無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇一

因孩子們以前未接觸過寓言故事,，所以上課伊始，我便將告訴孩子們什么是寓言,，寓言的主要特征,，讓孩子們對寓言有個大體的理解，這為孩子們了解本則寓言買下了伏筆,。

在孩子們通讀課文了解了文章的人物之后,，我讓孩子們通過看圖了解青蛙和小鳥的位置，并通過朗讀表現(xiàn)出來,，再讓孩子們借助圖畫對井沿的“沿”有個深入的理解,。接下來我讓孩子們讀對話，思考青蛙和小鳥為什么展開爭論,，找出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天并說說造成它們對天的不同看法的原因,。講解時我主要從重點(diǎn)詞語入手。我將“無邊無際”,、“大話”作為理解的關(guān)鍵,。通過它們了解課文，穿針引線,。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，我讓學(xué)生看幻燈片，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空,，等等，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境,，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵,。從而引導(dǎo)孩子有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。在學(xué)習(xí)無邊無際的同時，我還對孩子們進(jìn)行了abac式詞語訓(xùn)練,，幫助孩子們積累詞語,。第二次對話中,，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語,。我先問孩子們什么樣的話就是大話,，孩子們聯(lián)系生活實際一下子就說出了“吹牛”一詞,。我接著問：“青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是吹牛,，你認(rèn)為別人吹牛你會有什么感覺？”從而把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情,。孩子們興趣濃厚,，能夠較好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情,。第三次對話,，我讓孩子們在讀完之后說說造成青蛙看法錯誤的原因，給青蛙和小鳥一個評價并說出自己的`理由,，很快便有孩子對青蛙做出了評價：固執(zhí),、不聽勸告、自以為是等,，表示不能像青蛙一樣自以為是,。至此，文章的寓意不言而喻,。

在理解文章寓意之后,，我并未就此打住，而是讓孩子們討論青蛙聽了小鳥的話會不會跳出井口,，如果跳出井口它會看到些什么,，會遇到什么事？孩子們議論紛紛,，有的說它不會跳出井,，因為它很固執(zhí)；也有的說它對小鳥的話半信半疑,，猶豫了幾天終于跳出了井口,。孩子們通過討論，比較準(zhǔn)確的把握了青蛙的心理,，部分孩子在續(xù)編故事時就把青蛙的心理描繪的很細(xì)膩,。對于青蛙井外的遭遇孩子們也聯(lián)系生活實際展開了豐富的想像。有孩子寫青蛙很感激小鳥,，和小鳥成了好朋友,，一起生活在美麗的陸地上；也有些孩子寫青蛙碰到了人類造成的污染,，如被汽車尾氣噴黑了全身等,，覺得還是井中更好而重回井底；還有孩子寫青蛙遇到了種種危險，發(fā)出了：外面的世界很精彩,，也充滿了危險的感慨,。

通過對本文的學(xué)習(xí)，孩子們不但理解了文章的寓意,，部分孩子還學(xué)會了體驗人物心理,，聯(lián)系生活展開豐富的聯(lián)想，應(yīng)該說孩子們還是學(xué)有所得的,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇二

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的',。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，他的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達(dá)到表演讀的程度,。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足,。主要體現(xiàn)在,，學(xué)生對于青蛙和小鳥的“笑”體會不夠到位，這是在我在教學(xué)過程中引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確是其中一個原因,。另一方面是學(xué)生對于角色的領(lǐng)悟還不夠深刻,，不能從閱讀中體會到角色的內(nèi)心。另外,，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生自覺主動地去探究。在課堂的最后,，我設(shè)計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,，大膽的說出自己的想法,。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情，傳授情,，感悟情的過程,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇三

今天我執(zhí)教了人教版二年級上冊13課《坐井觀天》,。這是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯,、簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題,。如何在一節(jié)課中,，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事,、明白道理,，很好的品味語言呢？

首先是對“無邊無際”這個詞語的理解,。我先讓學(xué)生想象天有多大,，再讓學(xué)生說說還有哪些地方可以用上無邊無際這個詞語，拓展思維,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,，無邊無際。在此基礎(chǔ)上我再回到文本,，“我從天上來,，飛了一百多里，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝,。”讓學(xué)生說話小鳥可能飛過哪里,。學(xué)生的想象力十分豐富,，回答十分精彩，小鳥可能飛過雄偉的高山,、一望無邊的大海,、遼闊的田野、美麗的城市……我再因勢利導(dǎo),，“它飛過這么多地方都沒有飛到天的一邊,，天可真是無邊無際啊,！”指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。

其次是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn),，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的。所以,，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,。我不會弄錯的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線,，它的目光狹小,，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了,。課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢,？為了弄清這個問題,，我讓學(xué)生做了個實驗：把書本卷成圓筒狀，通過圓孔看黑板,，說說與平日看到的有什么不同,。為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清楚了為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實驗中動手,，動腦,，既培養(yǎng)了實際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的`勸告,，自以為正確,。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，最后讓他們各抒己見，說說怎樣才能成為見多識廣的小鳥,，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4、角色體驗,，進(jìn)一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以達(dá)到表演讀的程度,。

5,、培養(yǎng)想象、表達(dá)能力,。青蛙如果跳出井口會看到什么,，會說些什么？引導(dǎo)學(xué)生討論,，各抒己見,，并布置他們回家寫下來，既加深了對課文寓意的理解,，領(lǐng)悟,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感,。既豐富了課文內(nèi)容,，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

當(dāng)然本節(jié)課也有不盡人意的地方,，在課堂實際操作時,，我覺得在對學(xué)生的引導(dǎo)方式上還有待改進(jìn)。由于課前沒有精心設(shè)計語言,，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，學(xué)生的回答也就比較隨意。這也提醒了我今后課堂上的引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來,，讓語文充分發(fā)揮其工具性作用。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇四

《坐井觀天》是一則寓言故事,。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學(xué)生在簡單愉悅中透過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,？教學(xué)中我做了一些嘗試,。

課文中青蛙說“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”青蛙為什么說天但是井口那么大呢,？為了弄清這個問題,，我讓學(xué)生做了個實驗：拿出紙卷成圓筒狀。

然后透過圓孔看天花板或者四周,，說說與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動手實驗，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間,，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實驗中動手，動腦,。既培養(yǎng)了實際的.操作潛力,，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力。

課文中小鳥說：“天無邊無際,，大得很啊,。”小鳥為什么說天無邊無際大得很呢,？我出示課件,，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說,。

這樣學(xué)生最后明白了：小鳥見識廣,，青蛙所見有限，目光狹小,。我們要做一個見多識廣的人,，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意,，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育,。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識，培養(yǎng)潛力的過程,，更重要的是情感人格的熏陶過程,。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理,。

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯,。它錯了沒有,，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤？

于是讓學(xué)生動腦想辦法,，同時出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧，西望望,。它會怎樣想,，怎樣說呢,？學(xué)生討論，各抒己見,。既加深了對課文寓意的理解,，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)潛力,，積累了語感,。既豐富了課文資料，還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。

課文結(jié)束后,，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，個性是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來,。學(xué)生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn),，學(xué)生入情入境。

這樣,，由文字到形象,，又由形象到文字構(gòu)成逆向思維，不僅僅對學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練,，同時鍛煉了語言表達(dá)潛力和創(chuàng)造潛力,，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

總之,，在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,，我透過讓學(xué)生“做一做，看一看,，說一說,，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在簡單愉悅中獲取了知識,，培養(yǎng)了潛力,，提高了素養(yǎng)。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇五

《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言,。經(jīng)過生動,、富趣味味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,。對于二年級的學(xué)生來說,，正確理解課文寓意是一個難點(diǎn)，如果教師自我把寓意告訴學(xué)生,，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣,，為了不讓學(xué)生因為難以理解就放棄，也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦，所以我在教授這課時一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口,。

在課堂上,，我經(jīng)過直觀、形象的多媒體課件,，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛,、不實在的話,；聯(lián)系句子和上下文，經(jīng)過讀找小鳥說的話：飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是十分大,，大得沒有邊際,，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際,，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙,、大地,、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣,。教學(xué)重點(diǎn)段時,，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不一樣觀點(diǎn)：天僅有井口那么大、天無邊無際,，讓學(xué)生找出它們提出不一樣觀點(diǎn)的理由,，并進(jìn)行朗讀。在這個語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話,、無邊無際,、遙遠(yuǎn)”等幾個新詞語的意思。經(jīng)過擺觀點(diǎn),、找句子,，學(xué)生一下子分清誰對誰錯。

為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯誤觀點(diǎn)的原由,，我設(shè)計了一個簡單的實驗：經(jīng)過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板,，你能看見多大？上課時,，這個簡單的實驗引起大家極大的興趣，同時學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因，由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯誤的原因是：長期生活在井底,，高高的井閉擋住了它的視線,，所以青蛙認(rèn)為天僅有井口那么大。最終,，我讓學(xué)生展開想象,，青蛙跳出井口后會看到什么說些什么？

為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一齊背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語,，讓他們明白一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單的理解課文資料對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理,？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，明確目的要求，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的'過程中去理解、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗,。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分的給孩子朗讀體會的時間,，讓學(xué)生自我去探索,，指名讓學(xué)生按自我的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個主角,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”,。經(jīng)過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會說出很多答案：海洋,、宇宙、大地,、草原等等,。

真正讓學(xué)生理解寓意的突破口，我覺得還是最終兩個自然段的“笑”,?！扒嗤転槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的回答雖然各不相同,，可是都能道出寓意,，“因為青蛙整天坐在井里，看到天僅有井口那么大,，而小鳥卻說天無邊無際,，青蛙覺得很好笑?！薄扒嗤芤詾樽晕沂菍Φ?，它認(rèn)為小鳥在說大話，吹牛皮,，覺得很好笑,。”“那小鳥為什么也笑了,？”“小鳥天天在天上飛,，明白天有多大，聽到青蛙老說天僅有井口那么大,，覺得青蛙很無知,，小鳥無奈地笑了?！薄疤烀髅鞔蟮煤?，而井里的青蛙看到卻僅有井口那么大，還不相信小鳥的話,，讓人又好氣又好笑,?！彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩，可是經(jīng)過教師的梳理和歸納,，學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么,？”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,，“我懂得了我們不能像青蛙一樣,，整天坐在井里看天，而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面,，這樣才能不被別人笑話,。”“我們不能做井底之蛙,，那樣就太可憐了,。”“我們不能像井底的青蛙,，自我明明錯了,，還不聽別人勸告，自以為是,?！北菊n存在的問題：

1．時間的分配有些失調(diào)，前松后緊,。

2．識字教學(xué)不夠扎實,。在識字的過程中，不僅僅是認(rèn)讀,，有些詞語能夠在這個環(huán)節(jié)中理解意思,。

3．雖然讀的形式比較多，可是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法，當(dāng)然還很稚嫩,，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,，爭取取得更大的收獲。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇六

本課作為生本課堂研討課,，主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實踐”：

一，問題引領(lǐng)——將教學(xué)內(nèi)容問題化。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對課標(biāo),、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,，根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化，讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向,，小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”,。這樣學(xué)生的.自主,、探究、合作學(xué)習(xí)就不會流于形式,。

二,、給予學(xué)生思考的時間，奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

提出自學(xué)的問題后,，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間,。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,，也讓課間巡視的老師有時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,，便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。

三,、建立小組評價體系,。

將小組討論與交流評價體系相掛鉤，采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合,。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,，采用評價小組的整體表現(xiàn)。而個性朗讀時則重視個人評價,。比如說,，四個人當(dāng)中，有abcd四個能力層級,，a是學(xué)習(xí)最好的,，d是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時候,，如果是a回答得2分,，d回答得6分，中間得4分,。用這樣差異評價的方式,，鼓勵每個小組成員全力參與，學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識,，全組學(xué)習(xí),。

本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙,，如“無邊無際”還沒有說透,，可以讓更多的同學(xué)來解釋，聯(lián)系實際再說說詞的意思,。在寫字展評環(huán)節(jié)中,，最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字,，加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受,。此外,，四人小組活動如何更好地開展，評價體系如何完善,，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇七

《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試,。

1、以疑引讀,，思后釋疑

學(xué)生對自己提出的疑問,，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案,。我充分把握這一契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，從自己的角度,，有重點(diǎn),、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文,。在讀的過程中,，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”“苦思”,。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”,；聯(lián)系句子和上下文,，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里,，口渴了,，下來找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,，大得沒有邊際”,，我再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣,。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉,。

2,、用多種形式進(jìn)行朗讀

每次對話中，我采用各種形式的讀,，如個別讀,、齊讀、男女生讀,、小組讀,，分角色讀，師生共同讀等,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到閱讀的興趣,，也進(jìn)一步加深了他們對文本的體驗。

課文中青蛙說“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”青蛙為什么說天不過井口那么大呢？為了弄清這個問題,，我讓學(xué)生做了個實驗：用語文書卷成圓筒狀,。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同,。學(xué)生動手實驗,，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題,。學(xué)生在實驗中動手,，動腦。既培養(yǎng)了實際的操作能力,，也培養(yǎng)了觀察和思維能力,。

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯,。它錯了沒有,，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤？于是讓學(xué)生動腦想辦法,，同時出示課件：青蛙跳出井口,，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎么想,，怎么說呢,？學(xué)生討論，各抒己見,。既加深了對課文寓意的理解,，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，積累了語感,。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。

在閱讀教學(xué)中,，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練,，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論,，落實對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后,，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏,。而且通過語言文字的`運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力,。

通過第三個關(guān)鍵詞"笑"，引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑,。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個"笑"字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告,，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過對"笑"的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告,，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

當(dāng)然,，我知道自己的課還有很多的不足之處。雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的,，教學(xué)設(shè)計條理清晰,，但是還是有不少遺憾。例如課時內(nèi)容可以更豐富些,，教學(xué)“井沿”時,，應(yīng)該進(jìn)行更多的聯(lián)系實際,，進(jìn)行遷移練習(xí),，進(jìn)一步理解“沿”的意思。識字教學(xué)不夠扎實,。在識字的過程中，不僅僅是認(rèn)讀,，有些詞語可以在這個環(huán)節(jié)中理解意思,。

在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,，當(dāng)然還很稚嫩，我會在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,，爭取取得更大的收獲,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事,，通過生動有趣的對話,，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題,、認(rèn)識事物，站得要高,，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

但是這一寓意,，對于二年級的小朋友來說是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的,。

那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，提高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢,？

在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎,？說說你們讀過哪些成語故事,，說給咱班小朋友聽聽。讓學(xué)生理解很多的成語故事,。從而引出“坐井觀天”,，告訴學(xué)生它也是一個成語,，《坐井觀天》這個故事在我國流傳了千百年，家喻戶曉,。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事,。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙,，就會想到這一個故事的主人公──青蛙,。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會自然而然地進(jìn)入到文本中,。

青蛙為什么說天不過井口那么大呢,？為了弄清這個問題，我讓學(xué)生做了個實驗：用手工做的紙筒,，觀看黑板,，比較比平時看到的`黑板有什么不一樣呢？為學(xué)生創(chuàng)造體驗,，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問,。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂乎,，課堂氣氛異?；钴S。取得了良好的教學(xué)效果,。

不足之處是,，青蛙和小鳥的對話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇九

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文,。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,，要看得全面,，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是,。 “坐井觀天”的字面意思,，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天,。下面對在本節(jié)課教學(xué)中的一些得與失進(jìn)行總結(jié)：

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”,、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵,。通過這三個詞來了解課文，穿針引線,。首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，我設(shè)計了動畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際,？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠,、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原,、（無邊無際）的天空，等等,，來拓展學(xué)生的思維,，營造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中,，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解,。

小鳥和青蛙的第二次對話中,，我主要抓“大話”,，這個關(guān)鍵詞語,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情,。順帶指出說大話是指：說夸張,，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時,，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,，以及它與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我,。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢,？所以在教學(xué)中,，我舉了兩個實例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個例子,，一個是：我能一口

氣吞下一頭牛,，我能用手推動火車,。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張,，不切實際的,，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時候,，興趣很濃,，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當(dāng)時的心情了。

通過第三個關(guān)鍵詞“笑”,，引出文章的第三次對話,。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的,。文中兩個笑,。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑,？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了：不學(xué)不問,，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊,。

課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用,。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物,，虛心接受別人的意見,。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達(dá)到這個效果呢,？所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),，用多媒體課件，配上動聽的音樂,，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋,，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林,，飛過燦爛的田野,，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊,，而這時的青蛙仍然坐在井底,，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比,，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩,，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。

這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲,。

可以這樣說本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際,，大話,，笑，著手進(jìn)入對文本的分析,。進(jìn)入文本后,，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點(diǎn),，實現(xiàn)本文寓意的理解,。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言,，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對比,。主要抓以下幾個方面。

1,、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天，我不會弄錯的.,?！边@句話。

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù),，和小鳥的謙虛,。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情,。

文中兩個笑,。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是,。另一個小折射出了小鳥的虔誠,，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非,。

3,、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言,，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解,。

“教學(xué)是一種藝術(shù)”它的藝術(shù)性就在于每節(jié)課中的不完美,。這節(jié)課也存在著不少問題。在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力,，讓自己的課堂更完美，更有活力,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇十

《坐井觀天》是二年級第四單元的一篇寓言故事,，本單元教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會課文講述的道理”，同時“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性,，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它通過小鳥和青蛙的三次對話爭論天到底有多大,，來闡述一個道理：看問題,、認(rèn)識事物要站得高才能看得遠(yuǎn)。故事內(nèi)容淺顯,，但挖掘其中寓意卻有難度,。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主,、愉悅地讀懂故事,，明白道理，很好的品味語言呢,？我主要采用讀中悟結(jié)合小游戲的方式進(jìn)行，以下是我的幾點(diǎn)反思：

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”,、兩個詞作為文章理解的關(guān)鍵，讓學(xué)生領(lǐng)悟小鳥見識的廣博以及青蛙的目光短淺,。通過這兩個詞來了解課文，穿針引線,。

首先,，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時,，我先嘗試讓學(xué)生自己猜測“無邊無際”的意思，在初步了解之后,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把天空的寬廣無邊，用朗讀的形式給讀出來,；接著我結(jié)合下文中的“一百多里”這個詞語，設(shè)計了一個想象情境,，小鳥可能會飛過哪些地方,？在同學(xué)們的想象過程中，感受小鳥飛過的多彩世界,，從而進(jìn)一步理解“無邊無際”,；然后設(shè)計問題“除了天空是無邊無際之外，你所知道的還有什么是無邊無際,？”的問題,，讓同學(xué)們進(jìn)行造句，讓他再次理解其中含義,，進(jìn)而理解小鳥看到的廣闊無邊的世界,。

在小鳥與第二次對話中，我主要抓“大話”這一關(guān)鍵詞,，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話事的心情,，順帶讓學(xué)生嘗試?yán)斫獯笤挼暮x是指“吹牛,、夸張,、不切實際的話”。再通過讀感受青蛙的自信與自以為是,。

關(guān)于青蛙“井口那么大”的觀點(diǎn),，我設(shè)計了一個情境和一個游戲。通過展示青蛙一年四季在井口的生活，讓學(xué)生抬頭看自己頭頂?shù)慕淌椅蓓?，深刻體會,，春去秋來，一年365天青蛙都坐在井里,，但它雖天天坐在井里,，可看到的始終只有頭頂那么一片天空。這也是青蛙如此自信的原因,。為了增加課堂的趣味性,，并讓學(xué)生明白到底青蛙和小鳥誰說的有理，我采用了小游戲把語文書卷成小滾筒,，透過滾筒看世界,，讓學(xué)生親身體驗到只能看到事物的一部分，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓他們明白了井底之蛙的目光短淺,、所見有限，從而理解青蛙的自以為是,。

最后,，通過創(chuàng)設(shè)情境”加入青蛙聽了小鳥的勸，它跳到井沿上會看到什么,？說些什么,？來發(fā)揮學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，而借助課外閱讀,，以文帶文,，讓學(xué)生更加直觀的理解只有站得高、才能看得遠(yuǎn),，要想看得遠(yuǎn)必須通過自己的堅持和努力,。

整個課堂，內(nèi)容充實,，在設(shè)計時也考慮到了二年級學(xué)生注意力的特點(diǎn),，采用情境與游戲交叉進(jìn)行的方式，但學(xué)生積極性不高,，很多環(huán)節(jié)設(shè)置沒有落實,，存在許多缺陷，需要繼續(xù)改進(jìn),。

1,、內(nèi)容設(shè)計過多，含量太大,，節(jié)奏過快,，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間較少，忽略了學(xué)生的`自主性。比如青蛙認(rèn)為小鳥在說大話這里,，關(guān)于“大話”一詞的理解,，實際上可以舉兩個實例來幫助學(xué)生理解，再加上語氣反復(fù)讀,，然后讓學(xué)生嘗試著造句子,，這樣既能幫助學(xué)生理解，又能鍛煉其讀書,、表達(dá)能力,。

2、課堂缺乏讀書聲,。雖然我在整節(jié)課中也嘗試著讓學(xué)生分小組讀,、角色扮演讀、男生女生讀,，但是整個讀書的時間還是不多，并且缺乏對學(xué)生的指導(dǎo),，尤其缺少教師示范讀,。讀的過少，朗讀語氣不到位,，學(xué)生理解課文也就不到位,。在青蛙和小鳥第三次對話時，其實可以抓住青蛙和小鳥的兩個“笑”來進(jìn)行細(xì)致品析,，通過讀來感受小鳥的無奈以及青蛙的自信,，通過不停的讀、指導(dǎo),、反復(fù)讀,，讓學(xué)生杜仲感悟，一只傲慢無知的井底青蛙就能躍然紙上,。最后再通過結(jié)合實際生活進(jìn)行交流,，更有利于學(xué)生掌握青蛙的特點(diǎn)。

3,、以文帶文,，超出學(xué)生認(rèn)知，時間占用太多,，容易形成主次不分,。原本我的設(shè)計是為了延伸讓學(xué)生知道，要想站得高看得遠(yuǎn),，必須要通過自己的堅持和努力,，但整個課外文本過長,，我剖析的過于深入，導(dǎo)致整個課堂會出現(xiàn)主次不分的現(xiàn)象,。應(yīng)該緊抓教學(xué)目標(biāo),，延伸部分淺顯一些就可以，這樣能夠節(jié)約時間為前面的讀中品析讓出一些時間,。

4,、細(xì)節(jié)還存在瑕疵。比如在生生互評環(huán)節(jié),，應(yīng)該教會學(xué)生評價其他同學(xué)時,，要先學(xué)會肯定別惹的有點(diǎn)，再找問題,，這樣即是對別人的尊重,，也有利于形成學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。另外,，語言過于嗦的問題也是需要注意的,。

總而言之，作為一名新教師,，我的成長之路還有很長,，這節(jié)課給我最大的收獲或者警醒就是：要時刻把學(xué)生放在首位，多給學(xué)生思考的時間和主動性,；要緊抓教學(xué)目標(biāo),，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能面面俱到,，這樣越是想要抓得多就越是什么都抓不到,，更不能為了趕環(huán)節(jié)而忽視了落實。在今后的教學(xué)過程中,，我也會吸取各位前輩老師的意見,，不斷改進(jìn)，不斷成長,。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇十一

這節(jié)課講授較之前備課在環(huán)節(jié)上有所改變,，一是在課的中間安排一次實踐活動，讓學(xué)生親自看看天的大小,，再拿紙筒看看天的大小,，從而知道青蛙為什么錯了。二是在課的結(jié)尾安排了一次說話和小練筆,，青蛙跳出井口會看到什么,？說些什么,？另外，這節(jié)課注意了學(xué)生讀書的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會這則寓言所蘊(yùn)含的道理,。但是，這節(jié)課時間沒有把握好,，沒有按要求完成授課內(nèi)容,。綜上所述，把這節(jié)課的反思如下：

教師要給學(xué)生有較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,。我在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求,。讀書時思考什么問題，解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文,，大部分內(nèi)容在讀的.過程中去理解。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,，使朗讀,、提問緊密結(jié)合。

本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考,，做出判斷，說出根據(jù),，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力,。

在閱讀教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字,。注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,，通過充分討論，落實對重點(diǎn)詞句的理解,，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解,。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”,。同學(xué)們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏剑惨阉f出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,，經(jīng)過我的不斷點(diǎn)撥,，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。

青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點(diǎn),，我在處理這個難點(diǎn)時,，尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生親自拿著折好的紙筒看一看天的大小,，理解青蛙為什么會說天只有井口那么大,。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題,，讓學(xué)生各抒己見,，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活,。

不足：

感覺還是我講的太多,，留給學(xué)生的時間少，比如：青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大,，學(xué)生已經(jīng)親自實踐了,，而且已經(jīng)明白了青蛙錯在哪里，我還是讓學(xué)生反復(fù)的說青蛙錯的原因,，以至于耽誤了不少時間,，從而導(dǎo)致了所授內(nèi)容沒有按要求講完。

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇十二

寓言故事的教學(xué),，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會成語的意思,。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的,，而不是純粹的說教,。“如果有人說你是坐井觀天,，你明白他在說你什么嗎,？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎,？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎,？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際,，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

學(xué)生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分,，學(xué)生的生活是學(xué)習(xí)語文的有力助手,。如今，在新課程的指引下,，教師的天地廣闊了,，學(xué)生的生活經(jīng)驗“沖”進(jìn)了課堂教學(xué)。語文的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,。因此,，我想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，喚醒學(xué)生的生活積累,，將教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。

在本課的教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，改變了以往老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),，通過學(xué)生的`質(zhì)疑、解疑,，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。我提出疑問引起興趣，導(dǎo)入新課,，學(xué)生馬上有序的借助拼音,，自由朗讀課文，并畫出生字,，然后小組合作進(jìn)行拼讀,；然后由我檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況,，這期間，我參與到具體的小組學(xué)習(xí)中,，重點(diǎn)對個別后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo),。

二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，到小組合作認(rèn)讀生字,，在一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主,、合作學(xué)習(xí)的理念要求,。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的,。讓孩子借助已有的知識,，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助,，合作去讀準(zhǔn)課文,，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信,，并通過主體的實踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略,，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí),。

針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要思考什么問題,，要解決什么問題,，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解,、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍,，教給了學(xué)生讀書方法,。

在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí),，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時,，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的,；還有的孩子,，因為怕讀不好角色,，就單挑旁白來讀。積極的孩子,，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色,，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán),，不利于孩子的發(fā)展,。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會,。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí),，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色,。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

坐井觀天教學(xué)反思簡短 坐井觀天教學(xué)反思第一課時篇十三

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,。它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理,。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,，來爭論天到底有多大的問題。

一．教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,，所以在課前預(yù)習(xí)時我和大家一起背誦了識字4,，并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語,，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理,，然后學(xué)生很自然的就帶著對于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題,，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理,？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，明確目的要求，推薦思考的角度,，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文,，在讀的過程中去理解,、去感悟,。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗,。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個字重讀,，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時間,，讓學(xué)生自己去探索,。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

二．成功之處：令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的.熱烈氣氛,，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué),。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀,、想一想,、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里,，為什么錯,，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖,，深入思考,，作出判斷，說出根據(jù),，不僅活躍了思維,，而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,，點(diǎn)燃思維火花,，促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置,；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際,；理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際,？學(xué)生就會說出很多答案：海洋,、宇宙、大地,、草原等等,。

三．不足之處：由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

四．改進(jìn)措施：在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,，充分發(fā)揮語文的工具性作用,，讓語文教學(xué)成為一個欣賞情、傳授情,、感悟情的過程,。