在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
《給教師的一百條建議》讀書筆記字 《給教師的一百條建議》讀書筆記篇一
一首老歌，旋律悠揚,，歌詞動人，那份對老師的愛也深深地印在了我的心里,。這首歌唱了這么多年,，哪知如今的我真正成了一名人民教師，我要把我心中的愛繼續(xù)傳遞下去,。
我愛我的學(xué)生,，但是我卻不知道怎樣愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的天地,，還是一板一眼地嚴(yán)厲管教,？這樣的困惑讓我這個新老師更加努力的學(xué)習(xí)，因為我要為孩子們打造一個溫暖快樂的學(xué)習(xí)天堂,。
除了向有經(jīng)驗的教師請教,，我還常麻煩一位好朋友，他就是—蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基,。他寫的《給教師的一百條建議》就像是我的甘霖仙露,，讓我遇到的問題迎刃而解,。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥,，睿智的長者,，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng),，他的思想,，他的智慧正慢慢滋潤你的心靈。此書中每談一個問題,，都有生動實際的事例,，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著,。
每每翻看這本教師寶典時,，從字里行間就能感覺作者對教育滿滿的愛，這是對學(xué)生無限的關(guān)懷,，是對教育事業(yè)無盡的熱忱,。而這種愛是特別的，不是縱容,，也不是拘禁,，而是一種拿捏到位的教育藝術(shù)。
教育是愛的藝術(shù),，不僅需要老師付出愛心,，更要讓學(xué)生體會到這份愛，還要他們懂得去愛別人,。這一點,，也是作者在此書中提到的重要一點。例如,，有些孩子紀(jì)律散漫,，影響他人，作者提到的解決方法就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，在不斷的觀察和思考中體諒他人,、愛他人。所以作者把孩子們帶出教室去觀察我們身邊的世界,。身邊來來往往的人們,，每個人的身上都在發(fā)生著不一樣的故事，細(xì)心觀察我們就能體恤人間的喜與悲,，時間長了,，孩子們甚至?xí)榛ǖ臒o聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂,。于是他們開始為他人著想,，思考著如何為所存在的環(huán)境添色,，愛的光芒開始照進他們?nèi)彳浀男摹Ｈ绻嗉壍拿總€孩子也都能這樣體會老師,，那么老師的一個眼神或一個動作,，就能讓他們明了老師的心情從而乖乖聽話，這一響應(yīng)卻再也不同于逼迫,，而是孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛,。
教育是愛的藝術(shù)，不僅是對學(xué)生的愛,，我們也要學(xué)會愛自己,。作者的這一觀點總是讓我的心中升起一股暖流,，是啊,，只有我們的心情保持愉悅,，我們的雙手才能奏出美妙的教育樂曲；只有我們愛惜我們的身體,，我們才能在愛的舞臺上帶領(lǐng)孩子們跳出精彩的舞步,。不僅如此，我們要讓自己變得更加博學(xué),、更加睿智,。我們每天要不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。在科學(xué)知識的大海里,，我們所教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流動，我們要給自己規(guī)劃自由閱讀的時間和空間,，與智者對話，與知識共舞,。
為了給孩子們創(chuàng)造更好的愛,，作者還提出了很多中肯的建議，這些都是我們在實際中非常受用的,。其實,，我們對孩子起初的愛就像未經(jīng)雕琢的水晶石，我們在不斷的學(xué)習(xí)中將它打磨出越來越多,、不同角度的切面,，從而水晶反射出了五顏六色的愛的光芒,。這愛是責(zé)任，是關(guān)懷,，是包容,，是鼓勵，是所有美好情感的凝聚,。
老師的愛是一首深情的歌,，點點音符像甘甜的雨滴滋潤著你和我；老師的愛是一首奉獻的歌,，美妙旋律像燭光映照著你和我,。讓我們這首美麗的歌，充滿愛的能量,，點燃生命的希望之火,！
《給教師的一百條建議》讀書筆記字 《給教師的一百條建議》讀書筆記篇二
早在讀大學(xué)的時候就了解過前蘇聯(lián)教育大師蘇霍姆林斯基及他的《給教師的一百條建議》?？上菚r候人太浮躁,、沒有耐心，始終只是浮光掠影,，囫圇吞棗般讀了讀,，沒有深切體會這本書的精髓。在這個特殊的假期里,，我重新將目光投向蘇霍姆林斯基,，在捧讀這本書的過程中，我慢慢走進了這位教育大家,，感受到他對教育的熱愛,，對學(xué)生的熱愛；慢慢地從他的書本里感受到了教育的偉大,，教育可以促使每一個生命平等而自由的發(fā)展,；慢慢地我也有了一些收獲與感悟。
文中有這樣的一段話“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生,，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,？這是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域──腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,?！?/p>
因為個體性的差異，學(xué)生在認(rèn)知,、智力水平,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面上的不同,，所以，我們時常在教學(xué)過程中,，會遇到一些“后進生”,。因為我們評斷標(biāo)準(zhǔn)的一致，就顯得這些后進生尤其的“格格不入”,。這些學(xué)生往往會讓我們老師很頭疼,，甚至?xí)a(chǎn)生放棄的念頭。那到底是怎么會導(dǎo)致他們越來越落伍呢,？我想,，可能是學(xué)習(xí)中一次次的挫敗感吧，一次次的無力感吧,！我的班級里,，就有2個這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直提不上來,，上課的時候提不起精神,，昏昏欲睡地呆坐著。對待這些學(xué)生,，我想我應(yīng)該重新思考與反思一下對他們的要求,，在制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，應(yīng)該要結(jié)合他們可以理解與掌握的層次,，從小而簡單的知識點入手,，專門另選一些題目，期待他們在一節(jié)課上有所進步,，哪怕一點點進步也好,。這樣在一次次小小的進步中，他們也能感受到成功的樂趣與喜悅,，也能體會學(xué)習(xí)的快樂,。
蘇霍姆林斯基給教師的第42條建議——《怎樣學(xué)習(xí)別的老師的經(jīng)驗》中指出“要知道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。”
這一段話讓我感受頗深,，作為一名剛剛踏入這個行業(yè)的新手教師，在工作肯定需要積極向經(jīng)驗豐富的老教師們學(xué)習(xí),。那么到底該怎么學(xué)習(xí),，我也是有些茫然的,。記得一次期末考試，我們班學(xué)生的計算得分不高,，學(xué)生計算能力不強,，我著急地向老教師尋求解決之法，他們告訴我應(yīng)該讓學(xué)生多加練習(xí),，可以每天課前進行口算訓(xùn)練,。接下來，我就在班上開始進行每日聽算練習(xí),。但是一段時間過后,，班上學(xué)生的計算能力并沒有得到明顯的提高。那時,，我就有些迷茫,，為什么我采用了他們的辦法，可是效果并不佳呢,？現(xiàn)在回想起來,，我只是“照葫蘆畫瓢”，并沒有深刻地去思考,，沒有去探究這個方法地本質(zhì)是什么,，只是機械地去用，也沒有結(jié)合班級學(xué)生地實際情況,。在日后的教學(xué)中,，應(yīng)該多去觀察年長的老師們的做法，吸取他們的教育思想,，并且要進行自我觀察,、自我分析，逐步形成自己的教育思想,。
著作中的每一條建議,，對于我來說都是一筆寶貴的財富。作為一名好的教師,，一定要多讀多想,，唯有多讀書，讀好書,，才不致使自己的思維枯竭,，讀書是涵養(yǎng)水源，唯有此,，才能“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。”
《給教師的一百條建議》讀書筆記字 《給教師的一百條建議》讀書筆記篇三
閑暇中,，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條推薦》一書,，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時刻并不符現(xiàn)代教育潮流,，但它卻給我的收獲頗多,，感觸頗深，使我受益匪淺,。文中生動的實際事例,，精辟的理論分析，完整的教育思想體系,，如一汩汩清泉,、一絲絲雨露滋潤著我的心田。
蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我,，他說“在年紀(jì)尚輕的時候,，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時候而悔恨呢,？要做的事很多,，但首先務(wù)必點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智?！蔽艺J(rèn)為要做到這一點,，首先務(wù)必發(fā)奮提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書,，讀好書,，好讀書”。
也許有些教師會抱怨“備課,，上課,，批改作業(yè)，還要組織參加各種活動,，教學(xué)工作整天忙得團團轉(zhuǎn),，身體已筋疲力盡，哪有時刻騰出來讀書,？”對此,，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，制定出合理的工作計劃,、學(xué)習(xí)計劃，總是能擠出時刻來的,。在書中,，蘇霍姆林斯基告訴我,，教師的時刻從讀書中來。只有每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般,。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,！古人云“善讀之能夠醫(yī)愚”，因此,，為了提高自身素質(zhì)讀書是很有必要的,。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍,，要做到博覽群書,，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合,，只有知識淵博的教師在課堂上才能做到游刃有余,，也只有知識淵博的教師才能有豐富、生動的語言,，敏銳的思想,，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力,，熠熠生輝,。給教師的一百條推薦讀后感。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家,，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎,？因此，我堅信只要我們能持之以恒地讀書,，不斷充實自己,，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師,。
其次,，我認(rèn)為想要提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,，還務(wù)必虛心向他人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學(xué)習(xí)他人的教育經(jīng)驗,，他告訴我們,，要把別人的經(jīng)驗學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件,。否則,，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)驗。他說,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。因此,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，不能完全照別人的辦法教，按照別人的辦法教,，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的,，它需要自己在工作實踐中不斷探索，需要進行自我觀察,、自我分析,、自我進修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察,、了解學(xué)生,，在自我觀察、自我分析的基礎(chǔ)上,，逐步構(gòu)成自己的教育思想,。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗并不是光學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)他人的班級管理經(jīng)驗,，想想為什么別的班級教師在與不在都一樣,，一樣地秩序井然，而自己的班級就遜色多了,，這就需要自己向他人學(xué)習(xí),，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗,，治理之道,，然后在自己的班級中進行全面了解，把這些經(jīng)驗進行篩選,，選取有價值的經(jīng)驗在班級中運用,，并不斷地摸索、研究,，最后找到最適合管理自己班級的有效方法,。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗,，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級,，才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。
書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”,、“想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象,，就得使學(xué)生有自由支配的時刻”、等等類似這樣的話題,，都是對我們老師的教學(xué)很有幫忙的,。
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中，先進的教育思想,、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我,，讓我如獲至寶,。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)教師,。
《給教師的一百條建議》讀書筆記字 《給教師的一百條建議》讀書筆記篇四
在20多年的教學(xué)生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),。
最近一段期間,，我有時間閱讀了《給教師的一百條建議》，使我感受頗深,。書中用了很多的事例和體會,，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動,、明白,，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā),。
有人說：讀書足以移情,，足以長才。使人開茅塞,，除鄙見,，得新知，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界,，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進步的階梯,。讀書，就是一次與大師的對話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺,。因此,，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。
首先,，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛,，以情促教,。育人之道，愛心為先,。高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育,。要實現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界,，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢,？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧,！是的,，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識,；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默,；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地,，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因為只要我們充滿期待,，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次,，要平等地對待每一位學(xué)生,，尊重人格，嚴(yán)慈相濟,。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生,，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機會,。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,，保護學(xué)生的自尊心,，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值,，并提升這種價值,，這才是真正的教育、成功的教育,。要讓孩子感到你是一棵大樹,，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所,。當(dāng)然,，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,，寬嚴(yán)有度才是愛,，做到嚴(yán)慈相濟。
第三,，要有敏捷的思維,，開拓眼界、拓寬思路,。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉,，或移花接木,，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境,。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維,、發(fā)散思維，才能左右逢源,，化險為夷,。
第四，要有豐富的學(xué)識,。有句話：要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水，我覺得不對,，在信息爆炸的時代,，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉,，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué),。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí),。在當(dāng)今信息化時代,，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,，還要走出課本,，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦,，融匯到教育教學(xué)活動中,，保護學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實,、更豐富,。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文,、下曉地理,，并善于運用心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來,，馳騁自如,，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。
讀書的生活是精彩的,、高尚的,、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作,。
《給教師的一百條建議》讀書筆記字 《給教師的一百條建議》讀書筆記篇五
說實話，我一直有看書的習(xí)慣,，但不是看與教學(xué)有關(guān)的書，枯燥,，乏味,。但是當(dāng)我打開《給教師的一百條建議》這本書時，竟愛不釋手,。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，每一篇文章，每一句話都寫出了作為教育工作者對教育事業(yè)的感悟和自我警醒,。其中有一些話讓我印象深刻,。
“不妨一讀此書，這是一本無害的書”,。在《給教師的一百條建議》中第一句話,，就從一種別樣的角度吸引著我。教師首先是一個完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間,，他們也要享受生活這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。可以說,，這本書為我打開了一扇心門,，仿佛一位素未謀面的好友與自己促膝談心，沒有板著面孔的故作高深的說教,，有的只是時而會心的一笑,，掩卷沉思，滿口余香,，受益匪淺,，尤其是以下兩條建議讓我感觸頗深：
教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè),，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式,，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣,，品味其中的意義,。
我想蘇霍姆林斯基所說的這種靜氣就是在拒絕了匠氣、俗氣和躁氣之后能靜下心來感悟生活,，潛心工作,。我們往往有這樣的體驗：只在孤獨的時候才會想通一些東西，只有沉靜下來,，才能清晰的思考,，才能沉淀自己的感情與思緒。而一切與教育相關(guān)的事情如果沒有一個沉靜的心態(tài),，沒有一種平穩(wěn)的心緒,，是無法有較縝密而全面的思考的，當(dāng)然也就不可能把教育工作做好,，做精,。教育是長期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度,，任何熱鬧的包裝,、宣傳、炒作，都不能代替實實在在的一天天的熏陶,，一本本的作業(yè),，一句句的話語。靜氣才能平心,，心一平,，生活會是另外一種景致，工作也會是另外一種景致,。靜下心來,，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人,，而最終受益的是你自己,。
幸福人人追求，只是每個人追求的目標(biāo)和方式不同,。有的人追求的是物質(zhì)生活,，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質(zhì)生活是要靠自己努力才能獲得的,，而且對物質(zhì)生活的追求需要人們?yōu)榇烁冻龃鷥r,。如果對物質(zhì)生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己,。
對于我們教師來說,，物質(zhì)生活都有了保障，平時大家在一起訴苦的不是什么經(jīng)濟困難問題,，而是做教師的工作壓力問題?，F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長,、社會對教師工作要求很高,，學(xué)生也越來越難教，我們常常為此而苦惱,。這時蘇霍姆林斯基告訴我們要學(xué)會用藝術(shù)來“宣泄”,，可以將音樂、美術(shù),、小說、電影等作為自己人生的精神導(dǎo)師,，通過欣賞藝術(shù)來獲得幸福感,，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創(chuàng)造藝術(shù),，對于我們教師來說,，不僅要培養(yǎng)自己藝術(shù)的眼光和心靈，更應(yīng)把教書
當(dāng)作是一種藝術(shù)創(chuàng)作。享受藝術(shù)生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質(zhì)生活其實是一片沙漠,，精神生活是沙漠中的一片綠洲,，使人永葆年輕之心?！?/p>
幸福的第三層樓是獨立思想,。巴爾扎克曾說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人,?！弊鳛榻處熚覀兯伎几嗟膽?yīng)是教育人的問題，思考我為什么而教,、怎樣教的問題,。在思考這些問題的同時，我們還要不斷地探索,，經(jīng)常求教于書本和理論,，進而形成自己的教育思想。這就是一個教育工作者的.幸福的第三層樓,。
蘇霍姆林斯基就是用這樣一個淺顯易懂的三層樓的比喻,，告訴了我一個優(yōu)秀教育者所追求的人生目標(biāo)。這個比喻也像一面明鏡,，讓我對照自己,，令我慚愧：我常常徘徊于第一、二層樓之間,；也令我奮進：我不能再徘徊不前,，我應(yīng)努力登上第三層樓。
掩卷深思,，我終于明白：做為一名教師,，我工作是因為我熱愛這事業(yè)，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價值,。工作時間越長,，我越應(yīng)該理解幸福的含義?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子,，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著,。這本書充滿了精氣神,，使它充滿了善意，充滿了真誠,，充滿了生命的靈氣,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。
書中還有許許多多的啟示,，不是我一言半語所能說得完的?？傊痪湓挘合氘?dāng)一名合格的教師,，看書吧！
《給教師的一百條建議》讀書筆記字 《給教師的一百條建議》讀書筆記篇六
讀過這本書后,，確實意識到自己在很多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動,、分析精辟,，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,，在此談?wù)勛约旱膸c讀書感悟,。
當(dāng)讀到“要思考，不要死記,！“這一條時,，我的感觸很深。現(xiàn)在的教學(xué)就是這樣,，對于學(xué)生所學(xué)的知識,，如果學(xué)生記不會或者記會但忘記了，教師就會很生氣,，讓他們寫10遍,，讀20遍。直到他們會了,，教師才會罷休,，才會滿意。其實,，這樣下去,，孩子的興趣、積極性就被抹煞了,，隨之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,。這里蘇霍姆林斯基告訴了我們一個好的方法：要思考，不要死記,！對于一些難以記住的知識,，我們教師要在引導(dǎo)學(xué)生深入思考它們的同時來解釋這些知識的實質(zhì)，使知識活起來,。讓他們理解記憶,，逐漸成為一個愛思考的人，而不是死記硬背,。
其實學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，所以我們要想辦法讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在學(xué)到知識的同時學(xué)會思考,！
“學(xué)生的興趣是潛在的,，需要教師的精心呵護與培養(yǎng)”。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的,，為何剛?cè)雽W(xué)的孩子對學(xué)習(xí)充滿了好奇與渴望，但隨著年齡的增長,，孩子對學(xué)習(xí)的熱情卻越來越少,？可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,。因此,，教師要從細(xì)小方面入手，不可放過任何一個"刺猬",。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣,，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力,；同時教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法,。
蘇霍姆林斯基讓我們記住,，教育──這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈,。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書,、多思考,。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具,。這對我來說,，是一個很大的觸動，平時也想讀點書,，但有時總以工作累,，家庭瑣事多為由,，沒能堅持下去。以后,，我要制定一個讀書計劃,，多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng)。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。讀好書能夠凈化我們的靈魂,，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì),。
蘇霍姆林斯基還告訴我們,，把困難當(dāng)作機會。的確,，工作中存在許多困難,，來自于班級的，來自于教學(xué)的,，來自于學(xué)生的,。讀了這段話我豁然開朗，在困難來臨時抱怨是沒有用的,，只有鼓足勇氣，迎面解決才是最積極的心態(tài),。我們每個人也將在解決困難的過程中得到鍛煉，得到發(fā)展,。
在今后的工作生活中，還要多閱讀好的書籍,，多汲取教育家們的智慧和科學(xué)的教育方法,，不斷豐富自己的學(xué)科知識，教育心理學(xué)知識,，做好一名教師,，一名讓學(xué)生喜歡和對學(xué)生有幫助,，能使他們得到最大發(fā)展的老師,。
