讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，作者用精辟的教育理論知識結(jié)合生動的教育實例將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗展現(xiàn)在我們面前。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》讀書心得，一起來看看吧!

《給教師的一百條建議》讀書心得篇一

讀過這本書后,，確實意識到自己在很多方面做的還遠遠不夠,，書中每一條建議都充滿教育智慧,，事例生動,、分析精辟,，啟人深思,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,，在此談?wù)勛约旱膸c讀書感悟。

當讀到“要思考,，不要死記!“這一條時,，我的感觸很深。現(xiàn)在的教學就是這樣,，對于學生所學的知識,，如果學生記不會或者記會但忘記了，教師就會很生氣，讓他們寫10遍,，讀20遍,。直到他們會了，教師才會罷休,，才會滿意,。其實，這樣下去,，孩子的興趣,、積極性就被抹煞了，隨之學生就會失去學習的興趣,。這里蘇霍姆林斯基告訴了我們一個好的方法：要思考,，不要死記!對于一些難以記住的知識，我們教師要在引導學生深入思考它們的同時來解釋這些知識的實質(zhì),，使知識活起來,。讓他們理解記憶，逐漸成為一個愛思考的人,，而不是死記硬背,。

其實學習是一件很快樂的事，所以我們要想辦法讓學生在快樂中學到知識,，在學到知識的同時學會思考!

“學生的興趣是潛在的,，需要教師的精心呵護與培養(yǎng)”。在教學過程中,，培養(yǎng)學習興趣是很重要的,，為何剛?cè)雽W的孩子對學習充滿了好奇與渴望,，但隨著年齡的增長,，孩子對學習的熱情卻越來越少?可見興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花,。沒有興趣的指引和鋪墊,，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學心理,。因此,，教師要從細小方面入手，不可放過任何一個"刺猬",。培養(yǎng)孩子學習興趣,，教給孩子學習方法，使他們順利獲取知識,，激發(fā)學習的動力;同時教師要鉆研教學方法,，用科學的教法引領(lǐng)學法。

蘇霍姆林斯基讓我們記住，教育──這首先是關(guān)心備至地,、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù),，就必須多讀書,、多思考。你讀過的每一本書,，都應當好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具,。這對我來說，是一個很大的觸動,，平時也想讀點書,，但有時總以工作累，家庭瑣事多為由,，沒能堅持下去,。以后，我要制定一個讀書計劃,，多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng),。把讀書當作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。讀好書能夠凈化我們的靈魂,，開啟我們的教育良知,，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)。

蘇霍姆林斯基還告訴我們,，把困難當作機會,。的確,工作中存在許多困難,來自于班級的,來自于教學的,來自于學生的.讀了這段話我豁然開朗,在困難來臨時抱怨是沒有用的,只有鼓足勇氣,迎面解決才是最積極的心態(tài).我們每個人也將在解決困難的過程中得到鍛煉,得到發(fā)展。

在今后的工作生活中,，還要多閱讀好的書籍,，多汲取教育家們的智慧和科學的教育方法，不斷豐富自己的學科知識,，教育心理學知識,，做好一名教師，一名讓學生喜歡和對學生有幫助,，能使他們得到最大發(fā)展的老師,。

《給教師的一百條建議》讀書心得篇二

本學期，我們的王校長給大家推薦了好幾本著名的教育專著,，推薦我們要抽空學習學習,。《給教師的一百條推薦》就是其中的一本,，端午節(jié)放假期間,，我認真讀了這本書。在閱讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調(diào)中讀到了很多的東西,，他沒有空洞的理論訓導,，而是以提“推薦”的形式，將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來,。他不喜愛大而空的說教,，而是深入你的內(nèi)心，聯(lián)系教育生活的實際,，用了很多生動的事例和實際體會,，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動,、給我們提出許多飽含教育學,、心理學知識的推薦。整本書讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。

這本書最先吸引我的是“教師的時刻從哪里來”，它確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。在平時的工作中我們都認為時刻總是不夠用,，每一天總是備課、上課,、寫反思,、批改學生的作業(yè)，參加教研活動等,，忙忙碌碌的一天時刻就過去了,，可收獲卻不大。

《給教師的一百條推薦》這本書給了我們一個很好的推薦：讀書,。他認為：讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一,。讀書不是為了應付,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!他還在書中舉了一個例子：一天,，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師,。當別人問她：“你花了多少時刻來準備這節(jié)課”時,，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子,，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時刻來準備的!”在感動之余，我也豁然開朗,。我們不就應總是抱怨時刻太少,、事情太多。而就應抓住一切可利用的時刻來豐富自己的知識,。書中所舉的那個教師的例子就是最好的證明,。他的成功之處就在于他用了終生的時刻在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技能教育技巧,。我們只有主動地學習,，不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材,，才能使自己成為一個研究型的教育工作者,。

其次，“怎樣使學生注意力集中”這條推薦也對我?guī)兔艽?。學生在學習生活中的注意力不集中是每一位教師感到頭疼的問題,，個性是在上課或進行學習活動時，有些學生個性愛開小差,，于是在老師他們的評語中都有這樣一句：“期望你上課專心聽講,，不做小動作。”就應說,，注意力不集中與小學生的年齡特點有很大的關(guān)聯(lián),，他們個性容易被一些奇異的、刺激的事物所影響,，他們的注意力持續(xù)不了多長時刻,，這是他們的天性使然。但如果我們放任自流,，不去培養(yǎng)他們的注意力問題,，那樣的話對他們的學習是一個極大的影響。但如果你去強制,，效果肯定是不好的,，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是“身在曹營心在漢”,。他究竟給我們提出了怎樣好的推薦呢?在那里,，他說“要能把握兒童的注意力，只有一用心途徑,，這就是要構(gòu)成,、確立并且持續(xù)兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),，使兒童體驗到自己在追求真理,，進行腦力勞動的自豪感,。”

這樣的話說起來容易，做起來但是有必須的困難,。我對這段話的明白是：如果上課時老師單靠知識的本身去吸引兒童,，這幾乎是不可能的，正因很多時候?qū)W習本身就是一種艱苦的勞動,。我們需要做的就是要設(shè)法讓學生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系,，使他不感到個性的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望,。我們要想使學生在課堂上持續(xù)比較長的注意力,，你就要將學的資料與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識讓他們發(fā)生聯(lián)系，他就會想法去了解其中的前因后果,，注意力也就會越集中,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自于不一樣的年代,，不一樣的國度,，但他閃光的思想對我們這一代來說，仍有著重要的好處,。教育的問題是共性的,，它不會正因時代的變遷而改變或消失。書中的許多經(jīng)驗都值得我學習和反思,，這些都將成為我一生享用不盡的財富!《給教師的一百條推薦》是一本好書,，好書的特點之一就是常讀常新。我想,，當我在教育上遇到困惑時,，我還能夠再讀一讀這本書，必須會有新的收獲,。

《給教師的一百條建議》讀書心得篇三

通過學習這本教育名著,，我懂得了很多教育理念和教育方法，我更在努力地把他們用在我自己的教育教學工作中,，用在班里的每一位學生身上,。在學校里，特別是義務(wù)教育階段,，學生不僅僅是為了學習知識,，更重要的是應該被人尊重，被人理解,，被人欣賞,，所以，教育工作者要站在被服務(wù)者的立場上去思考問題,，了解他們的所訴所求,，所期所盼，為他們消除成長的煩惱,，為他們做好服務(wù),，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得實實在在的知識,，更重要的是形成正確的人生觀,，世界觀，學會做人,，學會做事,。

書中第二十二條講到"爭取學生熱愛你的學科"。在蘇霍姆林斯基看來,，只有學生喜歡上了某一學科,，這些學生才會在這門學科上下功夫，他們的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展,，他們的愛好,，稟賦，才能,，志向才能自愿地建立起來,。我們經(jīng)常可以從圖書,，報紙的種種事實可以看到,，一個人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有很大的聯(lián)系,。作為老師,，自然希望學生喜歡上自己所教的學科，只有這樣他們才會在課堂上積極思考,，踴躍參與,，才能主動地思考，學習,，從而學好這門課,。

如何讓學生喜歡你的學科呢它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品,，積極的智慧,，高超的教育藝術(shù)吸引了學生，學生喜歡你,，自然會愛烏及屋,，從而喜歡你任教的這門學科。在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,，他希望你去爭取自己學生的思想和心靈,，跟你的同事們——其他學科的教師來一番競賽。我們學校有位校長曾經(jīng)說過,，學生回家先做哪一門的作業(yè),，就說明他們最喜歡的是哪門功課。我調(diào)查了解下來,，學生們確實是把自己最喜歡科目的作業(yè)放在第一位的,。因此我特別注意激起學生的興趣，加強課堂教學的互動性和趣味性,，改善作業(yè)的形式,，適當減少了作業(yè)量，一段時間下來發(fā)現(xiàn)越來越多同學開始把英語作業(yè)放在第一個做,，英語水平也有了一定的提高,。但也有一些學生對什么都不感興趣，他們對一切都感到漠然,。蘇霍姆林斯基說,，在學生對待知識的態(tài)度上，最令人感到苦惱和感到擔憂的,，就是這種無動無衷的精神狀態(tài),。

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