當觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

金黃的大斗笠讀后感篇一

干干凈凈的藍天上,，偷偷溜來一團烏云，風(fēng)推著它爬上山頭,。山這邊,，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪 頭。一個渾身只有一條短褲的男孩子,，揮著一根樹枝,，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切,、柔和,。他看管著一頭雪白的小 山羊,，小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。

風(fēng)來啦,！

莊稼的葉子翻過背,，閃現(xiàn)出一片片灰綠。小山羊的毛被梳理好,，又弄亂,。小男孩臉上的汗珠被吹干，換上調(diào)皮的笑意,。

雨來啦,！

烏云被太陽照得受不了，越縮越緊,，于是擠下了雨,。

那又粗又亮的線線，似乎能數(shù)得清,。

風(fēng)來啦,！

它抱住每一棵它遇到的樹，用力搖,，搖得葉子嘩嘩響,。

雨來啦,！

它向小男孩跑來,。小男孩一定很急，連鞋都不穿,，光著腳丫跑得餅里啪啦的,。

風(fēng)來啦！雨來啦,！

姐姐帶著斗笠來啦,！

雨，只趕上洗洗斗笠,。

風(fēng),，總想掀開斗笠，看看下面遮著什么,。下：這邊,，露出一條翹起的小辮；那邊,，露出一條攬①著小山羊的滾圓的胳膊,。在用斗笠臨時搭成的小房子里，姐弟倆坐著,，任憑雨水洗刷四只并排的光腳,，腳指頭還在得意地動呢,。二萬 下還遮著笑，遮著小山羊偶爾發(fā)出的華咋聲,，遮著姐姐和弟弟的笑語：

——姐姐,，你怎么知道雨來啦？

那團烏云走過咱家窗前,，我看到它的影子了,。

——姐姐，你怎么知道風(fēng)來啦,？

咱家屋后的竹林告訴我的,。

——姐姐，你要不送斗笠來,，哪怕晚送一會兒,，我正好淋個澡?？上А?/p>

啪（是一只手打在另一只手上）,。

——嘻嘻。

—一咯咯① 笑聲沖出銀線織的雨簾,，笑聲掀動,。

遠看，斗笠像個大蘑菇,，是那么美,。陽光照著它，雨水潤著它,，它是那么有生氣,。

金黃的大斗笠讀后感篇二

山東光遠中學(xué)???????????王新偉

[教學(xué)目標?及重點]

1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓,，訓(xùn)練朗讀

2,、通過關(guān)鍵語句理解、體會姐弟倆天真可愛的形象

3,、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法

〖難點〗

通過關(guān)鍵語句理解,、體會姐弟倆天真可愛的形象

[教學(xué)課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[媒體設(shè)計]

多媒體投影儀

[教學(xué)步驟?]

一、導(dǎo)入??新課

大家喜歡圖畫嗎,？你曾經(jīng)覺得一幅圖畫很美嗎,？它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢？其實,，不僅用色彩和線條可以畫畫,，用文字也可以，今天,，我們就來學(xué)習(xí)用文字畫的畫－－《金黃的大斗笠》（板書課題－－金黃的大斗笠）看看它美在哪里,，又為什么美,？

二、教學(xué)新課

（一）,、明確教學(xué)目標?及重點（略）

（二）,、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）,。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可?）

1.讓學(xué)生朗讀課文,，訓(xùn)練語感,。然后讓學(xué)生自由畫想象畫，然后根據(jù)課文校正,。

2.提問：文章描繪了一幅怎樣的圖畫,，在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎？

明確：湛藍的天空,，起伏的山巒,，層層的梯田，綠海似的莊稼,；只穿一身短褲的男孩兒,，手里拿著掛滿綠葉的樹枝,，一頭可愛的雪白的小山羊,，天空中飄來的一團烏云,。一個小男孩趕著一頭小山羊到田野里去放牧,，這時風(fēng)雨來了,，眼看大雨就要落在小男孩的頭上,，這時小男孩的姐姐來了,，她戴著一個金黃的大斗笠,，為小弟弟和小山羊遮了雨,。雨過了，天晴了,，姐弟倆沐浴在陽光里,，很美，很有生氣,。（可讓學(xué)生盡力想象,，要想得美，想得巧,，想得合理,。譬如又看到了在田間辛勤勞作的農(nóng)民，大路上馳過的汽車,，匆匆趕路的行人,，遠處天空中飄著的風(fēng)箏,，閃著相翼一掠而過的飛機，背著書包一邊走一邊嬉戲的孩子的等等,。）

3.這幅畫美嗎,？美在哪里？

明確：這是一個自然,、和諧的農(nóng)村原野風(fēng)景,。這是一幅風(fēng)雨童趣圖。

4.姐姐和弟弟分別有什么特點,？兩人關(guān)系怎樣,？從哪些句子可以看出來？

（略）

5.這幅畫實際上有三個片斷（鏡頭）,，看看各包括哪些段落,？

6.再把課文朗讀一篇，看一看這篇文章反映了作者什么樣的思想感情,？

明確：?(1)熱愛大自然,，熱愛生活，熱愛人生,。?(2)崇尚純真,、自然、無邪的童心,。?(3)渴望天真無邪的親情,。?可就以上三點，聯(lián)系課文,，具體分析,。

三、總結(jié)梳理,，回扣目標

這篇文章通過用三幅風(fēng)雨圖寫故事的寫法,，運用樸素的語言，表達了“姐弟之間純真的愛”這一主題,。

四,、拓展

教師有感情的敘述故事：

不久以前，一位來中國觀光旅游的美國老太太,，在一群中國孩子中指點了三下,，于是三

個孩子：一個十負的女孩子，十個七歲的男孩和一個大約只有五歲的女孩,，站到了這位美國

老太太面前,。

美國老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小,。三只剛能單獨通過瓶口的小球正

躺在瓶底,。小球上各系著一根絲繩，像青藤一樣從瓶口爬出來,，攥在這個美國老太太手里,。她對著一旁的中國主人說，都說中國人是世界上最聰明的,，現(xiàn)在我要試一試,。

三個中國孩子露出緊張惶恐的神色。

他宣布游戲規(guī)劃：這三個小球分別代表你們?nèi)齻€,。這個瓶子代表一口干井,。他們正在井

里玩，突然,，干井里冒出水來,，水漲得很快，你們必須趕快逃命,。記住,，我數(shù)七下，也就是

只有七秒鐘,，如果你們誰沒有逃出來,，誰就被淹死在井里了。

她把三根絲繩給了三個中國孩子,。

空氣驟然凝滯了,，好像死神正在四周徘徊。

老太太做了一個可以開發(fā)始的手勢,。

……

美國老太太驚呆了,，一場本來驚心動魄的游戲，竟這么輕而易舉又井井有條地做完了,。

1.請你想象一下,，這三個中國孩子是怎樣完成這個游戲的？把想象內(nèi)容口述出來,。

2.這三個中國孩子為什么會這樣做,？請你想象美國老太太會怎樣與中國孩子對話,。

『布置作業(yè)?』

把你的所感所想寫在你的筆記本上,，課下交流。

『板書設(shè)計?』

金黃的大斗笠讀后感篇三

一,、知識目標

1.掌握下列字的正確讀音：

斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾

2.掌握下列詞語解釋,，特別注意對語境義的掌握：

柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣

3.描寫：是對人、事、景,、物進行生動形象地描繪和刻畫,。可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫,。

4.擬人及其作用：擬人就是把物當作人來寫,，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化,，使描寫更生動,、形象。

二,、能力目標

1.本文淡化情節(jié),、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法,。

2.散文中朗讀的停頓,，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓,。

3.通過關(guān)鍵語句理解,，體會姐弟倆天真可愛的形象。

三,、情感目標

體會本文描繪的"風(fēng)雨童趣圖"的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心,。

教學(xué)建議

一、主題思想：

是一篇充滿詩情畫意的寫景散文,，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠,，姐弟二人在下面躲雨、談笑的情形,，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情,。

描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭,。一是"風(fēng)小雨稀",，二是"風(fēng)疾雨急"，三是"風(fēng)雨交加",。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后,，又寫姐弟歡樂的形象。

二,、思路結(jié)構(gòu)：

全文共25個自然段,，可分為三大部分。

第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰,，小男孩兒在田埂上放羊的情形,。

第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大,，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時候,，姐姐帶著大斗笠及時趕來,。

第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。

三,、寫作特點

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同,，沒有具體詳細地記敘事情的因果、經(jīng)過,，也沒有細致地去描寫人物,，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點出了人和事,?？梢姌?gòu)思之巧妙。

2.本文采用了以小見大的寫法,，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題,，擇取了風(fēng)雨中的幾個鏡頭，烘托出了溫馨,、歡快的氣氛,。

3.本文的景物描寫有兩個特點：一是抓住景物不斷變化的特點寫，一是景中含情,。文章融寫景,、抒情為一體，充滿詩情畫意,，且較多地運用了比喻,、擬人的修辭手法。

四,、朗誦應(yīng)該注意的問題

初中要求我們正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所謂正確,，就是要求讀準字音，不添字,、漏字,；所謂流利，就是吐字清晰,，停頓合理,；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚頓挫,，講究音量,、速度,、語氣,、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情,。朗讀本文時要特別注意文字的停頓,，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語,。全文的感情基調(diào)是溫馨,、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn),、親切,、柔和。因為這是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖,。藍天是那么干凈,，烏云是"偷偷溜來"，梯田是那么美麗,，小山羊是那么悠閑地啃青草,，文章描繪出清新、和諧的氣氛,。

第二部分三幅風(fēng)雨圖,，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大,，語氣加強,，渲染出急促、緊張的氛圍,。

第三部分要讀得溫馨,、愉悅。突出姐姐聰慧,，識風(fēng)雨,；弟弟天真，可愛,。要讀出姐弟之間的情意,。

五、可以這樣組織朗誦活動

1.輕聲讀,，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字,，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后,，放聲朗讀,。

2.列發(fā)言提綱,，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流,。

3.發(fā)言題目：我認為應(yīng)當這樣朗讀

4.發(fā)言要求：運用已學(xué)會的朗讀方法,，具體說明朗讀時語氣、語調(diào)怎樣把握,，語速,、重音怎樣處理。

說明：列提綱和發(fā)言的過程,，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程,。

5.聽朗讀，描述畫面,。

請甲,、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面,，每朗讀完一幅畫面,，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后,，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點,。

說明：描述畫面要繪聲繪色。

6.從風(fēng)雨圖中看故事,。

朗讀第三幅畫面（從"風(fēng)來啦,！雨來啦！"到"它是那么有生氣"）,，然后,，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué),，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓,，然后請他（她）朗讀一遍課文。

六,、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計

在課文最后可提出這樣一個問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢,？

要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象,?？梢栽O(shè)想，在同學(xué)們積極參與,，互相啟發(fā),，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來,。這樣不但會深刻理解文章主題,，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維,，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：通過朗誦和摘評,，充分感受課文的詩情畫意,，分析人物姐姐和弟弟的性格特點。

難點：朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握,。

1. 試著朗誦課文,，初步感知作者的思想感情,，朗讀時注意句中與句間的停頓,。

2. 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖？這幅風(fēng)雨圖包括幾個風(fēng)雨鏡頭,？分別請同學(xué)朗誦這幾個風(fēng)雨鏡頭,，并簡單概括一下每個鏡頭的風(fēng)雨特征。

3. 在這幅風(fēng)漸大,、雨漸急的風(fēng)雨圖中,，什么人出現(xiàn)了？課文是怎么說的,？

4. 隨著姐姐的出現(xiàn),，故事情節(jié)進一步發(fā)展。請一個同學(xué)簡單概括一下這個故事,。

5. 讀完這個故事,，你對姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特點）

6. 再次朗讀課文,，可由教師示范朗讀,，也可聽朗誦錄音，請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時的語氣,。

7. 同學(xué)們在本上摘評,，抄寫自己最喜歡的句段，并簡單寫寫喜歡的理由,。

8. 在小組內(nèi)進行交流,，推選"點評高手"，并在全班匯報自己的成果,。

9.老師為學(xué)生提供三幅畫面（有條件的制作成幻燈片）,，配合畫面內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦,，加深對課文的理解,。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊含的道理,。同時,，重視識字,、寫字、積累詞語的訓(xùn)練,。

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句,、好段的摘抄和點評。學(xué)生自主選擇句段,，點評圍繞遣詞造句,、畫面的意趣、修辭手法,、人物形象等方面展開,，言之成理即可。在學(xué)生細致地讀書,，有所感悟的基礎(chǔ)上,，組織分小組發(fā)言，評選出"點評高手"在全班交流,。為了能夠控制交流的進度,，使交流有條不紊的展開，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流,。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進行自主閱讀,，另一方面讓學(xué)生自己探究好句、好段的方法和規(guī)律,，可以加深對文字的感受能力,。應(yīng)當注意：在這個過程中，重在讓學(xué)生發(fā)言,，讓他們表述自己的觀點,。教師發(fā)揮"導(dǎo)"的作用，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點上加以點撥,。切忌教師喧賓奪主,，使交流活動流于形式。

金黃的大斗笠讀后感篇四

一,、知識目標

1.掌握下列字的正確讀音：

斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾

2.掌握下列詞語解釋,，特別注意對語境義的掌握：

柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣

3.描寫：是對人、事,、景,、物進行生動形象地描繪和刻畫?？煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫,。

4.擬人及其作用：擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化,，使描寫更生動,、形象。

二,、能力目標

1.本文淡化情節(jié),、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法,。

2.散文中朗讀的停頓,，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓,。

3.通過關(guān)鍵語句理解,，體會姐弟倆天真可愛的形象。

三,、情感目標

體會本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心,。

教學(xué)建議

一,、主題思想：

《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文,，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨,、談笑的情形,，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖,。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭,。一是風(fēng)小雨稀，二是風(fēng)疾雨急,，三是風(fēng)雨交加,。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象,。

二,、思路結(jié)構(gòu)：

《金黃的大斗笠》全文共25個自然段，可分為三大部分,。

第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰,，小男孩兒在田埂上放羊的情形。

第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大,，小男孩非常著急,，在風(fēng)雨交加的時候，姐姐帶著大斗笠及時趕來,。

第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景,。

三、寫作特點

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同,，沒有具體詳細地記敘事情的因果,、經(jīng)過,，也沒有細致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中,，點出了人和事,。可見構(gòu)思之巧妙,。

2.本文采用了以小見大的寫法,，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個鏡頭,，烘托出了溫馨,、歡快的氣氛。

3.本文的景物描寫有兩個特點：一是抓住景物不斷變化的特點寫,，一是景中含情,。文章融寫景、抒情為一體,，充滿詩情畫意,，且較多地運用了比喻、擬人的修辭手法,。

四,、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題

初中要求我們正確、流利,、有感情地朗讀課文,。所謂正確，就是要求讀準字音,，不添字,、漏字；所謂流利,，就是吐字清晰,，停頓合理；所謂有感情,，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，注意抑揚頓挫，講究音量,、速度,、語氣、語調(diào)的合理配合等,，從而更深刻地體會作者的思想感情,。朗讀本文時要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語,。全文的感情基調(diào)是溫馨,、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn),、親切,、柔和。因為這是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖,。藍天是那么干凈,，烏云是偷偷溜來，梯田是那么美麗,，小山羊是那么悠閑地啃青草,，文章描繪出清新、和諧的氣氛,。

第二部分三幅風(fēng)雨圖,，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大,，語氣加強,，渲染出急促、緊張的氛圍,。

第三部分要讀得溫馨,、愉悅。突出姐姐聰慧,，識風(fēng)雨；弟弟天真,，可愛,。要讀出姐弟之間的情意。

五,、可以這樣組織朗誦活動

1.輕聲讀《金黃的大斗笠》,，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音,。能把課文順暢地讀下來之后,，放聲朗讀。

2.列發(fā)言提綱,，先在小組發(fā)言,，然后每組推舉一名代表參加全班交流。

3.發(fā)言題目：我認為應(yīng)當這樣朗讀《金黃的大斗笠》

4.發(fā)言要求：運用已學(xué)會的朗讀方法,，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣,、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理,。

說明：列提綱和發(fā)言的過程,，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

5.聽朗讀,，描述畫面,。

請甲、乙兩位同學(xué)到臺前,，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面,，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容,。然后,，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點。

說明：描述畫面要繪聲繪色,。

6.從風(fēng)雨圖中看故事,。

朗讀第三幅畫面（從風(fēng)來啦！雨來啦,！到它是那么有生氣）,，然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過,。

7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué),，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文,。

六,、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計

在課文最后可提出這樣一個問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？

要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深,，展開了豐富的想象,。可以設(shè)想,，在同學(xué)們積極參與,，互相啟發(fā)，思維活躍,，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來,。這樣不但會深刻理解文章主題，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維,，培養(yǎng)了學(xué)生主動性,。

教學(xué)設(shè)計示例

重點：通過朗誦和摘評，充分感受課文的詩情畫意,，分析人物姐姐和弟弟的性格特點,。

難點：朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握,。

1. 試著朗誦課文，初步感知作者的思想感情,，朗讀時注意句中與句間的停頓,。

2. 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖？這幅風(fēng)雨圖包括幾個風(fēng)雨鏡頭,？分別請同學(xué)朗誦這幾個風(fēng)雨鏡頭,，并簡單概括一下每個鏡頭的風(fēng)雨特征。

3. 在這幅風(fēng)漸大,、雨漸急的風(fēng)雨圖中,，什么人出現(xiàn)了？課文是怎么說的,？

4. 隨著姐姐的出現(xiàn),，故事情節(jié)進一步發(fā)展。請一個同學(xué)簡單概括一下這個故事,。

5. 讀完這個故事,，你對姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特點）

6. 再次朗讀課文,，可由教師示范朗讀,，也可聽朗誦錄音，請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時的語氣,。

7. 同學(xué)們在本上摘評,，抄寫自己最喜歡的句段，并簡單寫寫喜歡的理由,。

8. 在小組內(nèi)進行交流,，推選點評高手，并在全班匯報自己的成果,。

9.老師為學(xué)生提供三幅畫面（有條件的制作成幻燈片）,，配合畫面內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦,，加深對課文的理解。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計思想：在朗讀中體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟課文蘊含的道理,。同時，重視識字,、寫字,、積累詞語的訓(xùn)練。

讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句,、好段的摘抄和點評,。學(xué)生自主選擇句段,，點評圍繞遣詞造句、畫面的意趣,、修辭手法,、人物形象等方面展開，言之成理即可,。在學(xué)生細致地讀書,，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言,，評選出點評高手在全班交流,。為了能夠控制交流的進度，使交流有條不紊的展開,，可按照課文所描繪的三幅畫面進行交流,。一方面學(xué)生在一定范圍內(nèi)可以進行自主閱讀，另一方面讓學(xué)生自己探究好句,、好段的方法和規(guī)律,，可以加深對文字的感受能力。應(yīng)當注意：在這個過程中,，重在讓學(xué)生發(fā)言,，讓他們表述自己的觀點。教師發(fā)揮導(dǎo)的作用,，在學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的難點上加以點撥,。切忌教師喧賓奪主，使交流活動流于形式,。

金黃的大斗笠讀后感篇五

〖教學(xué)目標?與內(nèi)容要點〗

1,、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀

2,、通過關(guān)鍵語句理解,、體會姐弟倆天真可愛的形象

3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法

〖重點〗

目標3

〖難點〗

目標2

〖教學(xué)過程?設(shè)計〗

一,、導(dǎo)入

大家喜歡圖畫嗎,？你曾經(jīng)覺得一幅圖畫很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢,？其實,，不僅用色彩和線條可以畫畫，用文字也可以,，今天,，我們就來學(xué)習(xí)用文字畫的畫，看看它美在哪里,，又為什么美,？

二,、檢查預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)提示”中加點字的注音

三、朗讀課文

四,、訓(xùn)練語感

用課后練習(xí)一,，先讓學(xué)生自由畫，然后校正

總結(jié)：多讀,、多練

五,、理解課文

提問：

1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫,，在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎,？

2、這幅畫美嗎,？美在哪里,？

3、姐姐和弟弟分別有什么特點,？兩人關(guān)系怎樣,？從哪些句子可以看出來？

4,、這幅畫實際上有三個片斷（鏡頭）,，看看各包括哪些段落？

六,、理解關(guān)鍵語句

討論：

1,、你覺得課文中有哪些句子寫得好，好在哪里,？

點拔

a,、“一團烏云”為什么是“偷偷地溜來”的？

b,、“可惜······”可惜什么,？

c、“一只手打在另一只手上”,，誰打誰,，為什么打，從打這個動作中看出了什么,？

d“下還遮著笑”,，笑怎么能遮住呢？這句話有毛病嗎,？

像這樣句子文中還有很多，大家找一找,，看看好在哪里,？

七,、課堂練習(xí)

1、查詞典,，理解下列詞語在句中的含義,。

a、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草,。

b,、那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊,。

c,、雨水潤著它，它是那么有生氣,。

2,、仿寫句子（根據(jù)所給的例句造句）

a、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭,。

夜晚大街上的路燈就像???????????????????????????????????????????????,。

b、斗笠像個大蘑茹,，是那么美,。

他（她）的眼睛像????????????，是那么??????????,。

八,、總結(jié)

1、文章主要內(nèi)容與特色

2,、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點：朗讀,，生字，詞語積累

九,、作業(yè)?布置

摘錄文中寫風(fēng)寫雨的詞句,。（在練筆本上）

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