在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 鹿和狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)誦讀,，懂得生物之間存在著互相制約,、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí),。

3,、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣,。

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,，理解本文的結(jié)論。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

1,、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物,？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“狼”給你留下的印象,。你為什么這樣認(rèn)為？板書(shū)：狼

2,、你鹿是一種怎樣的動(dòng)物,？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出“鹿”給你留下的印象。板書(shū)：鹿

過(guò)渡：是啊,，在我們的印象中,，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅,?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法,。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

二,、自學(xué)課文

1、自由讀課文,，思考：課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事,？告訴我們一個(gè)什么道理？

2、在不懂的地方做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

3、想想全文可以分為幾個(gè)自然段,，概括每段的段意,。

三、檢查自學(xué)情況

1,、同桌分段輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、提出不懂的地方，解疑,。

四,、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文,。

2,、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,，很快,，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎,？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié),。

3、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施,？用自己的話說(shuō)說(shuō),。

4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果,？

5,、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系,。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的,？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系,？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎,？

五,、體會(huì)課文中心

1、為什么鹿會(huì)“餓”,、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只,？

2、這是“狼”的錯(cuò)嗎,？“狼”難到就該殺嗎,？

3、狼倒在槍下的一瞬,，一定有很多話要說(shuō),，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4,、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l(shuí),？

5,、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

六,、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受,，可以寫(xiě)從中懂得的道理,，也可以寫(xiě)知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌,。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課 鹿和狼教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)識(shí)“獰、寵,、厄,、悖”,，理解由生字組成的詞語(yǔ)：生機(jī)勃勃,、罪魁禍?zhǔn)住⒃闾５取?/p>

2,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、通過(guò)“法庭申訴”，使學(xué)生從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿,，使鹿成了破壞森森,，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,，悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

4,、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法,。

了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約,、相互聯(lián)系的關(guān)系,。

領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí),。

（一）啟發(fā)談話,，激起興趣

1、同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎,？狼給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片及資料,。）你們喜歡鹿嗎,？一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（出示鹿的圖片）

是??！提起狼我們就會(huì)想到“兇惡殘暴”這些詞，而在故事,、童話,、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等（邊出示課件,，并配上恐怖的叫聲）,，可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉,。

2,、過(guò)渡：在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物,，應(yīng)該毫不留情地消滅,。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻要告訴我們另外一種看法,。

板書(shū)課題：鹿和狼的故事

（二）初讀課文，整體感知

1,、初讀課文,，出示自學(xué)提示：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把你認(rèn)為好的和不懂的詞語(yǔ)劃下來(lái),，弄懂詞義,，并寫(xiě)在積累本上。②用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。）

2,、檢查習(xí)題1的自學(xué)效果。（投影出示：①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,。②四字詞的積累,。）

3、檢查習(xí)題2的自學(xué)效果：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？（指名答）同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,，文中哪幾個(gè)自然段是講這個(gè)故事的。

4,、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事,。

（三）圍繞重點(diǎn)，合作探究

1,、被摧毀前的凱巴伯森林是怎樣的,？

①老師將“松杉蔥郁，生機(jī)勃勃”用描繪性的語(yǔ)言進(jìn)行渲染,，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象,。

②老師出示幾幅充滿生機(jī)的森林圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。

③在想象,、感受的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀文章第一段，充分感受和諧美麗的自然,。

2、被摧毀后的森林又是一番怎樣的景象,？

①同學(xué)們閉上眼睛,，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)說(shuō)話：美麗的鹿在嬉戲,，生活在天堂里,。）

②同學(xué)們，當(dāng)我們睜開(kāi)眼睛,，25年過(guò)去了,，凱巴伯森林已變成這番模樣（出示圖片），

③指導(dǎo)朗讀課文中描述森林的句子,。

④看到那面目全非的森林了嗎,？看到那茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧（出示畫(huà)面）,！

3,、鹿正用哀怨的眼睛看著我們,，它們至死也不明白，為什么綠色會(huì)消退,，疾病會(huì)蔓延,，溫馨的家園早已不復(fù)存在，災(zāi)難是怎樣降臨的,？同學(xué)們,，這場(chǎng)悲劇是誰(shuí)造成的？（出示羅斯福的資料）就是羅斯?？偨y(tǒng)一個(gè)錯(cuò)誤的決定導(dǎo)致了這場(chǎng)林毀鹿死的悲劇,。

（出示問(wèn)題：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣,？找出你感受最深的語(yǔ)句有感情地讀一讀,，并與伙伴們交流。）

4,、學(xué)生分組學(xué)習(xí),。

5、重點(diǎn)品味表示鹿群數(shù)量變化的句子,。

①槍聲在森林中震蕩,。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發(fā)出慘叫,，一命嗚呼,。

②得到保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。

③十萬(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃,，灌木叢吃光了就啃食小樹(shù),，小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運(yùn)。

④到1942年,，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘,。

（四）悟出道理，揭示主旨：

1,、造成這樣的局面并非羅斯福所愿意的,，現(xiàn)在他想聽(tīng)聽(tīng)大家的建議。

2,、根據(jù)同學(xué)們的回答歸納出道理,，并體會(huì)作者的寫(xiě)作方法（

3、出示課文最后一段,，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文,。

（1）、讓我們把道理告訴羅斯?？偨y(tǒng)聽(tīng),。（齊讀最后一段）

（2）,、只讓羅斯福總統(tǒng)知道就行了嗎,？不,。那讓我們響亮地讀給大家聽(tīng)。（再次齊讀最后一段）

（五）深化主題,，拓展延伸

1,、大自然中那么多動(dòng)物，都有存在的理由,，是相互依存的,，不能簡(jiǎn)單破壞，不要好心干了壞事,，為了讓森林再次回到以前的樣子,，他們引狼入室――

2、生物界中還有許多這樣的`相互制約的例子,，你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？

3、為了不重蹈覆轍,，為了讓凱巴伯森林萬(wàn)古長(zhǎng)青,，請(qǐng)你給羅斯福寫(xiě)一封信。

4,、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲,。

六、作業(yè)

寫(xiě)出讀這篇課文的感受,，可以寫(xiě)從中懂得的道理,，也可以寫(xiě)知道的類似事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（毀）

林

鹿,、狼

（護(hù)）（滅）

生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,，相互聯(lián)系的。

（尊重動(dòng)物就是尊重自己）