在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文老百曉小學(xué)語(yǔ)文篇一

1,、了解祖國(guó)山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ),。

3,、仿效課文中的句子,，把句式“什么像什么”的句子寫完整。

4,、能有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解疊詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,；通過(guò)2,、3、4段課文的學(xué)習(xí),，知道祖國(guó)的田野,、高山、綠水都很美麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”,；仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整,。

投影片,、錄音帶、生字卡片

3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，了解大意。

2,、學(xué)習(xí)生字,，理解部分詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)課文第1段,。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、板書”祖國(guó)”，問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么名字,？（中華人民共和國(guó)也叫中國(guó)）教師講述：我們的祖國(guó)形狀像大公雞（出示地圖）我們的祖國(guó)有許多高山（泰山,、喜馬拉雅山等）有許多大河（長(zhǎng)江、黃河等）板書：這許多山山水水就叫做”山水”,。這些山河非常美麗,。板書：多美麗。

2,、回顧第2冊(cè)中學(xué)過(guò)有關(guān)祖國(guó)山河美的課文,。《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》

3、教師引入本文：這篇課文寫祖國(guó)哪些山河很美呢,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,，感知大意,。

1、聽(tīng)錄音讀課文,，標(biāo)號(hào)自然段,，課文寫了“祖國(guó)哪些山水”？

三,、自學(xué)字詞,，檢查預(yù)習(xí)。

1,、自學(xué)字詞

（1）邊讀邊劃出生字及詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)發(fā)音。

（2）分析字形,，記住字形,。

（3）找出不理解的詞語(yǔ)。

（4）分節(jié)讀課文,，讀準(zhǔn)讀通讀順,。

2、指名讀課文,，每人讀一節(jié)，及時(shí)正音,。

3,、看卡片讀出字、詞,。

4,、討論理解的詞語(yǔ)。

四,、讀議第1節(jié),。

1、指名讀第一節(jié),。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話,？（3句）

2、指名讀第一句,?！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音？（火車開(kāi)動(dòng)的聲音,。）

3,、指名讀第2句。

火車像什么,？板書：“駿馬”

什么叫”駿馬”,？（跑得很快的馬。）

駿馬在什么地方跑得歡,？理解“原野,。”（指廣闊的平地,、田野,。）

比較句子（1）駿馬在原野上跑得快,。

（2）駿馬在原野上跑得歡。

你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么,？

（第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆?jiàn)祖國(guó)的美麗山河，心里高興,，所以用跑得歡比較好,。這里的“歡”也包含快的意思。）

指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話,。

4,、指名讀第3句話。

這句話把什么比作什么,？（把車窗比作照相機(jī),。）為什么把車窗比作照相機(jī)？（照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片,，透過(guò)車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里,，所以把車窗比作照相機(jī)。）為什么說(shuō)拍下了一張張活動(dòng)的照片,？（照相機(jī)拍的照片是不會(huì)動(dòng)的,，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過(guò)的,，所以說(shuō)車窗拍下的是活動(dòng)的照片,。）

比較：“一張”與“一張張”。

（“一張”表示只有一張,；“一張張”表示數(shù)量多,，不止一張。）

5,、齊讀第1段,，用帶有喜悅的心情來(lái)讀,。

五、復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書寫,。

1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ),。

2,、指導(dǎo)書寫。

3,、作業(yè)

1.了解祖國(guó)山水的美麗景色,，初步培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字,、新詞：

3.仿照課文中的句式,，把“什么像什么”的句子寫完整。

4.有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)木課生字,、新詞，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河的美麗,。

難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)句子的意思,。

3課時(shí)

一、談話揭題,。

小朋友,，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方,？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

(在學(xué)生講述后小結(jié))：哦，我們班的同學(xué),，到過(guò)那么多的地方,，真不錯(cuò)，你們覺(jué)得到過(guò)的那些地方,，好嗎？美不美,？——

是呀,。我們的祖國(guó)很大，景色秀美,；今大學(xué)習(xí)的這篇課文,，就是向我們介紹祖國(guó)的美麗山水的(出示課題，齊讀課題),。

二,、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文。

讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，聽(tīng)錄音前出示學(xué)習(xí)要求：

1.邊看課文邊聽(tīng)錄音,，聽(tīng)清帶拼音字的正確讀音。

2.想一想：課文介紹廠哪些美麗的景色,？ (讀一讀,，讓學(xué)生明確要求。)

三,、再讀課文,，自學(xué)生字新詞。

(要求學(xué)生自由讀課文,。遇到拼音的生字多讀幾遍,，想想怎樣記住它，并聯(lián)系文中的句子想想意思,；)

四,、檢查自學(xué)，討論交流,。

1.檢查生字注音,，重點(diǎn)正音：撒、富,；

2.字形分析,，重點(diǎn)分析下列字的字形：肩，寬,、岸,、撒。

3.分節(jié)指名讀課文,、正音

五,、指導(dǎo)書寫生字。

(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“窗,、望”兩個(gè)生字)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀生字,；

二,、學(xué)習(xí)課文。

上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)廠生字,，也大致了解了課文所寫的美麗景色。那么,，寫祖國(guó)美麗景色的是哪幾段課文呢,？ (讓學(xué)生找到相應(yīng)的課文)

1.學(xué)習(xí)課文第一段

①齊讀第一段,。

②討淪，理解：

這一段有幾句話,？每句講什么,？ “轟隆隆”是什么發(fā)出的聲音？

出示句子：火車象駿馬,，在原野上跑的歡,。

理解：怎樣的馬叫駿馬？這一句把什么比作什么,？為什么這樣比,？

怎么樣的地方叫“原野”？為什么說(shuō)“跑的歡”,，而不說(shuō)“跑的快”,？

出示句子：車窗象照相機(jī)，拍下了一張張活動(dòng)的照片,。

理解：照相機(jī)拍下的照片,，原來(lái)是不動(dòng)的，但這里為什么說(shuō)拍下了一張張活動(dòng)的照片,？

出示活動(dòng)幻燈片(板書：活動(dòng)的照片),，通過(guò)演示，讓學(xué)生明白課文為什么把窗口看到的景色比作一張張活動(dòng)的照片,。

③齊讀這一段課文,；

2.繼續(xù)讀議，深入理解課文內(nèi)容,，在車窗里小作者看到了哪些景色呢,？

(板書：田野高山綠水)

它們分別是哪一節(jié)？ (讓學(xué)生找到相應(yīng)的課文)

①學(xué)習(xí)第2段,，指名讀課文

理解“一張照片是田野”這句話的意思：

田野美麗的景色是怎么樣的呢,？書上是怎么寫的？用“——”劃出,，齊讀2,、3兩句。(板書：望不到邊)

出示畫片,，理解“望不到邊”,。“望不到邊”說(shuō)明田野怎樣,？還有哪些地方也是望不利邊的？

小結(jié),，整體理解：這一段有幾句話,？第一句寫什么,？2、3兩句寫什么,？練習(xí)感情朗讀課文,，

②用學(xué)習(xí)第2段的方法學(xué)習(xí)第3段課文；

出示學(xué)法：1.細(xì)讀課文,。

2.想一想“我”從車窗里看到什么,。

3.景色怎樣美？用“~~~~~”劃出有關(guān)句子,。

4.感情朗讀課文,。

師扶著生學(xué)第三段課文。

檢查,，反饋：出示圖片,，理解“手牽著手，望不到頂,、肩挨著肩”的意思：

板書：手牽著手肩挨著肩

③用上面的方法門學(xué)第4段課文,。

反饋、交流：

出示圖片,，理解“望不到岸”,、“星星點(diǎn)點(diǎn)”的意思，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)寫出了什么,。

三,、指導(dǎo)完成課后題3。

四,、完成《課堂作業(yè)本》上的相應(yīng)習(xí)題,。：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人,。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，知道作者在火車上通過(guò)車窗看到了祖國(guó)的美麗景色。下面我們一起把2,、3,、4段課文一起讀一遍，(采用引瀆的方法朗讀)

二,、學(xué)習(xí)第5段課文,。

課文中的“我”坐在火車上，看到的景色是不是只有這些呢,？

1.齊讀最后一段課文,，

(板書：山山水水看不完，祖國(guó)山水多美麗,！ )

2.找出課文中與這一段相同的句子,，想一想,，這些句子說(shuō)明火車還在怎樣，小朋友還會(huì)看到窗外哪些美麗的景色,。

3.總結(jié)：火車在前進(jìn),，我們的祖國(guó)這么大，美麗的山山水水這么多,，看是看不完的,，寫也是寫不完的，所以作者說(shuō)一一再次齊讀最后一句,。

三,、有感情地朗讀全文，總結(jié),，延伸,。

說(shuō)說(shuō)讀了課文，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么,。

小朋友,，我們的祖國(guó)：土地廣大，景色優(yōu)美,，我們?yōu)橛羞@樣的祖國(guó)而感到自豪,，我們都愛(ài)自己祖國(guó)：

欣賞歌曲《祖國(guó)、祖國(guó)我愛(ài)你》,、

四,、完成課堂作業(yè)本上未做的作業(yè)。

田野：望不到邊

活動(dòng)的照片　<　高山：望不到頂　手牽著手　山山水水看不完

肩挨著肩祖國(guó)山水多美麗

綠水：望不到岸　星星點(diǎn)點(diǎn)

撒網(wǎng)捕魚

小學(xué)語(yǔ)文老百曉小學(xué)語(yǔ)文篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.了解“說(shuō)”的特點(diǎn),；

2.理解本文襯托、對(duì)比寫法,；

3.掌握本文的詞語(yǔ),；

4.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情,。

二,、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1.這篇課文可分幾部分,？每部分寫了什么,？是按什么順序來(lái)寫的？

分析：這篇課文可分三部分,。第1段為第1部分,，交代捕蛇的緣由。第2～4段，通過(guò)與蔣氏的對(duì)話揭示賦斂之毒甚于捕蛇,。第5段為第三部分,，點(diǎn)明“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“緣起——訪查——詢問(wèn)——感情”的順序來(lái)寫的,。

2.課文一共寫了幾件事：以哪件事為主？

分析：本文共寫了兩件事,，即捕蛇之危險(xiǎn)和賦斂之毒害,，以寫后者為主。

寫賦斂之毒,，是通過(guò)捕蛇和納稅兩件事的對(duì)比,，用蛇之毒襯托出來(lái)的。兩件事又是主要通過(guò)訪問(wèn)蔣氏得知的,。

3.課文是怎樣運(yùn)用反襯手法卒章顯志的,？

分析：文章形象介紹“永州之野產(chǎn)異蛇”，“觸草木,，盡死,；以哨人，無(wú)御之者”,，但永州人卻“爭(zhēng)奔走焉”,，這一矛盾現(xiàn)象，就為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念,。接著作者通過(guò)一個(gè)典型人物的身世經(jīng)歷,，解剖了這一奇怪現(xiàn)象的本質(zhì)。蔣氏已三代人得到捕蛇的“好處”,，但說(shuō)起來(lái)卻“甚戚”,；作者建議他免去這種苦差，他卻“汪然出涕”,，于是通過(guò)他的訴說(shuō),，我們看到了一幅驚心動(dòng)魄的社會(huì)黑暗圖畫，這是以“捕蛇”來(lái)反襯“賦斂之毒”,。在蔣氏的談話中也處處運(yùn)用了反襯手法,。如用“斯役（捕蛇）之不幸”反襯“復(fù)吾賦之不幸”，用蔣氏“獨(dú)存”反襯鄉(xiāng)鄰 “非死則徙”,，用自己能“弛然而臥”反襯鄉(xiāng)民之雞犬不寧,，用“一歲之犯死者二”反襯鄉(xiāng)鄰的“旦旦有是”等。經(jīng)過(guò)層層反襯鋪墊,，作者最后感嘆“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”,，卒章顯志，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果,，主題思想也得到了充分體現(xiàn),。

4.本文寫作特點(diǎn)是什么,？

分析：（1）用對(duì)比、襯托手法來(lái)突出文章的主題,。

文中寫了毒蛇和賦斂之毒兩方面的內(nèi)容,。而寫毒蛇之毒主要是為了通過(guò)對(duì)比來(lái)突出賦斂之毒的。

例如,，在第1段中,，作者著力去寫毒蛇之毒、捕蛇之險(xiǎn),，但因獻(xiàn)蛇可以頂替交納租稅,，所以永州人就爭(zhēng)相捉毒蛇。通過(guò)這一對(duì)比,，已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題,。

第4段中，為了說(shuō)明“吾斯役之不幸,，未若復(fù)吾賦之不幸之甚”這一情況,，作者又把捕蛇和納稅作了一系列對(duì)比。例如：文中寫出鄉(xiāng)鄰們被賦稅逼得走投無(wú)路,，到處“死者相藉”,，而蔣氏卻能“以捕蛇獨(dú)存”。鄉(xiāng)鄰們被逼稅的悍吏們責(zé)罵騷擾,，“嘩然而駭”,，被弄得雞犬不寧；而蔣氏尚能“弛然而臥”,，“熙熙而樂(lè)”,，“甘食其土之有”。鄉(xiāng)鄰們?cè)馐苷勰グ炯濉暗┑┯惺恰?，蔣氏“一歲犯死者”僅僅兩次,。納稅或者捕蛇，最終都是死路一條,，可是蔣氏因捕蛇,，可以死在交納租稅的鄉(xiāng)鄰們之后。

通過(guò)具體的對(duì)比,，有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題,。

（2）語(yǔ)言形象、生動(dòng),，富有表現(xiàn)力,。

課文中對(duì)異蛇的形象及劇毒的描寫，對(duì)“鄉(xiāng)鄰之生日蹩”的情景的描寫，對(duì)悍吏騷擾情況的描寫,，對(duì)蔣氏感情的發(fā)展和變化,、內(nèi)心活動(dòng)、神情態(tài)貌的描寫,，都生動(dòng)傳神,。教師在講解這一特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合課文具體分析,。

5.《捕蛇者說(shuō)》難句例解,。

以嚙人，無(wú)御之者,。

①假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前,，結(jié)果在后,。

②“以”，有人認(rèn)為用法同“而”,，連詞,，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看,，并不通暢,。我們以為，或可看成作“用”講的介詞,，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類的東西,，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“以告者過(guò)也,?！被蛘f(shuō)同“已”，時(shí)間副詞,。又如：“其聞之者,，吾以除之矣?！保ā秶?guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）“王以和三晉伐秦,，秦必不敢言救宋?！保ā稇?zhàn)國(guó)縱橫家書·蘇秦謂齊王》）譯文：用（毒牙）咬了人,，就沒(méi)有能夠抵御它的。

若毒之乎,？

“毒”,，名詞增加了意動(dòng)用法，一毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶,？”就是“又安敢毒之耶,？”省去賓語(yǔ)“之”?！岸尽弊鳌昂蕖敝v,，《廣雅·釋言》：“毒，俗也”又如：“死者不毒,，奪者不溫,。”（《孫臏兵法·行篡》）“如此,，則上無(wú)私威之毒,。”（《韓非子·用人》）或說(shuō)“毒”作“害”講,，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎,？”的說(shuō)明。

譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎,？

饑渴而頓路,。

①因果復(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接,，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素,。

②“頓”，《說(shuō)文》：“下首也,?！倍斡裎艺J(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“頓首”，即以頭叩地,。引申為“止”為“?！薄,！疤ぃ╞6）”,，《說(shuō)文》：“僵也?！庇?，“走”部：“道，僵也,?！薄疤ぁ薄ⅰ颁帧笔且粋€(gè)字,?！读摗罚骸鞍僮阒x,，死而不僵?！薄敖笔窍蚯暗垢?，“躇”也是向前倒覆。

譯文,；因?yàn)轲囸I（到極點(diǎn)）,，口渴（到極點(diǎn)），就停下來(lái)向前面一倒,。

往往而死者相藉也,。

“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往”，而是作“從這里到那里,，從那里到這里”講,，《說(shuō)文》：“往，之也,?！本褪恰暗健薄,！蛾惿媸兰摇酚小白渲型Z(yǔ)”，用法相同,?！巴钡暮竺嬗羞B詞“而”連接它后面的動(dòng)詞“死”，是“往往”作為動(dòng)詞的句法環(huán)境,。又,，《觀巴黎油畫記》是19世紀(jì)作品，文中“往往留象于館”的“往往”,，跟今天詞義相同,。解釋詞義常常需要踉分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不能孤立地就詞釋詞,。段玉裁注《說(shuō)文》“毒”字：“往往猶歷歷也,。”“相”既不表互指,，也不表偏指,，而是表示遞相，即“一個(gè)接著一個(gè)”,。又如“父子相繼”,，只能是子繼父不能是父繼子。

譯文：來(lái)來(lái)往往死掉的,，尸體一個(gè)壓著一個(gè),。

吾恂恂而起,。

“恂”，《說(shuō)文》：“信心也,?！薄扳币馑际呛苡行判摹Ｉ衔恼f(shuō)“雖雞狗不得寧焉”,，那是由于沒(méi)有干捕蛇的事,，“捕蛇者”由于有“蛇”，就懷有信心,。

譯文：我滿懷信心地起身,。

募有能捕之者，當(dāng)其租人,。

①包孕句,。主語(yǔ)“太醫(yī)”因承前者，及物動(dòng)詞“募”的賓語(yǔ)又是假設(shè)復(fù)句,，“有能捕之者”是無(wú)主句,，“當(dāng)其租入”的主語(yǔ)“蒞事者”明顯可知，因此省略,。

②“租人”不當(dāng)“稅收”講,，不是一個(gè)詞，《柳河?xùn)|集》其他地方也不見(jiàn)“租人”,?！爱?dāng)其租人”是兼語(yǔ)短語(yǔ)，“租”是兼語(yǔ),，“入”是兼語(yǔ)后面的調(diào)語(yǔ),，音義同“納”，亦即“繳納”,。有人把“當(dāng)其租”作為“入”的狀語(yǔ),，恐屬欠妥?！爱?dāng)”前面或可加上介詞結(jié)構(gòu)“以之”,。

譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當(dāng)作那個(gè)租稅交給國(guó)家,。

孰知賦斂之毒有甚是蛇者平,。

①單句，用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)烈的感嘆,，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”,。“孰”,，《爾雅·釋信》：“準(zhǔn)也,?！?/p>

②“賦”，稅,；“斂”,，征收?！岸尽?，一解釋為“厚”，跟本句無(wú)關(guān),；一解釋為“害人之草往往而生”,。“毒”是漫生的害人的草,，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是“毒害”,，仍舊是名詞，只是比“毒”的本義引申了一步,。又如：“若毒之乎,？”“毒”增加意動(dòng)用法，就是“若以之為毒乎”,，也就是“你把這差事當(dāng)作毒害么”,；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意動(dòng)用法,，后面省賓語(yǔ)“之”意思是“又怎么敢把這差事當(dāng)毒害呀”,。

③“甚”，音義同“善”,，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為,？,。又如《禮記·內(nèi)則》：“具二牲，獻(xiàn)其賢者于宗子,?！薄稄V韻·下平聲·一先》：“賢，善也,?！庇秩纾骸皫煵槐刭t子弟子?！保ā稁熣f(shuō)》）“賢”也不是只講品德,，而是講條件，“賢”就是“善”,，也就是“甚”,?！百t”古寫作“?”，《說(shuō)文介“,？”部：“堅(jiān)也,，古文以為‘賢’字?！睏顦?shù)達(dá)《釋賢》：“人堅(jiān)則賢……堅(jiān)乃能耐也,。”這樣看來(lái),，“甚”作“勝”講并非由于假借,，而是由于引申。又,，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“放”,。或說(shuō)“甚”是形容詞增加比較性能的用法,。

譯文：誰(shuí)知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢,？

苛政猛于虎也。

王引之《經(jīng)義述聞》認(rèn)為“苛政”的“政”是“征”字的借用,，亦即“繁重的賦稅”,，現(xiàn)在還有人據(jù)以為說(shuō)。王氏所說(shuō)未必可信,，因?yàn)椤翱琳倍竞Φ姆矫婧芏?，“苛政”只是一個(gè)方面。柳宗元所引出于《禮記·檀弓》,，王引之講的是《禮記》,，那里也應(yīng)當(dāng)是“苛政”。訓(xùn)活學(xué)有兩個(gè)原則：凡用本字講得通的就不用借字,；訓(xùn)釋某個(gè)詞義不但在本句講得通,，到了別處也講得通。古籍中用“苛政”的很多,，如：“除其苛政,。”（《晉書·武帝紀(jì)》《北史·周武帝紀(jì)》）

譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）作者簡(jiǎn)介。

柳宗元（公元773～819）,，唐代杰出的文學(xué)家,。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù),，有理想,。唐順宗永貞元年（公元805年）,，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施,，如取消巧立名目的額外賦稅,，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”,。柳宗元積極參加這次革新,，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎,，這年他32歲,。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺,，參與者都被懲處,，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后,，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史,。最后死在柳州，死時(shí)才46歲,?！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。

“說(shuō)”,，是古代的一種文體,。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì),，或因事發(fā)論,，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活,?！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情,，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn),?！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情,。這篇文章在寫法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn),。

（二）教師范讀課文,。

（三）正音。

嚙（niè）臘（xī）攣（luán）碗（wǎn）瘺（1òu）癘（lì） 當(dāng)（dàng） 其租入 嗣（sì） 幾（jī）死者數(shù) （shu6）矣蒞（lì） 蹙（cù） 殫（dān） 踣（b6） 死者相藉（jiè）囊（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fǔu） 謹(jǐn)食（sì）之 熙（xī） 以俟（sì）夫（fú）

（四）朗讀課文,。

叫三四名同學(xué)分別朗讀課文,。讀前提出要求：字音正確,、句讀分明。讀畢,，酌情講評(píng),。

（五）逐段講解課文。

第1段

1.全班同學(xué)齊讀,。

2.詞句,。

永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章,；觸草木,，盡死；①以嚙人,，無(wú)御②之①者,。然得②而臘③之②以為餌，可③以已大風(fēng),、攣碗,、瘺、疾,，去死肌,，殺三蟲。①其始,，太醫(yī)④以王命聚④之,，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者,，當(dāng)③其租人,。永③之人爭(zhēng)奔走焉。

①⑥“之”：的,?！爱悺保浩嫣亍,！百|(zhì)”：本體,，指蛇身。①“而”：表并列,?！罢隆保翰噬y?！坝|”：接觸,。“盡”：全部，都,。①“以”：而,，如果?！皣А保阂?。“御”：抵御,。②“之”：代蛇毒,。①“者”：指辦法?！叭弧保喝欢?。②“而”：如果?！芭D”：曬干,。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用,?！盀椤保鹤鳎瞥??！梆D”：藥餌?！耙选笔箘?dòng)用法,，使……離去，這里意為,?！按箫L(fēng)”：麻瘋?！皵佂搿保菏帜_不能屈伸的一種病,。“瘺”：脖子腫,?！鞍O”：惡瘡?！叭ァ保撼?。“死肌”：失去感覺(jué)的肌肉,，壞死的肌肉,?！叭x”：人體內(nèi)的寄生蟲,。①“其”：指所要述說(shuō)的事,。“太醫(yī)”：御醫(yī),，皇帝的醫(yī)生,。“聚”：收聚,?！皻q”：名詞用作狀語(yǔ)，每年,。②“其”：指蛇,。“二”：兩次,?！澳肌保赫骷倌?。②“者”：指人,。“當(dāng)”：當(dāng)作,。③“其”：指能捕捉到蛇的人,。“入”：繳納,?！叭恕保好瘢苤M唐太宗李世民之“民”,?！把伞保河诖耍谶@件事上,。

3.內(nèi)容,。

提問(wèn)一：第一段的段意如何概括？

講解：第一段的段意可概括為寫異蛇的劇毒,、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦,。

提問(wèn)二：作者寫這些要說(shuō)明什么？

講解：作者寫這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的,。

第2段

l.叫一名同學(xué)朗讀,。

2.詞句。

有蔣氏①者,，專其利三世吳,。問(wèn)①之，則日：‘吾祖死于是，吾父死于是,。今吾嗣為②之十二年,，幾死②者數(shù)矣?！寓壑?，貌若甚戚③者。

①“者”：表停頓,，“?！保邯?dú)占,，享有,?！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。①“之”：代蔣氏,?！皠t”：卻?！坝凇保涸?。“是”：這事,?！八谩保豪^承，接續(xù),?！盀椤保鹤觯?。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事,。“幾”：幾乎,，差點(diǎn)兒,。②“者”：指“兒死”的情況?！皵?shù)”：多次,。③“之”：代以上說(shuō)的這些話?！懊病保耗樕?。“若”：好像,?！吧酢保汉?。“戚”：悲哀,。③“者”：指其表情,。

3.內(nèi)容。

提問(wèn)一：第2段的段意如何概括,？

講解：這段的段意可概括為寫蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者,，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹,，是否還有別的意思？

講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹,，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情,，“專其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味,。

第3段

1.全班齊讀,。

2.詞句。

余悲①之,，且日：“若毒②之乎,？余將告于蒞事者，更若役,，復(fù)若賦,，則何如？”

“悲”：憐憫,。①“之”：代蔣氏,。“且”：并且,?！叭簟保耗恪,！岸尽保涸购?。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事?！皩ⅰ保捍蛩?。“告”：告訴,?！坝凇保杭坝冢o,?！吧W事者”：管政事的人,，指地方官；“蒞”,，臨,，統(tǒng)管，治理,?！案保╣ēng）：更換?！耙邸保翰钍?。“復(fù)”：恢復(fù),?！皠t”表連接，那么,?！昂稳纭保喝绾危趺礃?。

3.內(nèi)容,。

提問(wèn)：這段寫什么？

講解：這段寫作者憐憫,，同情蔣氏的不幸,，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

第4段

1.叫一名同學(xué)朗讀本段,。

2.詞句,。

蔣氏大成，汪然出涕曰：“君將哀而生①之乎,？則吾斯役②之不幸,，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役,，則久已病矣,。”

“戚”：悲哀,?！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子?！疤椤保貉蹨I,。“君”：敬稱,?！皩ⅰ保捍蛩?。“生”：使動(dòng)用法,，使……活,。①“之”：代自己，我,?！八埂保哼@。②③“之”：的,?！拔慈簟保翰蝗纭,！吧酢保簠柡??！跋颉保号f時(shí),，往昔?！盀椤保鹤?，干?！安　保嚎?。這幾句寫蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦,，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多,。

自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣,，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙,，殫其地之出，竭其廬之八,，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徒,，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨,，犯寒暑,，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也,。曩與吾祖居者,，令其室十無(wú)一焉；與吾父居者,，令其室十無(wú)二三焉,，與吾居十二年者,，令其室十元四五焉。非死則徙爾,。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存,。

“自”：從?！笆恰保哼@,。“鄉(xiāng)”：行政區(qū)域單位,?！胺e”：累積?！坝凇保旱?。“歲”：年,。①“而”：表承接,，意為在這60年間?！吧保荷?。“日蹩”：一年比一天窘迫,；“日”,，名詞用作狀語(yǔ),；“蹙”,，緊迫，減縮,?！跋s”：盡?！敖摺保焊F盡,。“號(hào)（h,？）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙,；②④“而”：連接狀語(yǔ)與調(diào)語(yǔ)。③“而”：因而,?！邦D”：困厄?！疤ぁ保旱瓜??！坝|”：接觸，冒著,?！胺浮保河|犯?！昂魢u”：呼吸,。“毒病”：有毒的疫氣,；“癘”,，疫病?！巴保撼３?。“相藉”：互相壓著,；“藉”,，坐臥其上?！瓣佟保和?，從前,?！笆摇保杭摇,！把伞保赫Z(yǔ)氣詞,。“非……則……”,；不是……就是……,。“徙”：遷徙,?！盃枴保赫Z(yǔ)氣助詞，罷了,。⑤“而”：但是,。“以”：因?yàn)?，由于,。“存”：存活,。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這60年間“非死則徙”的不幸遭遇,，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái),。

悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂①平東西,，隳突②乎南北,，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉,。吾河仿②而起,，視其擊，③而吾蛇尚存,，則弛然④而臥,。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉,。退③而甘食其土之有,，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉,；其余,，則熙熙①而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉,！今②雖死③乎此,，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶,？

“悍吏”：兇暴的官吏,；“悍”，蠻橫,?！爸保喝∠渥营?dú)立性?！敖袊蹋▁id,。）乎東西，隳突乎南北”：互文,，意為叫囂隳突乎東西南北,；“叫囂”，呼喊喧鬧,；①②③“乎”：于,，在；“隳突”,，沖撞毀壞,。“嘩”：吵嚷，喧嘩,。①②④⑤,？“而”：連接狀語(yǔ)與調(diào)語(yǔ)?！榜敗保后@擾,。“者”：指上述“叫囂……而駭”的騷擾惡行,。①②“雖”：即使,。“寧”：安寧,。①③“焉”：語(yǔ)氣詞,，啊?！柏保盒挠蓄檻]的樣子,。“其擊”：那個(gè)瓦罐,。③“而”：順連,。“弛”：放松,?！爸?jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼,，喂養(yǎng),。“時(shí)”：按時(shí),。②“焉”：之,，代蛇,?！巴恕保簹w家。③“而”：就,?！案省保何睹馈＂凇笆场保撼??！耙浴保憾,！氨M吾齒”：過(guò)完我的歲月,；“齒”，人的年齡?！吧w”：連詞,，承接上文申說(shuō)原因，沒(méi)有實(shí)在意義,?！胺浮保河|犯，冒,?！岸保簝纱巍,！拔跷酢保嚎鞓?lè)的樣子,。“豈”：哪里,?！叭簟保合瘛,！暗┑保禾焯?。“是”：代上句之“犯死”,?！耙选保阂呀?jīng)?！鞍病保涸趺?，哪里?！岸尽保涸购?。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸,，他干捕蛇這差事要有“幸”得多,，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”,。這些話顯然含著譏刺,，含著怨憤。

3.內(nèi)容,。

提問(wèn)：本段主要寫什么,？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答）

講解：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇,；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,，更加可怕。

第5段

1.全班同學(xué)齊讀。

2.詞句,。

余聞而愈悲,。孔子曰：“苛政猛于虎也,?！蔽釃L疑乎是，今①以蔣氏①觀①之,，猶信,。嗚呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎,！故為③之說(shuō),，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉。

“而”：表承接,?！坝保焊印,！翱琳保簹埧岬恼?。“猛”：兇暴,?！坝凇保罕取,！昂酢保河?，對(duì)?！笆恰保捍鬃拥脑?。“今”：現(xiàn)在,。①“以”：根據(jù),。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言,?！蔼q”：仍然?！靶拧保嚎尚拧,！笆搿保赫l(shuí),。“斂”：賦稅。②“之”：的,?！岸尽保汉Α,！吧酢保撼^(guò),。“故”：因此,?！盀椤保簽榱恕＂邸爸保捍鲜鲋??！罢f(shuō)”：寫此“說(shuō)”。②“以”：而,，表目的,。“俟”：等待,?！胺颉保╢ú）：指示代詞，那,。②觀”：考察,。“人風(fēng)”：民風(fēng),，民情風(fēng)尚,；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”,，以“人”代之,。“得焉”：得到它,；“焉”,，之。

3.內(nèi)容,。

提問(wèn)：結(jié)尾這段寫什么,？

講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒,，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政,，同時(shí)言明寫此說(shuō)的目的。

寫作特點(diǎn)

提問(wèn)：本文為了表情明意,，寫作上有什么特點(diǎn),？

講解：本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托,。寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,，蔣氏之祖,、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事,，這就令人心澤地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”,。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比,，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”,。

實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列）

為：①作，制成,?！叭坏枚D之以為餌”。②做,，干,。“今吾嗣為之十二年”,。③為了,。“故為之說(shuō)”,。

已：①離去,，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L(fēng)”,。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”,。

賦：①征收?！皻q賦其二”,。②租賦?！笆胫x斂之毒……”

瘍：①惡瘡,。“可以已……瘺,、癘’,。②疫病，疫氣,?！昂魢u毒病”,。

入：①繳納,?！爱?dāng)其租人”。②收入,?！敖咂鋸]之入”。

歲：①每年,?！皻q賦其二”。②年,?！胺e于今六十歲矣”。

甚：①很,?！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡??！澳┤魪?fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò),?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者平！”

若：①好像,?！懊踩羯跗菡摺薄＂谀??！叭舳局酰俊?/p>

毒：①怨恨,?！叭舳局酰俊雹谟卸镜??！昂魢u毒病”。③害,?！笆胫x斂之毒……”

生：①活，存活,?！熬龑Ф?？”②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”,。

食：①吃?！巴硕适称渫林小?。②引，飼,?！爸?jǐn)食之”。

觀：①看,?！敖褚允Y氏觀之”。②考察,?！耙再狗颥F(xiàn)人風(fēng)者得焉”。

虛詞總結(jié)

之：①的,?！坝乐葜爱a(chǎn)異蛇”。②取消句子獨(dú)立性,?！昂防糁畞?lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞,?！皢?wèn)之，則日”（代人,，他）“君將哀而生之乎”（代自己,，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物,，蛇）“言之,，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）而：①表并列?！昂谫|(zhì)而白章”,。②表承接?！巴硕适称渫林小?。③并且?！熬龑Ф?？”④但是,，卻?！岸嵋圆渡擢?dú)存”,。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)?！疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”,。

以：①而,，如果,。“以嚙人,，無(wú)御之者”,。②用，拿,?！疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)??！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④根據(jù),?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的,?！肮蕿橹f(shuō)，以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉”,。

焉：①兼詞,，于此?！坝乐藸?zhēng)奔走焉”,。②之?！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”,。③語(yǔ)氣詞?！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”,。

乎：①嗎?！熬龑Ф?？”②呢,。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者平,！”③（句中）于,，在。

“叫囂乎東西”,。

于：①在,。“吾祖死于是”,。②給,。“余將告于蒞事者”,。③及于,，到?！胺e于今六十歲矣”,。

④比?！翱琳陀诨⒁病?。

【小資料】

一、柳宗元簡(jiǎn)介,。

柳宗元（773～819）,，字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人,，世稱柳河?xùn)|,。唐代文學(xué)家，和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人,。20歲中進(jìn)士,，25歲又考取博學(xué)宏詞科，才學(xué)過(guò)人,。先后在地方與中央任官員,，32歲參加王叔*新集團(tuán)，任禮部員外郎,。改革僅歷時(shí)七個(gè)月就失敗了,，王叔文被殺，柳宗元被貶為邵州（今湖南邵陽(yáng)市）刺史,，走到半路,，又被加貶為永州（今湖南永州市）司馬。十年后才被改派到更邊遠(yuǎn)更落后的（廣西）柳州當(dāng)刺史（故又稱柳州），政績(jī)顯著,。但因長(zhǎng)期受壓抑,，內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化,，病死柳州,，年僅47歲。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》,。

二,、柳宗元被貶永州經(jīng)過(guò)。

唐順宗因病,，很多事情靠他的老師王叔文出主意,。王叔文在朝臣柳宗元、劉禹錫等幫助下,，著手自上而下的改革,。他們借皇帝的名義下令減免民間對(duì)官府的各種舊欠，停止地方官對(duì)朝廷的進(jìn)奉,，降低鹽價(jià)，取消宮市,，任用正直的官員,，懲罰大貪污犯……這些措施立刻遭到頑固派的反對(duì)。反對(duì)派們聯(lián)合起來(lái)逼有病的順宗下臺(tái),，擁立其長(zhǎng)子李純繼位為憲宗,。頑固派上臺(tái)后，王叔文被殺,，柳宗元,、劉禹錫等被貶到邊遠(yuǎn)荒涼的地方做司馬。改革歷時(shí)僅七個(gè)月即天折,。

805年柳宗元被貶為永州司馬,。那時(shí)的永州極荒僻落后，司馬是刺史的助手,，有職無(wú)權(quán),，柳宗元實(shí)際上仍被當(dāng)作罪犯看待的，反動(dòng)集團(tuán)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行種種無(wú)中生有的人身攻擊和政治迫害,。柳宗元在永州將近十年,，目睹人民的疾苦，眼見(jiàn)官府的腐敗,、豪強(qiáng)的剝削,，憤而為詩(shī)為文，反映人民疾苦。同時(shí),，他廣泛鉆研古今典籍,，探討哲學(xué)、歷史,、社會(huì),、人生問(wèn)題，努力著述,，積極宣傳進(jìn)步思想,，并與韓愈合作，提倡散*新（當(dāng)時(shí)稱古文運(yùn)動(dòng)）,，一方面進(jìn)行理論指導(dǎo),，一方面創(chuàng)作大量?jī)?yōu)秀的散文作品，樹(shù)立良好范例,。韓愈與柳宗元是中唐古文運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)師,，他們的作品代表唐代散文的成就，對(duì)散文發(fā)展有著重大的影響,。宋代諸家及明清散文家都是沿著韓,、柳所指示的散文發(fā)展道路前進(jìn)或直接師承韓柳的作品的，可見(jiàn)他們?cè)谥袊?guó)散文的崇高地位,。柳宗元在永州還游覽了許多山水,，寫了許多精美的山水詩(shī)文。他曾寫了一篇《囚山賦》,，把環(huán)繞四周的連綿不斷的山峰看作囚牢,，悲慨自己不能出去。

三,、時(shí)代背景,。

蔣氏自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣,，而鄉(xiāng)鄰之生日更”,。“六十歲”指唐玄宗天寶中期（746～750）到唐憲宗元和初期（805～810）這一段時(shí)間,。這時(shí),，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，安史之亂,、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng),、朱？（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生,，全國(guó)稅戶比唐玄宗時(shí)期減少四分之三,，而兵員卻增加三分之一,。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目,，舊稅加新稅,，無(wú)休無(wú)止，民不堪命,。盡管在唐德宗時(shí)頒布了“兩稅法”（分夏,、秋兩次交稅，即課文中說(shuō)的“歲賦其二”）,，并明文規(guī)定不準(zhǔn)另外“加斂一文錢”,，但不過(guò)是一紙空文，事實(shí)上稅外有稅,，雖“息兵已久,，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng),，但悍吏仍不放過(guò),，“有流亡則攤出（由存留戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重”,。柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷是完全符合當(dāng)時(shí)事實(shí)的,。

四、《苛政猛于虎》（原文見(jiàn)課本p.230）譯文,。

孔子從泰山旁經(jīng)過(guò),。有個(gè)婦女在墳?zāi)股峡蓿薜煤軅?。?？鬃涌吭谲嚽暗臋M木上動(dòng)情地聽(tīng),，叫子路去問(wèn)那婦女出了什么事。子路問(wèn)道：“您這樣痛哭,，實(shí)在好像有重大的傷心的事情,。”那婦女說(shuō)：“是的,。從前我的公公被虎咬死了,，而后我的丈夫又被虎咬死了，如今我的兒子也被虎咬死了,?！笨鬃勇?tīng)了子路的回報(bào)后說(shuō)：“那她為什么不離開(kāi)這里呢？”子路說(shuō)：“因?yàn)檫@里沒(méi)有兇殘的政令,?！笨鬃诱f(shuō)：“你們這些年輕人要記住啊，兇殘的政分比老虎還要兇猛！”

五,、重點(diǎn)內(nèi)容圖示,。

對(duì)比角度

鄉(xiāng)鄰賦斂之苦

蔣氏捕蛇之“樂(lè)”

通過(guò)對(duì)比揭露“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題

一、生存情況

因賦稅務(wù)局而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙,，饑渴頓踣,，死者相藉，十室九空

以捕蛇獨(dú)存

二,、生活狀況

因賦稅而受悍吏的騷擾,，嘩然而騙，雞狗不寧

弛然而臥 熙熙而樂(lè)

三,、危險(xiǎn)次數(shù)

旦旦有是

一歲之犯死者二

四,、死亡先后

先

后

六、譯文,。

永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇,，黑色的皮質(zhì)，白色的花紋,；它碰到草木,，草木都要死掉；如果咬人,，沒(méi)有什么辦法醫(yī)治,。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌,，可以用來(lái)治愈麻瘋,、手腳拳曲、脖腫,、惡瘡,，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲,。當(dāng)初,，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次,，召募能夠捕到這種蛇的人,，讓他捕蛇來(lái)抵他的租賦。永州的百姓爭(zhēng)著干這差事,。

有個(gè)姓蔣的,，獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問(wèn)他,，他卻說(shuō)：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上,，我父親死在這差事上?，F(xiàn)在我接著干這差事十二年了，有好幾次差點(diǎn)兒死掉,?！彼f(shuō)這些話時(shí)，臉色好像很悲哀,。

我憐憫他,，并且說(shuō)道：“你怨恨干這差事嗎？我打算去告訴主管官,，讓他更換你的差事,，恢復(fù)你的租賦，你看怎么樣,？”

他大為悲傷,，眼淚汪汪，說(shuō)道：“您想哀憐我,，讓我能夠活下去嗎,？那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸,，是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的,。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了,。自從我家住在這個(gè)地方,，三代人到現(xiàn)在，已經(jīng)六十年了,。這六十年間,，鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產(chǎn)全部拿出,，把家里的收入全部用盡,，（也交不夠租賦），只得哭號(hào)著輾轉(zhuǎn)遷徙,，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊,，受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬,，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè),。從前和我爺爺住在一起的人家,，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家,，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有兩三戶了,；和我一起住了十二年的人家,，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了,。聯(lián)而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來(lái),。兇暴的官吏來(lái)到我們這個(gè)地方，四外狂喊亂叫,，到處騷擾毀環(huán),，氣勢(shì)洶洶，驚駭鄉(xiāng)里,，就連雞狗都不得安寧啊,。我心中惦記，起身看看那瓦罐,，蛇還在里面,，我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇,，到時(shí)候把蛇送上去交了差,。回家后我有滋有味地吃著田地里長(zhǎng)出的東西,，來(lái)過(guò)完我的歲月,。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次；其余時(shí)間我就可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子了,。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢,！現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了,，我怎么敢怨恨這差事呢,？”

我聽(tīng)了他的話更加痛心?？鬃诱f(shuō)：“殘酷的政令比猛虎還兇暴,。”我曾經(jīng)懷疑過(guò)這話,，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看,，孔子的這句話仍然是可信的。唉,！誰(shuí)知道租賦的禍害大大超過(guò)這種毒蛇之害的呢,！因此，我為這事寫了這篇“說(shuō)”,，以等待那些考察民情的人看到它,。

七、有爭(zhēng)議的問(wèn)題,。

（一）關(guān)于“爭(zhēng)奔走焉”,。

“爭(zhēng)奔走焉”課本注解為“爭(zhēng)著去做（捕蛇）這件事”,，照這樣理解便是“永之人”都爭(zhēng)先恐后去捕蛇，也就是說(shuō),，誰(shuí)捕了蛇都可以“當(dāng)其租人”了,。其實(shí)不然?！盃?zhēng)奔走焉”是指“永之人”爭(zhēng)著向官府謀求捕蛇這一差使說(shuō)的,。理由如下：

文中開(kāi)頭一段便交代說(shuō)：“其始，太醫(yī)以王命聚之,，……募有能捕之者,。”從而可見(jiàn),，捕蛇這一差使是要經(jīng)過(guò)申請(qǐng)應(yīng)幕而被官府批準(zhǔn)方可為之,。況且，這一差役名額不是很多,，而是一鄉(xiāng)只有一名,。因此，蔣氏才能“專其利三世”,。士,。果人人皆可捕蛇“當(dāng)其租入”的話，那么,，蔣氏還怎能“專其利”呢,？況且，文中也明明說(shuō)過(guò)：“若毒之乎,？余將告于蒞事者,，更若役，復(fù)若賦,，則何如,？”可見(jiàn)這個(gè)差使是由官府批準(zhǔn)的固定人員來(lái)?yè)?dān)承的。因而“爭(zhēng)奔走焉”之所“爭(zhēng)”,，應(yīng)是爭(zhēng)著向官府謀求這一差使,，而決不是指的爭(zhēng)著去捕蛇,。

（二）關(guān)于“可政”,。

《捕蛇者說(shuō)》一文中有這樣一句：“孔子曰：‘苛政猛于虎也’?！闭n本對(duì)這句的解釋為：苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊,！

“顯然,，注者是把“苛政”解釋為“苛酷的統(tǒng)治”,，就連現(xiàn)行的一些文言注本，如《中學(xué)語(yǔ)文文言文譯注》《文言文譯釋》《文言文釋譯》《初中古文譯注》等,，也都將“苛政”解釋為“苛酷的統(tǒng)治”，“殘酷苛刻的政治統(tǒng)治”或“殘酷的統(tǒng)治”,，這些注釋,，既沒(méi)有弄清“苛政”的具體意義,，也不符合文章的主民看似通）煩,，實(shí)質(zhì)上并不準(zhǔn)確,。

“苛政猛于虎也”源于《禮記·檀弓下》中的一段文字：

孔子過(guò)泰山側(cè),，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽(tīng)之,。使子路問(wèn)之曰：“子之哭也,，壹似重有憂者？”而曰：“然,。昔者,，吾舅死于虎，吾夫又死焉,。今吾子又死焉?！?/p>

夫子曰：“何為不去也,？”曰：“無(wú)苛政?！?/p>

夫子曰：“小子識(shí)之,，苛政猛于虎也?！?/p>

《辭源》將“苛政”解釋為“繁碎,、殘酷的政令”?！掇o?！穭t將它解釋為“煩苛的政令或繁重的賦稅”。既說(shuō)“政令”,，又言“賦稅”,，使人不知何者為佳,。這樣解釋很不符合“信、雅,、達(dá)”這一翻譯標(biāo)準(zhǔn),。

從“苛政”本身的意義來(lái)看，“苛”,，許慎《說(shuō)文解字》釋為“小草也,。從草，可聲”,，可見(jiàn)“苛”的本義只表示“小草”,，由這一本義又可引申為“瑣碎、細(xì)小,、繁榮”等義項(xiàng),，如《后漢書·陳寵傳》：“肅宗初，為尚書,。是時(shí)承水平故事,，吏政尚嚴(yán)切，尚書決事率近于重,。寵以帝新即位,，宜改前苛俗?！薄翱了住奔粗阜爆嵉纳鐣?huì)風(fēng)俗,。“苛”當(dāng)作“繁瑣,、細(xì)小”之義,。

又如：

“反形未見(jiàn)，以苛細(xì)誅之,，臣恐功臣人人自危也,。”（《漢書·梨布傳》）

“去煩弱苛”,，（王褒《四子講德論》）

“（沛公）還軍霸上：召諸縣父老豪杰曰：‘父老苦秦苛法久矣,，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市,?！薄?/p>

《漢書·高祖紀(jì)》）

以上各例中的“苛”，均作“繁瑣,、細(xì)小”講,，可見(jiàn)，“苛”的這一義項(xiàng)在古代漢語(yǔ)當(dāng)中還是極為普遍的。所以,，筆者認(rèn)為,，“苛政”的“苛”也應(yīng)作“繁瑣”理解，這樣更能準(zhǔn)確地反映出當(dāng)時(shí)賦稅之多之重,。

“苛政”的“政”也不應(yīng)解釋為“政治”“統(tǒng)治”或“政令”,，從音韻學(xué)的角度來(lái)看,，“政”和“征”同屬上去聲母系統(tǒng)中的“照”母,，韻母系統(tǒng)中的“耕”韻,，根據(jù)主音通假的原則,，即古代漢語(yǔ)書面語(yǔ)言里同音或近音的字可以通用和假借,，“政”可作“征”的假借字,，“征”所表示的意義,，在某種程度上,，也就是“政”的意義,，即“政”和“征”在“賦稅、征用”這一意義上是相同的,。在古代漢語(yǔ)中,，“政”和“征”相通也是不乏其例的，如：“什一,，去關(guān)市之政”（《孟子·滕文公下》）,，“政，讀為征,，謂賦稅及接役也,，誅求無(wú)已則日苛政”（王引之《經(jīng)義述聞》。又如“均人掌均地政”（《周禮·均人》）,，鄭玄注：“政,，讀為征。地征,，謂地守,、地職之稅也?！彼?，“苛政”即“苛征”，意思是“繁瑣的賦稅”,。

從《捕蛇者說(shuō)》所反映的內(nèi)容來(lái)看,，文章是作者被貶到永州任司馬時(shí)寫的，雖然作者在政治上失意,，但他仍關(guān)心人民疾苦,，對(duì)于給當(dāng)時(shí)人民帶來(lái)深重災(zāi)難的苛捐雜稅，作者尤為憎恨，《捕蛇者說(shuō)》正反映了作者這一愛(ài)憎分明的思想,，盡管永州的“異蛇”是“黑質(zhì)而白章,；觸草木，盡死,；以嚙人,，無(wú)御之者”，然而,，“永州之人”卻“爭(zhēng)奔走焉”,，的原因是捕蛇可以“當(dāng)其租人”，可見(jiàn),，為了逃避租稅,，人們要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)！作者對(duì)《禮記》中“苛政猛于虎”一句的引用,，正是為了揭露雜捐重稅給人們帶來(lái)深重災(zāi)難這一社會(huì)現(xiàn)實(shí),。所以，把“苛政”解釋為“繁雜的賦稅”更能具體地反映作者的寫作意圖,。

小學(xué)語(yǔ)文老百曉小學(xué)語(yǔ)文篇三

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2,、比較流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。

3,、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2,、比較流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。

一,、談話導(dǎo)入

1、在晴朗的夜空,，我們一抬頭就看見(jiàn)深藍(lán)的天空中有許多小星星,，你們能不能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣兒？

2,、說(shuō)得真好,，小星星亮晶晶的,，還一閃一閃的，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢,？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢,？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子,，他是誰(shuí)呢,？讀讀課文就知道了。揭示課題,，全班齊讀。

3,、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么,？

歸納并板書重點(diǎn)問(wèn)題：a 、著個(gè)耗資是誰(shuí),？b,、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容

1,、自讀課文,，用筆圈畫不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。

2,、聽(tīng)老師讀課文,，注意生字和難讀的句子的讀法。

3,、同桌互相讀課文,，主義正音。

4,、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字,。

三、檢查自學(xué)情況

1,、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況,。

2、小組匯報(bào)識(shí)字方法,。

3,、游戲鞏固生字,。

4、小組輕聲齊讀課文,，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題,。

5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案,。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎,？（簡(jiǎn)介其人）

現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案,。

四,、細(xì)讀課文，解疑,。

1,、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容,。

a,、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清,？為什么不是,？

b、從哪兒看出星星多很難數(shù),？指導(dǎo)讀句,。

c、星星那么多,，這么難數(shù),，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話）

d,、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎,？他是怎樣想的？怎么做的,？找出句子讀讀,。

e、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù),，可張衡卻“一直”數(shù),，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子,？（有決心,、信心）

f、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢,？（星空很美）從哪兒看出來(lái)呢,？（讀第一自然段體會(huì)）你還覺(jué)得夜晚的星星象什么,？

g、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢,？張衡遇到了困難嗎,？有沒(méi)有什么地方可以幫助他？這方法是誰(shuí)想出來(lái)的,？你還知道哪些星星的名字,？

h、后來(lái),，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢,？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

i,、學(xué)到數(shù)星星的方法后,，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么,？

j,、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人,？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。

五,、課堂總結(jié)

1,、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,。

2、你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎,？

六,、學(xué)寫生字“星、晚”

一,、檢查鞏固識(shí)字

1,、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車讀）

2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話,。

二,、讀課文，講故事,，加深對(duì)課文的理解

1,、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2,、講故事,。

3,、你喜歡張衡嗎？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人,？

三,、指導(dǎo)寫字

小學(xué)語(yǔ)文老百曉小學(xué)語(yǔ)文篇四

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁,，理解生字組成的詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能明白、通順地復(fù)述課文,。

3.認(rèn)識(shí)認(rèn)真思考,、親自嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字、朗讀,、復(fù)述,。

難點(diǎn)：理解"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案",。

詞卡,、小黑板。

8 動(dòng)手試一試

錯(cuò)誤　正確

科學(xué)家："如果……就……" "只有……才能……"

覺(jué)得不對(duì)

瑪麗亞（試驗(yàn)）奇怪　問(wèn)

說(shuō)不明白

課內(nèi)：描紅,、寫字,、復(fù)述課文

課外：把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)

三課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

二,、揭示課題，解題

1,、板書課題：8 動(dòng)手試一試

2,、解釋題意

"動(dòng)手試一試"里的"試"，意思是"嘗試",、"試驗(yàn)"的意思,；試一試是嘗試一下；動(dòng)手試一試是動(dòng)手做一做,，看結(jié)果是什么樣的意思,。動(dòng)手做和動(dòng)腦子想應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，但有時(shí)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦子想,，而有時(shí)就要強(qiáng)調(diào)親自動(dòng)手做,。這篇課文就是強(qiáng)調(diào)要親自動(dòng)手做,。

三、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)生字詞,。

（1）標(biāo)好節(jié)號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ),。

（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形,。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,。

實(shí)驗(yàn)覺(jué)得漫問(wèn)題正確科學(xué)家

2、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示詞卡,。

另麗夫試一試如果只有著名

（2）指名讀生字詞，注意平翹舌音,、前后鼻音等,。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：

另：另外,。

問(wèn)題：要解決的疑問(wèn),。

覺(jué)得：感覺(jué)到。

正確：對(duì),。

科學(xué)家：作科學(xué)研究工作有成就的人,。

（4）抽詞卡讓學(xué)生讀，

3,、個(gè)人練讀課文。

四,、寫字指導(dǎo),，教認(rèn)新偏旁

1、指導(dǎo)要點(diǎn),。

（1）須按筆順描紅的字,，逐字講解

另：上部"口"扁，下部是"刀",。

試：斜鉤上不能加"撇",。

驗(yàn)：學(xué)會(huì)新偏旁"馬字旁"；右部三點(diǎn),，左中兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn),，右點(diǎn)是撇點(diǎn)。

確：學(xué)會(huì)新偏旁"石字旁",，右部第三筆是"撇"不是"豎",。

（2）其他要描紅的字,。

如：右部"口"位偏上不偏下。

麗：下部半框中只有一點(diǎn),。

科：右部?jī)牲c(diǎn)需上下排列,。

哈：左部"口"形定位應(yīng)略高些。

2,、書上描紅,。教師巡視指導(dǎo)。

五,、布置讀課文,，思考問(wèn)題。

1,、科學(xué)家做了什么實(shí)驗(yàn),？提了什么問(wèn)題？?jī)蓚€(gè)同學(xué)怎么回答的,？

2,、瑪利亞作了什么是實(shí)驗(yàn)？提了什么問(wèn)題,？科學(xué)家怎么回答的,？

3、瑪利亞后來(lái)成了什么樣的人,？

一,、檢查復(fù)習(xí)

提問(wèn)上節(jié)課留的思考題，依次指名回答,。

二,、精讀訓(xùn)練

1、把課文分為三個(gè)部分,。

第一部分：第一至四自然段,。

第二部分：第五六自然段。

第三部分：第七自然段,。

2,、依次進(jìn)行講讀。

第一部分：

（1）指名讀

（2）問(wèn)：第一段講了什么,？

（3）第二段有幾句話,？每一句分別說(shuō)了什么？"這是為什么"會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢,？

（4）第三四段說(shuō)了什么,？

（5）看圖回答問(wèn)題。

圖上畫有幾個(gè)人？他們是哪些人,？桌子上擺著什么,？科學(xué)家的手勢(shì)說(shuō)明他在說(shuō)什么？

（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實(shí)驗(yàn),、提問(wèn)題,，兩個(gè)同學(xué)分別作了回答。

第二部分：

（1）指名讀

（2）第五段有幾句話,？分別說(shuō)了什么,？"瑪利亞"是畫上哪個(gè)人？她是怎么動(dòng)手做試驗(yàn)的,？結(jié)果她看到了什么,？"哎呀"是什么意思？

（3）第六段有幾句話,？分別說(shuō)了什么,？從什么地方看出科學(xué)家提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的？科學(xué)家有什么反應(yīng),？"只有……才能……"這句話強(qiáng)調(diào)什么,？

（4）小結(jié)：這一部分講的是瑪利亞作了試驗(yàn)，向科學(xué)家提出問(wèn)題,，科學(xué)家作了回答,。

（5）齊讀第二部分。

三,、布置再讀課文

1,、思考：讀了這篇課文有什么體會(huì)、收獲,？

2,、照課文習(xí)題三的要求抄寫詞語(yǔ)。

一,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二,、繼續(xù)精講訓(xùn)練

1、指名讀

2,、這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么,？

3,、簡(jiǎn)介居里夫人。

4,、為什么這篇課文最后要寫這一句話,？

三、總結(jié)

這篇課文說(shuō)的是居里夫人小時(shí)侯學(xué)習(xí)有疑問(wèn)就親自做試驗(yàn)，得到正確的答案,。說(shuō)明了"有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,，才能得出正確的答案"這個(gè)道理。

你們學(xué)了這篇課文以后,，有什么收獲和體會(huì),，可以自由談?wù)劇?/p>

四、朗讀指導(dǎo)

1,、第一部分要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，如"丟進(jìn)小石子水漫放進(jìn)金魚水不會(huì)漫",，以引起注意,，理解意思。

2,、第2部分描寫瑪利亞心理活動(dòng)的詞"覺(jué)得不對(duì)說(shuō)不明白奇怪問(wèn)"要讀得清晰,，掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)速；嘆詞"哎呀"要讀出驚奇的語(yǔ)氣,；反問(wèn)句"您為什么……錯(cuò)誤的問(wèn)題"要讀出有禮貌而自信的語(yǔ)氣,。

3、第三部分的"就是"要重讀,，顯示后面詞語(yǔ)意思的分量,，以引起重視。

五,、復(fù)述指導(dǎo)

1,、揭示復(fù)述提綱以啟示學(xué)生復(fù)述的順序。

2,、利用板書,，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行串連,。

3,、指名復(fù)述，師生評(píng)議,。

4,、同座二人交替復(fù)述，互提意見(jiàn),。

六,、作業(yè)練習(xí)

1、比一比,，再組成詞語(yǔ),。

科如另

種和只

2、用"如果……就……"、"只有……才能……"各說(shuō)一句話,。

3,、聽(tīng)寫："有些問(wèn)題……正確的答案"

把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

?[2]??下一頁(yè)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生詞,。

3,、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性,，初步懂得實(shí)踐出真知的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

生字詞的朗讀書寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步明白認(rèn)真思考,，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、初讀課文，思考：

1,、課文主要講了有關(guān)誰(shuí)的故事,？

2、為什么要用這樣的課題,？

3,、作者想告訴我們一個(gè)什么道理？

二,、讀一讀,。

一杯水魚鱗哎呀

往外漫他倆答案

實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試

三、回答問(wèn)題,，初步理解課文,。

四、指導(dǎo)讀通讀順,。

五,、生字指導(dǎo)書寫。

六,、作業(yè),。

課本上描紅。

七,、課堂練習(xí),。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分仿影、描紅,、臨寫,。

八、課堂小結(jié),。

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，理解生詞。

3,、明白認(rèn)真思考,，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要,。

初步復(fù)述課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、初讀課文,，思考：

科學(xué)家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

二,、學(xué)習(xí)1-4自然段,。

1、朗讀"如果放進(jìn)去的是金魚,，水就不會(huì)往外漫,。"這是為什么呢？

看圖,，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么,？另一個(gè)同學(xué)呢,？

請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

2,、指導(dǎo)朗讀,。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段,。

1,、學(xué)生自由讀，思考：

瑪麗亞是怎么想的,，又是怎樣做的,？

2、學(xué)生回答,。

3,、有感情朗讀。

4,、分角色朗讀,。

反復(fù)誦讀，深刻體會(huì),。

四,、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰(shuí)呢,？請(qǐng)學(xué)生介紹一下,。

五、學(xué)習(xí)生字,。

學(xué)生自形分析字形,，分別組詞。

六,、課堂作業(yè),。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了什么,？把它抄在自己的本子上。

2,、課本上描紅,。

3《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫,。

七,、課堂小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié),。

教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能明白,、通順的復(fù)述課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。

3,、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要,，初步懂得實(shí)踐出真知的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得實(shí)踐出真知的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一、有感情地分角色朗讀課文,。

二,、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實(shí)驗(yàn),，提問(wèn)題

兩個(gè)同學(xué)的回答

科學(xué)家的回答

三,、同桌互相嘗試復(fù)述。

四,、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。

五,、分角色朗讀,。

六,、學(xué)生生字,，學(xué)生分析字形，并口頭組詞,。

七,、課堂練習(xí),。

1、用"如果……就……只有……才……"造句,。

2,、聽(tīng)寫。

3,、課本上描紅。

4,、《習(xí)字冊(cè)》上的仿影,、臨寫。

八、課堂小結(jié),。

上一頁(yè)??[1]?

小學(xué)語(yǔ)文老百曉小學(xué)語(yǔ)文篇五

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn),、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字,。

2.掌握10個(gè)生字的音,、形、義,，能自主分析字形,，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文,，通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”,，而是要“懂事”——關(guān)心他人,，承擔(dān)責(zé)任,。 馬莎長(zhǎng)大了教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)課：師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》,。教師：長(zhǎng)大了一歲,，多高興呀,！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀,?！吧弊肿⑸掀匆?“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字,。

二,、識(shí)字，初讀課文：自己試著讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2.聽(tīng)讀識(shí)字,。師：大家聽(tīng)著錄音,，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)

你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。

(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上,。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)　誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字,？大膽找出來(lái)。

(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)

哪位同學(xué)提出的問(wèn)題,，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,，

(課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,，如：卷,、像、鞋等,，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的,？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))

3.出示詞語(yǔ)

(課件顯示,。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái),，生字設(shè)置成紅色，帶拼音,，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色,，如下：穿上　頭發(fā)　有一次　掃地　干凈　回家　倒水　懂事 但是　全家　覺(jué)得)

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字,，用心記一記

(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么,。)

(詞語(yǔ)接龍：男,、女生輪流讀。)

4.出示13個(gè)生字

(課件顯示,。將每個(gè)生字放在一粒種子中,，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出,，長(zhǎng)成小芽芽,。)

師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了,，種子就會(huì)變成小芽芽,。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀,。

(全班活動(dòng))

(游戲：生字卡片開(kāi)火車,。)導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好,，生字卡片開(kāi)火車,，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車讀,。)

三,、讀通課文，讀熟課文,。

1.誰(shuí)想讀第一自然段,？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法,。咱們趕緊看看吧,！(將第一幅圖板畫在黑板上)

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。馬莎想了哪些方法？

(學(xué)生交流圖意,。在此基礎(chǔ)上,，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子,，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)

看到這樣打扮的馬莎,，大人們是怎么說(shuō)的,？

(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣,，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作),。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,，然后再個(gè)別讀,，全班讀。)

(交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么,？在討論中使學(xué)生感悟,，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”)

馬莎又去干什么了,？(同時(shí)出示第二、三幅圖)

3.圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

(交流圖意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō),？

(隨著學(xué)生交流的次序,，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示,。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了,。”做到通順,、不漏字,、不添字。另外,，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話,？”讀完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用,。第四自然段中爸爸說(shuō)的話,，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,，征求同學(xué)們的意見(jiàn),，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話，就讀一讀,。將媽媽的話和爸爸的話,，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸,、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎,？哪兒不一樣？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢,？在交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任,。)

爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的,？

4.指名讀最后一個(gè)自然段,。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？

四,、拓展活動(dòng)：馬莎以后自己會(huì)怎么做,？(采取多種形式可以說(shuō)，可以演……)

(三)

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲,，改正了不少缺點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)編一段話,，最后一句是：“我長(zhǎng)大了一歲,。”

3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，學(xué)習(xí)寫9個(gè)字,。我長(zhǎng)大了一歲教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.仿照課文的樣子，編一段話,。

2.學(xué)習(xí)寫字,，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文的樣子,，編一段話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件(課文內(nèi)容、詞語(yǔ),、生字),，錄音機(jī)，磁帶,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎,？(出示人物課件及人物錄音)我叫王明，/今年六歲,，已經(jīng)上一年級(jí)了,，我長(zhǎng)大了，也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎,？今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》,。(板書課題,，齊讀,。)

二、初讀課文,，把課文讀正確,。

1.聽(tīng)老師讀文，注意課文中的生字讀音,。

2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“△”,，可以用拼一拼,、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它,。

3.分小組合作讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴，小組成員在聽(tīng)別人讀書時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,。

4.指名讀,，誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。

三,、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)

剛才你們讀書時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的,，需要大家?guī)椭模磕敲次覀円黄饋?lái)看看這些詞語(yǔ),。

1.看課件,，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀,。

一歲 亂飛 再見(jiàn) 弟弟 都要 欺負(fù)

妹妹 抹眼淚 大孩子 捉小鳥(niǎo)

2.看課件,，出示生字，認(rèn)讀生字,。

(1)自由認(rèn)讀生字,。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字,。

(3)指名帶讀,。

歲 亂 再 捉 弟 妹 抹

孩 都 眼 淚 欺 負(fù)

(4)討論交流，說(shuō)出自己記字的好方法,。(可以用自己的方法來(lái)記字)

指導(dǎo)：“長(zhǎng),，再，看,，我,，要”的字形,，并讓學(xué)生書空練習(xí)。

(5)比較不同點(diǎn),，組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別,。

在( ) 妹 ( ) 地 ( )

再( ) 抹 ( ) 弟 ( )

指導(dǎo)：“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。

課中休息：學(xué)唱一首歌《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》,。

四,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.小組合作學(xué)習(xí),，思考：你都知道了什么,，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn),。

3.全班交流,、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲，所以我改正了什么毛病,，大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì),？

提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。

板書：

不捉小鳥(niǎo)

不欺負(fù)弟妹

學(xué)做大孩子的事

4.指名回答,，隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)看圖,，同時(shí)指導(dǎo)：“你們”都指誰(shuí),，捉小鳥(niǎo)，欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì),？

(滲透熱愛(ài)大自然,，關(guān)心他人的思想教育。)

5.討論：哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?

6.各小組再讀課文,，任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽,。

五、練習(xí)背誦

教師：你們剛才朗讀得好,，表演得也好,，這篇課文寫得這樣好，你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎,？

自由背誦——小組練背——指名背誦,。

六、說(shuō)話練習(xí)

1.小組合作學(xué)習(xí)

個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子,，編一段話,，最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲?！?/p>

2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子,，有能力的可以加動(dòng)作表演。

七,、寫字練習(xí)