每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

口語交際與寫作專題篇一

1,、道家庭的主要成員。

2,、會(huì)擁抱的感覺,，熱愛自己的家人，愛護(hù)自己的家,。

3,、在游戲中感知數(shù)量1——5。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、布置如圖:△ 〇 □ ◇ ☆

2,、畫家具若干

3、我愛我家的音樂磁帶

活動(dòng)過程：

一,、了解家庭成員情況

2,、教師自我介紹：姓名、年齡,、家庭主要成員,。

二,、在游戲中感知數(shù)量1——5，體驗(yàn)愛家人的感情,。

1.觀看房子上的數(shù)字,，知道數(shù)字是幾就住幾個(gè)人。

2.手拉手游戲三次,，感知數(shù)量1——5,。

（1） 敲門，檢查住的人數(shù)對(duì)不對(duì),。

（2） 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一家人是怎樣相親相愛的,。（擁抱 搭肩、頭靠頭,、腳對(duì)腳------）

（3） 說說一家人在一起感覺怎么樣,？（快樂、開心）

三,、裝飾自己的房子,，愛護(hù)自己的家。

1.出示幼兒畫好的家具：“這是什么,？”

2.請(qǐng)幼兒把家具貼在新房子里,。（播放音樂我愛我家）

3.參觀我們的新家。

口語交際與寫作專題篇二

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子,，小公主,、小少爺自居者甚多，他們認(rèn)為父母的關(guān)愛是應(yīng)該的,，作父母的理當(dāng)為他們服務(wù),。從來就不懂得體貼父母，關(guān)心父母,，甚至于把父母的關(guān)愛當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),，厭煩、不在意者甚多,。學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》,、泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰⒈牡摹都埓泛?，學(xué)生為文中的親情及偉大母愛所感動(dòng),，借此機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家,、愛父母,，珍愛父母的叮嚀、關(guān)愛等教育是十分有必要、有意義的,。

學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材,，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊,，要么仿寫范文,、編織故事，使文章顯得干巴巴的,，缺乏真情實(shí)感,。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法,，提倡說真話,、訴真情。

活動(dòng)目標(biāo) ：

1,、感悟親情,、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感,。

2,、 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理,、有中心地說話,。

4,、圍繞一事一物寫一篇作文,，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感,。

教學(xué)重點(diǎn) ：? 訪談,、寫作和評(píng)價(jià)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》,、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等,，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長的搖籃,，濃濃的親情不只在作者筆下,，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。

讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”,、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng),，再作具體的訪談指導(dǎo)。

1,、欣賞老照片,，敘述老照片的故事,。（自己的、全家合影,、與父母的合影,、與朋友的合影等。）

2,、聆聽父母成長的故事,，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛現(xiàn)有的幸福美滿的生活,。記述父母的故事,。

3、媽媽的嘮叨,，感受嘮叨后面的親情與關(guān)愛,。回憶媽媽的嘮叨,，并寫下來,。

4、感受家的溫暖,，用比喻句描寫家,。

5、家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西,，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲,，請(qǐng)你問一問父母，把那個(gè)故事寫下來,，把那份情意描繪出來,。

6、搜集歌詠母愛,、以及有關(guān)親情的歌詞或詩句,。

活動(dòng)過程：

一、整理交流

1,、小組內(nèi)交流準(zhǔn)備的內(nèi)容,，取長補(bǔ)短，評(píng)選優(yōu)秀的文章,、歌詞,、詩句、口頭禪,、父母的故事等,。各小組征集優(yōu)秀的內(nèi)容，派代表在全班進(jìn)行交流。

2,、全班交流,。各小組交流組內(nèi)最優(yōu)秀的文章、詩句,、歌詞,、口頭禪、故事等,，其他同學(xué)積累優(yōu)秀的內(nèi)容,。

二、傾聽父母心聲

1,、請(qǐng)學(xué)生家長參與活動(dòng),，講述自己的成長故事。這樣更真切,，更有說服力,。

2、父母面對(duì)孩子傾訴知心話,。用真情打動(dòng)孩子,。

三、同唱一首歌

1,、每小組選一首歌頌?zāi)笎鄣母柰?，感受歌詞所蘊(yùn)含的親情。

2,、全班同學(xué)與部分家長同唱《讓愛住我家》,，讓親情在教室內(nèi)流淌。

四,、布置寫作 （下一課時(shí)任務(wù)）

根據(jù)前面的準(zhǔn)備材料和交流中的積累,，提出寫作要求：

1、文從字順,，內(nèi)容充實(shí),，文面工整。

2,、敘事具體，能體現(xiàn)親情可貴,，有真情實(shí)感,。

3、字?jǐn)?shù)：600左右,。

口語交際與寫作專題篇三

活動(dòng)目標(biāo)：1,、學(xué)會(huì)用普通話較清楚地朗誦兒歌，體會(huì)兒歌中優(yōu)美的語句及愛爸爸媽媽的情感。

2,、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自己創(chuàng)編簡單的詞句,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：全家福的照片。

活動(dòng)過程：

2,、老師有感情的示范朗誦兒歌《我愛我家》,。

3、你聽到了些什么,？教師用兒歌的句子回答,。

4、集體,、個(gè)別用普通話較清楚地朗誦,。

6、以小組的形式自由創(chuàng)編一首兒歌,，鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。

跗兒歌:我愛我家

我愛天空,因?yàn)橛行切呛筒氏?

我愛大地,因?yàn)橛行〔莺王r花,

我愛大海,因?yàn)橛行◆~和小蝦

我愛我家,因?yàn)橛邪职趾蛬寢?

口語交際與寫作專題篇四

設(shè)計(jì)意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人,，激發(fā)了幼兒熱愛家和家人的情感,。本活動(dòng)，讓幼兒通過分組活動(dòng),，體驗(yàn)自己是個(gè)能干的小主人,，會(huì)招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）分組活動(dòng)：生活實(shí)踐－做客

生活實(shí)踐－食物小拼盤

制作－送給小朋友的禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)做客、待客禮儀,，在交往過程中會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語,。

2、通過剝鵪鶉蛋,、桔子,，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性,。

3,、通過拼擺食物拼盤，培養(yǎng)求異思維,，發(fā)展創(chuàng)造力,。

4、通過制作禮物,，激發(fā)愛同伴的情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、與小朋友家長聯(lián)系做客事宜，取得家長在配合上的共識(shí),。

2,、準(zhǔn)備送給小朋友的小禮品。

3,、小西紅柿,、大桔子、小桔子,、米蕉,、鵪鶉蛋、葡萄

4,、各類手工紙,、彩筆、紙張等美工材料,。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1,、引入：介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。??

2,、提出要求：

第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈,，盡量做得和別人不一樣。第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣,，可以用橡皮泥做小桌椅,，也可以做薯?xiàng)l、房子或者畫房子,、花等等,。

3、幼兒活動(dòng),，師分組指導(dǎo),，根據(jù)幼兒的需要提供幫助。

4,、小結(jié)活動(dòng)情況,。（如完成時(shí)間不同，則和區(qū)域一起評(píng)價(jià)）

口語交際與寫作專題篇五

光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，在過去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少,，一起好好總結(jié)過去這段努力的時(shí)間吧,。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧,！下面是小編為大家收集的一年級(jí)口語交際教學(xué)專題總結(jié),，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

本學(xué)期我們一年級(jí)主要進(jìn)行口語交際課的研究,。其實(shí)從一年級(jí)上學(xué)期開始，我們年級(jí)的`老師對(duì)口語交際課就是非常重視的,，一年級(jí)沒有作文課,，口語交際課就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要手段。

本學(xué)期在口語交際上我們研究的重點(diǎn)是口語交際生活化,，體現(xiàn)交際功能,。3月24日和3月25日分別由王文靜和周國琴兩位老師執(zhí)教的研究課我們是我們第二階段研究的展示，主要是引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，能根據(jù)一定的生活情境,，合理想象，進(jìn)行表達(dá),，與人交流,，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽、文明禮貌等良好的交際品質(zhì),。課后全體語文老師參加了本年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng),，為本次專題研討提出了建設(shè)性的意見和建議。

在口語交際的研究中,，我們一年級(jí)的語文老師在一起備課,、上課、聽課,、反思,、重建、再上課的過程中,，對(duì)口語交際都有了更深刻全面的認(rèn)識(shí),，收獲很大。

反思這一階段的專題研究,，還有很多值得探索的地方：

1,、正確把握學(xué)情，讓教學(xué)更有實(shí)效,。

2,、口語交際中情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生都熟悉的情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到情境中來,，主動(dòng)交際。

3,、教師對(duì)文本,、學(xué)生等各方面資源的開發(fā),、捕捉能力要進(jìn)一步提高。