每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲愿意嗎,？老師說方向,，你們用小手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備,，開始,。

指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里,？

指指你的左面在哪里,？指指你的右面在哪里,？

今天我們一起學(xué)習(xí)從這些不同的方位去“觀察物體?！卑鍟n題,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、觀察照片

談話：小朋友,，你們喜歡拍照嗎,？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看,？（課件出示照片）

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：觀察的位置不同,，看到的樣子也不同,。

老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片，笑笑和淘氣是誰,，你們想知道嗎,？（課件出示照片）

2、實(shí)物觀察

（二）合作探究

2,、換位觀察

換個(gè)小組,，老師指著玩具的不同的面讓學(xué)生判斷這幾個(gè)面分別是誰看到的。

3,、全面觀察

讓學(xué)生自由觀察,，體驗(yàn)從不同角度觀察物體的形狀。（集體匯報(bào)）

小亮觀察的是恐龍的正面,；

小明觀察的是恐龍的側(cè)面,；

小紅觀察的是恐龍的后面。

小天使問：“下面這些圖分別是誰看到的,？”同桌討論后再讓學(xué)生說說判斷過程,。

1、想想做做p67做一做（小組匯報(bào)）

2,、想想做做練習(xí)十五第1題,。

3、猜猜游戲

課件出示熊貓圖,、茶壺圖,、大象圖，讓學(xué)生猜一猜這幾個(gè)面是誰看到的,。

同學(xué)們,，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子,?？磥砦覀?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.通過觀察活動(dòng),，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面,。

2.知道物體的正面,、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3.積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),，發(fā)展空間觀念,。

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體,。在第一冊(cè)學(xué)過“位置與順序”,，已經(jīng)知道長(zhǎng)方體有前后,、上下,、左右6個(gè)面,；在第二冊(cè)的“觀察物體”中，對(duì)“從不同的方向觀察物體,，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn),。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上,，本節(jié)課要在觀察長(zhǎng)方體的活動(dòng)中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面,，發(fā)展空間觀念，同時(shí),，會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面,、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ),。

片段一

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢,？

（有的學(xué)生說電視機(jī),，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人,。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍,。）

片段二

師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。

（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察,，再交換位置觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,，進(jìn)行有序的觀察,，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）

第三小組上來觀察時(shí),，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面,，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀,？

陽：老師您瞧,，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,，只看見桌子的下面,，其他面都看不見了。

（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,，學(xué)生觀察的興致更高了,。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流,。

（孩子們的小手舉得高高的,，急于把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左側(cè),，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊,。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）

師：你們認(rèn)為哪種說法好,？

生1：我認(rèn)為左側(cè)面好,，因?yàn)樽雷佑袃蓚€(gè)側(cè)面。站在講臺(tái)桌的左側(cè)，我看到了講臺(tái)桌的左側(cè)面和上面,，桌子的上面有粉筆盒,。

師：喔，看到了兩個(gè)面,。

生2：我們組的同學(xué)站在講臺(tái)桌的前面,，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面。

生3：站在講臺(tái)桌的一角觀察,，可以看到三個(gè)面：上面,、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同,，看到的講臺(tái)桌的形狀也就不一樣,。

師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎,？

生4：我們組看到的講臺(tái)桌的形狀和生1是一樣的,，不過，我站在這邊,，

（指了指講臺(tái)的右側(cè),，又想了想。）就是右側(cè)面,。

師：你們觀察得真仔細(xì),，還有不同的嗎？

生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的,，蹲在前面就看到前面一個(gè)面,，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面。我們的結(jié)論是站的位置不同,，看到的講臺(tái)桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣,。

生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個(gè)面,。我們覺得最少可以看到一個(gè)面,，最多看到三個(gè)面。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.通過觀察,、比較,，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。

2.在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,，培養(yǎng)合作交流的意識(shí),。

體驗(yàn)從不同的位置觀察物體,，看到物體的樣子是不同的,。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.師(談話激趣)：小朋友們,，你們拍過照片嗎?老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,，你們想看嗎?(課件顯示女孩的背面照片，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從背面不能確定是誰)

師：從背面看很難確定是誰,，我們讓她轉(zhuǎn)過來看看,。(課件顯示女孩的側(cè)面照片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從側(cè)面也不能確定是誰)

師：如果只看一眼立刻就知道她是誰,，應(yīng)該從哪面拍呢?(生：正面)

師：我們一起來看看她的正面，你們要立刻告訴我她的名字，好嗎?

2.師(揭題)：今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的方位觀察物體,。(板書課題：觀察物體)

設(shè)計(jì)意圖：觀察物體是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用,。課始讓學(xué)生在猜測(cè)中初步感知背面、側(cè)面,、正面等不同的方位詞,，在學(xué)生興致勃勃的參與中，自然地把學(xué)生帶到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,。

二,、合作探究，學(xué)會(huì)觀察

1.確定自己的位置,。

(1)師：今天,，老師請(qǐng)來了可愛的機(jī)器貓來和大家一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎?可是機(jī)器貓說了,，小朋友們的手不能碰,、不能摸，要靜靜地,、仔細(xì)地觀察,。(學(xué)生按要求四人一組圍著機(jī)器貓坐正)

(2)師：請(qǐng)坐在機(jī)器貓前面的同學(xué)舉起手，請(qǐng)坐在機(jī)器貓后面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭,，請(qǐng)坐在機(jī)器貓左面的同學(xué)揮揮手,，請(qǐng)坐在機(jī)器貓右面的同學(xué)鼓鼓掌。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,，并通過不同的方式互動(dòng),，意在激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的學(xué)習(xí)注意力,。

2.明確要求,，觀察一個(gè)面,。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察后小組交流。

(2)全班交流,。(師指名坐在不同位置的學(xué)生匯報(bào)交流,，在交流的同時(shí)，有的學(xué)生忍不住扭過頭去看其他學(xué)生觀察的那幾個(gè)面)

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),。學(xué)生通過觀察機(jī)器貓的一個(gè)面并進(jìn)行交流,，初步感受到從不同的面觀察機(jī)器貓是不一樣的。由于低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng),，忍不住想看看其他人觀察的那幾個(gè)面,，自然過渡到了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.小組合作,，觀察四個(gè)面,。(觀察機(jī)器貓的前、后,、左,、右四個(gè)面)

師：坐在自己的座位上只能看到機(jī)器貓的一個(gè)面，如果不影響他人觀察,，自己又能從不同的幾個(gè)面觀察,，該怎么辦呢?(學(xué)生建議可以讓小組內(nèi)的同學(xué)互相換位置觀察)

師：下面就請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)互相商量換位置進(jìn)行觀察，可以多換幾次,，爭(zhēng)取把4個(gè)面都看到,，并把它每個(gè)面的樣子記在心里。

(1)小組活動(dòng),。(教師巡視時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要按照一定的順序換座位)

(2)全班交流,。

師：每個(gè)小朋友都在前、后,、左,、右四個(gè)位置仔細(xì)觀察了機(jī)器貓，現(xiàn)在老師要考考小朋友們,。(課件依次顯示機(jī)器貓的四個(gè)面,，最后四個(gè)面同時(shí)固定在一個(gè)畫面上)

師：這幾照片分別是從機(jī)器貓的哪面拍到的呢?(先給學(xué)生時(shí)間思考，再組織全班交流)

師：通過剛才的觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?(先互相說一說,，接著全班交流，在交流中達(dá)成共識(shí)：在不同的位置,，觀察到的機(jī)器貓的樣子也是不同的)

師(小結(jié))：觀察的位置不同,，看到物體的樣子也是不同的。只有把不同位置觀察到的物體樣子綜合起來,，才能形成對(duì)這個(gè)物體的全面認(rèn)識(shí),。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，還充裕的時(shí)間和空間給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生自主地,、全方位地交流與合作的“群言堂”。在合作交流中,，學(xué)生不僅體會(huì)到了從不同位置觀察物體所看到的部位是不同的,，而且能很好地辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體樣子。此時(shí)的課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃,、有條不紊的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),。學(xué)生不僅體會(huì)到了觀察物體的方法,，而且在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了商量,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與合作的意識(shí),。

三、鞏固運(yùn)用,，深化提高

1.試一試,。

(1)觀察玩具恐龍(課本第67頁例1)。

先指名學(xué)生說一說三位小朋友分別在恐龍的什么位置,，再交流三幅圖分別是誰看到的,。

(2)觀察數(shù)學(xué)書(課本第67頁“做一做”)。

先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，然后組織全班交流,。

2.想一想。

(1)課件出示三名學(xué)生觀察茶壺的場(chǎng)景,，接著逐一出示茶壺圖片,，讓學(xué)生思考分別是誰看到的。(先獨(dú)立思考,、組內(nèi)交流,，再組織全班交流)

(2)課件逐一出示茶壺的底面和上面的圖片，讓學(xué)生想一想是從哪面觀察到的,。

(先讓學(xué)生猜想,，再拿出茶壺讓學(xué)生觀察，驗(yàn)證猜想是否正確)

3.用一用,。

(1)課件依次出示從生活中拍到的具有代表性物體不同的幾個(gè)面,，讓學(xué)生判斷拍的是哪個(gè)面,，并適時(shí)滲透思想教育,。(如通過觀察運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奮勇拼搏的側(cè)面照片和高舉五星紅旗的正面照片,，滲透愛國(guó)主義教育等等)

(2)拓展延伸。(讓學(xué)生到生活中去尋找一些物體,，仔細(xì)觀察并和組內(nèi)的同學(xué)交流)

設(shè)計(jì)意圖：在層層深入的練習(xí)中,，學(xué)生不僅體會(huì)到了從不同位置觀察物體所看到的樣子是不同的，而且能很好地辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀,。最后的拓展延伸，意在把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望延伸到課后,，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效統(tǒng)一,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

2,、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)到,，從不同的角度觀察立體圖形,，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面,、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀,。

3、在拼搭立體圖形的過程中,，初步學(xué)會(huì)用方位詞上,、下、左,、右,、前、后描述正方體的相對(duì)位置,。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形,，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形,。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。

2,、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體,。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

搭一搭（8）

1,、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和空間想象能力,。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上,、下,、左,、右、前,、后等詞描述正方體的相對(duì)位置,。

：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和空間想象能力。

：小正方體,、小黑板,、幻燈。

一,、情境導(dǎo)入：

二,、探索新知

（一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。

1,、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程,，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求,。

2,、師生游戲。教師發(fā)出指令,，學(xué)生嘗試搭立體圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法,。

2、學(xué)生同桌間游戲,。

3,、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二——提問,、判斷并搭出立體圖形,。

1、師生活動(dòng)師范,。

2,、學(xué)生同桌間開展游戲。

三,、拓展應(yīng)用

1,、搭一搭，看一看,。找出從正面,、上面、側(cè)面看到的形狀,。（正面畫“√”,，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）

（）（）（）

（）（）（）

（）（）（）

2,、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀,？搭一搭，連一連,。

①②③④

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè),，分別是（）。

3,、搭一搭,，填一填。

a①②

b③④

填圖號(hào),。

⑴,、從側(cè)面看是圖a的有（）。

⑵,、從正面看是圖b的有（）,。

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖a,？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖b,？想一想，搭一搭。

4,、下面的立體圖形從正面,、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么,？在方格紙上畫一畫,。

三、總結(jié)反思,，拓展升華

1,、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。

2,、學(xué)生說一說：今天有什么收獲,？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

課后反思：

練習(xí)三（9）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。

3,、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助,。

：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

長(zhǎng)方體,、正方體、盒子等,。

一,、預(yù)習(xí)提綱：

1、自學(xué)課本p38頁內(nèi)容,。

2,、思考：在日常生活中你是怎么觀察物體的？

導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：“左一片,、右一片,，摸得著，看不見，是什么呢,？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵,，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）

二,、新授課

教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問,。

1,、你觀察到的長(zhǎng)方體是什么樣的？

2,、你至少能看到幾個(gè)面,，一次最多能看到幾個(gè)面？

抽小組匯報(bào),，師點(diǎn)評(píng),，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長(zhǎng)方體相對(duì)的面,，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理問題”,。

三：構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,，并想象畫出從左面,，從上面，從右面觀察正方體的樣子,。

2,、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子,。

四：鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題。

五：興趣探索,，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾,。

反饋檢測(cè)：

（一）,、判斷

1.從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的,。（）

2.觀察正方體,，從不同角度觀察,，最多只能看到4個(gè)面。（）

3.從不同角度看一個(gè)球體,，觀察到的形狀都是一樣的,。（）

（二）、填空

從正面看是個(gè)長(zhǎng)方形,，從左面看是個(gè)正方形,，從上面看是個(gè)長(zhǎng)方形，這是一個(gè)（）物體,。

總結(jié),、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）,。

我在（）方面的表現(xiàn)很好,，在（）方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是（）,。

課后反思：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2,，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄,，沒有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材,，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)例題和想想做做1-4，從上課的情況來看,，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間,，比較充實(shí),。另外對(duì)書上的題目進(jìn)行了改良,，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形,，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形,，一字改動(dòng)，提高思維的難度,，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛,，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教材39頁例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力,。

：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體,、正方體等,。

一、預(yù)習(xí)提綱：

1,、結(jié)合問題自學(xué)課本第39頁,，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù),，并總結(jié)規(guī)律方法,。

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),，課上小組討論交流,，答疑解惑。

一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察,，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界,。

二：新授課

1,、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察,，燕記住從正面上面左面右面,，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來,，并同方交流,。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評(píng)議,。

2,、完成39頁例2及做一做（展示評(píng)議）

三：構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合,，故只能看見一個(gè)正方形）。

2,、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題,。

這是8個(gè)小正方體拼成的形狀,，請(qǐng)畫出從不同方向看到的形狀,。

前面看（）左面看（）上面看（）

課后反思：由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué),，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí),。效果很好！

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3,，從不同角度觀察多個(gè)物體,。

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體,。

2,、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3,、更一步提高學(xué)生的空間想象力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維,。

2,、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

教具學(xué)具：小正方體若干,。

教學(xué)過程

一,、預(yù)習(xí)提綱：

2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),，課上小組討論交流,，答疑解惑。

（一）導(dǎo)入新課

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,，并說明理由,。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）,。

（二）新授課

師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上,，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形,，抽生展示并說明其理由,。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成例3及做一做,。

2、完成練習(xí)九1－3題,。

（四）動(dòng)手操作,，思維拓展。

學(xué)生按老師要求擺小正方體,。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）,。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,，從左邊看也是的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法,，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體,。）

五,、課外作業(yè)：練習(xí)九4－6。

對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體,，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法,，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索,，然后小組交流,，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí),，我肯定了不同學(xué)生的擺法,，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種,，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法,，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng),，但我沒有讓所有學(xué)生都能拼擺出八種不同形狀的物體,，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2、通過觀察實(shí)物,，能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

3,、通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過拼搭活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力,。

教具學(xué)具

課件

教學(xué)流程

一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：激趣：欣賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中,。

先了解一下同學(xué)們第三單元都學(xué)了哪些知識(shí),？是出示一幅正方體組成的實(shí)物

師：四人小組討論，交流,。

（1）小組交流

（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的,，并引導(dǎo)說板書：

師：這單元學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：觀察物體的整理和復(fù)習(xí)）

師：觀察物體從什么角度來觀察,？看到的物體是否一樣的呢,？（板書：觀察角度：上、左,、右,、正等，）

結(jié)合學(xué)生的回答問：除了這種情況,，生活中許多實(shí)物站在不同的角度看是不一樣的,，就如詩中所見的山峰、,、,、、,、,、）

知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

觀察物體 觀察角度：（上、左,、右,、正等） 物體不一樣。

的整理和復(fù)習(xí)

物體形狀 觀察角度（上,、左,、右、正面等）

師：請(qǐng)你用你所學(xué)的知識(shí)幫它解決一下問題,。（出示題目）

二,、典型例題溝通聯(lián)系

1、讓學(xué)生拿出自備的骰子,、擺出這樣的圖形

（1） 定正面

（2） 定好正面后,，你從正面、左測(cè)面,、上面觀察到的圖形一樣嗎,？請(qǐng)你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面,、上面觀察到的圖形,。

（3） 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎,？（從左側(cè)面看到的是…,、，從右側(cè)面看到的也是…,、,、）

2、觀察圓柱體

（1）觀察圓柱體的上面：老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐

（觀察圓柱體的上面和下面,，得到的平面圖形是圓形）

（2）觀察圓柱體的正面,、側(cè)面（難點(diǎn)）

學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形有學(xué)生認(rèn)為是

這樣的圖形,，上面兩條邊是彎曲的,。

師剖析：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因,，給學(xué)生的感覺就是側(cè)面不是一個(gè)長(zhǎng)方形（或者正方形）

因此配合課件,，來進(jìn)行講解

正面和側(cè)面 上面（和下面）

三、知識(shí)應(yīng)用能力拓展

1,、這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的,，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么,，只有一面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體,；有兩個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體,；有4個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體,；只有5個(gè)面涂紅色的有（）個(gè)小正方體。

2,、學(xué)生按老師要求擺小正方體,。

（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是 ,，從左邊看

也是 的情況,。

四、小結(jié)質(zhì)疑

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題,。

1、知識(shí)：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識(shí)和觀察物體的知識(shí),。

2,、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維能力和動(dòng)手操作能力。

3,、過程和方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體,；體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程。

4,、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情,。

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法，學(xué)會(huì)從不同角度辨認(rèn)物體,。

教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識(shí),，如上、下,、前,、后、左,、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下,、前,、后、左,、右,，老師說，你們用動(dòng)作表示,，看看誰的反應(yīng)快,，動(dòng)作正確。

1,、出示教具：教師拿出若干個(gè)盒子,，讓學(xué)生看一看，比一比,，想一想,。

⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個(gè)盒子更換觀察角度，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的,；對(duì)后拿出的兩個(gè)盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn),，使學(xué)生看出兩個(gè)盒子是一樣的。

2,、教師小結(jié)：剛才兩個(gè)看起來一樣的盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻不一樣,；而看起來不一樣的兩個(gè)盒子換個(gè)角度觀察結(jié)果卻是一眼的。看起來我們僅僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的,，我們還要學(xué)會(huì)用正確的方法觀察物體,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識(shí)。

1,、觀察物體一,。

⑴出示教具：教師拿出一個(gè)自制的四棱柱盒子,，盒子的一個(gè)面是正方形,，兩個(gè)面是長(zhǎng)方形，兩頭是三角形的面,。先讓學(xué)生觀察這個(gè)物體,，看看它是不是長(zhǎng)方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長(zhǎng)方體即可）,。

⑵教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識(shí)來觀察這個(gè)物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)面,，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長(zhǎng)方形,，有的面是三角形,，還有的面是正方形。）

2,、觀察物體二

⑴出示教具：教師拿出“大力士”玩具,，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上前從不同的角度觀看這個(gè)“大力士”，并把自己所看到的樣子用動(dòng)作表演出來,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

⑵游戲活動(dòng)：組織學(xué)生給“大力士”照相。a,、教師提游戲要求：如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張正面相,，你們應(yīng)該站在哪個(gè)角度照？b,、請(qǐng)學(xué)生示范：如果我想請(qǐng)你們給“大力士”照張側(cè)面相,，應(yīng)該站在哪個(gè)角度照？c,、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相,。

3、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖,。

教師出示掛圖,，讓學(xué)生觀察辨認(rèn)，并提問：小亮,、小明和小紅他們也在觀察物體,，他們?cè)诳词裁茨兀浚ㄏ纫龑?dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的,？）

4,、小組合作學(xué)習(xí)。

教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具,，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí),。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來,。

5,、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況,，提供反饋信息,；另一方面使學(xué)生在觀察評(píng)價(jià)同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗(yàn)觀察的方法和過程。

6,、口頭表達(dá)練習(xí),。

讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習(xí),，可以使觀察方法的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣,。）

1,、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖。證明：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰）,。

2,、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標(biāo)有a、b,、c三個(gè)偵察遠(yuǎn)位置的掛圖,，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：a,、b,、c三個(gè)偵察員，從三個(gè)方位來觀察敵人的營(yíng)房,，請(qǐng)你標(biāo)出a,、b兩個(gè)偵察員看到的情形（在圖例中有從四個(gè)方向看到的平面圖，讓學(xué)生選擇）,。

3,、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個(gè)同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖,，并用線連起來,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么,？還有疑問嗎,？想一想，如果你是老師,，你會(huì)給大家留什么作業(yè),？請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一份精彩的作業(yè)。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索,、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的“學(xué)”作為教師“教”的基礎(chǔ),。在本課教學(xué)中,，我努力樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本,，放手給他們一個(gè)自行探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn),，在自我發(fā)展中創(chuàng)新,。

從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的角度看,，“從不同位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，它是“空間與圖形”中新增加的一個(gè)內(nèi)容。以前的幾何教學(xué),，教材上主要是對(duì)形體的具體認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒有一定的落實(shí)措施，教師在教學(xué)中的隨意性較大,，而現(xiàn)在根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”,，就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體?！坝^察物體”一課與美術(shù)有很密切的聯(lián)系,，但不等于美術(shù)課，它是教學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待世界,，與純粹的美術(shù)上要求的運(yùn)用一定的藝術(shù)手法表現(xiàn)世界是不一樣的,。此課例是要通過學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶，讓學(xué)生初步體驗(yàn)二維與三維空間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系,，使學(xué)生有一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，使他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面、更加完整,。

從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看,，在我們的環(huán)境中,，除了看不見的空氣，無固定形狀的水之外,，絕大部分東西都有形狀,，只是有的形狀簡(jiǎn)單，有的形狀復(fù)雜,，因此,，兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中,。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn),，上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高,，他們漸漸將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念,，漸漸獲得了簡(jiǎn)單的幾何形體的概念，這是一個(gè)體驗(yàn),、積累和升華的過程,，是建立在對(duì)周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上。同樣,，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握,，也是一個(gè)包括觀察、想象,、比較,、綜合、分析,，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過程,。對(duì)一年級(jí)六七歲的孩子而言，這一學(xué)段的教學(xué)要注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知,，要聯(lián)系實(shí)際生活,，組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程,，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。只有在這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積之中,，學(xué)生的視野才會(huì)不斷開闊,，對(duì)圖形的理解也才能更加深入。所以,，此課的設(shè)計(jì)總是朝著生活化的方向去做的,。

（一）組織反映空間觀念的數(shù)學(xué)材料

本課設(shè)計(jì)了五組材料,。

1、依次出現(xiàn)冰箱的三視圖,，運(yùn)用反例,，讓學(xué)生思考這是一個(gè)什么物體。

2,、讓學(xué)生將從家中帶來的玩具,、用品等實(shí)物擺放在桌上，仔細(xì)觀察,，把自己看到的畫下來,。

3、利用課件提供的具體生活情境──三個(gè)小朋友從不同角度給熊貓照相及小老鼠看水壺等小朋友喜歡的畫面,。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成書上相關(guān)的練習(xí)。

5,、動(dòng)手操作擺積木的游戲,。

先從看圖片到猜物體，學(xué)生猜得五花八門,，展現(xiàn)了他們的豐富想象力,。對(duì)三維空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力本質(zhì)上是一種空間想象能力，一種更高水平更復(fù)雜的空間概括能力,。因此，課一開始設(shè)計(jì)的“猜一猜”有助于學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。再從看實(shí)物到畫出它的一個(gè)面,，通過仔細(xì)觀察，分析比較,，發(fā)現(xiàn)坐在不同的方向,、角度去觀察，所看到的畫面不同,。然后通過創(chuàng)設(shè)生活情境,，進(jìn)一步體驗(yàn)感知，有助于學(xué)生在頭腦中形成表象,，達(dá)到感知的升華,。最后通過搭積木的練習(xí)，利用課件出示的三視圖,，讓學(xué)生想一想,，再把頭腦中形成的物體的表象擺出來，由面到體的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要途徑,。這樣的呈現(xiàn)方式是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),、已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,，采用逐步滲透、深化,、螺旋上升的方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

（三）研究有助于學(xué)生形成空間概念的教學(xué)策略

1,、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ),，學(xué)生的空間知識(shí)又來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型。對(duì)物體的認(rèn)識(shí)學(xué)生并不是一點(diǎn)沒有的,，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，要把教材知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，在課一開始就遵循這個(gè)原理,，猜冰箱,、畫實(shí)物、動(dòng)畫演示等,，學(xué)生的生活世界和書本世界的界限就可漸漸地靠近,。

2、發(fā)展空間觀念的途徑應(yīng)多樣化,。過去,，比較強(qiáng)調(diào)用算式加語言來表達(dá)數(shù)學(xué)思想，其實(shí),，表達(dá)數(shù)學(xué)思想的方式有很多,，可以用符號(hào)來表達(dá)，也可以用動(dòng)作來表達(dá),，發(fā)展空間觀念也是如此,。本課就是通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、回憶（照相,、穿球鞋）,、對(duì)實(shí)物的觀察（玩具、日常生活用品,、人）,、動(dòng)手操作（畫畫、搭正方體）,、猜測(cè)等途徑,，為學(xué)生提供了更大的探索空間，有助于學(xué)生空間概念的發(fā)展,。

3,、空間概念的培養(yǎng)需要自由探索與合作交流的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，可以離開自己的座位,，自由地觀察小房子,，并且把自己看到的畫下來，再和同組的四個(gè)小朋友交流所畫,、所想,、所思，這樣以學(xué)生為本的操作活動(dòng),，使學(xué)生更加具有主動(dòng)性,、創(chuàng)造性、探索性,，更加具有合作與交流的意識(shí),，使他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展了自己的潛能,，培養(yǎng)了空間觀念,。

（課件：冰箱的上面、側(cè)面,、正面圖）

猜一猜：這是從上面給一個(gè)物體拍的照片,，你知道這是什么物體？

師：你們猜對(duì)了嗎,？我們?cè)賮砜匆粡垙膫?cè)面給它拍的照片,。到底是什么呢？我們?nèi)フ婵匆豢础?/p>

1,、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個(gè)物體,。

（板書：觀察物體）

2、思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢,？

3,、學(xué)生活動(dòng)。師：用你們說的方法去觀察桌上每個(gè)組帶的東西,，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的畫一畫,。

5,、思考匯報(bào)。師：奇怪哦,，你們組明明畫的是同一個(gè)物體,，為什么不一樣呢？有想法了,，和組內(nèi)同伴互相說一說再上臺(tái)來匯報(bào),。

6、小結(jié)：你們每組4人坐在不同的位置,，看的是同一個(gè)物體,，但看到的畫面卻不同,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面,、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖,。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍,。

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【小立方體（學(xué)生用）,，大立方體（教師用）,，比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）,。

一,、從不同方向(正面、側(cè)面,、上面)觀察立體

圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,。

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一開展比賽,，激發(fā)學(xué)生

（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀學(xué)習(xí)興趣,。

（規(guī)則，無遮擋）

（2）想一想,，從正面看是什么形狀,，從側(cè)面、從比較簡(jiǎn)單的無遮擋實(shí)

上面看呢,？又是什么形狀,？物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生空間觀念,。

（3）畫一畫

（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面,、上面觀察到的

和想象的立體圖形）創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境

（4）同組同學(xué)交流對(duì)比,，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環(huán)境

錄紙項(xiàng)目一。最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng),。

（5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品,。

（6）師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，

與看到的立體圖形符合嗎？說說理由,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。

生：

（7）師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和

從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體,，所以

就比較直觀,，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2,、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二

（1）變換成以下的形狀,，從不同方向再觀察，

想象它的形狀,，并畫出來,。

（2）畫一畫從比較簡(jiǎn)單的無遮擋實(shí)

（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面,、上面觀察到的物觀察進(jìn)入到有遮擋的

和想象的立體圖形）實(shí)物觀察,，培養(yǎng)學(xué)生空

（3）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記間想象能力,。由淺及深

錄紙項(xiàng)目二由直觀到抽象,，很符合

（4）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

通過觀察實(shí)特,，使學(xué)生體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的。會(huì)簡(jiǎn)單辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀,，培養(yǎng)空間觀念,。

一、 導(dǎo)入新課

出示一個(gè)長(zhǎng)方體模型觀察：指名說說看到模型的哪一面,。（有的說前面,，有的說側(cè)面）

師：你們猜老師會(huì)看到模型的哪一面？（上面）

思考：為什么同是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體,，他們看到的形狀會(huì)不同呢,？

（板書課題：觀察物體）

二、 觀察實(shí)物,，傳授新知,。

觀察后說一說。

（2） 交流觀察結(jié)果,。

（3） 觀察課本的圖。

學(xué)生討論交流,。

師：淘氣和笑笑站的位置不同,，看到的形狀也就不一樣。

（4） 師進(jìn)一步引導(dǎo)討論,。

師：淘氣很想到空中看看,，汽車又是什么樣子的,？你可以看看自已準(zhǔn)備的小車。

師：除了從上面觀察小汽車,，還可以從什么位置去觀察呢（下面）

請(qǐng)拿起桌上的小汽車,，說說你看到了什么？

師：通過剛才的觀察和討論,，誰來說說我們?cè)趺慈ビ^察一個(gè)物體,。

三、 發(fā)展性練習(xí),。

看一看,，畫一畫：回家后，根據(jù)桌上的茶壺,，結(jié)合自已的觀察把自已的觀察結(jié)果畫在紙上,。

四、 作業(yè)設(shè)計(jì),。