在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計及反思 四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計篇二

1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教師：楊桃,、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學(xué)生照片,、若干從不同角度拍攝的生活物品照片,。

學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個水果嗎？對,，楊桃,。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事,。

畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來,，淘氣也畫了一張,。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星??！

老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣,，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì),，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察,，楊桃看起來就像個五角星）

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體,。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前,。

（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報,。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面,，選的是哪張照片,？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢,？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的）,，討論一下，這是從哪個角度拍的呢,？四個同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣,？

（4）請小組長把書和照片收到抽屜里。

2.活動二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度。

（1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,，我們看看它是誰?。空埑鲞@位同學(xué),。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的,？請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置,。

先出示一張正面和一張背面。

當(dāng)?shù)谌齻€同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎,？你是怎么判斷的,？

出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎,？你是怎么想的,？

（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁,，例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照,，下面三張照片分別是誰拍的,？請?jiān)谡掌聦懮闲z影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面,？是誰拍攝的,？

（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了,。

三個人從三個不同的角度觀察卡車,，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應(yīng)的圖片連一連,。書70頁,，完成第一題。

投影訂正后收起書,。

3.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動物太可愛了,，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片,，它是汪老師分別從1，2,，3,，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員,。然后請大家根據(jù)手上的圖片,，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后,，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣,。

匯報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）,？

（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎,？那我們來個找座位的游戲,，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來,。三點(diǎn)要注意：1. 娃娃不能移動； 2. 不能看照片背面的數(shù)字提示,；3. 找好了手放膝蓋坐好,。看看哪一組找的又快又好,。

訂正：每個同學(xué)是不是找對觀察角度了呢,？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了,。翻過來看看吧,。四個人全找對了的小組請舉手。

（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了,，請小組長幫幫忙,，幫娃娃換個方向，讓他們面向,，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃,，你還能坐在原地不動嗎,？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位,。

說說你的座位怎么變化了,？

還原座位，小組長收起照片和娃娃,。

（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關(guān)系）,。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲,。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來有時候,，我們從一個角度觀察還不好確定,，換個角度再來一張。

（杯子）（冰箱,、洗衣機(jī)）（書包）（筆盒）（河馬,、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？

（2）同學(xué)們真聰明，說到大象,，汪老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：

從前,，有五個盲人，從來沒有見過大象,，不知道大象長的什么樣,，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子,，他說：“大象像一條彎彎的管子,。”第二個人摸到了尾巴,，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子,。”第三個人摸到了身體,，他說：“大象像一堵墻,。”第四個人摸到了腿,，他說：“大象像一根粗粗的柱子,。”

1同學(xué)們,，同樣一頭大象,，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子,?？磥砦覀冊谟^察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識,？

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計及反思 四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計篇三

二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體例1與做一做，練習(xí)十六第1,、第2、第3題,。（教材第68,、第70頁）

1、經(jīng)歷探究物體的形狀、位置關(guān)系和交換過程,，體會到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的,。

2、會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力,。

3、憑借動手操作,，發(fā)展空間觀念和合作意識,。

會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力,。

體會到從不同角度觀察到物體所看到的形狀可能是不同的,。

寫上不同文明用語的大正方體，實(shí)物數(shù)個,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

1,、教師拿出寫了文明詞語的正方體,。

談話：同學(xué)們，這是一個正方體,，正方體的每個面都寫著不同的文明詞,，請你坐在你的位置上，頭不搖動,，告訴老師,，你看到了什么？

指名不同方向的學(xué)生說,。（學(xué)生有的說“您好”,，有的說“謝謝”，有的說“對不起”,。

2,、提出質(zhì)疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰說的正確的,？你能說說他們分別是從那一面觀察嗎,？（板書：前面 后面 側(cè)面）

教師指出：側(cè)面有兩個不同的方向，左面看到我們稱為左側(cè)面,，右面看到的我們稱為右側(cè)面,。

3、揭示課題：雖然是看到同一個正方體但是因?yàn)橛^察的位置不同,，看到的每個面的文明詞也就不同,，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體,。（板書課題。）

【設(shè)計意圖】談話引人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，初步感知、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,。

二,、師生互動、探究新知

1,、構(gòu)建新知,。

（1）本位觀察：

談話：（出示玩具熊貓）這是什么？

老師為每一組同學(xué)也準(zhǔn)備了一只熊貓,，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察,，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子,？（出示從正面,、左側(cè)面、右側(cè)面,、背面拍攝的熊貓照片,。）

提問：你看到了什么？和黑板上的哪張照片是一樣的,？

生1：我從正面看,，和第一幅圖是一樣的。

生2：我從右側(cè)面看,，和第三幅圖是一樣的,。

生3：我看到它的圓圓的尾巴，和第四幅圖是一樣的

生4：我從左側(cè)面看,，和第二幅圖是一樣的,。

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù),，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來,。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來,。沒有站起來的同學(xué),，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽老師口令,，全體起立,。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎,？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面,？

生1：我現(xiàn)在看到的是側(cè)面,，剛才看到是前面。

生2：我現(xiàn)在看到的是背面,，剛才看到是側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢,？這是怎么回事,？（學(xué)生討論，交流,。）

生1：我們繞了一圈,。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了,。

小結(jié)：對,！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化,，觀察的角度也不同了,，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

（3）情感交流：

教師：看過之后,，你都想對熊貓說些什么,？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”，再交換位置,，進(jìn)行觀察,，這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,。

2、連一連（完成教材第68頁“做一做”）,。

三,、鞏固新知。

1,、說一說,。（完成教材“練習(xí)十六”的第1題）

小動物們用照相機(jī)幫大象拍照，（出示動物拍照圖）這四張照片分別是誰拍的呢,？（指名學(xué)生說一說,。）

2、連一連,。（完成教材“練習(xí)十六”的第3題）

3,、猜一猜。（完成教材“練習(xí)十六”的第2題）

學(xué)生填寫,，教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計意圖】通過練習(xí),，展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個開放的空間,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中看到自己的成果,，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究意識,。

四,、課堂小結(jié)：

說一說，今天這節(jié)課有什么收獲,？

學(xué)生積極發(fā)言,。

小結(jié)：今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的,。在生活中,，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎,？

觀察物體

側(cè)面 正面 后面

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計及反思 四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計篇四

1、通過復(fù)習(xí),，加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認(rèn)識,。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的圖像,。

3,、切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能。

4,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：切實(shí)讓學(xué)生掌握在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形的技能,；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理,、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步加深學(xué)生對軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象的認(rèn)識；

一,、復(fù)習(xí)觀察物體和對稱：

打開書本67面第五單元,，看看我們在這個單元里學(xué)習(xí)了那些知識。

1,、觀察物體,；對稱；

【設(shè)計意圖】通過看書回顧,，讓引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)觀察物體和對稱的知識,。

2,、對于觀察物體，你知道了什么,？還有什么想說的,？

不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣,；要想知道從一個面可以看到什么畫面,，可以想象自己站在那個面，再去想象自己看到的畫面,。

3、練習(xí)：連一連,，大家分別看到哪個畫面,。說說你為什么這樣連。

【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會,，加深對觀察物體方法的理解,，再次明確從不同的角度去觀察同一個物體，看到的畫面有可能不一樣的道理,，結(jié)合具體的觀察場景,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

4,、課本68頁的對稱和69頁的對稱有什么不一樣,？

68頁的對稱是沿著一條線對折，兩邊重合,，這條線叫對稱軸,，我們把好像這樣的對稱現(xiàn)象叫軸對稱。69頁的對稱是相對于鏡子或水面的對稱,，是鏡面對稱,。

5、練習(xí)：下面圖形哪些是軸對稱圖形,，是軸對稱圖形的畫出它的對稱軸,。

5、和同學(xué)做鏡面對稱的游戲：一個同學(xué)做動作,，另一個同學(xué)做出這個同學(xué)在鏡子里的動作,。說說鏡子里面的影像和鏡子外面的特點(diǎn)。

【設(shè)計意圖】軸對稱和鏡面對稱學(xué)生是很難準(zhǔn)確區(qū)分的,，只要學(xué)生有區(qū)分的意識就可以了,，并不是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，允許學(xué)生結(jié)合具體的事例來表達(dá)自己對軸對稱和鏡面對稱的理解,。通過學(xué)生具體的描述,，加深學(xué)生關(guān)于對稱軸和兩種對稱現(xiàn)象的感知,；設(shè)計兩個練習(xí)，目的是訓(xùn)練進(jìn)一步掌握對稱軸的畫法,，加深學(xué)生對鏡面對稱時鏡里的影像和鏡外的物體特點(diǎn)的認(rèn)知,。

二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計,；

1,、這個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)統(tǒng)計的知識？

（1）條形統(tǒng)計圖,，一格表示2個單位,。

（2）統(tǒng)計的時候要注意什么？

2,、統(tǒng)計一下我們班參加各項(xiàng)興趣活動的人數(shù),，并做成條形統(tǒng)計圖。

二（ ）班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計表

興趣小組音樂美術(shù)書法其他

參加人數(shù)

（2）看上表完成下面的統(tǒng)計圖,，表示出每個興趣小組參加的人數(shù),。

單位：人 二（ ）班學(xué)生參加興趣活動的人數(shù)統(tǒng)計圖

音樂 美術(shù) 書法 其他

（3）

1．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最多。

2．參加（ ）興趣小組的人數(shù)最少,。

3．一格代表（ ）人,。

4．看著統(tǒng)計表，提出一些問題并解答,。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生主動回顧有關(guān)統(tǒng)計的知識,，加深理解。結(jié)合具體的統(tǒng)計實(shí)例,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、描述分析數(shù)據(jù)并整理成簡單條形統(tǒng)計圖的能力,。

二,、完成書本109頁練習(xí)。

【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)廣角不做單獨(dú)一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，通過具體的練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。

板書設(shè)計：

復(fù)習(xí)觀察物體,、對稱

不同的角度去觀察同一個物體,， 軸對稱 對稱軸

看到的畫面有可能不一樣

對稱

鏡面對稱（鏡面、水面…）

統(tǒng)計： 一格表示2個單位

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計及反思 四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計篇五

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊《觀察物體》,。

讓學(xué)生通過觀察實(shí)物,，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認(rèn)從正面、側(cè)面,、后面觀察到的簡單物體的形狀,。

在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、空間想像的能力和推理的能力。

讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在豐富的活動中體驗(yàn)獲得成功的樂趣,。

能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面,、后面觀察到的簡單物體形狀,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：卡片三張,、玩具四個、多媒體課件,、數(shù)碼照相機(jī)一部。

教學(xué)過程：

一故事引入,，激發(fā)情趣

師：同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎？

師：今天,，老師給同學(xué)們帶來了一個成語故事,，你們想聽嗎？

我們一起來看一看,。（課件）

師：同學(xué)們,，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？

師：為什么這些人都說錯了,？

師：對了,，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌,。 看來,，要想了解一個物體的全貌，就需要我們對物體進(jìn)行全面地觀察,。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）

二觀察操作,，探究新知

1本位觀察

師：今天老師還給每個小組的同學(xué)帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎,？就請同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧,。

師：你們喜歡嗎？

師：下面就請同學(xué)們在你的位置上對小狗進(jìn)行仔細(xì)的觀察,，你看到了小狗的哪一個面,？是什么樣子的,？觀察完的同學(xué)，可以和小組里的同學(xué)互相說一說,。（學(xué)生活動）

師：孩子們坐好了,，請看屏幕中的這三幅圖（課件），哪一幅圖和你剛才觀察到的是一樣的,？這是小狗的哪一個面,？（板書）是什么樣子的？還有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個面,？請舉起手來,。

師：這些同學(xué)觀察到的是小狗的x面，那其他同學(xué)呢,？你們又看到了小狗的哪個面,？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？（課件）說說是什么樣的,？誰和他觀察到的是一樣的,？請把你的小手舉起來。

師：剛才一直沒有舉手的同學(xué),，你們看到的是小狗的哪一個面,？是哪一幅圖？說說是什么樣的,？

師：現(xiàn)在老師有一個問題不明白了,，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結(jié)果卻不一樣呢,？誰能幫助教師解答一下,？

師：聽了同學(xué)們的回答，老師明白了,，因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌?，所以觀察到的結(jié)果也不同。

2換位觀察

師：在剛才的觀察過程中,，同學(xué)們只看到了小狗的一個面,，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？

師：下面就請同學(xué)們起立,，按照老師手指的方向,，走到下一個位置上坐好。你們現(xiàn)在看到的小狗和剛才一樣嗎,？請你仔細(xì)觀察,，你現(xiàn)在看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說,？

師：請同學(xué)們起立,，走到下一個位置上坐好。你現(xiàn)在又看見了小狗的哪一個面,？是什么樣子的,？

師：我們從不同角度觀察到的結(jié)果是一樣的嗎？

師：我們怎樣才能對一個物體進(jìn)行全面的觀察呢,？

師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子,。

3觀察練習(xí)

師：現(xiàn)在老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學(xué)對你進(jìn)行觀察,，誰愿意來,？

師：（讓學(xué)生站在前面）現(xiàn)在同學(xué)們看到了他的哪一個面？看到了什么,？

師：（讓學(xué)生走到四個小組的中間）現(xiàn)在同學(xué)們又看到了他的哪一個面,？（找找前后左右四個方向的學(xué)生說）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的,。

師：謝謝你,，到前面來當(dāng)小模特，請回去吧,。

4課間操

師：剛才同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色,，下面我們來跳個舞輕松一下吧。

師：輕松過后,，老師相信同學(xué)們會比剛才表現(xiàn)的更加出色。

三,、觀察生活,，解決問題

1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體,，比如說書,、書包、文具盒等等,，你們觀察過這些物品嗎,？

師：現(xiàn)在，就請小組長把你們組的數(shù)學(xué)書摞成一摞放在一起,，把書的這個封面朝右邊放,，比一比哪個小組動作最快。請同學(xué)們觀察一下,，你看到了數(shù)學(xué)書的哪一個面,？是什么樣子的？

師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書x面的同學(xué)請舉手,，其他同學(xué)幫老師看看對不對,？

師：現(xiàn)在請小組長快速把數(shù)學(xué)書放在桌面上。坐好,，看誰坐的最精神,。

2、師：老師知道我們班同學(xué)不僅愛學(xué)習(xí),，而且喜歡做好事,。昨天，老師正好看到一位同學(xué)主動地從地上撿起廢紙,，這是多好的行為呀,。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎,？我們一起來看看,。

師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜,？

師：我們現(xiàn)在看到了他的哪一個面,？（側(cè)）能猜出來嗎？

師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢,？（正）他是誰,？

師：我們都應(yīng)該向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，能夠做一些好事,，為大家服務(wù),。

3、師：我們接著來看,，（課件）這是咱們班同學(xué)在音樂課活動時老師拍下的照片,，想一想，關(guān)老師和這3名同學(xué)分別能看見鋼琴的哪一個面,？為什么,？

師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面,、側(cè)面,、后面來觀察，也可以從它的上面進(jìn)行觀察,，有時還可以從它的下面進(jìn)行觀察等等,，觀察的角度是多方面的。

4,、師：請同學(xué)們看看這張照片,，老師是站在哪進(jìn)行拍攝的,？（課件）你是怎么知道的？（從正面,、側(cè)面,、后面拍攝的）老師拍的是同學(xué)的哪一個面？

師：看來,，同學(xué)們不僅善于觀察,，還特別看動腦筋，真了不起,。

5,、師：剛才同學(xué)們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢,？今天老師帶來了一部照相機(jī),，想讓同學(xué)們當(dāng)小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀(jì)念，你們愿意嗎,？

師：在拍照之前老師先來教同學(xué)們?nèi)绾蝸硎褂眠@部照相機(jī),。先把鏡頭對準(zhǔn)人物，看看人物是否在這個屏幕中,，一定要把人物的頭照進(jìn)去,，然后按下這個按鈕，就可以了,，但是在按按鈕的時候,，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了,。你們學(xué)會了嗎,？

師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相,？誰愿意給老師照這張照片,？

師：老師想照一張側(cè)面的，你們應(yīng)該站在哪給老師照相,？誰來給老師照？你想給老師照哪個側(cè)面,？

師：同學(xué)們在拍照時,，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的,，我們一起來看看他們拍的照片吧,。

師：我們看這張照片，（照相機(jī)連接電腦）是誰給老師拍的,？你們覺得拍的怎么樣,？

師：非常感謝同學(xué)們給老師拍照,，老師很喜歡這些照片，沖洗出來,，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀(jì)念,。

6、師：剛才,，我們從不同的角度對物體進(jìn)行了觀察,，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進(jìn)行觀察,，并寫了一首優(yōu)美的詩,，你們想聽聽這首詩嗎？老師就把這首詩送給同學(xué)們,。（課件）

師：你們喜歡這首詩嗎,？

師：老師有一個問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢,？

師：看來呀,，我們要想了解物體的全貌，就必須對物體進(jìn)行全面的觀察,。

四,、總結(jié)評價

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎,？有哪些收獲呢,？

師：同學(xué)們的收獲可真不少呀，老師希望同學(xué)們都能夠成為善于觀察,、勤于思考的好孩子,，只有你有擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中你才會發(fā)現(xiàn)更多的美,，在數(shù)學(xué)中你才會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象,。這堂課我們就上到這，下課,。

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計及反思 四年級觀察物體教學(xué)設(shè)計篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,。數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁的內(nèi)容以及練習(xí)十五的第1題。

1,、知識：使學(xué)生掌握有關(guān)物體的知識和觀察物體的知識,。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、思維能力和動手操作能力,。

3、過程和方法：使學(xué)生能夠運(yùn)用從不同的角度觀察物體的觀察方法辨認(rèn)物體,；體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程,。

4,、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。

使學(xué)生掌握從不同角度觀察物體的方法,，學(xué)會從不同角度辨認(rèn)物體,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的條件

教師誘導(dǎo)：上學(xué)期我們學(xué)過一些有關(guān)位置的知識,，如上、下,、前,、后、左,、右等?，F(xiàn)在我們就以自己的身體為中心用手來表示上、下,、前,、后、左,、右,，老師說，你們用動作表示,，看看誰的反應(yīng)快,，動作正確。

二,、激發(fā)興趣,，順勢導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)

1、出示教具：教師拿出若干個盒子,，讓學(xué)生看一看,，比一比，想一想,。

⑴拿出兩個從學(xué)生的角度看起來是一樣的盒子,，讓學(xué)生想一想，這兩個盒子一樣嗎,？

⑵拿出兩個從表面上看顏色不一樣的盒子,，讓學(xué)生想一想：這兩個盒子一樣嗎？

⑶引導(dǎo)比較：將先拿出的兩個盒子更換觀察角度,，使學(xué)生明顯地看出它們是不一樣的；對后拿出的兩個盒子進(jìn)行翻轉(zhuǎn),，使學(xué)生看出兩個盒子是一樣的,。

2,、教師小結(jié)：剛才兩個看起來一樣的盒子換個角度觀察結(jié)果卻不一樣；而看起來不一樣的兩個盒子換個角度觀察結(jié)果卻是一眼的,?？雌饋砦覀儍H僅從表面現(xiàn)象來判斷物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)是不行的，我們還要學(xué)會用正確的方法觀察物體,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“觀察物體”的知識,。

三、觀察思考,，引導(dǎo)學(xué)生探究新知

1,、觀察物體一。

⑴出示教具：教師拿出一個自制的四棱柱盒子,，盒子的一個面是正方形,，兩個面是長方形，兩頭是三角形的面,。先讓學(xué)生觀察這個物體,，看看它是不是長方體（這里不必講解它的名稱，只是讓學(xué)生明確它不是長方體即可）,。

⑵教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在我們就用小朋友學(xué)過的知識來觀察這個物體（引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個面,，從而得出不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的，有的面是長方形,，有的面是三角形,，還有的面是正方形。）

2,、觀察物體二

⑴出示教具：教師拿出“大力士”玩具,，請三個學(xué)生上前從不同的角度觀看這個“大力士”，并把自己所看到的樣子用動作表演出來,，其他同學(xué)評價,。

⑵游戲活動：組織學(xué)生給“大力士”照相。a,、教師提游戲要求：如果我想請你們給“大力士”照張正面相,，你們應(yīng)該站在哪個角度照？b,、請學(xué)生示范：如果我想請你們給“大力士”照張側(cè)面相,，應(yīng)該站在哪個角度照？c,、共同做游戲：學(xué)生站在“大力士”的左側(cè)或右側(cè)給他照相,。

3、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)掛圖,。

教師出示掛圖,，讓學(xué)生觀察辨認(rèn),，并提問：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體,，他們在看什么呢,？（先引導(dǎo)學(xué)生看課本67頁的例1，在結(jié)合例題下面的三幅圖問：下面這些圖分別是誰看到的,？）

4,、小組合作學(xué)習(xí)。

教師要求學(xué)生拿出各自所帶的玩具,，在自己所在的小組共同學(xué)習(xí),。小組同學(xué)一起觀察玩具，然后把觀察到的樣子畫下來,。

5,、展示評價學(xué)生的作品。

一方面總結(jié)學(xué)生的觀察情況,，提供反饋信息,；另一方面使學(xué)生在觀察評價同學(xué)的作品中進(jìn)一步體驗(yàn)觀察的方法和過程。

6,、口頭表達(dá)練習(xí),。

讓學(xué)生說一說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)哪些地方用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法。（通過口頭練習(xí),，可以使觀察方法的知識由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,；由記憶的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。同時也可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成在日常生活中觀察十五的興趣,。）

四,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知

1,、讓學(xué)生猜一猜：教師依次出示面有茶壺的平面圖：茶壺的俯視圖——茶壺的側(cè)面圖（壺嘴的一面）——茶壺的正面圖,。證明：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照（原因是從背面照很難辨認(rèn)是誰）。

2,、讓學(xué)生看一看：教師出示畫有房子和標(biāo)有a,、b、c三個偵察遠(yuǎn)位置的掛圖,，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：a、b,、c三個偵察員,，從三個方位來觀察敵人的營房，請你標(biāo)出a、b兩個偵察員看到的情形（在圖例中有從四個方向看到的平面圖,，讓學(xué)生選擇）,。

3、讓學(xué)生做一做：教師出示課本67頁的“做一做”,，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來,。

五,、全課小結(jié)，拓展思維

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？還有疑問嗎,？想一想,，如果你是老師，你會給大家留什么作業(yè),？請你為自己設(shè)計一份精彩的作業(yè),。