作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

人教語文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛,，同時(shí)感受語言的優(yōu)美,。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1,、上節(jié)課，我們跟隨著作者,，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天,，就讓我們隨著這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、板書課題：山雨,。

二,、初步感知課文

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、解決課文中出現(xiàn)的詞語,，劃出優(yōu)美的句子,。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容,，給課文分段,。

(雨起、雨中,、雨后,。)

4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景,，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來,。

三、精讀感悟

1,、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?

(先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2,、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美,。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀,，劃出句子中的比喻部分,，體會(huì)作者的思想感情。

⑴沙啦啦,，沙啦啦——

⑵像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛,。)

⑶雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。

(作者把巖石、樹葉,、綠草比作琴鍵,。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

3、山雨動(dòng)聽的音樂帶給我們無限的遐想,，而它的綠更是難以忘卻的美,。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。

(這里實(shí)寫雨的色彩——綠,，給人清新的感覺。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

(這是作者對(duì)雨色的想象,。)

4,、有感情的朗讀。

四,、小結(jié)

作者以獨(dú)特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。

人教語文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇二

教材簡(jiǎn)介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，語言清新明快,，簡(jiǎn)約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意,。作者以獨(dú)特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中,、雨后的順序?qū)懙?。語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,，描繪出山雨的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,，情感朗讀散文。

2,、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的。

3,、通過反復(fù)讀,，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、傾聽山雨

1,、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無聲潤(rùn)色,，在山雨聲中得到平靜,。

2、請(qǐng)問你們的心行走于美妙的音符間,，都聽到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)

二,、初讀山雨

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來,，反復(fù)讀,。

2、指名讀句子,，采用多種方式點(diǎn)評(píng),，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo),，讀的基本練習(xí),。

如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法,。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了,，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大,，語速是越來越急。

3,、散文主要寫了哪三個(gè)內(nèi)容。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落,，再用簡(jiǎn)練的語言概括,。)

三、品味山雨

1,、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲,。

(1)自由讀雨聲。

(課件出示)雨聲里,，山中的每一塊巖石,，每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

(2)體會(huì)作者描寫山雨的精妙語言。請(qǐng)每人找一處,，說說“精妙”在地方?

恰切生動(dòng)的比喻,。這段話里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”,，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”,，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了,。

精妙二：描寫很有想象力,。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)

(3)指名讀，老師點(diǎn)評(píng),。

(4)寫出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅。

無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”,，彈奏巖石,、樹葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢?想一想,，寫一寫,。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的'____________聲音,，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉,，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草,，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________。

(3)交替采用多種方式讀,。

(4)閉上眼睛讀,，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢(mèng)境。

2,、欣賞流動(dòng)的綠——林色,。

(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問,，誰能幫老師解決?(請(qǐng)學(xué)生自愿舉手,。)

山林是色彩分明，綠是主色調(diào),，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解,，怎么還能流進(jìn)心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的,，所以綠色好像在流動(dòng),。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的，用心感受的,，因此“綠”流進(jìn)了心胸 ,。

(3)再讀。

3,、品味幽靜,。

(1)(課件出示山靜)不知什么時(shí)候，雨,，悄悄地停了,。風(fēng),，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜,。遠(yuǎn)處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻,。

(2)請(qǐng)學(xué)生說出自己的疑問?

明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀,，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜,。

四,、課堂小結(jié)

其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候,，只要你用心聽,、用心觀、用心品,，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。

人教語文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇三

一,、導(dǎo)入揭題

1、引入：用“雨”連詞,。

2,、揭題：

這么多的雨，各有各的不同,，各有各的味道,。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來說，比較新鮮,，那就是山雨,。想去看看嗎?

那我們就一起學(xué)習(xí)第2課，一起走進(jìn)山林,，去欣賞山雨,，品味山雨吧!

這種引入對(duì)學(xué)生來說,，既是一種游戲，又是一種積累,，既輕松自然,，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

二,、細(xì)讀探究

感受山雨的美：

1,、自由讀文。要求邊讀邊想,，把課文讀準(zhǔn),、讀通、讀順,。

2,、自讀感悟：

過渡：感覺這場(chǎng)山雨怎么樣?(美)美嗎?(板書：美?)

⑴ 讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美,。(聲,、色)

通過初讀，從聲,、色兩方面整體感知山雨的美,。

⑵ 自讀思考：

你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美?再讀讀書，找找看,。想好了,，還可以跟同方同學(xué)交流交流。

3,、交流引導(dǎo)：

⑴ 聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美?這聲音聽來讓人感覺如何?(再讀讀看,，還感覺怎樣?)

⑵ 色彩：

過渡：感受了雨聲，我們又來看看山雨帶來的色彩美吧,。

從哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美麗的色彩,，人們心情如何?感覺如何?

通過細(xì)讀，逐步深入文中,，走進(jìn)雨中,，用心去品味，用腦去聯(lián)想,，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中,，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振,。

4,、小結(jié)：

文章根據(jù)雨前、雨中,、雨后的順序,，從聲音和色彩兩方面加以描寫,，使我們感覺到山雨確實(shí)很美。現(xiàn)在黑板這個(gè)問號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適?(板書：!)

問：是誰創(chuàng)造了這份美?

是的,，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美,，大自然可真了不起!

注重了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則,。體現(xiàn)出閱讀的層次感,，目標(biāo)的階梯性。

品味寫作的美：

1,、過渡：但我覺得除了大自然外,，還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰?(作者) 為什么?

2,、自學(xué)感悟：

師：確實(shí)寫得美!我讀過很多的美文佳作,，可一見到這篇課文，就被深深地吸引了,，忍不住讀了好多好多遍,。你們喜歡嗎?

出示自學(xué)提綱：

⑴ 把你認(rèn)為寫得好的句子，用“——”畫出來,，并有感情地讀一讀,。

⑵ 跟同方說說你認(rèn)為寫得好的原因。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文,，細(xì)細(xì)探究,，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，用“——”畫出來,，并有感情地讀一讀,，并說出你覺得好的原因。

⑶ 交流,，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫得好?為什么?

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過渡到語言品析,，找到讀寫結(jié)合點(diǎn),，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練，同步收獲,。并在獲得美感的同時(shí),，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

三,、指導(dǎo)感情朗讀

1,、激趣：

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：還有一群人也很了不起,。他們是誰?為什么?

(因?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文,，大膽地想象,，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深,。)

同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單,，但我覺得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好,，你能嗎?

2,、提出要求：優(yōu)美的聲音，投入的情感,，豐富的想象,。

3、分工合作,，齊讀全文,。師讀1-4自然段，后邊生齊讀,。(課件配樂)

讓吸收變?yōu)楸磉_(dá),，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過激勵(lì),、引領(lǐng)與合作,，讓情感得以升華，語感得以積淀,。

4,、小結(jié);我們摘取到最了不起的桂冠了嗎?給自己鼓掌吧!

及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無疑能給學(xué)生加油,，會(huì)為課堂添彩,。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念。

四,、總結(jié)拓展

1,、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美,，描寫了美,，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美,。實(shí)話實(shí)說,，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍,。你們呢?快樂嗎?

2,、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎?

同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色,，老師特別高興,，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們,。

(分發(fā)閱讀材料。)

3,、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看,，選一段最喜歡的，練習(xí)有感情地朗讀,。呆會(huì)兒,，我們開展朗讀比賽。比一比,，誰讀得好,。

4、指名讀,，評(píng)議,。喜歡那一段的齊讀。(出示相應(yīng)的段落)

5,、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》,，齊讀：

(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲。)

以一篇促多篇,，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用,，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

五,、課后小結(jié)

美是一個(gè)溫馨的字眼(指著板書說),，悅目的風(fēng)景是美，善良的心靈是美,，感人的故事是美,，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美,，高尚的品格更是美,。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼,，便真能感受到大自然處處有美，生活中時(shí)時(shí)有美,。

同學(xué)們,，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造!下一次的美麗之約,，咱們?cè)傧嘁姟?/p>

用詩一般的語言,，讓美得以延伸,，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育,，又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣,，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書本與生活渾然一體,。達(dá)到一種看似無意卻有心的理想效果,。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合,。

【板書設(shè)計(jì)】

聲

山雨 美

色

課堂設(shè)計(jì)清新流暢,，既使學(xué)生在多形式的閱讀時(shí)空里回歸了主體地位，又讓教師完成了組織者,、引導(dǎo)者,、激勵(lì)者、參與者的多重角色塑造,，還體現(xiàn)了三維目標(biāo)的有效整合,，走出了傳統(tǒng)課堂的模子，落實(shí)了新課標(biāo)理念,。

板書設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具,，看似簡(jiǎn)約而非簡(jiǎn)單，看似雕琢而非造作,，就像一幅速寫畫,，既讓山雨輪廓再現(xiàn)、過目不忘,，又讓美麗駐足眼前,、永留心間。

人教語文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇四

【教材解讀】

《山雨》是人教版語文教材六年級(jí)第一單元中的第二篇課文,，本文按照雨來——雨中——雨后的順序,，描繪出山雨的獨(dú)特韻味。

【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的情況看,，同學(xué)們的語文功底比較薄弱,，朗讀能力、賞析能力,、自學(xué)能力,、獨(dú)立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí),，等待老師的現(xiàn)成答案,，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，本課的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對(duì)優(yōu)美詞句的賞析方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、重點(diǎn)掌握“歌謠,、琴鍵、輕捷,、融化,、啼囀、傾吐,、凝望”等詞的讀音和寫法;

2,、積累abb式詞語，本文中出現(xiàn)的有一陣陣,、一縷縷,、水淋淋，學(xué)生可搜集整理;

3,、學(xué)習(xí)作者寫景的方法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過聯(lián)想和想象來寫景的。

4,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情;

【教學(xué)重難點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，感受山雨的特點(diǎn),，從優(yōu)美的文字中體會(huì)作者對(duì)山雨獨(dú)特的情感,。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生反復(fù)誦讀課文內(nèi)容,，對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析;

2,、精選圖片，拓展美文,，制作課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，我們來做個(gè)游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指,，然后讓十指相互摩挲，接下來讓兩個(gè)手掌快速摩擦,，你們聽到了什么的聲音呢?是不是風(fēng)雨的聲音呢?現(xiàn)在,，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的景色好不好?

二、初讀課文,，梳理脈絡(luò)：

1,、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,。

歌謠( ) 琴鍵( )輕捷( )融化( )啼囀( )傾吐( )凝望( )

輕盈：一般形容女子身材苗條,，動(dòng)作輕快,。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2,、課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢?

3、作者筆下的山雨具有怎樣的特點(diǎn)?課文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點(diǎn)的呢?找出這些句子并簡(jiǎn)要分析,。

三,、自由交流，突出重點(diǎn)：

1,、本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。

2、默讀課文第3-7自然段,，看看這部分寫了雨中的哪些景色,，體現(xiàn)了雨什么樣的特點(diǎn)，找出具體句子說一說,。

明確：3—5段體現(xiàn)了雨聲的神奇,、美妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……” 這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,，充滿節(jié)奏感和韻律感,，具有音樂美。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③“雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,?！边@句運(yùn)用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵,，把雨絲比喻成手指,，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

3、山雨的洗滌,，讓風(fēng)清新,，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心,，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來，三分鐘后,，我們比比誰記得多,，誰記得準(zhǔn)，好不好?

四,、課文延伸,，再入雨境：

【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

【片段二】 四時(shí)之雨,，也因時(shí)節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了,，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛?！昂糜曛獣r(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無聲”,，“杏花春雨江南”等名句,，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子,，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗,，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢(shì)兇猛,，去得也快，干干脆脆,，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地，滋潤(rùn)禾苗,，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽。其功過是非,，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了,。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟，說它是青春已逝,，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天,，一番洗清秋,。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落,，殘照當(dāng)樓,，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水,，無語東流,。”

五,、春雨無聲,，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同,，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時(shí)是同一場(chǎng)雨,，不同的心也能聽出不同的況味,，景色的好壞，全在于個(gè)人心境,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫出來,，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學(xué)生先聽,，然后寫作。)寫好之后,，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美。

例：雨像一位調(diào)皮的孩子,，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響。這不,，他一會(huì)來到樹林間;一會(huì),，他又蹦到小溪上;一會(huì)兒，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了,，他順著瓦溝落下來,，

……

六、課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語,?！敝灰覀儞碛幸环輰?kù)o澄澈的心靈,，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界!同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情,，處處都賞好風(fēng)景!

【板書設(shè)計(jì)】

山 雨

雨來 雨中 雨后

人教語文課本《山雨》教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚”等生詞,。

2.能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美,。

4.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,想象課文中描述的情景。

2.從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,請(qǐng)先聽老師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠?！蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎?對(duì)了,這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,很精彩的比喻,讓人印象深刻,。那么,山中的雨到底是怎樣的呢?這節(jié)課我們來一起欣賞另一場(chǎng)奇妙的山雨。

今天早晨,老師來學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的,一定是昨晚下雨了,。那你們喜歡下雨嗎?(請(qǐng)多個(gè)學(xué)生談看法)

看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起來欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨,。(板書課文題目,讓同學(xué)一起讀題目)

欣賞了這場(chǎng)雨,也許你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受。

二 初讀感知

我們跟隨作者一起感受這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確,讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪些方面,。

三 自主學(xué)習(xí)

1.(課件出示雨前景象)請(qǐng)看這幅畫,你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞,讀體會(huì))讓我們一起讀課文,你感到山雨的飄然而落了嗎?

2.自學(xué)課文。

聽了你們的朗讀,我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了!讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去聽聽山雨的聲音,去欣賞雨中特有的顏色!(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀)

3.小組交流,。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,并說出來,。

4.集體匯報(bào)。

(1)沙啦啦,沙啦啦……

①(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音時(shí),心情怎樣?

②這么動(dòng)聽的雨聲,我們一起去聽聽吧!(播放課件)

③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!

(2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受,。

②聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,。(播放課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽。你覺得那是怎樣的歌謠?

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧!誰來試著讀一讀?聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?

④喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起來讀一讀,。

(3)雨聲里,山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

①學(xué)生談感受。

②真是動(dòng)人的樂曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲,。(配合讀)你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生談感受)

③相信大家還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說說你又想到了什么,。

(4)陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青,、金黃,也有火一般的紅色,。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸,。

①(播放課件)正像你們說的那樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠,。

②這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里,流進(jìn)了大家的心里。請(qǐng)大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,好嗎?(學(xué)生再讀)

③此時(shí),我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?

④我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……

5.體會(huì)雨后的景象,。

(1)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了,。

山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!

鳥的歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧!

(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

近處,凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響,。

(播放課件,一起來演奏)

四 拓展

同學(xué)們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境;用心去聆聽,每一個(gè)聲音都是優(yōu)雅的樂曲,。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課后習(xí)題

你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。