計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高三歷史教學(xué)計劃篇一

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班,，本屆學(xué)生是從高二時候帶起,，又經(jīng)高三第一個學(xué)期的磨合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力等,，還是比較熟悉的,。學(xué)生對老師的教學(xué)方法也能夠適應(yīng)，主動配合,。但從大部分學(xué)生第一輪的復(fù)習(xí)檢測成績看，歷史基礎(chǔ)知識不扎實,，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,，第二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差,。在對學(xué)生全面強化訓(xùn)練的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)和任務(wù),。

1.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次強化基礎(chǔ)知識，鞏固考綱要求的每一個知識點,，構(gòu)建知識體系,，加強記憶,。

2.加強綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合,，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力,。

1.加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實效性,。

本學(xué)期,，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理,、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴(yán)格的商討,，確保教學(xué)工作正常開展,。備課組要搞好集體備課，進行教學(xué)研究,，每次活動要有記載,，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享,，努力提高整體成績,。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動,。老師之間要互相多聽課多評課,，通過這種形式加強交流，取長補短,，不斷改進教學(xué)水平,。

2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

(1)嚴(yán)格依照考試大綱,，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課,，強調(diào)教學(xué)效果,。

(2)力爭在扎實的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的“雙基”，在第二輪復(fù)習(xí)中有突破,、提高,。開創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法堅持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識的回顧,，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系構(gòu)架,，夯實基礎(chǔ)知識，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力。

(3)通過對考點精析精練,，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念,，專有名詞，歷史結(jié)論,，為分析解決問題奠定基礎(chǔ),。

(4)采取分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略,，使學(xué)生的整體水平得到提高,。

3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧,。

(1)在本學(xué)期,，堅持一個星期一份練習(xí)卷，限時訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識,，講究答題規(guī)范。

(2)加強格式,，書寫,，文字組織，表達邏輯等指導(dǎo),。

(3)加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,，促成學(xué)生理解考綱內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識,。通過考試題目的分析,，讓學(xué)生清楚高考能力要求，使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識,，提高考試能力,。

(4)認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,，以試卷分析為依托,，即時調(diào)整教學(xué)策略，加強對差生的輔導(dǎo),，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵,，激勵其繼續(xù)進步,。

4.加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進,。

加強高考信息收集,，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國各地的高考題，特別是注意近年來廣東高考試題的分析,，探索高考發(fā)展的趨勢,，指導(dǎo)后階段的備考方向。加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,，互通有無,，共同進步。認真記錄每次模擬考的分析會,，加大備課組教研組老師之間的交流,，吸取各位教師之優(yōu)點。

5.通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,，努力營造師生之間交流互信的氣氛,，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對兩大題型的特點解題技巧進行分析,，讓學(xué)生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀點訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱,，輕裝上陣,，全心身投入學(xué)習(xí)。

高三歷史教學(xué)計劃篇二

重視基礎(chǔ)永恒不變,；體現(xiàn)一定探究性,；強調(diào)有效性。

其中,，探究性貫穿于全過程：每節(jié)課設(shè)計1-2個問題,，該問題要創(chuàng)設(shè)情境；要體現(xiàn)重點難點,、能夠起到歸納整理,、能夠訓(xùn)練學(xué)生思維能力；要有頭有尾（除開放性題目外,，要有答案）

要聯(lián)系學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實際,；環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識→問題探究→思想升華；慎重取舍知識點,；稍微向深處挖掘,；經(jīng)常進行知識點聯(lián)系；提醒學(xué)生上課記,、寫,、看；每一節(jié)課至少要讓學(xué)生微笑一次,，珍惜每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課，

其中，歷史人物評說,，在精神道德方面（思想升華）考起來可能性較大（愛國主義,、求真求實積極進取勤于探索勇于創(chuàng)新的人生觀價值觀、崇尚科學(xué)精神,、民主法制進步觀念,、正確的國際意識---）

依據(jù)江蘇課標(biāo)說明和08考試大綱，

凡是考綱中“認識”的知識盡量全部整理成問答題

學(xué)生做過的經(jīng)典問答題都要求整理在專門的歷史主觀題積累本上,，并有計劃的.默寫檢查,；

進行滾動式默寫，默寫不過關(guān)必須有說法,，默寫必須有周計劃,、月計劃、學(xué)期計劃,；

江蘇各地5月試卷盡量讓學(xué)生做,，掌握答案，

課間,、三餐時間前后,、午休前，夜寢前皆指導(dǎo)學(xué)生怎么背歷史,，

有耐心,，盡量少斥罵學(xué)生，多口頭說教與鼓勵,，

用多種方法刺激學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)激情,，讓學(xué)生喜歡老師。

專題性要加強,；進度不要快,；第一輪一定要打好基礎(chǔ)。按照歷史學(xué)科規(guī)律教學(xué)（重點知識一定要補充全,、強化歷史背景—政治,、經(jīng)濟、文化,、社會---,，學(xué)生一定要抄下來）；

苗子生

目標(biāo)鎖定高三6班約15人,、高三3班5到8人,；多談心，經(jīng)常刺激其神經(jīng),；作業(yè)特殊化。

課程進度

20xx年1月1日前完成第一輪復(fù)習(xí)；

20xx年3月10日前（一模）完成第二輪復(fù)習(xí),；

20xx年3月15日（一模）到5月15日進行20xx屆廣東,、山東兩省地級市試卷和江蘇各地08屆高三期末、一模,、二模,、三模試卷（約30套）練習(xí)；

20xx年5月下旬,，江蘇5月卷強化,。

高三歷史教學(xué)計劃篇三

根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,，整合各地高考歷史試題及復(fù)習(xí)策略,，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計劃如下。

1．明確復(fù)習(xí)依據(jù)

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》,、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》,、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn),，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）,；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試說明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較,，相互借鑒使用,，在使用時要求同存異。

2．明確命題導(dǎo)向

新一輪課程改革剛剛開始的時候,，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以改革來推動課程改革,。可見高考命題思路也要緊跟課程改革,，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點：

第一，基礎(chǔ)性,。對基本知識的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識的廣度，更加重視對結(jié)構(gòu)類知識的把握,，就是要求掌握歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò),。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性,，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查,，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題,、解決問題,，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用,。

第二,，歷史性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”來實現(xiàn),，而不是抽象的理論灌輸,，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”,，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實,、不避熱點。注重試題的現(xiàn)實性不是簡單地考“熱點”,，簡單地圖解歷史,，而是通過考點的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實的距離,。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法,。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會保障”等問題。

第三,，人文性,。就是對歷史問題的分析指向現(xiàn)實，具有現(xiàn)實性,；指向?qū)W生的成長,，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價值觀的形成”， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育,，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”,。 20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動,、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),，具有較強的情感色彩,，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查,。

第四,，研究性。通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強調(diào)“史由證來,，證史一致，論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點,，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的,。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第12題對根據(jù)地示意圖的判斷等題,。

第五,，地域性。各省單獨命題,，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征,。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍,。20xx年各省試題中有明顯的體現(xiàn),，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題,。

3．明確內(nèi)容進度

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容

必修內(nèi)容：必修ⅰ《政治文明歷程》,、必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修?！段幕l(fā)展歷程》,。

選修內(nèi)容：選修ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修?！?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等,。

（2）復(fù)習(xí)進度：

20xx年7月21日－9月7日（45課時）復(fù)習(xí)必修ⅰ《政治文明歷程》。

20xx年9月9日－10月25日（50課時）復(fù)習(xí)必修ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》,。

20xx年10月27日－12月14日（49課時）復(fù)習(xí)必修?！段幕l(fā)展歷程》。

20xx年12月16日－20xx年1月底（45課時） 復(fù)習(xí)選修ⅰ,、ⅲ,。

20xx年2月作單元、綜合模擬試題,，檢驗,、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果,。

20xx年3月－4月 二輪復(fù)習(xí)。

20xx年5月 三輪復(fù)習(xí),。

1．第一輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20xx年7月21日－20xx年2月,。

（2）復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

（3）具體要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺,，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化,，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ),。從新的改革趨勢來看，基本是考查能力,，但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，對歷史知識點,、歷史線索、歷史技能進行提高和升華,。其主要目的是理清歷史線索,，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實基礎(chǔ)知識,，提高解題技能,。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié),，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的,，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角,。③懂得的東西未必理解得深刻,，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容,。

以課時為主要學(xué)習(xí)方式,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試,。

第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀,、講（聽）、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，理解基本史實，突出重點,、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）,。同時,，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練,，講重點,，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試,、反饋,，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實,，練習(xí)后,，必須核對答案，分析總結(jié),。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力、獲取信息的能力,、表述能力,、分析能力、創(chuàng)新能力等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力,。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識,。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一,，具體的歷史史實,。具體、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料,，它是由一定的人在特定的時間,、空間進行的具體活動組成的，因此,，這類知識中的時間,、地點、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實的基本元素,，如《權(quán)利法案》,、孫中山、《臨時約法》,、君主立憲制,、《相對論》等，掌握這些基本元素,，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù),。

第二，基本的歷史概念,。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物,、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映,。它是歷史基礎(chǔ)知識的重要組成部分,。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征,，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系,。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延,，包括歷史概念形成的背景或原因,、發(fā)展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行,，要同歷史事實,、歷史特征、歷史過程,、歷史結(jié)論結(jié)合起來,，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認識近代英國的政治結(jié)構(gòu)就可以通過轉(zhuǎn)移概念形成近代美國,、近代法國,、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結(jié)構(gòu),，進而形成代議制的完整概念,。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律,。它是歷史發(fā)展過程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映,，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系,，以及對人類社會發(fā)展趨勢的預(yù)測,。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合,、比較,、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷,、推理而形成的一種認識上的升華,，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等,。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法,，即先了解若干史實或例子,，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉,，概括出某種歷史規(guī)律,。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下,，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律,。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵,，然后通過史實或例子對其進行論證或說明,，從而使學(xué)習(xí)者認同或證明某種歷史規(guī)律的存在,。但在運用演繹法進行規(guī)律的.學(xué)習(xí)時,，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,。

總之,，基礎(chǔ)知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全,、準(zhǔn)、新,、細”的原則,。“全”即復(fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解,、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次,、多方位來認識和鞏固,；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗,。

2．第二輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20xx年3月－4月。

（2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主,，整合必修,、選修模塊，貫穿中外,、聯(lián)通古今,。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接,，包括對歷史概念的把握,、同一歷史事件的不同觀點等。

（3）具體要求：

①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活,，要服從教學(xué)的實際需要,?？刹扇∷姆N類型：即線性專題（縱向?qū)ｎ}）,、時段專題（某一特定時期,，如20世紀(jì)二,、三十年代等）,、問題專題（以某一問題為中心,，包括熱點專題）,、地域?qū)ｎ}（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設(shè)計既要突出歷史主干知識,，又要注意重點,、熱點問題,，可縱可橫,，可大可小,。

②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法

第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關(guān)知識的簡單羅列,，關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點，形成知識鏈,，組成知識網(wǎng),，以體現(xiàn)專題的基本特征和主要內(nèi)容。

第二,、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后,，著力分析專題的特點,，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理,、政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較,，加深理論認識，從微觀上升到宏觀,，從感性上升到理性,，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確,、完整地把握專題的特征,。除此之外，還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,，尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解,。

第三,、“復(fù)習(xí)鞏固”：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)專題內(nèi)容,，包括完成二輪復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)專題相關(guān)的教材，準(zhǔn)備專題考試,。這一過程以學(xué)生自學(xué)為主,、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實,，閱讀教材的規(guī)定章節(jié),，完成教師布置的練習(xí)題、思考題等,。

第四,、“測試和講評”：每次考試的時間根據(jù)需要確定，一般以一節(jié)課為宜,，也可兩個專題合在一起進行考試,。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷,，通過批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問題,，分析學(xué)生產(chǎn)生這些問題的原因，據(jù)此決定講評的內(nèi)容和方式,。學(xué)生失分一般有四種情況：（1）知識欠缺,；（2）能力欠缺；（3）審題失誤,；（4）技術(shù)失誤（如圖錯選項,、寫錯年代,，錯別字等）：教師應(yīng)對癥下藥，結(jié)合有代表性的典型錯題深入分析,，使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,，有針對性地糾正錯誤，以免重犯,。

講評時尤其要注意總結(jié)解題方法,，培養(yǎng)解題能力，同時要強調(diào)答題的步驟,、技巧和格式,。為了提高學(xué)生的身體能力，教師應(yīng)該經(jīng)常進行審題訓(xùn)練,，可設(shè)計一些問題,，只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點,。這種訓(xùn)練費時少,，效果好，抓住了問題的關(guān)鍵,，值得提倡,。

3．第三輪復(fù)習(xí)

（1）時間安排：20xx年5月

（2）第三輪重點放在熱點復(fù)習(xí)，安排四次模擬訓(xùn)練,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，而且每練必改，每練必評,，增強訓(xùn)練的針對性,、實效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,。

高三歷史教學(xué)計劃篇四

以20xx年《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù),，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學(xué)科組的團體智慧和力量,，扎實抓好專題教學(xué),，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持高效訓(xùn)練,，力爭我校在20xx年高考中歷史學(xué)科取得夢想成績,。

我校高三文科共有4個教學(xué)班，文科學(xué)生基礎(chǔ)差,。在上學(xué)期歷考試中文科班學(xué)生在歷史學(xué)科方面暴露了一系列問題,，如：基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清,，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等,。當(dāng)然也反映了教師自身教學(xué)的問題,，如：教學(xué)手段單一，課堂效率不高,，對于新的教學(xué)方法,、模式及理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐。高三復(fù)習(xí)課,，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列,。學(xué)生理解只停留在表面上,，不能把握歷史整體框架和基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識零散,、無序,。對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確,，就是注重學(xué)生的本事培養(yǎng),，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析、解決問題本事,。這就要求教師必須注重基礎(chǔ),，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱為指導(dǎo),，以課本為根本,，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維本事為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識,。

要想在20xx年的高考中取得滿意的成績,，我們?nèi)沃囟肋h，學(xué)生基礎(chǔ)需進一步加強,，本事需進一步提高,。

專題復(fù)習(xí)及專題訓(xùn)練。從二月中旬到三月下旬,，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本,，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一齊，要重點分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力,。

精編復(fù)習(xí)專題,，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識點前提下構(gòu)成知識的專題化、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。

精選練習(xí)試題,，習(xí)題要精選,、精練、精講,，突破重難點,，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學(xué)生學(xué)法和解題本事的指導(dǎo),。做到每個專題一小測,，每兩周一份綜合練習(xí)，教師堅持每考必改,、每做必批的原則,。要努力克服學(xué)生的習(xí)慣思維，針對典型錯題,，進行變式訓(xùn)練,，一題多用，充分發(fā)掘試題的.潛在資源,。針對學(xué)生的典型錯誤,，如審題不清、答題不準(zhǔn)等,，要進行專項強化訓(xùn)練,，力爭徹底解決問題，不留隱患,。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量,。重點練習(xí)客觀題，強化主觀題,，適度選題,，適量練采分點。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點:

①看清問答題分值的分配,。

②認真審題,，弄清題意。

③理清思路，確定答題范圍,、重點和層次,，答案結(jié)合采分點。

④善于提取材料中的有效信息,，能科學(xué)合理地確定,、歸納、辨別,、分析成因，解決問題,。

⑤答案要簡明,、準(zhǔn)確且規(guī)范答題。

加強團體備課,。高三年級第二學(xué)期時間緊,、任務(wù)重。而歷史學(xué)科的知識點“多而雜”,、學(xué)生對知識點容易混和忘,。在這種形勢下，教師對知識點的取舍,、教師的團體備課,、對高考動向的把握、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法,。所以高三歷史學(xué)科組教師必須要為學(xué)生供給最有效最準(zhǔn)確的高考動,，為學(xué)生減少復(fù)習(xí)的盲目性、用最短的時間取得最佳效果,。

高三歷史教學(xué)計劃篇五

暑假尚未過完,，我們已經(jīng)開始進入高三緊張的復(fù)習(xí)工作中來了。已帶過幾輪高三,，深知高三復(fù)習(xí)計劃在高三復(fù)習(xí)推進中的重要作用,。為了更好地做好新學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的各項安排，現(xiàn)制定本學(xué)期個人教學(xué)工作計劃,。

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)1,、2班的歷史教學(xué)工作。

高三1班為文科實驗班,，學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比普通班學(xué)生要好，但學(xué)生的學(xué)科思維習(xí)慣較弱,，知識框架體系尚未建立,，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三2班為文科普通班,，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強人意,，學(xué)科思維及知識的理解運用本事就更差了,，但該班學(xué)生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學(xué)互動的進取性更好,。所以,，如何根據(jù)兩班學(xué)生不一樣的性格特點及知識基礎(chǔ)情景合理安排復(fù)習(xí)進度和復(fù)習(xí)要求就成為了高三一輪復(fù)習(xí)能否做好的關(guān)鍵。

1,、對普通班而言,，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識，“突出主體,、強化主干,、落實筆記”，在學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的史實,、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上,，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)成學(xué)科資料的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò),，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維本事,。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓(xùn)練,，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有不良作業(yè)和解題習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的高考意識。再次,，在答題規(guī)范方面,，還要加強格式、書寫,、文字組織,、表達邏輯等指導(dǎo)，加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,，促成學(xué)生理解課文資料,，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)知識,。

2,、對實驗班而言,，雖然學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實，但首先仍需注意“突出主體,、強化主干”,，讓學(xué)生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象,、歷史事件,，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建比較完整的知識體系,。同時,，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勇于進行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性,，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,、歸納、分析,、綜合、比較等學(xué)科思維本事,。再次,，在讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本事的同時，也要適當(dāng)補充禮貌史觀,、全球史觀,、現(xiàn)代史觀和社會史觀等較新的研究視角，使學(xué)生了解并能初步運用最新的史學(xué)觀點來解決問題,。最終,，還要注意和學(xué)生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學(xué)生熟悉海南高考的走向和對學(xué)生的本事要求,，在注重知識的遷移和運用基礎(chǔ)上精選精練,，使學(xué)生更加全面的.掌握科學(xué)的思維方法和獨立解題的本事。

3,、對教師自身而言,，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明,。異常是對于考試說明要花大氣力來研究,，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度,，要把近幾年的高考題目作為導(dǎo)向,，作為例題，讓學(xué)生體會,。對于高考試卷更要花氣力研究,，要運用團體的力量和智慧,，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點,、要掌握的本事,。同時，要提高課堂效率,，做好知識落實,。對于歷史課來講，教師不必面面俱到,，應(yīng)重點講清重要的歷史概念,、歷史現(xiàn)象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,，幫忙學(xué)生整理知識,，發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,，得出結(jié)論,。再次，要注意精選相關(guān)試題,，大膽舍棄一些重復(fù)低效的題目,。既減輕學(xué)生的負擔(dān)，由可到達重點突破的效果,。試題講評時也要有針對性,，不能單純地就題講題，要舉一反三,，融會貫通,。還有，要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通交流,，掌握學(xué)生的最新動態(tài),。根據(jù)學(xué)生的實際情景及時進行教學(xué)上的調(diào)整。多關(guān)注那些中檔乃至?xí)簳r落后的學(xué)生,，經(jīng)常給與他們鼓勵與督促,。

高三歷史教學(xué)計劃篇六

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，求真務(wù)實,，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與本事培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1、資料

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》,、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱,、人教版教材為依據(jù),。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù),。三個依據(jù)互相依存,，缺一不可。

2,、命題

新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育,，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，

經(jīng)過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識,，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“論從史出,，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識本事、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一,。

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))

2,、復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能,。

3、主要任務(wù)：以教材為主,，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí),，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化,，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展,，結(jié)合現(xiàn)實,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的本事，要搞好單元過關(guān),，精選習(xí)題,，精講精練，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識,，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式,，單元內(nèi)小專題式進行,，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試,。

采用讀,、講(聽)、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間,，明確目的和要求，按照學(xué)案,，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,，構(gòu)建相對嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的'知識系統(tǒng)化、條理化,、網(wǎng)絡(luò)化,。

第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實,，突出重點,、難點，提高歷史分析問題和解決問題的本事(鞏固知識并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維本事),。同時,，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練,，講重點,，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試,、反饋,，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實,，練習(xí)后,，必須核對答案，分析總結(jié),。經(jīng)過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解本事、獲取信息的本事,、表述本事,、分析本事,、創(chuàng)新本事等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要異常留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤,，提高應(yīng)試本事。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識,。

基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細”的原則“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎(chǔ)上才能夠強化重點;“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難，但考察很細致,，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗,。

(一)瞄準(zhǔn)高考,，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生本事,。

調(diào)動學(xué)生參與,，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)，教師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,，這樣才能做到訓(xùn)練及時,、訓(xùn)練充分

2,、改僅有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué),。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理本事,。

3,、改僅有純知識的梳理、分析,，沒有解讀高考考點及其要求,。

每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧,、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練,。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維(高考考的許多是教師講不到的，需要學(xué)生具有獨立的思維本事,，獨立思維本事單憑教師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))

(二)落實常規(guī)

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫教學(xué)案,，優(yōu)化整合，既有專詳,，又有高考鏈接,、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

2,、分層教學(xué),。

知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的,，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,，所以實行分層教學(xué)，梯度推進,，中下等生能理解,，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高,。

3,、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵,。

4,、周考月考。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,，還須經(jīng)過周考、月考去強化,。周考,、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料。要強調(diào)的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對學(xué)生的壓力感,、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次，不管練習(xí),、周考,、月考，有練有考就必須講評,。僅有講評,，學(xué)生才能明確自我的錯誤，思路才能得到升華,。

5,、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證,，但要學(xué)生讀歷史,，就必需歷史教師能下班輔導(dǎo)。歷史教師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。

高三歷史教學(xué)計劃篇七

一輪復(fù)習(xí)已完成,，從區(qū)統(tǒng)考成績看還可以,，平均分區(qū)第一,。但是高分沒有突破，個別學(xué)生分數(shù)還偏低,，尤其是應(yīng)屆生成績還須下大功夫,。整體看基礎(chǔ)知識掌握不是很好,，記憶處于模糊狀態(tài)，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況,。女同學(xué)的理解能力較差,，學(xué)習(xí)方法僵化，效率不高,。男生用功程度還需加強,。

1、按照考試說明,，回歸教材,，加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

2,、把做過的習(xí)題認真復(fù)習(xí)鞏固一遍,，把題做精，切忌復(fù)習(xí)過的知識,、做過的習(xí)題和沒做一樣,，只要是做過的就必須掌握。

3,、加強檢查監(jiān)督,，對每一名學(xué)生的復(fù)習(xí)情況都要及時檢查，必須人人過關(guān),，和老師保持進度一致,，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習(xí)題不留下遺憾,。

4,、加強檢測，可以分項檢測,，比如在規(guī)定的'的時間內(nèi)單測客觀題或單測主觀題,，一定強化答題時間，以提高學(xué)生的答題速度,。

5,、保證每周一次的文科綜合檢測。

6,、二輪專題復(fù)習(xí)盡量多把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生有時間整理消化，老師起點撥作用,。

7,、加強個別輔導(dǎo)，比如王仕鑫，張帥,，巍巍等,，幫助他們理解消化，節(jié)省學(xué)習(xí)時間,。

8,、保證每一套題保質(zhì)保量，精選,，不做重復(fù)的題,。

9、高考前利用一周時間,，把主干知識要集中點撥一遍,，使學(xué)生有清晰的思路，準(zhǔn)確的知識點,。

10,、加強學(xué)法指導(dǎo)，注意心理疏導(dǎo),，讓學(xué)生充滿自信,，考出最好水平。

11,、加強三科合作,，互相幫助，達到共贏,。

高三歷史教學(xué)計劃篇八

高三歷史教學(xué)要面向高考,，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo),，考察學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,，以及運用歷史基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力,。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識,、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通,，能夠做到理論聯(lián)系實際,，用所學(xué)是知識解決歷史問題，學(xué)以致用,。

1．教師必備的教材和相關(guān)材料,。全日制普通高級中學(xué)教科書必修中國近代現(xiàn)代史上、下冊,；世界近代現(xiàn)代史上,、下冊,；中國古代史；全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》,；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析,。

2．教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢,，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義,，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求,，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求,。身的素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的鍛煉,，提高自己的綜合素質(zhì)水平,。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí),，取長補短,，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績,。組織教師參加教研組活動和學(xué)校的活動,。

4．教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度,，要求及時效率和長效效率相結(jié)合,。

全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排,、知識內(nèi)容,、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求,。

第一階段：

時間安排：開學(xué)—9月

指導(dǎo)思想：明確高考要求,，9月上完新課，10月進入復(fù)習(xí)狀態(tài),，強調(diào)基礎(chǔ)知識的`復(fù)習(xí)

教學(xué)任務(wù)：進行新課學(xué)習(xí),。注意教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確知識體系,、認識知識點間內(nèi)在關(guān)系,，避免將知識點零碎的羅列給學(xué)生。完成月考,，認真總結(jié),。

目標(biāo)要求：落實每章節(jié)的特征，學(xué)會用綜合的方法分析歷史事件之間的聯(lián)系,，從中找出規(guī)律性的東西和差異,。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法,，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二階段：

時間安排：10月--第一學(xué)期期末

指導(dǎo)思想：以中國歷史的全面復(fù)習(xí)為主,。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上,，會進行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí),。明確單元復(fù)習(xí)是本階段復(fù)習(xí)的主線,。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時,，強調(diào)對基本原理,、基本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強調(diào)靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力,。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的建立,，能做到綱舉目張。

教學(xué)任務(wù)：完成中國古代史和中國近代現(xiàn)代史的單元復(fù)習(xí),。完成月考,，認真總結(jié)。

目標(biāo)要求：強調(diào)對基礎(chǔ)知識,、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實,，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo),。<

高三歷史教學(xué)計劃篇九

犜謔?、县教研室和朗穼W(xué)科中心的指導(dǎo)下，在師生共同努力下,，我校20xx屆高三歷史高考均分103.4分,，回顧一年來的教學(xué)工作，成功的經(jīng)驗有：一是重視對考綱和說明的研究,，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究,，把握住了復(fù)習(xí)的方向；二是重視一輪復(fù)習(xí)效益,，夯實基礎(chǔ),，吃透教材，特別是一輪復(fù)習(xí)中重視對歷史單科薄弱的學(xué)生進行治瘸補差和個別輔導(dǎo),；三是重視了學(xué)科能力的'培養(yǎng),，特別是審題、答題能力的培養(yǎng),；四是重視了授課提綱的編寫和練習(xí)的精選精練精評,。但是,，20xx屆高三歷史教學(xué)也存在一些不足之處：一是對新高模式下歷史學(xué)科教學(xué)的起點、深度研究不夠深入,，定位不夠準(zhǔn)確,；二是隨高考模式變化而增加歷史課的班級調(diào)整補差沒有達到預(yù)想目標(biāo)；三是對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練不到位,，答題語言的表達,、組織隨意性大，缺乏歷史學(xué)科語言的特點等等,。

牻杓我校20xx屆高三歷史教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),，結(jié)合本屆高三歷史班學(xué)生起點低,、基礎(chǔ)差的實際,，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點，立足雙基,，夯實基礎(chǔ),，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)能力,，努力提高課堂教學(xué)效益,，從而全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

1,、第一輪單元復(fù)習(xí)（20xx年9月-20xx年2月下旬）

20xx年9月-10月中旬《中國古代史》

20xx年10月中旬—11月中旬《中國近現(xiàn)代史》上冊

20xx年11月中旬—12月中旬《中國近現(xiàn)代史》下冊

20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現(xiàn)代史》上冊

20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代史》下冊

2,、二輪專題復(fù)習(xí)（20xx年2月下旬-4月底）

3、三輪:回歸書本,、查漏補缺,、綜合訓(xùn)練、考前指導(dǎo)(20xx年5月-6月初)

1,、鉆研考綱和教材,，研究20xx年高考歷史試卷，搜集高考信息,，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作,；同時研究學(xué)情，增強復(fù)習(xí)的針對性和實效性,。

2,、加強集體備課，發(fā)揮教研組,、備課組群體力量,，集思廣益，取長補短,，編好授課提綱,，提高課堂復(fù)習(xí)的效率,，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3,、一輪單元復(fù)習(xí)突出雙基,，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)中既要全面鋪開,，注重知識的覆蓋面,，又要抓住主干知識，突出重點,。

4,、二輪專題復(fù)習(xí)強化能力培養(yǎng)。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯(lián)系,、比較,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析,、綜合、歸納的能力,；培養(yǎng)學(xué)生審題,、答題能力；強化答題規(guī)范訓(xùn)練,。

5,、精選、精練,、精評,。一輪復(fù)習(xí)中安排兩周一練，二輪復(fù)習(xí)安排一周一練,，三輪復(fù)習(xí)安排四次模擬訓(xùn)練,。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,，而且每練必改,，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性,、實效性,，并根據(jù)練習(xí)反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,。

6、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo),，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平,。

高三歷史教學(xué)計劃篇十

以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，求真務(wù)實,，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念,，突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

通過“新材料,、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用,，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則,，從而在知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一,。

復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念,，掌握基礎(chǔ)知識,?；A(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準(zhǔn),、新,、細”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面,，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點,；“準(zhǔn)”即對知識的識記,、理解、闡釋要準(zhǔn)確,；“深”即對歷史現(xiàn)象,、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次,、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難,，但考察很細致，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗,。

1、時間安排：

（1）開學(xué)——20xx年2月底進行選修1,、選修3的一輪復(fù)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊上相應(yīng)的題目；處理假期作業(yè)的.疑難問題,；完成新課標(biāo)試卷前12套題目的講解分析,。

（2）20xx年3月1日—20xx年4月底進行三本必修書、兩本選修書的二輪復(fù)習(xí)

（3）5月——6月初強化訓(xùn)練,，查漏補缺

2,、復(fù)習(xí)思路：依托自編的學(xué)案、練案夯實基礎(chǔ)知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務(wù)：以教材為主,，以學(xué)案為依托，分別進行政治史,、經(jīng)濟史,、思想史三大部分的小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ),，使知識系統(tǒng)化,，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深,、廣度擴展,，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,。練案要精選習(xí)題,，精講精練，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識,，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。

4,、方法：采用讀,、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課的部分時間和學(xué)科讀書時間,，明確目的和要求,，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu),，使掌握的知識系統(tǒng)化,、條理化、網(wǎng)絡(luò)化,。

第二環(huán)節(jié)——講析：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，理解基本史實，突出重點,、難點,，提高歷史分析問題和解決問題的能力，鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力,。同時,，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練,，講重點,，要突破每個考點的核心問題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：利用學(xué)科自習(xí)時間，要選取典型試題及時進行測試,、反饋,，以練案的形式，及時鞏固落實,。對于練案，教師必須進行批改,，分析總結(jié),，。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評,。每一張練案做完和綜合測試后教師要重點講評,，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應(yīng)試能力,。

1、認真?zhèn)湔n,。

認真編寫學(xué)案,、練案，優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2,、做好分層教學(xué)。

針對學(xué)生的具體情況,，因材施教,。其中1、2,、3班側(cè)重于重點知識的記憶,、整理；4,、5,、6、7班側(cè)重于思維能力的培養(yǎng),。梯度推進,，使全體學(xué)生都能得到提高。

3,、加強集體備課,，多交流、溝通,，集思廣益,，結(jié)合學(xué)情和考情，及時調(diào)整復(fù)習(xí),。

4,、加強高考信息和資料搜集，結(jié)合社會熱點和各地文綜試卷組織好材料教學(xué),。

5,、做好解題方法、解題思路的指導(dǎo)和總結(jié),。規(guī)范答題,，注重方法引導(dǎo)。依據(jù)考試和練案，狠抓規(guī)范答題,，提高應(yīng)試技巧,、學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)試能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題,、審題和解題能力,、技巧。提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析,、綜合,、概括應(yīng)用能力。針對普遍問題集體處理,，個別問題個別解決的原則,，真正落實因材施教，適時引導(dǎo),，力爭做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,。有針對性的解決“吃不飽和吃過量”的問題。在規(guī)范書寫,、答題要點化,、序號化、規(guī)范答題學(xué)科語言等非智力因素上下功夫,，提高學(xué)生的得分能力,。并注意讓學(xué)生做好“回頭看”，反思領(lǐng)悟,，實現(xiàn)“題題通”

6,、進一步和諧師生關(guān)系，加強雙向交流,，以學(xué)識,、能力和情感充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)科積極性，做好培優(yōu)補差工作,，實現(xiàn)整體目標(biāo)和單科目標(biāo)的雙豐收,。

7、認真履行學(xué)校和年級的工作安排,，優(yōu)質(zhì)高效，力爭達到并超過高考預(yù)定目標(biāo),。

我們堅信：眾志成城,，馬到成功！

高三歷史教學(xué)計劃篇十一

新課程改革面臨高中教材和教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型,，并直接引發(fā)高考考試觀念和命題思路的更新,。20xx年高考，充滿著變數(shù)、充滿著懸念,。充滿著挑戰(zhàn),、充滿著希望。面臨新的教材,、新的測量方式,、新的試卷結(jié)構(gòu)和新的題型，我們普遍感到一些困惑和面臨解決新的問題,。例如①教材版本的問題如何處理,？②新教材中時空、時序觀念不強的問題如何解決,？③必修課和選修課如何平衡的問題,。④對舊的三輪復(fù)習(xí)模式如何改進的問題？

針對同一課標(biāo)不同教材的問題,，應(yīng)該是在吃透課標(biāo)和江蘇學(xué)習(xí)要求目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，細化教學(xué)目標(biāo)，減少隨意性,，整合盤活人民版和人教版教材,，剔除其中遠離課標(biāo)的內(nèi)容及知識點，注意掌握兩個版本的交叉點,，進行結(jié)構(gòu)性重組,，高考考察的內(nèi)容應(yīng)該是兩個版本的交叉知識點，其中一個版本的有,，另一個版本沒有的知識點考察的可能性較小,，這從徐州市高二統(tǒng)考中也體現(xiàn)出來。

由于一標(biāo)多本的實行,，傳統(tǒng)高考復(fù)習(xí)“以本為本”的觀念就要打破,。師生的教學(xué)資源和知識的依托不再限于某一本教材。除課本為基礎(chǔ)教學(xué)資源外,，必備教學(xué)資源還應(yīng)有“高中歷史課標(biāo),，江蘇省課標(biāo)解讀、課標(biāo)教學(xué)要求,、高考教學(xué)要求,，高考考試說明?！?/p>

新課程改變了過去的通史教學(xué)模式,，但新課程下的歷史專題學(xué)習(xí)模式其弱點是現(xiàn)而易見的。如：專題式教學(xué)其外在的時序性不強,，整體性也不明顯,，呈現(xiàn)出縱向跳躍的.特點,，學(xué)生學(xué)完后不知朝代更迭的順序和某一事件的起止時間，這應(yīng)該引起我們足夠的重視,。

必修課和選修課在復(fù)習(xí)時間上要權(quán)衡安排,。因高考試卷必修課內(nèi)容100分，選修課20分,，且選修內(nèi)容只考兩大題,，因此，復(fù)習(xí)要把主要精力和時間放在必修課上,。

下面介紹一下我們高三歷史組準(zhǔn)備采取的應(yīng)考措施：

首先把握好課堂常規(guī)教學(xué)的三個環(huán)節(jié),，即①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認識是什么,，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。②課堂上教師精講，讓學(xué)生理解為什么,，主要是解決問題,。③課后讓學(xué)生回歸教材，適當(dāng)練習(xí),，訓(xùn)練怎么辦,，主要解決運用知識的問題。

其次,，加強集體備課,。要強化集體備課意識，發(fā)揮教研組集體作用,，集思廣益,。堅持四定四有：定時間，定地點,，定內(nèi)容,，定要求；有計劃,、有落實,、有記錄、有檢查,。集體備課時間每周一,、周四晚上兩次。有教研組事先安排好中心發(fā)言人,，中心發(fā)言人準(zhǔn)備好相關(guān)材料,，然后集體研討，資源共享,。

再次,，制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃。從8月初開始按中國古代史,，近代史,，現(xiàn)代史、世界古代,、近代,、現(xiàn)代史順序復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)到年后2月份結(jié)束,，3—5月份為第二輪復(fù)習(xí)時間,。第一輪復(fù)習(xí)主要以必修課三本書為主，基本按每課時一課的復(fù)習(xí),，學(xué)一課落實一課,。落實的方式：提問、默寫,、抽查,、訂正。默寫的方法略顯笨拙,，但行之有效,。對于高考閱卷以前有一種誤解，認為高考閱卷一定有很大的隨意性,，通過今年參加高考閱卷工作,，這一觀念有了轉(zhuǎn)變。高考閱卷是很嚴(yán)格,、公正的,。如25題，王安石變法一題的答案,，“冗官”,，不能答官員多，“機構(gòu)臃腫”不能答機構(gòu)重疊或機構(gòu)多,，“一定程度上損害了大地主,、大官僚的利益”，不能少“一定程度上”或“大”字,，“危害百姓”,，不能答成“危害人民”，技術(shù)上失誤最為可惜,，細節(jié)決定成敗,。

在練習(xí)上每課有練，可安排在課后練,，學(xué)生根據(jù)材料答案自評,，每單元一練有老師改評,。練習(xí)重質(zhì)量不重數(shù)量，從關(guān)心這道題學(xué)生做了沒有轉(zhuǎn)變?yōu)檫@道題學(xué)生能從中悟出多少,，實現(xiàn)從勤奮型向效益型轉(zhuǎn)變,。另外，多設(shè)計材料題,、情景題,，考查學(xué)生理解、判斷和學(xué)科思維能力,，廣東20xx年高考淡化材料題和問答題的界限,，不在分材料解析和問答題。應(yīng)注意高考信息的搜集與分析研究,。

豐縣中學(xué)高三歷史備課組

20xx年9月

高三歷史教學(xué)計劃篇十二

根據(jù)上學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的知識掌握情況再進行兩輪復(fù)習(xí),，鞏固各知識點，強化知識體系,；同時加強綜合訓(xùn)練,，實行每周一考，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力,。

本屆學(xué)生的'情況不容樂觀,，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差,。在對學(xué)生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn),。

第二階段,，即完成各知識點專題的教學(xué)和第二輪復(fù)習(xí)（“二模”之前）,，鞏固其考點,，并進行針對性練習(xí)；后階段加強綜合訓(xùn)練,，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力,。

第三階段，即第三輪復(fù)習(xí)（高考之前）,，查漏補缺,，挖掘潛能，深化知識,。

認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，研究新課程,，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作,。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃,，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作,，相互學(xué)習(xí)，取長補短,，共同努力,，力求完成各項指標(biāo)。

（一）20xx,、2,、24～20xx、4月底（第二輪復(fù)習(xí)）

1,、完成章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí),，對知識點按章節(jié)體系、專題體系進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，并注重進行綜合測試,，鞏固學(xué)生所掌握的考試要點。

2,、做好高考綜合練習(xí)卷以及歷年的高考試題,，讓學(xué)生熟悉“高考模式”。

3,、進行個別輔導(dǎo),，提高優(yōu)秀生的成績及班級整體實力。

（二）20xx,、5,、1～高考前（第三輪復(fù)習(xí)）

1、全面復(fù)習(xí)鞏固,，完善知識體系,，把握高考思路。

2,、查漏補缺（集中指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合）,，挖掘?qū)W生潛能。

3,、進行各種綜合能力測試,，加強學(xué)生對高考的適應(yīng)性。

高三歷史教學(xué)計劃篇十三

高三年級伊始,，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣,。20xx年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力,，同舟共濟,。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作,，為學(xué)校20xx年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量,。

具體的教學(xué)（復(fù)習(xí)）計劃應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考,。我所帶的高三208班,、213班、215班,，其中208,、213班為特長班，215班為文化班,。這三個班的學(xué)生成績參差不齊,，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因,，比如在是識記基礎(chǔ)知識方面不夠下功夫,，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等,、靠,、要的依賴思想比較嚴(yán)重；學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足,，學(xué)生見的少,，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對自己的真實水平不能正確認識；許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,，再加之老師對檢查力度不強,，督促不及時，對很多知識總是似是而非,。

20xx年我省首次開始新課程的新高考,。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：

（1）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實的掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學(xué)習(xí),，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面,。

（2）側(cè)重考核學(xué)生對歷史史料的閱讀、表述能力,，以及從不同角度剖析問題的能力,，這是對歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。

（3）重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之,，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的.本來面目,；非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點,，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息,，難度有所增加,。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過,，因此,，參考別的版本的教材，也是非常必要的,。

（1）首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比,，歷史學(xué)習(xí)不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容,，因此只要大家用心學(xué)，人人都會有收獲,，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心,。再者用往屆學(xué)生的成績鼓勵他們，考好成績不是設(shè)想,，而是完全有這種可能,。

（2）課堂教學(xué)中實施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：

講,，給學(xué)生講清知識框架,，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟,、政治和文化之間的關(guān)系,。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點,。

練,，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法,。堅持學(xué)生的做在前,，教師的指導(dǎo)在后。針對選擇題指導(dǎo)學(xué)生運用排除法,，用已知推導(dǎo)出未知,，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題,。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題,，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義,，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達的能力,。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》,，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上,，看課本看資料，堅持自學(xué)鉆研,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

（3）針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法,，大同,，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容,、習(xí)題弄懂弄透,。小異，對于還有可能拔高的學(xué)生,，就要提出更高的要求,，鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外，練更多的題,，多鉆研,，長見識，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平,。

截止20xx年12月,，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。

截止20xx年的3月,，完成世界歷史的復(fù)習(xí),。

20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標(biāo)有針對性的訓(xùn)練,，迎接高考,。

高三歷史教學(xué)計劃篇十四

根據(jù)教務(wù)處的工作安排，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo),，緊緊圍繞課程改革這一中心工作,，認真總結(jié)前階段課改工作，深入研究課改中的新情況,，新問題,，尋找解決問題的對策;引領(lǐng)教師研究課程,、研究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、深化教學(xué)改革,、優(yōu)化教學(xué)方式，提高課程實施水平,。重點抓好文科高考的備考工作,。

要把理論學(xué)習(xí)作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀(jì),，是一個信息時代,，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn),，學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一,。教師從事著教書育人的工作，更需要學(xué)習(xí),。只有那些重視學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)的人，看問題才會更準(zhǔn),，思路才會更清,，行動才會更快。

在學(xué)習(xí)中,，既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗文章，也要學(xué)難懂的理論性較強的'文章;既要學(xué)正面宣傳的文章,，也要學(xué)提出爭議的評論,。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,，從而更有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實踐,，更好地為課改服務(wù)。

1,、抓好備課,。突出重點，解決難點,。著力提高備課質(zhì)量,，且不同的班級要針對班級實際，在教學(xué)過程加以靈活調(diào)整,，倡導(dǎo)課后撰寫教學(xué)后記和教學(xué)案例,。

2、加強對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線,。必須樹立“有效教學(xué)”觀念,，增強質(zhì)量意識，憂患意識,，爭先意識,。

3、課堂教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，營造和諧,、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。鼓勵學(xué)生帶著問題走進課堂,，通過自主探究、合作討論,、老師點撥等多種學(xué)習(xí)方式解決問題,，并能產(chǎn)生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學(xué)習(xí)循環(huán),。

高三歷史教學(xué)計劃篇十五

又是一輪高三,，回顧總結(jié)前幾年高三教學(xué)的經(jīng)歷，其實教學(xué)工作就是高考備考工作,。一輪輪的復(fù)習(xí),，一次次的測試，一次次的評講,，只為增長學(xué)生知識的厚度,、強化學(xué)生能力的成長、成熟學(xué)生考試的心理,，為了6月的厚積薄發(fā),。但是，本學(xué)期兩線作戰(zhàn),，既有高三高考的備考,，又有高二年級學(xué)業(yè)水平考試的備考，考試時間相近,，而要求大相徑庭,，所以制定本教學(xué)工作計劃，做到有的放矢,，心中有數(shù),。

一、學(xué)生情況分析

所任教的高三 (1)是純藝術(shù)班,、高三(2)班是我校文科本科普通班,、高二(5)、(6)是理科班,，不管高三還是高二,，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實,，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范,，理解運用能力較差,。對于高三的學(xué)生，全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性，有的放矢,，提高講與練的'方法及效益,，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學(xué)生，及時了解學(xué)業(yè)水平考試的要求,，把握方向,，掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法，提高學(xué)習(xí)成績是關(guān)鍵,。

二,、教學(xué)任務(wù)

1.高三進行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點,，強化知識體系;加強綜合訓(xùn)練,，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力,。

2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù),，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。

三,、備考中著重要解決的問題

1.加強高考研討,，實現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實效性。

本學(xué)期,，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理,、教學(xué)內(nèi)容的選擇,、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴(yán)格的商討,，確保教學(xué)工作正常開展,。備課組要搞好集體備課，進行教學(xué)研究,，每次活動要有記載,，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享,，努力提高整體成績,。此外,，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課,，通過這種形式加強交流,，取長補短，不斷改進教學(xué)水平,。

2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率,。

嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細講透的原則,，精心組織好每一節(jié)課,，強調(diào)教學(xué)效果。力爭在扎實的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的“雙基”,，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備,。在新課改的背景下堅持改進和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法進行課前基礎(chǔ)知識的回顧,，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系構(gòu)架,，夯實基礎(chǔ)知識，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念，專有名詞,，歷史結(jié)論,，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點精析精練,，分層教學(xué),，采取扶優(yōu)培差促中間策略。

3.以考試和試卷講評為手段,，逐步形成解題規(guī)范和技巧,。

在高三兩個學(xué)期，堅持一個星期一份練習(xí)卷,，限時訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識，講究答題規(guī)范,。加強格式,、書寫、文字組織,、表達邏輯等指導(dǎo),。加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文內(nèi)容,，鞏固課文,。通過考試題目的分析,，讓學(xué)生清楚高考十項能力要求，使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識,，提高考試能力,。認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,，以試卷分析為依托,，即時調(diào)整教學(xué)策略，加強對差生的輔導(dǎo),，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)進步,。

4.加強信息交流的力度,，使備考穩(wěn)步前進。

加強高考信息收集,，鉆研新課標(biāo)新教材,，研究近三年來的全國高考題，上海高考題,，廣東高考題,，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱,，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,，互通有無，共同進步,。向老教師學(xué)習(xí),，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點,。

5.通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí),，加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學(xué)生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀點訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進行心理疏導(dǎo),，讓他們放下包袱，輕裝上陣,，全心身投入學(xué)習(xí),。