當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一
班主任與學(xué)生要將心比心
一方面是指師生關(guān)系要相對(duì)融洽。不僅是“慈母”,，也是“嚴(yán)父”，為學(xué)生護(hù)航,，點(diǎn)醒智慧,，產(chǎn)生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”,。
教師決心換取學(xué)生信心,。
教師信心換取學(xué)生恒心。
教師關(guān)心換取學(xué)生愛(ài)心,。
教師愛(ài)心換取學(xué)生自尊心,。
教師實(shí)心換取學(xué)生虛心。
教師核心換取學(xué)生開(kāi)心,。
教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”,，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。
抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,。
管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài),。
教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)。
開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異,。
啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠”。
培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬,、靜,、凈、競(jìng)>,。
鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)<學(xué)習(xí),、身心、其他>,。
一,、教育管理學(xué)生打響第一炮是關(guān)鍵,。
在接手班級(jí)之初就要給學(xué)生留下“嚴(yán)父慈母”的第一印象,。
讓學(xué)生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學(xué)生前進(jìn)“導(dǎo)航”
讓學(xué)生知道現(xiàn)在的所作所為將來(lái)預(yù)示著什么——現(xiàn)在決定未來(lái)
讓學(xué)生知道上學(xué)這件事說(shuō)簡(jiǎn)單其實(shí)并不簡(jiǎn)單——成長(zhǎng)平臺(tái)決定人生品質(zhì)
教師首先確定班級(jí)整體的奮斗目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的校園生活氛圍,，用教師必勝的決心激勵(lì)學(xué)生要充滿自信——愛(ài)拼才會(huì)贏,。
然后，每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃,，明確在前進(jìn)的道路中,，這一階段自己力所能及的`目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的方法,，這是在為學(xué)生的未來(lái)搭載“發(fā)動(dòng)機(jī)”,。
二、日日,、周周,、月月教育、啟發(fā),、管理,、總結(jié)。
由于學(xué)生還處于小學(xué)階段,，需要常常設(shè)計(jì)和開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班會(huì)活動(dòng),，啟蒙學(xué)生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時(shí)刻修正自己的言行,，克服面臨的困難,，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)為起點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的大目標(biāo)。
1,、多媒體輔助系統(tǒng)
校內(nèi)外學(xué)習(xí),、生活互補(bǔ)——天生我才皆有用
理論和實(shí)踐同行——讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路
硬件和軟件兼容——內(nèi)外兼修,，德才兼?zhèn)?/p>
2,、傳感交互系統(tǒng)
生生交流、師師交流,、師生交流,、師長(zhǎng)交流
教師針對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，做好溝通交流工作,，讓學(xué)校和社會(huì)“流動(dòng)”起來(lái),，讓學(xué)生這滴水融入大海才會(huì)激起美麗的浪花。
3,、監(jiān)測(cè)穩(wěn)定系統(tǒng)
教師建立學(xué)生校內(nèi)外情況監(jiān)測(cè)反饋制度,，全面、及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),、行為表現(xiàn),，修正學(xué)生言行,，排除“問(wèn)題故障”，確保學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn),。
4,、調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題、困難,、挫折,、失敗時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心,，平衡心態(tài),，開(kāi)拓思路，“吃一塹長(zhǎng)一智”,，要用“半杯水”的心態(tài)虛心進(jìn)取,，提高“免疫力”戰(zhàn)勝“疾病”，讓自己面對(duì)未來(lái)生活更具競(jìng)爭(zhēng)力,，享受“若非一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”的樂(lè)趣。
5,、隨機(jī)應(yīng)變系統(tǒng)
面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，要終身學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和“能量”（各種能力和應(yīng)變措施）,，在社會(huì)的發(fā)展變化中游刃有余,，開(kāi)拓創(chuàng)新。
6,、檢測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德,、智、體,、美,、勞”全面素質(zhì)的綜合檢測(cè)評(píng)價(jià)。師長(zhǎng)榜樣影響學(xué)生,，學(xué)生榜樣影響學(xué)生,，讓學(xué)生有個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，發(fā)揮“火車頭”帶動(dòng)作用的同時(shí)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”,。
教育成效及自我評(píng)價(jià)反思：
經(jīng)過(guò)教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力,，全面配合,，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面,，人際關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量,，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理,，孝親懂禮”,，“親其師,，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)會(huì)了做人,。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力,、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高,。
值得反思的是，日常教育教學(xué)工作中學(xué)生的個(gè)性特征沒(méi)有足夠了解,，學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)沒(méi)有重點(diǎn)培養(yǎng),，學(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有階梯訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)受限,，特長(zhǎng)發(fā)展受限,，發(fā)散思維受限，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不均衡,，適應(yīng)校內(nèi)外生活變化的能力較弱,。
總之，教師發(fā)揮學(xué)生的“長(zhǎng)板”,，補(bǔ)齊學(xué)生的“短板”,，讓學(xué)生能盛更多的“水”才能實(shí)現(xiàn)更大的價(jià)值。教師知識(shí)更豐富,，能力更突出,，素質(zhì)更全面，才能帶動(dòng)學(xué)生駛向更輝煌的未來(lái),！
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二
教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的尊重和善意,，它意味著要擁有一顆寬容的心,，能夠包容無(wú)知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來(lái),，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理,，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化,。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程,，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì),，其中雖然累但是特別開(kāi)心，特別欣慰,，班主任這個(gè)崗位鍛煉了我,，使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí),，帶好學(xué)生,。
新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫(xiě)調(diào)查表,、電話咨詢,、學(xué)生自我介紹等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況,、愛(ài)好特長(zhǎng),、脾氣性格、身心健康,、綜合習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案,，做到胸中有數(shù),，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。
新生入學(xué)后,，由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,，一切都是陌生的，對(duì)過(guò)去的學(xué)校,、老師和學(xué)生懷有留戀之情,，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿著新奇和希望,。因此,，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生,，循循善誘講道理,，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái),，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái),，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生,，初步建立師生基本的信任關(guān)系。
新生入學(xué)后,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,。因?yàn)?，良好的?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn),，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障,，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對(duì)學(xué)校的封閉式管理,，班主任要明確要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間,，如何完成初中與高中的過(guò)渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，諸如此類的問(wèn)題與要求,，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通,，確立師生基本信任的關(guān)系,，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練,，使學(xué)生有章可循,，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,，盡快進(jìn)入高中生的角色,。
寬容大度是班主任基本的`師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任,，應(yīng)是真,、善、美的代表,。要想讓學(xué)生接受教育,，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心,，通過(guò)愛(ài)的力量,，來(lái)發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的,，因此,，班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，要正確認(rèn)識(shí)，理解寬容,，善意指出,，用老師的愛(ài)使他自律、自束,、自策,，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)始,，要開(kāi)好任課教師會(huì),，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課教師對(duì)班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn),，取得課任教師的信任和支持,，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想,，汗往一處流,，勁往一處使”，共同搞好班級(jí)教育工作,。
只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任,，才是好班主任,。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化,，它由以前教師工作的副業(yè),，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育,、管理和引領(lǐng),，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此,，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿,，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念,，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德,，教人學(xué)會(huì)做人,，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí),。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的'“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”,。
由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn),，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,，以“育人”成就所有,。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù),；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終,、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬,、靜,、凈、競(jìng)>,；鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)<學(xué)習(xí)、身心,、其他>。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn),，做到三個(gè)層面，即：管理,、教育、領(lǐng)導(dǎo),，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的,。
首先,，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象,，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”,，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī),，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么,。
其次，是班主任工作的重點(diǎn),，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè),。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì),、熏陶感染———情境體驗(yàn),、搭建平臺(tái)———用心傾聽(tīng),、
躬身示范———尊重關(guān)注的原則,。第一：提供機(jī)會(huì),、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決,。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾,、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架,，然后了解情況，再說(shuō)服教育,。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣,，你說(shuō)你有理,，我說(shuō)我有理，老師不易解決,。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾,，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解,，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理,，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功,，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間,，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非,，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的,，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思,、寬容、換位思考,，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn),、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué),，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”,，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律,，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處,，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn),。第三：用心傾聽(tīng),、躬身示范,，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系,，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多,，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難,，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?！币虼私處熞呦?qū)W生，了解學(xué)生,，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊,、樹(shù)立了信心、增加親切感,。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng),，一個(gè)愿說(shuō),，來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng),，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng),，以引起師生在情感上的共鳴,。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行,，躬身示范,，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn),。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”,。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程,。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力,，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力,，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面,，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，積聚了積極向上的正能量,，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理,，孝親懂禮”，“親其師,，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，更重要的是學(xué)會(huì)了做人,。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力,、融合應(yīng)變能力,、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高,。
值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī),，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題,，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情,，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體,，都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹,，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四
初為人師時(shí),，我將一片赤誠(chéng)之心賦予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂,，焦頭爛額,，常常怒火沖天卻無(wú)計(jì)可施。十五年的班主任經(jīng)歷,，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭,，愛(ài)上心頭。只有“愛(ài)上心頭”,，才能“怒下眉頭”。只有“愛(ài)上心頭”,，我們的話語(yǔ)才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情,，班級(jí)才會(huì)更加溫暖，教育才能具有溫度,。具體來(lái)講，有五點(diǎn)：
做教師要懂孩子,，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分認(rèn)識(shí)并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,、都是個(gè)性鮮明的生命，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利,，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間,。孩子必然會(huì)調(diào)皮、必然會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必然會(huì)有出人意料的舉動(dòng),，這一切,，都是正常的，孩子沒(méi)有錯(cuò),。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對(duì)孩子千奇百怪的行為而怒火沖天,，才能有效應(yīng)對(duì),。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)日常觀察,、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子,，這是班主任的基本功,。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法,。因此,，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思,。
蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,。”教育的這種反差告訴我們,，對(duì)困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們,、研究他們,，將融融的師愛(ài)灑向他們,。只有“親其師”,，才能“信其道”。因此,，我努力爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考,，用“學(xué)生的眼光”去看待,，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好,。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們?cè)谝黄?，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育,、游戲等等，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法,、要求以及內(nèi)心的“小秘密”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界,。使他們感到老師是愛(ài)他的,，是真心幫助他，自己不能讓老師失望,。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束,，效果不言而喻,。
“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,，每個(gè)孩子都希望得到教師的愛(ài)護(hù),、關(guān)心，渴望在充滿愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng),。羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”班主任在平時(shí)的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生,，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化,，對(duì)他們的特長(zhǎng)大加賞識(shí)并鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個(gè)“小笑臉”,，全部正確的.賞個(gè)“智慧星”，勞動(dòng)能力強(qiáng)的賞個(gè)“小手帕”,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個(gè)“值日班長(zhǎng)”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”,，緊緊擁抱一下再說(shuō)聲“我為你而驕傲”。這樣,，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼,。
孩子是最單純的，但是同時(shí)也是很復(fù)雜的,。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺(jué)得,，在溝通過(guò)程中，也要做到因人制宜,、因材而教。張萌性格外向,，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì)密,，我便經(jīng)常使用便條與他交流；王青揚(yáng)十分內(nèi)向,，不善表達(dá)沉默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注,、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛(ài)畫(huà)畫(huà),，我除了給他提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還常常將自己的繪畫(huà)小作品拿給他請(qǐng)他欣賞評(píng)論,；張玲愛(ài)唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感……,。有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài),，做到“引之無(wú)痕，育之有效,。”
獨(dú)木難成林,，育人需同心。作為班主任,，取得同事的協(xié)作、贏得家長(zhǎng)信任,、獲取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功,。
首先，加強(qiáng)同事協(xié)作,。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn),，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，找出問(wèn)題解決方法,，做到各科一條線、育人多平臺(tái),。
其次,，要加強(qiáng)家校合作,。班主任必須清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)育人過(guò)程中的重要作用,，經(jīng)常通過(guò)電話,、便條、短信,、微信、班級(jí)群等各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,。特別是對(duì)于一些自身習(xí)慣不佳,、對(duì)孩子重視不夠的家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法溝通,，推薦閱讀書(shū)目甚至開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,，使其明確教育意義,、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí),。
再次,，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè),，引領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館、博物館,、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。
不難看出，一個(gè)合格的班主任,，既要有愛(ài)的情感、愛(ài)的能力,，更應(yīng)有愛(ài)的行為、愛(ài)的藝術(shù),，應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)于一身，同時(shí)要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí),，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口,。這一切，愛(ài)是前提,、是基礎(chǔ),、是核心，是教育成功的最大秘訣,。有了愛(ài),，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛(ài),，才會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”此情無(wú)計(jì)可消除,，怒下眉頭，愛(ài)上心頭,！
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五
從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生,，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活,，每天面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，幾十顆需要我們滋潤(rùn)的心靈,，然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單,，還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期,，因此會(huì)有一部分學(xué)生性格多變,，不好溝通,。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。
都說(shuō)班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，那我們?cè)趺床拍芡瓿蛇@個(gè)光榮而神圣的使命,，進(jìn)而讓學(xué)生和家長(zhǎng)接受你，這就需要工作方法了?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩?duì)高中班主任工作的一點(diǎn)感悟。
班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸,，無(wú)論安排任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教，都要有底氣,。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是威信則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度,。古人云：“其身正,，不令則行,；其身不正,，雖令不行,?！币牍芾砗冒嗉?jí)、管理好學(xué)生,，班主任必須樹(shù)立自身良好的形象,，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做,，這樣以后有些事讓學(xué)生做,，學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做，決不是心甘情愿的,。比如：上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截,，掉在了地上，我每次都會(huì)彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi),，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了，他們也會(huì)把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來(lái),，這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了,。再比如：我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就決對(duì)不要在上課時(shí)遲到,，即使有會(huì)議耽誤了,，也必須及時(shí)向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí),，作為班主任的我們?cè)趺撮_(kāi)口批評(píng)學(xué)生呢,，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”,，這會(huì)讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了威信,。班主任的一言一行也要注意,，不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說(shuō)，要注意班主任的形象,，如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候，你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了,。班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣,，如果想要求學(xué)生做什么,，首先自己應(yīng)該能夠做到,，這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊敬,，班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手。
有人說(shuō)：教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有了教育。
既然選擇了班主任工作,，就要學(xué)會(huì)用你的愛(ài)心、你的熱忱,、你的耐心、你的理解,，與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,、生活氛圍,。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生,。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，我就一遍一遍的和他談,，他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道,。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí),，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差得多時(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力,。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病，但每天都來(lái)堅(jiān)持上課,，也很喜歡學(xué)習(xí),，但因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn),，家長(zhǎng)不方便接送,，所以我就承擔(dān)了接送該同學(xué)回家的任務(wù)，這樣就分擔(dān)了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通,，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ),。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生,，并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的幫助,，以促進(jìn)相互的理解,，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識(shí),。從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果,。
班主任管理班級(jí)最忌諱的是“一言堂”,，也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者,，或者說(shuō)你復(fù)制品,。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧，群眾的力量才是強(qiáng)大的,。比如說(shuō)學(xué)習(xí)上：可以給每學(xué)科安排2—3名課代表,，可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè),、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,，甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),，也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。比如說(shuō)在班委任命上：我覺(jué)得班長(zhǎng)的任命一個(gè)就好,，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現(xiàn)象,，也使這一名班長(zhǎng)深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名,，而且分工明確，有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的,、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的,，這樣就不會(huì)因?yàn)橐幻钗瘑T因?yàn)槿蝿?wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí),，又可以在需要時(shí)體現(xiàn)一個(gè)生活委員團(tuán)隊(duì)的力量,。再比如說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上：我把勞動(dòng)任務(wù)細(xì)化,，每個(gè)人的任務(wù)都具體明確，使他們不至于相互依賴,。班級(jí)管理不是一個(gè)人的工作,，發(fā)揮每一名學(xué)生,、每一名班級(jí)干部的作用。對(duì)每一名學(xué)生班主任都要用其所長(zhǎng),，避其所短,，在為班級(jí)工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助,，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，熱心為班級(jí),，為同學(xué)服務(wù),，同時(shí)也培養(yǎng)他們各盡其責(zé)，相互配合,，相互協(xié)作的`能力，進(jìn)而使班級(jí)管理有聲有色,，也要讓他們懂得與班級(jí)的榮辱共存在,，并為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí),。
座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題，總有家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)訪,，總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位,。他們認(rèn)為前面是個(gè)好地方,，看得清楚,，聽(tīng)得清楚,，方便向老師問(wèn)問(wèn)題,，是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方,。成績(jī)好的學(xué)生想到前面來(lái),，成績(jī)差的也想到前面來(lái)，尤其是自制力差得學(xué)生,，家長(zhǎng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心,。為了打破這種局面，也是為了對(duì)學(xué)生的公平,，我采取按身高，按視力排座,。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動(dòng)調(diào)換,，這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方,。同時(shí)也向?qū)W生表明，為了有利于班級(jí)的管理老師也會(huì)對(duì)座位進(jìn)行微調(diào),，這樣既方便了工作管理,，也為對(duì)問(wèn)題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地,。
主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,、引導(dǎo)和教育的法寶,，它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力,，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，也是處理,、解決班級(jí)問(wèn)題，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑,。做為班主任，我總是根據(jù)學(xué)校工作要求,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作,。比如在學(xué)習(xí)上,，學(xué)生們因?yàn)橐淮螠y(cè)試的成績(jī)不夠理想時(shí)，我會(huì)圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì),，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),，既可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，使其擺脫成績(jī)不好的陰影,，又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神,。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣，既不利于學(xué)生的身體健康,，有給班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作帶來(lái)壓力,。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節(jié)約,，從我做起”，事先安排學(xué)生做好構(gòu)思,，會(huì)上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級(jí)的衛(wèi)生打掃壓力,，也使學(xué)生懂得了父母的錢(qián)來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng),，我安排了班長(zhǎng)積極準(zhǔn)備，征求學(xué)生的活動(dòng)建議,，學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策，為活動(dòng)月提供了很多可行的方案,。學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期，有思想上的困惑期,，適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)會(huì)為學(xué)生解惑,，幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法,，走出困惑，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的,。
班主任工作多是育人的工作,，我重視德育工作,，相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在班級(jí)工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體,，抓學(xué)生道德教育,，應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手,。在學(xué)期提出希望,，確定學(xué)生自己努力的目標(biāo),。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育，積極開(kāi)展各種活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人,、誠(chéng)實(shí)守信,、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范言行,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué),，學(xué)會(huì)合作，建立為他人服務(wù)的幸福觀,。從大事著眼，從小事抓起,，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,。重視學(xué)習(xí)教育，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育,，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容,。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德,、智、體諸方面教育指導(dǎo),。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系,，了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，然后有針對(duì)性的教育,，使學(xué)生知道學(xué)好其他各門(mén)功課的重要性,。
多年的班主任工作使我懂得，對(duì)于班級(jí)管理,，班主任要有足夠的耐心和毅力,，常抓不懈,。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使其愿與學(xué)習(xí),、樂(lè)于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的,，是繁瑣的,，是要付出心血的，但它也是有魅力的,。作為一個(gè)青年班主任,，需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己,，在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn),，努力把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié),、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體,，面對(duì)學(xué)生們求知的眼神,、青春的臉,，你會(huì)感覺(jué)到：作為一名班主任累點(diǎn)兒,、操心點(diǎn)兒,，也是很值得。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六
班主任號(hào)稱最小的“主任”,，好歹也是一個(gè)官,。既是官,，就得管,。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,，其一,，個(gè)體;其二，集體,。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的,，只是,，形成了集體之后,，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同,，因此,，對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法,。不過(guò)歸根結(jié)底,，班主任做的是教育人的工作,，是最偉大的“善”,。就一定要有些“小本領(lǐng)”,，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享,。
許多班主任，尤其是年輕班主任,，帶班伊始,，雄心勃勃，熱情萬(wàn)丈,。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火,?？墒牵诎嗉?jí)管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折,，有時(shí),，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力,，強(qiáng)硬攻之。不能說(shuō)其熱情不好,，也不能說(shuō)其目標(biāo)不對(duì)，但是,，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法,，學(xué)生也有自己的情感,，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理,，覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解,，還要怨恨老師,。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法,，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也,。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你,，他接受你了,，你的教誨他才能聽(tīng)的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變,。青少年學(xué)生思想不成熟,，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感,。因此,，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí),，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,，換句通俗的話來(lái)說(shuō)，班主任要善于籠絡(luò)人心,。
明白這個(gè)道理,，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌,，不是處理問(wèn)題學(xué)生,，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,，讓他們接受你,，喜歡你，尊重你,，愛(ài)戴你,。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難,。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)說(shuō),，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是,，普通適用的方法還是有一些的,，以下式說(shuō)明一二,。
第一、要做一個(gè)心地善良的人,，讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好,。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,，這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴,，大家不難理解。反之,，心地不正,，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師,，很難贏得學(xué)生的尊敬,。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來(lái),，怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的,。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事,。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是,，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好,，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他,。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他,。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面,，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定,，會(huì)收到意想不到的效果,。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),。有時(shí)候,，通過(guò)第三者有意無(wú)意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式,。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的,，也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠,。有一些教師常常備有一些演算白紙,，對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰,。說(shuō)實(shí)話，演算紙不值錢(qián),，但在學(xué)校里就不一樣了,，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí),，教師不妨說(shuō)兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí),，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處,，正是收買(mǎi)人心的好機(jī)會(huì),。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛(ài),，不是對(duì)自己的特殊關(guān)照,，反而會(huì)適得其反。
第四,、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的,。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等,、親和,，沒(méi)必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后,?？梢栽囈辉囎谝黄鹈鎸?duì)面交談。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng),。通過(guò)這樣的談話,，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離,。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待,，就可能贏得所有小孩子們的喜愛(ài)與尊敬,。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任,。到了高年級(jí),，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段,，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè),。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的,。比如某些老師看的書(shū)非常多,，知識(shí)很淵博，講課有親和力,，又有幽默感,。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺(jué)得很有收獲,，這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的,。
在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn),。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵,，其實(shí)得不償失。要說(shuō)明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的,。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果,，但時(shí)間長(zhǎng)了，教師的權(quán)威喪失,，反而得不到學(xué)生的尊重,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜,。反過(guò)來(lái),，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng),。
以前我們常說(shuō)：“個(gè)人的力量是有限的,，集體的力量是無(wú)窮的”。從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō),，這句話太正確了,。
班主任管理的既是個(gè)體，也是集體,。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加,，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起,，形成一個(gè)班集體,，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外,，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響,，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過(guò)老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說(shuō),，環(huán)境能改變?nèi)?，一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力,，通過(guò)集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響,。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西。以軍隊(duì)為例,，士兵離開(kāi)駐地,，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色,。這個(gè)營(yíng)盤(pán)變成了心里的烙印,，是一種文化,，一種傳統(tǒng),。要改變一個(gè)人，通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式,。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體,。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試：
第一,、用制度去管理班級(jí),。人是需要制度來(lái)管理的。好的制度應(yīng)該是公正,、公開(kāi),，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的`制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶,，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的,，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn),。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白,，這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,，而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí),，或者讓學(xué)生自主管理,，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,，只有具有高度駕馭集體能力的教師,，才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論,。好的班級(jí)輿論非常重要,，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課,，如果有同學(xué)講話,，馬上會(huì)有人來(lái)制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為,，馬上引起眾人的譴責(zé),。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正,，正氣抬頭,，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為,。好的班級(jí)氛圍,，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生,。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的,，從某種程度上來(lái)說(shuō)，選好班干部就控制住了班集體,。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。有些老師讓愛(ài)打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效,，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三,、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感,，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體,。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì),。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞,，自己不聞不問(wèn),，實(shí)在是不高明之至。其實(shí),，結(jié)果有時(shí)并不重要,，即使拿不了名次,，準(zhǔn)備的過(guò)程，比賽的過(guò)程,，流眼淚的過(guò)程都是很好的凝聚班級(jí)體的過(guò)程,。所以，班主任要帶頭,，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入,。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深,，集體歸屬感就越強(qiáng),，班級(jí)凝聚力就越大。
第四,、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù),。所謂集體心理輔導(dǎo)，說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生在集體中受教育,，通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理,。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式,。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞,，教師到最后在無(wú)關(guān)緊要的總結(jié)兩句,，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果,。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明,，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì),，尤其是在準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用,。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng),，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧,。比如一次廣播體操比賽，一次春游,，一次全班體育娛樂(lè)活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的,。大到校風(fēng)，小到班風(fēng),。最好的教育是集體的教育,，它育人無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲;它潛移默化,，直抵人心,。一個(gè)班級(jí),，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級(jí),。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有管理的遺漏,。比如班級(jí)里有沒(méi)有特權(quán)學(xué)生，如果有,，要早解決,，否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒(méi)有制定出規(guī)章制度卻沒(méi)有遵守的情況,。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi),，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的,。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤,，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流，無(wú)論如何洶涌,，都能順流而下,。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七
多年來(lái),，我始終把班主任工作看作是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù),，我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才,，為此，我不斷摸索著這門(mén)藝術(shù)的方法,，下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的心得體會(huì)：
為人師表,，成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢,？古人云“學(xué)高為師,，身正為范”，這也就是說(shuō)教師如果要“傳道,、授業(yè),、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,，要深鉆教材,，精心備課，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華,。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡,，充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí),，他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎？
其次,，班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己,，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣,。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí),；當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí)；當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí),；當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ),、尊重他人時(shí)；當(dāng)班主任言出必行,、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,，而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”,，因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平,，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
強(qiáng)化班級(jí)管理,，構(gòu)成良好班風(fēng),。班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成,。開(kāi)學(xué)之初,，樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成,，對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心,、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育,。制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理,，一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律,、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉,、值日生,、班干部、大課間,、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面,，制定獎(jiǎng)罰措施。個(gè)性指出的是班規(guī)的.制定宜采用民主方式,，并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中,，班主任必須要講原則,、講民主，要一視同仁,。培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,。
班主任在教書(shū)育人的同時(shí),，務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，關(guān)心學(xué)生的身體健康，關(guān)心學(xué)生的情緒感受等,。愛(ài)心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的,，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪,，能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ),，也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴(yán)格的要求,。
進(jìn)行理想前途教育,，教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng),，用自信鼓舞斗志,，用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步，用堅(jiān)持不懈追求成功,。教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,，首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲，不好產(chǎn)生自負(fù)心理,，即“勝不驕”,，其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗，并且能夠結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng),，教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起,。注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展?！翱?jī)優(yōu)生”中有一些同學(xué)是單向發(fā)展的,，即只是發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異,，而其它方面則存在缺陷和不足,，因此作為班主任必須要注意績(jī)優(yōu)生的全面發(fā)展,。
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多方位的了解，如走訪他們的家庭,，聯(lián)系他原來(lái)的老師或同學(xué),，與后進(jìn)生本人談心等，透過(guò)這些方式,，深入了解后進(jìn)生,。在對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，因此班主任必須要帶著一顆耐心,，千萬(wàn)不可浮躁沖動(dòng)，也不能正因一時(shí)的沒(méi)有效果就悲觀失望,，甚至于對(duì)后進(jìn)生從此放任自流,，置之不理。
班主任工作是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù),，這門(mén)藝術(shù)需要我們的真心付出,，需要我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八
去年9月剛剛進(jìn)入教壇,，并擔(dān)任了初三的班主任,，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。
由于中途接班,，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,，同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到了初三,，思想起伏較大,，對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,，班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī),，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查,，在課余時(shí)間多疏導(dǎo),，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí),，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室,，班主任也必須身體力行,，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生,，二是嚴(yán)格要求自己,。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下,，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服,，動(dòng)之以情,，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生,，做他們真正的良師益友,。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,，無(wú)論是優(yōu)生還是差生,，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神,，一次親切的撫摸,，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng),。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生，直視挫折,。同時(shí),，結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹(shù)立人生的志向與目標(biāo)。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高,，但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”,，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植,，又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為,，爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格,，多激勵(lì),，多表?yè)P(yáng)。
1,、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，堅(jiān)決反對(duì)“死整”,。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),，強(qiáng)大自我,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科,，均衡發(fā)展,，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”,，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”,，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn),，幫助偏科學(xué)生建立自信,，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況,，共同出謀劃策,。
由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇,，小結(jié)僅是零星瑣碎而已,。總之,，班主任工作繁瑣復(fù)雜,，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,，又是溝通學(xué)校,、家庭、社會(huì)的橋梁,。
班主任帶班心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九
各位評(píng)委老師,，大家好。我是來(lái)自軍糧城中學(xué)的曹春玲,，眾所周知,，軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校，學(xué)生基礎(chǔ)差,，考一本二本基本上是機(jī)會(huì)渺茫,，大部分學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對(duì)我校學(xué)生的這種實(shí)際情況,，我把我的帶班理念定為：學(xué)習(xí)上盡我所能,，生活上自信感恩！
高一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到：“終于可以做一回好學(xué)生了,！”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生,，只是他們?cè)诔踔袝r(shí)大多數(shù)成績(jī)不好，受到的關(guān)注少,，得到的肯定也少,，導(dǎo)致他們對(duì)待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信,。因此,，我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn),，首先,，尋找單科成績(jī)有優(yōu)勢(shì)的。我聯(lián)合其他的科任老師,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時(shí),，給予充分的鼓勵(lì)并讓他當(dāng)師傅教會(huì)其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感,！以一科帶動(dòng)其它學(xué)科,。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢(shì),，比如學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動(dòng)等,，別看他們學(xué)習(xí)不好,，但在這些活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的.都特別出色,，充分展示了他們的閃光點(diǎn),，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向積極的方面發(fā)展,。而且對(duì)于那些體育,、美術(shù)特別拔尖的還可以作為特長(zhǎng)生培養(yǎng)，比如下面這四個(gè)大男孩就憑借他們?cè)隗w育和美術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),，最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院,、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院,。第三就是從愛(ài)勞動(dòng),，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，這三個(gè)女孩成績(jī)都不好,，也沒(méi)有什么特長(zhǎng),，但她們干活從不怕臟怕累，這是她們?cè)跒榘嗉?jí)清洗窗簾,！
無(wú)論哪一方面,，當(dāng)孩子們得到了肯定，有了自信,，每個(gè)人都找到了自己的用武之地,，不僅班級(jí)得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”,，對(duì)于軍中的這幫孩子們,，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要，每次考試過(guò)后,，我都會(huì)把她們的成績(jī)與上一次的做比較,，在年級(jí)排名中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng),！堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以后成效顯著,，我班終于從年級(jí)前十名一直就是“一支獨(dú)秀”的尷尬中走了出來(lái)，變成了“四花齊放”,。
除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對(duì)他們說(shuō)：“你們的成績(jī)可以不是最優(yōu)秀的,，但我們的品行一定得是最好的,！”好的品行就要從感恩做起，因此,，我把“感恩教育”也列入到我班級(jí)管理的重要一環(huán),，我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì)來(lái)提高孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)生在班會(huì)中講述我們身邊的“感恩”故事,；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目,；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng),，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣,，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日,，用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及老師的感恩之情,；有的孩子就用自己暑假打工的錢(qián)給媽媽買(mǎi)一身衣服，家長(zhǎng)給我打電話說(shuō)：“孩子越來(lái)越懂事了,，這學(xué)沒(méi)白上,！”
總之，在這幾年班主任的工作中,，有辛酸,，有歡樂(lè)，學(xué)生的不斷進(jìn)步,，家長(zhǎng)的肯定,，證明了我的堅(jiān)持是正確的，在以后的道路上,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提升,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，把班主任工作做到更好！
