學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇一

1,、課改不是改技術(shù),、改方法，而是改人,、改觀念,。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來。

3,、課改是以人為本,，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃,、喚醒,、激勵(lì)、服務(wù),。

4,、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生,。

5,、高效課堂務(wù)必讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與,、親身經(jīng)歷,。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念,。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫忙學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。

對于本次培訓(xùn),，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的用心性,，降低了學(xué)生學(xué)的潛力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的,。學(xué)為中心,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和用心參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位,，全方位培養(yǎng)學(xué)生的潛力,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,，課改是對學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就潛力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,，是勢在必行的一項(xiàng)工程,。

高效課堂中,，教師務(wù)必正確認(rèn)識師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者,。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而能夠使學(xué)生生成新的知識和技【】能,。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去,。與學(xué)生一齊交流,，與學(xué)生一齊活動(dòng)，讓學(xué)生在教師那里獲得尊重和認(rèn)可,，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一齊共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。

打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求,，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得我怎樣明白學(xué)生到達(dá)了要求這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分,，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí)，就應(yīng)合理分配課堂時(shí)間,，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練,，這些都就應(yīng)做到心中有數(shù),。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處,、知識重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識,、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法。

學(xué)生的差異是客觀存在的,，正確認(rèn)識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提,。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么,，教師要重視營造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取,，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智,。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的發(fā)展。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生的思維始終處于較用心的狀態(tài),。在解決問題的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià),，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的用心性,，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。

首先評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。評價(jià)應(yīng)注意情感效應(yīng),，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià),，還是學(xué)生的互評,，他都渴望得到必須的認(rèn)可，獲得成功感,，因此,，評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。例如,，當(dāng)學(xué)生的想法有道理,，但表達(dá)得不夠清楚，這時(shí)教師千萬不可全盤否定,，能夠說,，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思,，如果說得更明朗些,，那么大家都能明白你的意思了，試試看,。”如果學(xué)生的想法完全錯(cuò)誤,，也應(yīng)用委婉的口氣說：“看得出,，你正在用心思考，但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的,，沒關(guān)系,，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料,，但又有道理，教師能夠欣喜地說：“好,！有創(chuàng)新,，老師也從你的想法中長了見識?！碑?dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處,。千萬不要言過其實(shí)，給人帶來虛假的感覺,，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,，機(jī)械重復(fù)一些套語,，如“你真棒！”“好的”“很好”等等,。

其次,，評價(jià)的方式能夠多樣化。如能夠采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結(jié)合,，也能夠采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等,。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為,。孩子們表現(xiàn)得用心主動(dòng)，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面,。實(shí)踐證明,，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都用心參與的狀態(tài)下,，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想,。

我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，把大師們所講的有效教學(xué)策略和新課標(biāo)下的課堂設(shè)計(jì)我們校園結(jié)實(shí)際,，將這些思想,、理念、和方法在以后的教學(xué)實(shí)踐中予以運(yùn)用,，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，用心致力于課堂教學(xué)改革,，透過不斷學(xué)習(xí),、探索，力爭構(gòu)成特色,，真正解放學(xué)生,，建立高效課堂。要將課堂時(shí)間,、學(xué)習(xí)權(quán),、話語權(quán)、探索權(quán),、發(fā)展權(quán)、還給學(xué)生當(dāng)然，高效課堂是我們正用心探索中的一種新的理念,，更就應(yīng)是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),，在這條路上，我們需要做的還有很多,，這需要我們孜孜不倦地努力追求,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇二

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,，我作為一名教師的自豪感油然而生,。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專題培訓(xùn),，聽了高萬祥,、張四保、李炳亭三位教育教學(xué)專家的講座,，對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了,，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，才能將“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的口號貫徹落實(shí),，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：

“改改改,，學(xué)生不斷在考試,；

變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教小學(xué)生綽綽有余,，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了高萬祥老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,，沒有課題,，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀,！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個(gè)有個(gè)性的教師。

大家都知道教師不再是知識的灌輸者,，課堂的主宰者,，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者,、伙伴、甚至是觀眾,。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟,。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌,。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市,，不是教師表演的舞臺(tái)?！庇美罾蠋煹脑拋碚f學(xué)習(xí)即體驗(yàn),，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索,。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程,，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康,、樂于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障,。首先，就要給學(xué)生分組,。因?yàn)榧掖鍖W(xué)校班額小學(xué)生少,，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組,，仿效張四保老師的教學(xué)方法,，特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,，要給小組制定目標(biāo)。其次,，我們既然給學(xué)生分了組,，那么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎,？不是的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,，邊聽邊看,，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播,。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價(jià)方式,。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,，所以評價(jià)自然要以組為單位,，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起,，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，教師何樂而不為呢？

總之,，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時(shí)雨,，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己,，敢于創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思,，一步一個(gè)腳印的走下去,，一定會(huì)迎來教育的美好春天！

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇三

簡潔的語言,、高度的概括,、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解,，同時(shí)這也是我最欣賞的一句話,。過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水”,，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生,，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下,，教師講得口干舌燥,，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微,。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來,，讓學(xué)生正成為學(xué)習(xí)的主人，能正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了,。

“知識的超市”多么形象的比喻，我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求,，那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)該有充足的知識儲(chǔ)備,，讓每個(gè)學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目,，顧客才會(huì)開心的選購,。課堂的知識豐富多彩，學(xué)生才有積極獲取的興趣,，學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂為前提,，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢？

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，離開了學(xué)生的學(xué),，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生,，并做好“還權(quán)”和“放手”,，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任,，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí),，課堂效益才能以極大的提升,。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本,，努力使學(xué)生肯學(xué),，想學(xué)，學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué)和立志學(xué),。”《高效課堂22條》中的這些話提醒我們,，對學(xué)生要放手,、放權(quán)，讓學(xué)生正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，放手,、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念,，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力,，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲,，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧,。

要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與,。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí),，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作,、也可以生生合作,。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”,，教師要了解學(xué)生的知識強(qiáng)項(xiàng),、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處，對癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲,。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力,，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ),。

理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果,。回首我的課堂,，似乎還在“穿新鞋走老路”,，嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白,，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，每一節(jié)課不會(huì)都是十十美的，但是,，我還是想把這種遺憾降到最低限度,，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂,，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂,。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率,，雖不完美,，但在努力前進(jìn)。

今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂,、高效教學(xué)的意識,，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo),，是否注重課堂的高效率,，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇四

初二的新生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),，對于初一內(nèi)容很多學(xué)生都有這樣的體會(huì),，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)只要認(rèn)真聽老師講解，都能聽得懂,，因?yàn)槌跻坏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是處于過度階段,，學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是加減乘除！習(xí)題訓(xùn)練中的很多題目都可以一步到位,，即使與新知識有關(guān)的題也并不難做,，較復(fù)雜一點(diǎn)的題目也是以之前學(xué)過知識聯(lián)系在一起的綜合題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)：一步步加深,，新知建立在舊知識基礎(chǔ)之上,，知識深度不斷加深。初一到初二,，初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論是廣度和深度都會(huì)不斷加大,，這時(shí)或許一部分學(xué)生就開始不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)，自信心下降,，與其他同學(xué)拉大了差距,。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,，這種差距在有可能還會(huì)不斷加大。

那么怎么樣才能在初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不掉隊(duì),，及時(shí)跟上,？首先要樹立下面幾個(gè)數(shù)學(xué)思想：

初二數(shù)學(xué)會(huì)增加大量方程的知識內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系,。方程內(nèi)容知識在生活中的體現(xiàn)無處不在,，如路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系,，可以建立一個(gè)方程：速度*時(shí)間=路程,，在這樣的等式中，一般會(huì)有已知量,，也有未知量,，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程,。

初中數(shù)學(xué)按照各地教材不同的布局,，會(huì)有序的學(xué)習(xí)一元一次方程、一元二次方程,、二元一次方程組等方程與不等式,。到了高中我們還要學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對數(shù)方程,、線性方程組,、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等,。

解方程的思維幾乎一致,，方程會(huì)以實(shí)際應(yīng)用問題或現(xiàn)實(shí)生活為背景，取材新穎,，時(shí)代感強(qiáng),，立意巧妙，主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力,、閱讀理解能力,、問題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點(diǎn),，同時(shí)也是難點(diǎn),。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進(jìn)一步深化，實(shí)際應(yīng)用問題的突出特點(diǎn)是知識容量大,、解題方法多,、能力要求高、突顯數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,，是數(shù)學(xué)知識的精髓,，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對數(shù)學(xué)思想方法的考查的層面很多,，方式也很靈活,，但主要集中在兩個(gè)方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當(dāng)多的知識點(diǎn),，有些又與生產(chǎn)生活實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合,，用到的數(shù)學(xué)思想方法有化歸思想、分類討論思想,，整體思想以及代入法、消元法,、待定系數(shù)法等,。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學(xué)思想方法很多,，以數(shù)形結(jié)合思想為主線,，綜合考查其他思想方法的靈活運(yùn)用，難度較大,，一般為中考中的壓軸題,。

中學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及到的思想方法很多，但應(yīng)用廣泛,，重點(diǎn)考查的有化歸思想方法,、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法,、數(shù)學(xué)建模思想方法,。

對于初二學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的把握,，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng),。要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,，讓我們的學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)軌道中來，不斷反思和總結(jié),，才能提高數(shù)學(xué)成績,。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇五

執(zhí)教進(jìn)二十年，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性,。因此在教育教學(xué)工作中,，我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展；潛心做好備,、教,、改、導(dǎo),、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得,，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點(diǎn)感覺：

為了上好課,，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面,，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前,、課中,、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，合理創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感,、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí),；針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,，我摸索采取分層教學(xué),、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考,、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問”的習(xí)慣,，而課外又通過認(rèn)真地檢查,、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí),、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中,，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此,，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

今后,，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守,、潛心育人,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力！充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源,，將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，一提高自己的教育教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇六

我個(gè)人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”轉(zhuǎn)成“自由活動(dòng)”,，“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,，那里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會(huì)是：

了解學(xué)生個(gè)性,。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此,，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開展一些小型競賽活動(dòng),，我們班有六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課透過小組討論,，小組展示,，質(zhì)疑，紀(jì)律,，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組,，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)其競爭意識,，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導(dǎo)入,，出示目標(biāo),。引人入勝的導(dǎo)入，能夠喚醒學(xué)生的求知欲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而提高課堂效率。在《三角形的特性》這一課中,，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用,。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形,？三角形有什么作用呢,？學(xué)生在猜測說的過程中興趣高漲，從而到達(dá)了理想的效果,，激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望,。

在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位,，認(rèn)真地加以研究,。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織,、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn),。原有的教學(xué)觀念,、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn),。為此，我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)形勢的實(shí)際需要,，認(rèn)真鉆研教材,，組織教學(xué)，同樣能夠使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,、精彩紛呈,。

由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。

既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的潛力比較差,，容易構(gòu)成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心,。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份,，但字寫得好，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加用心。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,，理解潛力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué),。同時(shí),，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。此刻他上數(shù)學(xué)課也能用心回答問題了,，成績也提高了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實(shí)證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)用心性,。不僅僅有助于學(xué)生的交流,，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。

總之,，在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材，教法,，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,，構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特色。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇七

對廣大數(shù)學(xué)老師來說,，一直在考慮的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率,，如何讓自己盡量在有限的時(shí)間里,，如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程,，更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢,？首先,，以學(xué)生為主體營造和諧、愉悅的課堂氣氛,?？衫矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣,。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),，教師利用多媒體課件展示“停車場”的場景——讓不同類的汽車以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車,？各出現(xiàn)了幾個(gè),？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚,？”這樣就很順利,、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,，另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果,。其次,，建立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流,。教師在課堂上的個(gè)人情緒對學(xué)生的影響尤為重要,。因此在課堂教學(xué)中，老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰,，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，主動(dòng)當(dāng)好引導(dǎo)者,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中,。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多給予鼓勵(lì),，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，教師可提出了這樣一個(gè)問題“老師一支粉筆可以寫50個(gè)字,，現(xiàn)在我已經(jīng)寫了21個(gè)字,，怎樣表示?！睂W(xué)生們覺得很有趣,，并急于想了解，于是老師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題,，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然,，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題,。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要為學(xué)生營造積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過自主實(shí)踐,、探究,，在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識,，將所學(xué)知識消化,、融匯貫通。比如在教學(xué)三年級下冊“鏡子中的數(shù)學(xué)”時(shí),，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人,，大小、形狀和方向一樣嗎,？有沒有不同的地方,？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗(yàn)證一下自己的猜想,。通過學(xué)生實(shí)際操作很快地理解了鏡子中的物體和實(shí)物大小和形狀完全相同，但方向相反,。隨后學(xué)生的畫一畫就顯得輕松多了,，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生感知,、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

課堂上必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識的重要手段,，有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先,，學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會(huì)成為有效作業(yè)的前提之一,。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式,，訓(xùn)練少而精的作業(yè),，既能鞏固新知，又不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān),，做到精練,、巧練、及時(shí)練,。課堂中注意讓學(xué)生充分“練”,，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)500字 數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)篇八

通過學(xué)習(xí),、聽課,，以及近段時(shí)間自己在課堂中的摸索，我對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟,。接下來我將談一下自己對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的心得體會(huì),。

1、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變,，從老師的“傳授”變成了“解惑”,，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”，真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生,，教師只起到引導(dǎo)作用,。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變,。學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向師學(xué)”變成“帶問題自己學(xué)”，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同,，無論是小組交流,，還是合作探究都比較注重實(shí)效性了,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。

1,、對教學(xué)過程中的某個(gè)階段時(shí)間的把握還存在不足,，幾堂課下來，總感覺一堂課下來沒講什么,，還有很多任務(wù)沒完成,，心中不免很著急。

2,、學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫,，讀中理解、讀中感悟,、讀中升華情感,、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能,；有“疑”才能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

1、“先學(xué)后教”雖然教案字?jǐn)?shù)少了,，但要求更精了,，難度更大了，它要求我們不但要吃透教材,，突出對各部教法的設(shè)計(jì)研究,；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等，更勞心用力了,。

2,、加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時(shí)間,、精力,，精備訓(xùn)練題，巧設(shè)作業(yè)題,，做好充分的預(yù)設(shè),。

3、多在學(xué)困生的單個(gè)輔導(dǎo)上下功夫

4,、重視對知識的落實(shí),。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,，我們不難看到,，我們學(xué)校在理念中突出對知識的落實(shí)，“四清”工作就是體現(xiàn)。具體到物理課,，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際,，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”,。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,，質(zhì)量的提高，測試的真實(shí)性,。通過節(jié)節(jié)課知識點(diǎn)過關(guān),，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)。

為真正落實(shí)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生,，把能力還給學(xué)生,，把成功還給學(xué)生，讓我們共同努力吧,！

高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

構(gòu)建高效課堂要抓好以下幾個(gè)方面：

第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

第二，開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四,，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問,。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價(jià)值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七,，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率之必需。