作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

美麗的小路教案反思篇一

1,、認識14個生字;會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

4,、理解課文第八自然段。

1,、認識14個生字;會寫6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文第八自然段,。

課前準備：課件,、動物頭飾。

出示：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》,。(全班齊讀課題)

1、學生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個什么故事,。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2、自己練讀,，并標出自然段,，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都貼在黑板上,，指導學生讀準字音,。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”,、“輛”、“凈”,。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿,、積,、輛”?！胺e”是一聲,，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子,、腦袋”)

3、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

1,、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文),。

2、夸一夸,、幫一幫,。引導學生先評優(yōu)點，再評不足,。評議時,，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字,。

3,、學生自己再練讀一遍。

4,、全班齊讀,。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀,。

1,、認讀帶生字的詞。

2,、請小老師帶讀,。

3、認讀單個的生字,。

4,、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法,。

3,、指導朗讀。

①朗讀句子“啊,，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子,，學生注意聽，比較帶有句號,、問號,、感嘆號的句子表達的不同語氣,。

③學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句,。

④分角色表演讀,。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡,。

小組合作,，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,，帶頭飾在全班表演讀,。

1、把課文第1――8自然段讀給家長聽,。

1,、學生朗讀第一至八自然段。

1,、復習這幾個自然段的生字詞,。

2、學生自由讀9――12自然段,。

3,、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流,。

5,、指導朗讀。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10―12自然段,。分角色朗讀第1―8自然段。

1,、學生先觀察,，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2,、學寫“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“?o”豎在豎中線,，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點,，右邊短點)最后一筆“?]”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“ ”比第一筆長,，第三筆“?o”豎在豎中線上,。

3、師范寫,，學生練寫,。

4,、展示學生的寫字本，師生共同點評,。

活動一：我做校園“美容師”。

1,、我們的校園美麗嗎?

2,、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

3,、這些垃圾到哪里去了呢?

活動二：我給校園作“美容”計劃,。

我為校園“美容”所做的事。

把這個故事完整地講給家人聽,。

美麗的小路教案反思篇二

（一）激發(fā)興趣,，引入新課

1,、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）

同學們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？

2,、你們想知道在這條漂亮、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題,。

（二）初讀課文,，認識生字

1、讀完課文,，請學生將認讀字在文中標畫出來,，自己練讀。

2,、反饋字音,。

（1）出示字卡，請學生認讀,，重點讀準：“腦,、輛、凈,、積,、鹿”。

（2）以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快,。

3、分析記憶生字,。

（1）以四人為一級交流記字方法,。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4,、讀詞不達意讀文鞏固字音,。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生

鹿先生

慢慢地

腦袋

推車

一輛

干凈

（2）接讀課文,，糾正讀音,。

（三）指導書寫漢字

1、認讀字要寫好,。

2,、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮,？學生邊說教師邊楹書進行范寫,。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。

4,、范寫指導“凈”字。

5,、臨寫描紅,。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,，互相交流糾正,。

7、獨立完成剩下的寫字練習,。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1,、請學生到黑板前寫字。

2,、在錯誤的讀音后面畫“×”

（一）復習舊課,，導入新知

1、出示生字詞語,，指名請學生讀,。

2、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）

（二）繼續(xù)學文，感悟文意

3、你就把自己當成兔姑娘,、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路。

5,、你們自己讀第五至第八段,，看看小動物們又會說什么？

6,、分角色進行表演,，演完后請大家評一評，誰讀得最好,，誰演得好。

7,、觀看了他們的表演,，此時此刻你又在想什么？

8,、齊讀第9自然段,，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么,？

9,、播放課件5，你們看兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家,。

（三）課后延伸,，親自實踐

2、在我們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？你們說說，應(yīng)該怎么辦,？板書：保護,、愛護、從自己從身邊做起,。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1,、讀句子，體會不同的語氣,。

美麗的小路不見了,。

美麗的小路怎么不見了？

2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”,，說一說,，你為美化環(huán)境做了哪些事。

美麗的小路教案反思篇三

這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境,，文中情境優(yōu)美,，語言生動有趣，人物角色較多,，教師要加強朗讀訓練指導,。

大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,，但這種行為還欠缺一定的自覺性,。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶,。

１,、本課篇幅較長，生字多,，要通過各種方法識記生字,，熟讀課文。

２,、根據(jù)學生的興趣安排教學,，通過分角色朗讀、表演等手段,，把學生領(lǐng)進精彩的童話世界,，培養(yǎng)學生語感。

３,、通過自讀,，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟,，從而獲得情感熏陶和思想啟迪,。

一、畫畫小路,，美讀第一至三自然段

１,、情境激趣，導入新課

２,、讀文,，以學習小組為單位畫小路

３,、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路邊開著五顏六色的鮮花,，有紅的，有白的,，有紫的'）

師：看了這樣的小路,，你的心情怎樣？

帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段,。

（學生齊讀課文第一段,。）

４、請小朋友們自由讀課文２,、３自然段,，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

５,、（動畫演示兔姑娘,、鹿先生在小路上散步的情景）

６、師：要把課文的第二段讀給大家聽,，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢,？你們有什么要提醒他的嗎,？（眾生說后請一生讀）

７、指名三個同學朗讀第三段,，讀完后評議,；男女生輪讀２、３自然段,。

８,、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎,？你想在小路上干什么呢,？

這里真美啊,！我想在小路上_________________________________,。

二、練習朗讀,，體會情感

１,、請同學們自讀課文第四段，讀完后,，想象一下,，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

美麗的小路教案反思篇四

1,、認識“先,、鹿”等14個生字。會寫“先,、干”等6個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

通過朗讀理解課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望,。

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。

圖片,、錄像、生字卡

一課時

一,、導入

新顆,，板書課題。

1,、出示插圖,，指導學生觀察。

2,、板書課題：邊板書邊指導書寫,。

二、認讀寫字,。

1,、出示生字卡片；

2,、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字,；

3、教師相機指導,；

4,、寫字指導：

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長,，右邊短,，給“干,、己”留有空隙；

（3）捺畫要長,，能托住“干,、己”?！皟簟币拷?。

1、觀察圖片,，說說圖片中初春的景色,。

2、學生齊讀課題,，書空課題后,，再讀課題。

1,、學生匯報識字情況,。

2、讓認識生字的學生學生作小老師,，教大家認,；

1、學生觀察字形特點,；

2,、先描紅，再寫,；

3,、展示整潔,、正確的作業(yè),；

4、 評價,。

培養(yǎng)學生有順序的'觀察圖片,。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音,。培養(yǎng)學生總結(jié)識字規(guī)律,。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。

三,、出示詞語卡片,。

1、自由讀詞語卡片,；

2,、齊讀,、開火車讀、抽讀,。

3,、學生運用本課詞語說話。

使學生主動從生活中積累詞匯,，并留心觀察周圍的事物,。

1、練一練：完成《同步訓練》

2,、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議,。

美麗的小路教案反思篇五

1,、認識“先,、鹿”等14個生字，會寫“先,、干”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

識記生字,，有感情的朗讀課文。

2課時

生字卡片,、課件或圖片,、小動物頭飾。

第一課時

一,、激發(fā)興趣,，引入新課

今天老師帶同學們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗鮮花和綠樹）。你們看這個地方怎么樣,？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢,？請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文,，板書課題：11美麗的小路,。

（初讀感知,，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣）

二,、初讀課文,，學習生字

1、學生借助拼音自讀課文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙,。

2,、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放,。

3,、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法,。

4,、課件出示帶生字的句子，指名讀,，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學讀。（例：鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚,，認真地清掃小路上的垃圾。）

三,、朗讀感悟

1,、讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事,。

2,、學生自由讀，先讀準字音,，學習讀好輕聲音節(jié),；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色,？你最喜歡哪個,？（指名讀）

3、教師范讀“我會讀”中的句子,，學生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀,。

4,、分角色讀文

（1）個人體會讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好,。

（3）戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好,，誰演的好，全班評議,。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通）

（4）讀第8自然段鴨先生的話,，討論思考：“這都怪我,！”這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰,？（指名說）教師相機進行引導,。

（5）小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的,？

四,、想象說話

出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的'小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么,？可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

（想象說話重在啟發(fā)學生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。）

五、鞏固識字,，指導寫字

1,、出示字卡，開火車讀,。

2,、做游戲，猜字謎,。

3,、以四人為一組交流識字的方法。

4,、出示田字格中的生字認讀,。

5,、學生觀察“先、干,、趕,、起”4個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁,，重點指導這個偏旁的寫法）

6,、學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿,，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7,、獨立完成剩下的寫字練習,。

第二課時

一、鞏固生字（摘五彩蘋果）

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢,？那么,，你們還想不想繼續(xù)學習呀！

（板書）上節(jié)課同學們學的很好,，為了獎勵大家,，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎,？（可是老師有一個小小的要求,，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎,？）

二,、導入朗讀

看來呀！同學們和這些生字真正地成為了好朋友,，老師真替你們高興,。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢,？請同學們打開書大聲朗讀,。

1、檢查朗讀1～8自然段,，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

2、師：美麗的小路找回來了嗎,？我們繼續(xù)學習9～12自然段,。

美麗的小路教案反思篇六

1,、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字,。

2,、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字,。

3,、感受小路的美麗，培養(yǎng)學生的想象,、說話能力,，初步樹立學生環(huán)保觀念。

一,、圖畫導入

1,、看圖激趣

師：同學們，上課之前,，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖）,，你看到了什么？（引導學生把句子說完整）

2,、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”,。能美美地讀讀課題嗎？

二,、初讀感悟,，學習生字（15分）

1、自讀課文

師：那就趕快打開課本讀一讀吧,，注意,，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍,，并幫課文各小節(jié)標上序號,，好，趕緊開始吧,！

2,、檢查生詞

課件出示第一組詞語：鹿先生? 鼻子? 腦袋? 姑娘? 喜歡

（1）生自讀詞語

（2）找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎,？誰也想試試。

（4）開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧,。

課件出示第二組詞語：花花綠綠,、五顏六色、長長

（1）展示讀

（2）個別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了,，一下子又跑到短語中去了,，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,、長長的小路）

（3）齊讀短語

三,、品讀課文，內(nèi)化情意,。

1,、學習第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

（2）展示讀第一段

師：誰也想來贊一贊,？

（3）齊讀第一段,。

師：讓我們一起來贊一贊。

2,、學習第二,、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢,？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊,，動物朋友們都想要來走一走，看一看,，瞧,，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊,，多美的小路?。　保?，鹿先生也來了,，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊,，多美的小路?。　保?/p>

（2）范讀理解

師：聽著小朋友動情的朗讀,，看著（手指課件）這條美麗的小路,，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣,，欣賞欣賞美麗的花兒,，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路??！”。

師：咦,，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了,。這里出現(xiàn)了兩個“啊”,，它們一樣嗎？

（3）齊讀感悟

師：是呀,，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀,，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。現(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）,。兔姑娘,，鹿先生,，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊,，多美的小路啊,！”）,。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問,，你們是怎樣從小路上走過的呢,？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢,？（小路太美了,，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景,。）

3,、學習第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎,？

（3）練讀

師：聽了他的朗讀,，你的心情好受嗎？為什么,？誰能帶著你的感受再來讀一讀,。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路,，你會對大家說寫什么呢,？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

師：讓我們一起來讀一讀,。

4,、學習第五至七段（4分）

（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了,，這回小動物們會怎么說,、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀,。

（2）練讀

師：小朋友們聽得真認真,，大家有沒有發(fā)現(xiàn),，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么,？（問句）,，因為（都有問號），怎樣才能把問句的語氣讀出來呢,？大家自己試試吧,。

（3）表演展示

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急,，為什么,？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。

5,、學習8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急,，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段,。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四,、深化感悟，教寫生字（5分）

1,、出謀劃策

師：你有什么號主意保護好美麗的小路,，讓他一直和我們在一起呢？

2,、做環(huán)保排,，教寫生字。

（???? ）靠大家,。 （干干凈凈）

美麗的小路教案反思篇七

1,、認識“先、鹿”等14個生字,。會寫“先,、干”等6個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。

通過朗讀理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。

圖片,、錄像、生字卡

二課時

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

1,、出示插圖,，指導學生觀察。

2,、板書課題：邊板書邊指導書寫,。

1、出示生字卡片,；

2,、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪些生字；

3,、教師相機指導

4,、寫字指導,。

（1）指導觀察字形,；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短,，給“干,、己”留有空隙；

（3）捺畫要長,，能托住“干,、己”?！皟簟币拷?。

1、自由讀詞語卡片,；

2,、齊讀、開火車讀,、抽讀,。

3、學生運用本課詞語說話,。使學生主動從生活中積累詞匯,，并留心觀察周圍的事物。

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

1,、老師范讀,；

3、教師范讀“我會讀”里的句子,；

我做校園“美容師”,。根據(jù)“表二”作.計劃,，再按.計劃積極為校園“美容”。

1,、自讀課文,，讀準字音；

2,、初步了解課文講了一個什么故事,？

3、用自己喜歡方式的朗讀,。

4,、四人小組討論。

5,、全班匯報交流,。

6、著讀出句號,、問號,、感嘆句的語氣。

7,、分角色朗讀,。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎,？ 我們校園的垃圾是怎樣來的',？這些垃圾到哪里去 了？學生在讀中感悟課文,。培養(yǎng)學生自愿學習,。培養(yǎng)合作探究的學習能力學習句號、感嘆號,、問號的用法,。培養(yǎng)學生想象能力。動手實踐,，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要,。

1、練一練：完成《同步訓練》

2,、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議,。

11 美 麗 的 小 路

美麗的小路教案反思篇八

1、認識先,、鹿等14個生字,。會寫先、干等6個生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容,。第八自然段是學生學習的難點,。

生字卡片、小黑板

三課時

教學過程：

一,、談話導入

同學們,，我們一起來學習第11課，請打開課本,，觀察課文中的圖畫,，你看到了什么？根據(jù)學生的回答,，板書課題：美麗的的小路,，齊讀課題。在這條美麗的.小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，我們一起去看看,。

二,、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文,，借助拼音讀準字音。

2.學習生字

a,、小黑板出示14個生字（帶拼音）,、自讀、起讀,、指名讀,。

b、去掉拼音讀一讀,。

c,、出示字卡，開火車讀,。

（二）細讀課文

1.請同學們再讀一遍課文,，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色,，你最喜歡哪一個,。

2.提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段,。

4.在這條美麗的小路上,，走來了兔姑娘和鹿先生,，他們會說些什么，請同學們自讀2,、3自然段,，然后分角色讀。

5.這條小路實在是太美了,，可過了不久,，小

路怎么樣了？請同學們讀第四自然段,，看看小路到底怎么樣了,。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘,、鹿先生,，還有鴨先生，他們又會說些什么呢,？請同學們再讀5,、6、7自然段,。

8.美麗的小路變臟了,，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段,。

9.美麗的小路找回來了,，兔姑娘、鹿先生,，還有鴨先生又會說些什么呢,？請同學們齊讀10、11,、12自然段,。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三,、小結(jié)

四,、作業(yè)