作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

人教語文課本《山雨》教案設計篇一

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美,。

3,、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【教學重點】

感受山雨的韻味,，體會作者對山雨及大自然的喜愛,，同時感受語言的優(yōu)美。

【教學課時】

一課時,。

【教學過程】

一,、導入新課

1、上節(jié)課,，我們跟隨著作者,，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情,。今天,，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2,、板書課題：山雨,。

二、初步感知課文

1,、自由朗讀課文,，讀準字音，把課文讀通順,。

2,、解決課文中出現(xiàn)的詞語，劃出優(yōu)美的句子,。

3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡單地說一說課文的主要內(nèi)容，給課文分段,。

(雨起,、雨中、雨后,。)

4,、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景,，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關的句子劃下來。

三,、精讀感悟

1,、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色,。)

2,、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子,，讀一讀,，劃出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情,。

⑴沙啦啦,，沙啦啦——

⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，由遠而近，由遠而近……

(將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

⑶雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。

(作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

3,、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美,。讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會到了什么?

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明,。

(這里實寫雨的色彩——綠，給人清新的感覺,。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

(這是作者對雨色的想象,。)

4、有感情的朗讀,。

四,、小結

作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情,。

人教語文課本《山雨》教案設計篇二

教材簡介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，語言清新明快，簡約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩意,。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情,。課文是按雨來,、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語言生動形象,，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運用比喻,、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點,。

教學目標

1,、正確、流利,，情感朗讀散文,。

2、學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,。

3,、通過反復讀，體會山雨的韻味和作者對山雨,、對大自然的喜愛之情,。

教學準備

教師：多媒體課件。

學生：預習課文,。

課時安排：一課時

一,、傾聽山雨

1、傾聽《山雨》,，學生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色,，在山雨聲中得到平靜。

2,、請問你們的心行走于美妙的音符間,，都聽到了什么?(相機板書大大的“心”)

二、初讀山雨

1,、請學生用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,，把難讀難懂的句子畫下來,，反復讀。

2,、指名讀句子,，采用多種方式點評，特別是難句,、長句，老師要有讀的基本指導,，讀的基本練習,。

如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠而近,，由遠而近……

兩個“由遠而近”的讀法,。山雨是越來越近了，聲音當然是越來越大了,，那么兩個“由遠而近”的讀的聲音是越來越大,，語速是越來越急。

3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容,。(學法提示：先按內(nèi)容分好段落,，再用簡練的語言概括。)

三,、品味山雨

1,、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

(1)自由讀雨聲,。

(課件出示)雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

(2)體會作者描寫山雨的精妙語言,。請每人找一處,，說說“精妙”在地方?

恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”,，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩,，那音符組成的一首首小曲當然是優(yōu)雅的了,。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學生課堂有不同的聲音,。)

(3)指名讀,，老師點評。

(4)寫出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅,。

無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石,、樹葉,、綠草會是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫,。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,，發(fā)出的'____________聲音，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉,，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________,。

(3)交替采用多種方式讀,。

(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境,。

2,、欣賞流動的綠——林色。

(1)指名讀林色部分,。(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問,，誰能幫老師解決?(請學生自愿舉手。)

山林是色彩分明,，綠是主色調(diào),，這綠怎么會給人流動之感呢?這綠色流進眼睛還可以理解，怎么還能流進心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動的,，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的,，因此“綠”流進了心胸 。

(3)再讀,。

3,、品味幽靜。

(1)(課件出示山靜)不知什么時候,，雨,，悄悄地停了。風,，也屏住了呼吸,，山中一下子變得非常幽靜。遠處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來,，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻,。

(2)請學生說出自己的疑問?

明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀,，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。

四,、課堂小結

其實,，當我們走進大自然的時候，只要你用心聽,、用心觀,、用心品，你也能感受到大自然的“美”,。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的,。對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。

人教語文課本《山雨》教案設計篇三

一、導入揭題

1,、引入：用“雨”連詞,。

2、揭題：

這么多的雨,，各有各的不同,，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來說,，比較新鮮,，那就是山雨。想去看看嗎?

那我們就一起學習第2課,，一起走進山林,，去欣賞山雨，品味山雨吧!

這種引入對學生來說,，既是一種游戲,，又是一種積累，既輕松自然,，又創(chuàng)設了賞雨品雨的課堂基調(diào),。

二、細讀探究

感受山雨的美：

1,、自由讀文,。要求邊讀邊想，把課文讀準,、讀通,、讀順。

2,、自讀感悟：

過渡：感覺這場山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書：美?)

⑴ 讀讀課文,，看看你從哪些方面感受到了山雨的美,。(聲、色)

通過初讀,，從聲,、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵ 自讀思考：

你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書,，找找看,。想好了，還可以跟同方同學交流交流,。

3,、交流引導：

⑴ 聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看，還感覺怎樣?)

⑵ 色彩：

過渡：感受了雨聲,，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧,。

從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩，人們心情如何?感覺如何?

通過細讀,，逐步深入文中,，走進雨中，用心去品味,，用腦去聯(lián)想,，在生生互動的文本對話中，接受美的熏陶,，產(chǎn)生美的共振,。

4、小結：

文章根據(jù)雨前,、雨中,、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫,，使我們感覺到山雨確實很美?，F(xiàn)在黑板這個問號應改成什么才比較合適?(板書：!)

問：是誰創(chuàng)造了這份美?

是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,，大自然可真了不起!

注重了從整體到部分,，再從部分回到整體的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感,，目標的階梯性,。

品味寫作的美：

1、過渡：但我覺得除了大自然外,，還有一個人也非常了不起,。他是誰?(作者) 為什么?

2、自學感悟：

師：確實寫得美!我讀過很多的美文佳作,，可一見到這篇課文,，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍,。你們喜歡嗎?

出示自學提綱：

⑴ 把你認為寫得好的句子,，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀,。

⑵ 跟同方說說你認為寫得好的原因,。

下邊請同學們對照自學提綱認真讀文，細細探究,，找出你認為寫得好的詞句,，用“——”畫出來，并有感情地讀一讀,，并說出你覺得好的原因,。

⑶ 交流，師點撥引導：你認為哪兒寫得好?為什么?

相機指導有感情地朗讀,。

意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,，找到讀寫結合點，讓閱讀與寫作同步訓練,，同步收獲,。并在獲得美感的同時，增強語文素養(yǎng),。

三,、指導感情朗讀

1、激趣：

通過剛才的學習,，老師又發(fā)現(xiàn)了一個秘密：還有一群人也很了不起,。他們是誰?為什么?

(因為能細細地讀文，大膽地想象,，不僅感受到了山雨的美,，而且還體會得如此的深。)

同學們真是不簡單,，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂,，而在于把課文讀好，你能嗎?

2,、提出要求：優(yōu)美的聲音,，投入的情感，豐富的想象,。

3,、分工合作，齊讀全文,。師讀1-4自然段,，后邊生齊讀,。(課件配樂)

讓吸收變?yōu)楸磉_，讓閱讀成為創(chuàng)造,。通過激勵,、引領與合作，讓情感得以升華,，語感得以積淀,。

4、小結;我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

及時的鼓勵和頗富激勵性的能動評價,，無疑能給學生加油,，會為課堂添彩。落實了評價促發(fā)展的全新理念,。

四,、總結拓展

1、總結：大自然創(chuàng)造了美,，作者發(fā)現(xiàn)了美,，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美,，用動情的朗讀再現(xiàn)了美,。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂,，因為始終被美麗所緊緊包圍,。你們呢?快樂嗎?

2、補充閱讀：想再次感受美嗎?

同學們今天學習投入,、表現(xiàn)出色,，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎你們,。

(分發(fā)閱讀材料,。)

3、生自由閱讀：

請大家把幾段話快速地看一看,，選一段最喜歡的,，練習有感情地朗讀。呆會兒,，我們開展朗讀比賽,。比一比，誰讀得好,。

4,、指名讀，評議,。喜歡那一段的齊讀,。(出示相應的段落)

5,、補充展示《春夜喜雨》，齊讀：

(好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜，潤物細無聲,。)

以一篇促多篇，既達到閱讀方法的遷移運用,，又實現(xiàn)擴大閱讀量的課程新標,。

五、課后小結

美是一個溫馨的字眼(指著板書說),，悅目的風景是美,，善良的心靈是美，感人的故事是美,，文明的舉止是美,，執(zhí)著的進取是美，高尚的品格更是美,。只要你擁有一顆善感的心,，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美,，生活中時時有美,。

同學們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn),，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,，咱們再相見。

用詩一般的語言,，讓美得以延伸,，讓文得以升華。既落實了思想教育,，又培養(yǎng)了觀察習慣,，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書本與生活渾然一體,。達到一種看似無意卻有心的理想效果,。豐富了課程資源，實現(xiàn)了學科整合,。

【板書設計】

聲

山雨 美

色

課堂設計清新流暢,，既使學生在多形式的閱讀時空里回歸了主體地位，又讓教師完成了組織者,、引導者,、激勵者,、參與者的多重角色塑造，還體現(xiàn)了三維目標的有效整合,，走出了傳統(tǒng)課堂的模子,，落實了新課標理念。

板書設計匠心獨具,，看似簡約而非簡單,，看似雕琢而非造作，就像一幅速寫畫,，既讓山雨輪廓再現(xiàn),、過目不忘，又讓美麗駐足眼前,、永留心間,。

人教語文課本《山雨》教案設計篇四

【教材解讀】

《山雨》是人教版語文教材六年級第一單元中的第二篇課文，本文按照雨來——雨中——雨后的順序,，描繪出山雨的獨特韻味,。

【學情分析】根據(jù)學習《山中訪友》的情況看，同學們的語文功底比較薄弱,，朗讀能力,、賞析能力、自學能力,、獨立思考能力都還很欠缺,，習慣于抄襲式學習，等待老師的現(xiàn)成答案,，針對學生的這種狀況,，本課的教學重點訓練學生的誦讀能力和對優(yōu)美詞句的賞析方法。

【教學目標】

1,、重點掌握“歌謠,、琴鍵、輕捷,、融化,、啼囀、傾吐,、凝望”等詞的讀音和寫法;

2,、積累abb式詞語，本文中出現(xiàn)的有一陣陣,、一縷縷,、水淋淋，學生可搜集整理;

3、學習作者寫景的方法,，繼續(xù)學習作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的,。

4、感受山雨的韻味,，體會作者對山雨的喜愛之情;

【教學重難點】

反復誦讀,，感受山雨的特點，從優(yōu)美的文字中體會作者對山雨獨特的情感,。

【課前準備】

1,、學生反復誦讀課文內(nèi)容，對優(yōu)美的詞句進行賞析;

2,、精選圖片,，拓展美文，制作課件,。

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一,、導入新課：

請同學們閉上眼睛,，我們來做個游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指,，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個手掌快速摩擦,，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風雨的聲音呢?現(xiàn)在,，讓我們跟隨者風雨聲去看看雨中的景色好不好?

二、初讀課文,，梳理脈絡：

1,、初讀課文，檢查預習情況,。

歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )

輕盈：一般形容女子身材苗條,，動作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉地叫,。

2,、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?

3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點的呢?找出這些句子并簡要分析,。

三,、自由交流，突出重點：

1,、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。

2、默讀課文第3-7自然段，看看這部分寫了雨中的哪些景色,，體現(xiàn)了雨什么樣的特點,，找出具體句子說一說。

明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇,、美妙：

①“沙啦啦,，沙啦啦……” 這是實實在在的雨聲，充滿節(jié)奏感和韻律感,，具有音樂美,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③“雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩?！边@句運用奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間,。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛,，流進我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進我的心胸”,。

3,、山雨的洗滌，讓風清新,，讓鳥歡悅,，也帶給我們難得的好心情。現(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣,，帶著感恩的心，再來讀讀關于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來,，三分鐘后，我們比比誰記得多,，誰記得準,，好不好?

四、課文延伸,，再入雨境：

【片段一】雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠而飄忽,，如身邊的霧……

【片段二】 四時之雨，也因時節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同,。春雨當算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛,?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生”，“天街細雨潤無聲”,，“杏花春雨江南”等名句,，便是對春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子,，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當是夏雨了，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗,，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛,，去得也快，干干脆脆,，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地，滋潤禾苗,，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非,，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩t瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋。漸霜風凄緊,，關河冷落,，殘照當樓，苒苒物華休,。惟有長江水,，無語東流?！?/p>

五,、春雨無聲，夏雨酣暢,，秋雨蕭瑟……四時不同,，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時是同一場雨,，不同的心也能聽出不同的況味,，景色的好壞，全在于個人心境,。下面,，請同學們閉上眼睛，仔細聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個句子寫出來,，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學生先聽,，然后寫作。)寫好之后,，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美。

例：雨像一位調(diào)皮的孩子,，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響。這不,，他一會來到樹林間;一會,，他又蹦到小溪上;一會兒，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了,，他順著瓦溝落下來,，

……

六、課堂小結：清末民初的大學問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語,?！敝灰覀儞碛幸环輰庫o澄澈的心靈,，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學們,，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風景!

【板書設計】

山 雨

雨來 雨中 雨后

人教語文課本《山雨》教案設計篇五

教學目標

1.能讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認、清新,、歡悅,、清脆、凝聚”等生詞,。

2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

3.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的秀美,。

4.學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重難點

1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景,。

2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的喜愛,。

教學工具

課件

教學過程

一 導入新課

同學們,請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎?對了,這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻,。那么,山中的雨到底是怎樣的呢?這節(jié)課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨。

今天早晨,老師來學校時發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,一定是昨晚下雨了,。那你們喜歡下雨嗎?(請多個學生談看法)

看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨,。(板書課文題目,讓同學一起讀題目)

欣賞了這場雨,也許你會對雨多一些新的感受。

二 初讀感知

我們跟隨作者一起感受這場山雨,用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面,。

三 自主學習

1.(課件出示雨前景象)請看這幅畫,你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?(請學生朗讀)

聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會)讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?

2.自學課文。

聽了你們的朗讀,我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學習課文,去聽聽山雨的聲音,去欣賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉€同學分段朗讀)

3.小組交流,。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,并說出來,。

4.集體匯報。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(談感受)當你聽到山雨的聲音時,心情怎樣?

②這么動聽的雨聲,我們一起去聽聽吧!(播放課件)

③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!

(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近……

①請幾個學生談感受,。

②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠?

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧!誰來試著讀一讀?聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?

④喜歡這無字歌謠的同學一起來讀一讀,。

(3)雨聲里,山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩,。

①學生談感受。

②真是動人的樂曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲,。(配合讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學生談感受)

③相信大家還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說說你又想到了什么。

(4)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,有墨綠,、翠綠,有淡青,、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸,。

①(播放課件)正像你們說的那樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠。

②這清新的綠色已經(jīng)流進了大家的眼里,流進了大家的心里,。請大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,流進我的心里,好嗎?(學生再讀)

③此時,我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?

④我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……

5.體會雨后的景象,。

(1)不知在什么時候,雨,悄悄地停了。

山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!

鳥的歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學一起讀一讀吧!

(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻,。

近處,凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響,。

(播放課件,一起來演奏)

四 拓展

同學們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境;用心去聆聽,每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲,。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課后習題

你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。