《給教師的建議》是為了解決中小學的實際問題,，切實提高教育,、教學質(zhì)量，專為中小學教師寫的一本教育經(jīng)典書,。下面是小編為大家收集整理的關于給教師的一百條建議讀書筆記精選范文,，一起來看看吧!

《給教師的一百條建議》讀書心得篇一

這兩周我讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的教育學循環(huán)一級兩套教學大綱部分，他的教育理論深深地鼓舞著我,，讓我在教育道路上走得更加有信心,、更加有激情。我覺得它真的是教師的必讀書,，讀好它,，可以做教師，可以做名教師;可以做教育家,，因為它是教育的智慧結(jié)晶,。

蘇霍姆林斯基當過30多年的小學、中學的教師,，所以寫出的東西沒有深奧的教育理論,，非常貼近教師的工作與生活，就如同一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來,，道出我們在教育教學中遇到的絕大多數(shù)問題與困惑,。這里有差生轉(zhuǎn)化的問題，有學生學習興趣的培養(yǎng)問題,，有課堂教學管理的問題,，有班主任工作的問題……并且有著各種問題的解決辦法。

蘇霍姆林斯非常重視師生的讀書問題,，這本書大約有400多處提到讀書,。他認為師生讀書可以解決太多的問題。教師讀書問題已不是教師個人的問題,，小處來說是教師本身工作的需要,，大處來說是教育發(fā)展的需要，是民族生存與發(fā)展的需要。為此,，有人曾說：“我一直認為,，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。

讀書，是一種自我教育,，自我提升的和自我超越的手段,，也是一條重要的幾乎是唯一的渠道。教師的備課不能僅局限于教科書,，應建立一種宏觀的備課觀,，這就是多讀書，讀好書,。教師傳播的是知識,，也是在傳播做人的道理，也肩負著教給學生生存的責任,。“教師是人類靈魂的工程師”,，也在從事著塑造學生靈魂的光榮的、艱巨的使命,。唯有多讀書,，讀好書，才不致使自己的思維枯竭,，讀書是涵養(yǎng)水源,，唯有此，才能“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”

《給教師的一百條建議》讀書心得篇二

這次我又重讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，品嘗出它些許的味道,，如此香醇,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中其中有一條提到“只有當教師的知識視野比學校大綱寬的無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手,，藝術家和詩人”,。這個目標對于我們普通一線教師來說似乎有些高不可攀，我認為如果在教學,、教育上能更進一步,，雖然這進步可能很小，但也是你成功的開始,。此條建議要求我們老師不斷地學習,、積累,，豐富自己的知識，開闊自己的視野,。在我國的教育領域中,，很長一段時間就流傳著這樣一句話：要教給學生一杯水，教師得有一桶水,。而現(xiàn)在又有一種新的說法：要教給學生一杯水,，教師得是一股源源不斷的清泉。這些說法無不說明教師學習的重要性,。如果教師不學習,，吃老本，那只會是一潭死水,，那它一定會被蒸發(fā)掉,，一定會變色,、變味,，直至變質(zhì)。因此說教師的學習,、讀書,，對他所從事的特殊職業(yè)來說有多么重要。

一位善于學習的教師越是能夠自如地掌握教材,，那她所講述的東西就越是鮮活,，學生在教師的引領下思維活躍，情緒飽滿,，教師精力充沛,、心情舒暢。對學生也好,，對自己也好,，提高40分鐘的效率是在新課程時代下為學生減負，爭取更大發(fā)展空間的一條捷徑,，是我們教師永遠不放棄的追求,。

大家知道，任何一種動植物,，要生存下去,，都必須靠自身機體不斷吸取外界的營養(yǎng)而生存。同樣,，作為從事教育事業(yè)的一名教師,，要想永不落伍，時刻充滿朝氣,，充滿活力,，做一名適應于時代發(fā)展需要的教師,，只有永不間斷的學習。正如別人所說：“一個月,，一本書,，讓閱讀成為我們行走的方式;一輩子，一節(jié)課,，讓課堂成為展示你我生命價值的舞臺,。

《給教師的一百條建議》讀書心得篇三

本學期初，校領導贈與每位新教師人手一冊蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，并把這本書做為今年新教師培訓的主要內(nèi)容之一,。拿到這本書后，我經(jīng)常認真閱讀,，通過閱讀以及和同事之間的相互探討,，對蘇霍姆林斯基的教育思想有了一定的認識和感悟，借此機會將我的心得體會和各位進行交流,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書是“20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢”之一,，是一本值得每一位教育工作者認真拜讀的教育名著。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學家,，是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家,。他有很多鮮明的教育觀點，比如：“教育者的使命就是讓孩子各方面和-諧發(fā)展,，這種和-諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重”,，“一個人不可能對任何事物都不感興趣”等。

書中共有100條,，每一條談一個問題,，既有生動的實際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實踐出發(fā)，針對教師在工作過程中遇到的困惑和不解,，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來,。這種理論與實踐相結(jié)合的書籍，對我們工作在教育崗位第一線的老師來說,，受益匪淺,。盡管今天的教育形勢與過去相比發(fā)生了很大的變化，但他的閃光的教育思想,、精練的語言,，對今天的教師而言，絲毫不顯過時,?？催^之后,，帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸，為我指點迷津,。我從中吸取了很多經(jīng)驗,，也將許多方法和經(jīng)驗用來指導自己的教育教學工作。其中給我印象最深的是第22條建議,，下面,，結(jié)合我的教學實踐談談對這一條的感受。

書中第22條講到“爭取學生熱愛你的學科”,。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、能力,、志向才能自愿地建立起來,。作為老師，最希望的就是學生熱愛你的學科,，只有這樣,，學生才有興趣學,，才可能學好!蘇霍姆林斯基指出：“每個教師都在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣,，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學科”。但如何讓學生喜歡你的學科呢?這對教師提出了很高的要求,，不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學生,，用積極的智慧去啟發(fā)學生，而且還要有高超的教育藝術吸引學生,。

蘇霍姆林斯基說“一個人不可能對任何事物都不感興趣”,，在這里，他也提出了一些很好的建議,。他說：“我希望你去爭取自己學生的思想和心靈”,。我們常常希望學生有高昂的學習熱情和端正的學習態(tài)度，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學生身上,。讀了這本書后,，我真正意識到，其實解決問題的根源應在教師自身,，蘇霍姆林斯基就說：“如果學校里沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛,，那么學許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā)”

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