默寫一段感恩母親的話(報(bào)恩母親,,我們現(xiàn)在只能做一些讓母親安慰的事和說一些讓母親安慰的話。我們還沒有真正的能力報(bào)恩母親,,但我們可以向母親許下感恩的諾言),。

(2)在《感恩的心》樂曲中“許愿”。

五,、作業(yè):

1,、拿起你的筆,把你對(duì)母親的“許愿”寫到紙上,,然后裝進(jìn)信封密封好,。等你長大后再啟封,那時(shí)就是你報(bào)恩母親的時(shí)候了,。

2,、仿課文寫法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛)寫一篇隨筆。

3,、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》,,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

六,、贈(zèng)語:

親情無私,,親情無價(jià),親情無怨無悔,。

父母總是為我們默默付出,,不求回報(bào)。

為此,,他們奔波忙碌,;為此,他們鬢生白發(fā),。

也為此,,我們從懂事起就心生感動(dòng)之情,心存感恩之義,。

于是,,我們逐漸走向成熟……

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