作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
《美麗的小路》教案美術篇一
1,、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字,。
2,、整體感知課文內容,能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字,。
3,、感受小路的美麗,培養(yǎng)學生的想象,、說話能力,,初步樹立學生環(huán)保觀念。
一,、圖畫導入
1,、看圖激趣
師:同學們,上課之前,,老師想先請大家欣賞一幅畫(課件展示小路圖),,你看到了什么?(引導學生把句子說完整)
2,、引入課題
師:所以我們可以說這是一條“美麗的小路”,。能美美地讀讀課題嗎,?
二、初讀感悟,,學習生字(15分)
1,、自讀課文
師:那就趕快打開課本讀一讀吧,注意,,讀準字詞字音,,把你認為難讀的句子多讀上幾遍,并幫課文各小節(jié)標上序號,,好,,趕緊開始吧!
2,、檢查生詞
課件出示第一組詞語:鹿先生? 鼻子? 腦袋? 姑娘? 喜歡
(1)生自讀詞語
師:課文讀得可真熱鬧,,文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了,他們還帶來了一個小秘密,,請你自己先讀一讀,,你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎?
(2)找秘密
師:大家都喊過他們的名字了,,那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎,?(都是含有輕聲)
(3)展示讀
師:你能讀好他嗎?誰也想試試,。
(4)開火車讀
師:讓我們來開火車讀一讀吧,。
課件出示第二組詞語:花花綠綠、五顏六色,、長長
(1)展示讀
師:聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好,,第二組也忍不住出來跟大家打招呼了,誰先來認一認他們,?
(2)個別生讀短語
師:這組詞語寶寶可調皮了,,一下子又跑到短語中去了,你還能讀好嗎,?(課件出示:花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花、長長的小路)
(3)齊讀短語
三,、品讀課文,,內化情意。
1,、學習第一自然段(5分)
(1)把詞組寶寶送到合適的位置,。
師:讀著讀著,美麗的小路又出現(xiàn)了(課件出示圖片),你能把這些短語朋友送到合適的位置,,來贊美這條美麗的小路嗎,?
(2)展示讀第一段
師:誰也想來贊一贊?
(3)齊讀第一段,。
師:讓我們一起來贊一贊,。
2、學習第二,、三段(5分)
(1)夸小路
師:是呀,,看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢?
(1)教師引讀
師:多美的小路啊,,動物朋友們都想要來走一走,,看一看,瞧,,兔姑娘輕輕地從小路上走過,,說(請生讀:“啊,多美的小路??!”),鹿先生也來了,,鹿先生慢慢地從小路上走過,,說(請生讀:“啊,多美的小路?。 保?/p>
(2)范讀理解
師:聽著小朋友動情的朗讀,,看著(手指課件)這條美麗的小路,,周老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,,欣賞欣賞美麗的花兒,,我也會情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路??!”。
師:咦,,贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了,。這里出現(xiàn)了兩個“啊”,它們一樣嗎,?
(3)齊讀感悟
師:是呀,,我們的漢字朋友多像魔術師呀,在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。現(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀(女生齊讀第2段)請男生鹿先生也來美美地讀一讀(男生齊讀第3段),。兔姑娘,,鹿先生,讓我們再來一起贊一贊吧(齊讀:“啊,,多美的小路?。 保?。
師:聽著你們的贊美,,我不禁要問,你們是怎樣從小路上走過的呢,?(輕輕的,,慢慢的)為什么要這么走呢?(小路太美了,,怕把小路弄臟弄壞,,可以邊走邊欣賞美麗的風景。)
3,、學習第四自然段(6分)
(1)圖中感悟
師:小路太美了,,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,,說說話,。可是過了不久,,美麗的小路卻不見了(出示課件,,師做舉手姿勢)告訴我,小朋友,,你看到了什么,? 美麗的小路變成了怎樣的小路。
(2)讀中感悟
師:(出示:可是……美麗的小路不見了,。)那你能試著把它讀出來嗎,?
(3)練讀
師:聽了他的朗讀,你的心情好受嗎,?為什么,?誰能帶著你的感受再來讀一讀。
師:如果你就是這條臭烘烘,、臟兮兮的小路,,你會對大家說寫什么呢?誰能帶著你的心聲再來讀一讀,。
師:讓我們一起來讀一讀,。
4、學習第五至七段(4分)
(1)聽讀想象
師:是呀,美麗的小路不見了,,這回小動物們會怎么說,、怎么做呢?請你聽周老師來讀一讀,。
(2)練讀
師:小朋友們聽得真認真,,大家有沒有發(fā)現(xiàn),這三個小動物說的話有一個共同的特點,,是什么,?(問句),因為(都有問號),,怎樣才能把問句的語氣讀出來呢,?大家自己試試吧。
(3)表演展示
師:(請兩組生分角色表演)聽了他們三個人的話,,你覺得此時誰最著急,,為什么?讓我們一起來當當鴨先生吧(齊讀),。
5,、學習8—12段
(1)自讀8—12段
師:聽鴨先生多著急,美麗的小路能被找回來嗎,?請大家自己讀讀課文8—12段,。
(2)完成填空題
(3)齊讀第九段
(4)引讀10—12段
四、深化感悟,,教寫生字(5分)
1,、出謀劃策
師:你有什么號主意保護好美麗的小路,讓他一直和我們在一起呢,?
2,、做環(huán)保排,教寫生字,。
師:小路需要大家保護,老師有個建議,,我們一起來為它做個環(huán)保牌,,有幾個字需要大家寫,你們愿意嗎,?(課件出示:美麗小路是我家,,
(???? )靠大家。 (干干凈凈)
《美麗的小路》教案美術篇二
教學目標:
1,、認識“先,、鹿”等11個生字,會寫“趕”和“起”兩個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文第一自然段,。
3,、通過字詞學習,體會小路的美麗
教學重點:認識11個生字,,會寫“趕”和“起“兩個字,。
難點:體會小路的美麗。
教學設計:
一,、揭示課題,,初讀課文
1、板書課題:美麗的小路
今天我們要學習11課,,誰來讀一讀這個課題,?指讀,齊讀
在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢,?想知道嗎,?我們一起去讀讀吧。
二,、初讀感知課文,,學習生字
1、自由讀課文
兩個要求:1.注意讀準字音,,遇到不會讀的生字多讀幾次,,爭取把詞語讀正確,把句子讀通順,。
2.想一想課文寫了哪些動物,?寫了他們的什么事?
2,、學詞
詞語寶寶要考考大家了
⑴帶拼音集體出示全部的詞語:自由讀,,開火車讀
⑵去拼音讀:自由讀,開火車讀
⑶重點學習下列詞語
a,、出示:鼻子腦袋(學好輕聲)
1.指名讀跟讀
2.你發(fā)現(xiàn)了什么,?(身體的一部分;輕聲)
3.指讀范讀齊讀開火車讀
b,、干干凈凈趕來幫忙
1.自由讀,,指讀
2.伸出小手讓老師看一看每個小朋友的小手。(干干凈凈)
3.變魔術:走+干=趕
4.用“趕”組詞,,(創(chuàng)設情景用趕說話,。)
c,、輕輕地慢慢地
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.指名讀
3.誰輕輕地誰又慢慢地來了,?引出兔姑娘,,鹿先生(打招呼)
d、課文中還有一只動物是,?(鴨先生)打招呼
鴨先生在做什么,?(推來一輛小車)
e、推來一輛小車
1.“推,,輛”字學習,。你有什么好辦法記住它?
三,、精讀課文第一段
1,、鴨先生推來小車準備干什么呀?(打掃衛(wèi)生)為什么要打掃衛(wèi)生,?請你再快速的讀一讀課文,,看板書,想一想課文寫了這三個小動物的什么事,?然后用上提示語說文章大意
鴨先生的門前有一條------的小路,,可是有一天-------最后--------
2、出示美麗的小路圖片
你在這條小路上看到了什么,?
a,、花花綠綠的鵝卵石
過渡:鵝卵石很漂亮,在這些鵝卵石的旁邊還有許多鮮花呢,。
b,、五顏六色的鮮花:1看到這些鮮花,你想用什么詞來形容他們呢,?
2老師也送它一個詞語:五顏六色的鮮花,。誰能把他讀美呢?
3一陣風吹來,,花兒們會怎么樣,?仿佛聞到了一股花的清香呢!
3,、指讀,,齊讀
4、讀的真美啊,,仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上,那是一條長長的小路,,路上撲滿花花綠綠的鵝卵石,,路旁開著五顏六色的鮮花,。多美的一條小路啊,你想讀一讀嗎,?
5,、自由讀句子,指讀,,齊讀,。
6、在這條美麗的小路上,,你最想做什么,?
7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了,,瞧,,他們來了。他們會說些什么呢,?他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢,?
8、指導朗讀“啊,,多美的小路啊,。”(指導讀出輕輕地和慢慢地的感覺)
四,、指導書書寫“趕,,起”
美麗的時間總是很短暫,孩子們,,咋們就要離開這條美麗的小路了,,鴨先生摘了兩朵花送給我們,但是花上寫了兩個字,,咱們一起去看一看,,寫一寫吧!
1.說一說,,你發(fā)現(xiàn)了什么
2.跟老師寫一寫
3.臨摹
4.展示優(yōu)秀作品
反思:
第一個環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認的生字,,并在短時間里識記,對一年級孩子來說有一定的難度,,但是關鍵在于給生字歸一歸類,,這個環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞,但是可以將形聲字的生字放一組,,這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的,。但是字不離詞,詞不離句,,生字教學完畢進入詞語的教學,,這個環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比,,有了點變化,第一組詞語的教學依然沒有變化,,上課中加入了動手摸摸自己的鼻子腦袋的環(huán)節(jié),,讓學生聯(lián)系生活實際來認識生字,讀準字音,,輕聲的教學對于一年級來說是一個難點,。教師要做好示范的作用。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙,,在讀準字音的基礎上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié),,滲透了德育。并用變魔術的形式來引出走和干的變化,,依然沿用上節(jié)課的方式,,并且讓孩子給趕組詞,利用教師的言語在具體的環(huán)境中引導孩子理解趕的意思,。讓生字的學習聯(lián)系生活聯(lián)系來學習,。降低學習的難度,提高學習的興趣,。
第三組詞語是輕輕地慢慢地,,重點引導孩子讀好輕和慢,讀出感情來,,并順勢引出兔姑娘和鹿先生,,鴨先生,也解決了學習楚提出的第二個要求,,文中有那些動物,。
第四組詞語推字的教學比較形象,但是輛字的教學如果加入更多的量詞學習,,給輛字詞語拓展的學習,,這樣的效果會更好。
此環(huán)節(jié)又順勢導出課文的大概內容,,對于一年級孩子來說概括能力差,,思維是具體的,因此讓學生根據(jù)板書和詞語的引導,,知道本文大意,,給他們更多的扶手,讓他們學的更輕松,,這是教師要做的,。課堂的效果在意料之中,學生不能說出大意,,只能由自己說出,,引導出來,,但是概括的還不夠精確,如果抓住小路不見了,,小路又回來了這樣的關鍵字詞,效果會更好,。
《美麗的小路》教案美術篇三
教學目標
1,、認識“先、鹿”等14個生字,。會寫“先,、干”等6個字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
教學重點通過朗讀理解課文內容。
教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。
德育目標理解課文內容,,激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物,,從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。
教具準備圖片、錄像,、生字卡
課時安排:二課時
教學進程
第一課時
教學目標:
1,、認識“先、鹿”等14個生字,。會寫“先,、干、趕,、凈”4個字,。
2、正確,,通順地朗讀課文,。
教學過程:
一、導入:
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國走一走,,看一看,,聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家想去嗎,?好,,讓我們向著目的地前進吧,!
二、通讀課文
1,、打開書本45頁,,看插圖
師:看,我們來到了什么地方,?
生:美麗的小路
師:美在哪里,?
讓我們美美地讀一讀課題
師:咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢,?請小朋友們一起來聽老師來讀一讀課文,,要認真聽喲!讀完了之后我要請小朋友們學著我的樣子來讀一讀,,好嗎,?
2、請小朋友們自己學著老師的樣子讀讀課文
課件出示要求:(1)自由輕聲地讀課文,,把課文讀正確讀通順
(2)讀準生字的音,,難讀的字詞多讀幾遍
3、檢查自讀情況
(1)指名讀課文(每人一個自然段),,師相機正音,。典型的錯誤全班一起讀。
(2)師:小朋友們課文讀得真不錯,,現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了,,你還認識他們嗎?
①(出示帶拼音生字)師:請小朋友開火車拼讀
根據(jù)回答正音,。強調“輛,、凈”為后鼻音,“積”為一聲,,“鹿,、輛”為四聲。有輕聲音節(jié)的詞為“先生,,鼻子,,腦袋”。
可推薦的識字方法:堆--推,,干--千
②(去掉拼音)師:現(xiàn)在你還認識他們嗎,?
③(出示帶拼音生字新詞)師:這些生字寶寶又跑去交朋友了,小朋友們一起開火車來認一認好嗎,?如果你讀對了,,拼音就會消失。如果不對,請下一個小朋友幫幫你,。
④(去掉拼音)拼音寶寶都不見了,,你們還能讀這些詞語嗎?
三,、指導書寫生字
1,、師:我們剛剛認識了“先、干,、趕,、凈”4個字,現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎,?
2、師范寫,,生跟著書空,,邊寫邊講解。
3,、師總結該字重點需注意的地方
4,、生描紅,再臨寫,,師巡視,,提醒多數(shù)人的錯誤,生修改,。
5,、四個字都寫完了之后展示優(yōu)秀字。
四,、小結:今天小朋友們真能干,,既學會了讀課文,又認識了那么多新的生字寶寶和他們的朋友,,還寫了四個漂漂亮亮的字,,老師真為你們高興。
第二課時
教學目標:
1,、流利,,有感情地朗讀課文。
2,、分角色朗讀課文,,讀好每個角色的語氣。
3,、會寫“起,、明”兩個字。
4、懂得愛護環(huán)境的道理,。
教學過程:
一,、導入:
小朋友們,上節(jié)課我們學了美麗的小路這篇課文,,大家還記得課文講了一件什么事嗎,?
二、有感情朗讀課文
1,、師:小朋友們已經會讀課文了,,誰能告訴我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗?誰能來讀一讀,,把美帶給大家,?
2、師:讀得真美,??矗l走上了這么美麗的小路,?他們是怎么說的,?劃出他們的話。
生:啊,,多美的小路?。?/p>
師:讓我們來演演兔姑娘和鹿先生吧,。(指名讀)指導:兔姑娘聲音柔一點,,鹿先生聲音低沉一些。
3,、師:你們讀得真棒,,這條小路實在太美了,朋友們都喜歡來這里散散步,,說說話,。可是過了不久,,發(fā)生了什么事,?小路怎么了?
生:小路上堆積了許多垃圾,,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,,美麗的小路不見了。
師:這時候小動物們是怎樣的心情,?(傷心的…..)誰能來讀出這種感情,?
4,、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上,,他們是怎么說的,?鴨先生又是怎么說的?自由練習5-8自然段,,一會兒要選3個小朋友演一演這三種小動物,。
5、師:鴨先生說要把美麗的小路找回來,,他是怎么找的,?
生:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,,認真地清掃小路上的垃圾,。
師:能讀得更認真一點嗎?
兔姑娘和鹿先生也來幫忙了,,他們又是怎么做的,?
生:他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,,給小路洗洗澡。
6,、師:沒過多久,,美麗的小路又出現(xiàn)了,三個小動物是怎么說的,?請三個大組的小朋友分別扮演三種動物,。
三、主題教育
1,、師:小朋友們,,演完了小動物們之后,你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰,?讓它變干凈的又是誰?(都是小動物自己)
2、師:小朋友們看看我們的教室,,它干凈嗎,?地上的紙屑是誰扔的?誰能把它撿起來,?今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎,?
四、指導書寫
師:這一課我們還有兩個字沒有寫過,,這節(jié)課我們一起來寫一些好嗎,?
相同方法指導寫字。
五、小結:今天小朋友們真棒,,學了那么多東西,。從美麗而神秘動物王國回來以后,相信我們的教室一定能變得更干凈,。
《美麗的小路》教案美術篇四
一,、教材簡析
這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀,,學生能在分角色朗讀中理解內容,。 二、學習目標
1,、認識“先”,、“鹿”等14個生字,會寫“先”,、“干”等6個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,,能讀好每個角色的語氣,。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
三,、過程與方法
通過了解鴨先生 、 兔姑娘 ,、 鹿先生使變臟的小路恢復了美麗的過程,,學習理解詞句的意思以及讀出陳述 、 疑問和感嘆等不同語氣的方法,。
四,、情感、態(tài)度與價值觀
使學生懂得整潔美麗的環(huán)境是靠每個人的行為換來的,,教育學生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。
五、教學重難點
1,、重點:認識14個生字,,會寫6個,,正確流利地朗讀課文。 2,、難點:學習第8自然段,。
六、課時安排: 2課時
七,、教學流程
第一課時
[激情導入] 小朋友們,,我們探險隊又要出發(fā)了,昨天我們去了大森林,,今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方,,我們去看看,好嗎?(翻開書45頁)瞧,,這就是小鴨子門前的那條小路,,多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)[初讀感知]
1,、學生邊看圖,,邊聽老師范讀,說說本課講了一個什么故事,。(初步了解)
2,、自己練讀,并標出自然段,,把覺得難讀的字畫出來,。
3、學生質疑:①哪些字發(fā)音有困難?②對課文有什么不明白的地方?
[再讀課文]
1,、個別讀。
2,、夸一夸,、幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足,。評議時,,重點評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字,。
3,、學生自己再練讀一遍。
4,、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀,。
[認記生字]
1、認讀帶生字的詞,。 2,、請小老師帶讀,。 3、認讀單個的生字,。 4,、變序開火車讀。 5,、識記生字交流:學生自主識字,,談自己的識記方法。
[學習課文第一至八自然段]
1,、想像說話:如果你走在這條美麗的小路上,。看見那花花綠綠的鴨卵石,,五顏六色的鮮花,,你會說些什么呢? (鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
2、小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,,你會說些什么呢?
3,、指導朗讀。 a,、朗讀句子:“啊,,多美的小路啊!” (讀出贊美的語氣) b、學生自由選擇段落讀,,指導學生讀好三個問句,。 “美麗的小路怎么不見了?”c、分角色表演讀,。
小組合作,,分角色表演讀,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,,在全班表演讀,。再評一評誰是最佳演員。
[布置作業(yè)]
1,、把課文第l一8自然段讀給家長聽,。 2、把課文第9—12自然段讀通順,,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
[復習導入]
1,、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議,。 評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣,;疑問句是否讀出了疑問的語氣。
2,、美麗的小路找回來了嗎?[學習第9—12自然段]1,、復習這幾個自然段的生字詞,。 2、學生自由讀9—12自然段,。 3,、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交流,。 5,、指導朗讀。
[實踐活動]
你打算怎樣為學?!懊廊荨?為此做一件實際意義的事,。
[指導寫字]
1、學生先觀察,,再說說如何記住“趕”,、“起”、“明”,、“凈”四個字,。 2、學寫“先”,、“干”二字,。3、教師范寫,,學生練寫,。 4、展示學生的寫字本,,師生共同點評,。
[布置作業(yè)]: 把這個故事完整地講給家人聽。
[板書設計]
11 美麗的小路
不見了 又出現(xiàn)了
兔姑娘 走 皺 說 提 灑 澆
鹿先生 走 捂 說
鴨先生 叫 推 拿 掃
第三課時:
第一部分:教案內容:
【 教學設計 】 學情分析:學生已具有初步的欣賞,、評議能力,,通過練習進一步提高。
教學思路:實物投影儀投影優(yōu)秀的和有普遍不足的作文進行集體評議,;再同學間互評,、修改,。
【 教學目標 】 1,、 知識與技能:提高學生欣賞、評議,,修改作文的能力,。 2、 過程與方法:評議,、修改作文,。 3,、 情感態(tài)度和價值觀:通過寫作,激發(fā)學生做一個熱愛家鄉(xiāng),、保護環(huán)境的孩子,。
【 教學流程 】
一、 投影出示幾篇優(yōu)秀習作(避免雷同)
1,、 自由讀
2,、 各抒己見議優(yōu)點。
3,、 教師歸納,。
二、 出示幾篇具有普遍不足的作文(避免重復)
1,、 自由讀
2,、 評議不足之處,并說說怎么改,。
3,、 修改前后習作比較,談體會,。
三,、 同學間互相修改習作
(教師應根據(jù)學生目前習作能力,進行搭配,,安排小組互改,。)
四、 小結
第四課時:
第一部分:教案內容:
【 教學設計 】 學情分析:“我的發(fā)現(xiàn)”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的,?!叭辗e月累”中的反義詞也是學生所熟悉的;古詩中的名句以積累,、背誦為主,。
教學思路:學生先借助拼音自己學習,再集體學習,。
【 教學目標 】
1,、 知識與技能 :(1)進行語言文字訓練,積累好詞佳句,。 (2)展示本單元的學習收獲,,對學生進行綜合能力的訓練。
2,、 過程與方法:讀,、認、討論,、理解,。
3,、 情感態(tài)度和價值觀:進行環(huán)境保護教育。
【 教學流程 】
一,、 明確學習任務 : 完成“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”、“展示臺”內容,。
二,、 訓練點一:“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 齊讀第一組:蒲公英的花可以張開,、合上,。蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,、合上,。 2、討論上下兩個句子的相同點和不同點,。 3,、引導學生用“我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句話——”的句式匯報。 4,、學習第二組句子,。 5、自學匯報,。 6,、教師補充練習:出示幾個簡單的句子,請學生模仿文中的例子改成比喻句,。 7,、師生共同小結:改成比喻句后,可以更加具體,、形象地表達所描寫的物體的特點,。
三、 訓練點二:“日積月累”
1,、 讀讀認認
(1) 自由讀,,讀準字音。 (2) 指名讀,,正音,。 (3) 理解詞語的意思。 (4) 理解本題訓練的是幾組反義詞,。 (5) 補充所知道的反義詞,。 (6) 反復讀,,變化方式背誦,。
2,、 讀讀背背
(1) 自由讀,讀準字音,。 (2) 指名讀,,正音。 (3) 討論,,借助學習工具,,弄懂每句詩句的大意,記住詩人名字,。 ① 萬壑樹參天,,千山響杜鵑。(王維)選自《送梓州李使君》,,它描繪的是古木參天,、杜鵑聲聲的森林景色。(每個山谷中都有參天大樹,,到處聽得到杜鵑的歌唱,。千、萬:虛指很多,。) ② 漠漠水田飛白鷺,,陰陰夏木囀黃鸝。(王維)選自《積雨輞川莊作》,,它描繪的是夏日時節(jié),,白鷺、黃鸝在水田,、林木之間飛翔,、歌唱的情景。( 一望無際的水田上空白鷺在自由地飛翔,,綠樹成蔭的夏季中,,樹上黃鸝鳥正愉快地歌唱。漠漠:一望無際,。陰陰:綠樹成陰,。囀:啼叫。) ③ 雨里雞鳴一兩家,,竹溪村路板橋斜,。(王建)選自《雨過山村》,它描繪的是雨中山村的景象,。( 蒙蒙細雨中,,偶爾能聽到幾聲雞叫,村中的景致很美,小溪邊,,竹林成片,;小路旁斜架著一座木板橋。) ④ 穿花蛺蝶深深見,,點水蜻蜓款款飛,。(杜甫)選自《曲江二首》,它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛翔,,時隱時現(xiàn),;蜻蜓在水面上輕輕點水,自由自在地飛舞的夏日美景,。 ⑤ 池上碧苔三四點,,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)選自《破陣子》,,它描繪的是池塘美景,。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上,樹木枝間,,偶爾可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫,。 (4) 指導感情朗讀,背誦,。 (5) 補充課外積累的關于寫景的佳句,。例:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅,。 留連戲蝶時時舞,,自在嬌鶯恰恰啼。 (6) 交流學習心得(有關本單元的主題“環(huán)?!保?/p>
四,、 訓練點三:“展示臺”
1、 啟發(fā):本單元,,你的收獲,? 2、 學生匯報,,展示自己的學習成果,。例:保護環(huán)境的標語牌、建議書或手抄報等其他形式,。 3,、 指導,評議,。
第二部分:反思與點評
【 課后反思 】
【 精彩點評 】
第三部分:相關資料
課件與講稿
媒體與實驗
練習與測驗:
一,、寫反義詞
勤對( ) 劣對( ) 惡對( ) 罪對( )
我還知道很多這樣的詞語,,我會寫:
二、我能把下面的句子寫得更生動,。
1,、 柳條擺動著。
2,、 這片稻田一眼望不到邊。
三,、請向同學推薦一句你最喜歡的寫景佳句,。
《美麗的小路》教案美術篇五
一、導入新課:
1,、知道我們今天學習哪一課嗎,?請大家美美地讀一遍。
2,、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎,?
二、初讀課文:
1,、請大家自由讀課文,,遇到生字新詞多讀幾遍。
2,、告訴告訴大家,,你學會了哪些字?(學生交流,,根據(jù)學生的交流隨機進行字詞句的訓練)
皺起眉頭(做動作,,用一個詞表示它所代表的心情)
腦袋(還有哪些稱呼)
先生(稱呼哪一類人的,課文中稱誰是先生,?)
推(猜一猜和什么有關,?)
鼻(摸摸自己的鼻子)
3、生字學得非常不錯,,現(xiàn)在讀課文一定非常棒,,想讀嗎?同桌比一比,,賽一賽,,你讀一段,我讀一段,,誰讀的好就夸夸他,,讀不好的就幫幫他。
4,、現(xiàn)在還想讀嗎,?大家自己說說,,現(xiàn)在讀的怎樣才算好?(很流利,,有感情)這么難,,能做到嗎?
5,、抽讀,,隨機評價。
三,、品讀課文:
1,、教師帶上小路花環(huán)頭飾:我是誰呢?老師就是小路,,小路美不美,?
2、想知道我有多美嗎,?好,,誰來讀讀第一自然段?像這樣有輕有重,、有快有慢就讀出了我的美,,都試試。
3,、走在這么美的小路上,,想不想夸夸我?你想怎樣夸夸我,?引導讀2,、3自然段。
4,、我要變得五顏六色,,怎么變?能不能像孫悟空一樣說變就變,,還是像變魔術一樣?那該怎么辦呢,?(撒花種)
5、可是過了一段時間,,我變了(教師摘下頭飾)快點讀讀第四自然段,,幫我找找原因。
6,、小動物們又會說什么呢,?鴨先生看到我變成這個樣子,說了什么,?為什么會這么說,?引導讀第五,、六自然段。
7,、小組分角色朗讀:我是怎樣變美麗的,?
8、走在這樣的小路上心情怎樣,?我想請大家分享我的快樂,。引導讀七、八自然段,。
9,、小組練習表演課本劇。
四,、課堂總結:想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎,?我們該怎么做,?
《美麗的小路》教案美術篇六
教學目標:
1,、認識“先、鹿”等14個字,,會寫“先,、干”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在分角色朗讀中,,能讀好每個角色的語氣。
3,、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為,。
教學分析:
這篇課文以童話的形式講了一個關于環(huán)保的故事。學生在學習課文的過程中,,逐漸形成一定的環(huán)保意識,,知道保護環(huán)境衛(wèi)生,人人有責,。我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。課文的第八自然段是學生學習的難點,。
教學重點:
識字和朗讀及對環(huán)保的認識,。
教學方法:
活動教學法和互助合作法。
教學準備:
課件,、小動物頭飾,、生字卡片,。
教學過程:
一、課題導入:
小朋友們,,今天我們學習第11課:《美麗的小路》(課件出示課題)
a.齊讀,。
b.讀了這個題目,你想知道什么,?
(學生可以問:美麗的小路在哪里,?美麗的小路有多美?培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力)
二,、初讀課文,,感知課文內容:
1、學生帶著問題自由讀課文,。
2,、學生匯報交流對課文內容的理解,解決問題,。
師:讀了課文你已經知道了什么,?
(學生能說出美麗的小路在鴨先生的小屋前,小路原來是美麗的,,后來變臟了,,最后又變美麗了這個過程就行了。學生在回答問題時教師要引導學生把話說完整,。)
三,、再讀課文,識記生字:
1,、認識生字,。
師:小朋友們自由讀課文,邊讀邊找出課文中的生字,,看誰找得快,,讀得準。
(激發(fā)學生認識生字的興趣,,有主動識字的愿望,,在讀的過程當中鼓勵學生當小老師領讀。)
2,、識記生字,。
師:你是用什么方法記住這些字的?還有其他方法嗎,?
(鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字,,逐步培養(yǎng)其獨立識字的能力。在匯報的過程中,,教師出示生字卡片,,指導書寫,。注:“起”字里“走”的寫法,捺要長,?!皟簟钡膬牲c水的點和“爭”要靠近,中間一橫右邊出頭,,豎鉤要寫正寫直,。)
3、給生字找“朋友”,。
師:在課文中找到生字所在的句子,,劃出詞語,讀一讀,。你還可以幫它們找到一些朋友嗎,?
(讓學生利用自己已有的生活經驗,幫生字找到更多的朋友,,讓他們體驗到組詞后成功的喜悅,,獲得成就感,引導學生在生活中學字,,在日常生活中做一個識字的有心人,。)
四,、精讀課文,,讀中感悟:
1、自由讀課文,,讀準生字,,試著把課文讀通讀順。
2,、讀了課文后,,你能把下面這句話補充完整嗎?
出示:小路原來__________________________,,后來______
_______________,,最后____________________。
3,、師:小路發(fā)生了變化,,小動物們的情感也跟著發(fā)生了變化,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,?
教師相機出示圖文結合的課件,,指名讀,組織學生進行自評,、他評,,在此基礎上再讀,。尤其讀好在小路變化的過程中,兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生的語言。
(讀“原來的小路是美麗的”這一部分時,,要讀出贊美喜愛之情,,后來小路變臟了,垃圾成堆,,蒼蠅亂飛,,要讀出小動物們的失望和驚訝;當美麗的小路再次出現(xiàn)在大家的面前時,,要讀出滿意,、贊嘆的語氣。)
出示:我會讀
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,?
我一定要把美麗的小路找回來!
師:這三句話在課文的哪里,?是誰的話,?你能把它們讀好嗎?
指名讀,、男女生讀,、齊讀。
(通過不同形式練習朗讀,,體會句子的不同語氣,,培養(yǎng)學生的語感。)
4,、小組合作,,分角色朗讀或表演。
師:小組討論,,選擇你們喜歡的方式在組長的組織下將這篇課文展示給大家,。瞧,老師還為大家準備了小動物的頭飾,。
(通過小組活動培養(yǎng)學生組織策劃能力,、互助合作精神,讓學生在活動中學,,激發(fā)學生學習的主動性,。)
5、小組討論,原來美麗的小路后來怎么會不見了,?
這都怪誰呢,,為什么?如果是你,,你會怎么辦,?
a.小組內討論,自由發(fā)表意見,。
b.全班交流,,小組代表匯報。
c.聯(lián)系自己的生活實際說說,,有感而發(fā),,各抒己見。
(在討論中學生不但思想受到啟迪,,增強環(huán)保意識,,而且可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。)
五,、拓展延伸:
你留意了我們周圍的垃圾嗎,?你知道它是從哪兒來的,又到哪兒去呢,?課后小朋友可以組成小組去了解一下,,共同合作完成這個任務,相信大家一定能行,。
《美麗的小路》教案美術篇七
學習目標
1認識“先”,、“鹿”等14個生字,會寫“先”,、“干”等字,。
2正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,,能讀好每個角色的語氣,。
3有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點學會生字,,朗讀課文,,有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學難點分角色朗讀課文,。
課前準備學生自制生字小卡片一份,。
教學方法聯(lián)系上下文,交流合作
教學時數(shù)兩課時
第一課時
教學內容:識記生字,,學習課文第一至八自然段,。
教學重點:識記生字,,學習課文第一至八自然段。
教學難點:第八自然段
教學過程
一,、激情導入
聽說小鴨子住在一個很美的地方,,我們去看看,好嗎,?(出示圖)瞧,,這就是小鴨子門前的那條小路,多美呀,!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二,、初讀感知
1,、學生聽老師范讀,初步了解本課講了一個什么故事,。
2,、自己練讀,并標出自然段,,把覺得難讀的字畫出來,。
3、學生質疑:①哪些字發(fā)音有困難,?②對課文有什么不明白的地方,?
三、再讀課文
1,、個別讀,。
2、夸一夸,、幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,,再評不足。評議時,,重點評議字音,,特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。
3,、學生自己再練讀一遍,。
4、全班齊讀,。
5,、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
四、識記生字
1,、教師出示生字卡片指名認讀,,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2,、再讀文,,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀,。
3,、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法,。
六,、學習課文第一至八自然段
1想像說話:如果你走在這條美麗的小路上??匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石,,五顏六色的鮮花,你會說些什么呢,?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)
2小組議一議:美麗的小路為什么會不見呢,?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會說些什么呢,?
3指導朗讀
a朗讀句子:“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣”)
b學生自由選擇段落讀,指導學生讀好三個問句,。美麗的小路怎么不見了?”)
c分角色表演讀.
小組合作,,分角色表演讀,,再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表,在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員
五,、布置作業(yè)
1,、把課文每一個——8自然段讀給家長聽。
2,、把課文第三部分——12自然段讀通順,,思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
教學內容:學習9——12自然段,,指導寫字,。
教學重難點繼續(xù)學習課文,指導寫字,,有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學過程
一,、復習導入
1,、學生朗讀第一至八自然段。
讀后組織評議。評議的重點:感嘆句是否讀出了贊美的語氣,;疑問句是否讀出了疑問的語氣,。
2、美麗的小路找回來了嗎,?
二,、學習9——12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞,。
2,、學生自由讀9——12自然段。
3,、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的,?
4、全班交流,。
5,、指導朗讀:
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10——12自然段,。(讀出高興的語氣)
分角色表演讀第1——8自然段,。評出最佳鴨先生、鹿先生,、兔姑娘,。
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(做動作,、模仿小動物的語氣)其它同學讀旁白,。
四、展開:《美麗的校園》
(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的,。生:自由回答,。
(2)在這美麗的春天里我們的校園也格外的美麗,如果我們想讓校園更美,,我們應該怎樣做,?(小組討論,給大家出出主意,,派代表,、說一說)。
五,、指導寫字
1學生先觀察,,再說說如何記住“趕”、“起”,、“明”,、“凈”四個字,。
2學寫“先”、“干”二字,。
觀察田字格中的“先”,、“干”,學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法,。
先:第三筆“┃”豎在豎中線,,第四筆的“一”稍寫長點(左邊長點右邊短點),最后一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上,。
“干”第二筆“一”比第一筆長,,第三筆“┃”豎在豎中線上。
3教師范寫,,學生練寫,。
4展示學生的寫字本,師生共同點評,。
練習設計:
把這個故事完整地講給家人聽,。
板書設計:
11、美麗的小路
花花綠綠五顏六色
堆積垃圾蒼蠅
清掃澆水洗澡
《美麗的小路》教案美術篇八
來源:小語在線?作者:實小語文組????
11?美麗的小路?
教學目標?:?
1,、?認識“先,、鹿、慢”等14個生字,,并加以運用,。?
2、?會寫6個字,,能正確,、流利地朗讀課文,讀出感情,。?
3,、?理解課文內容,滲透環(huán)保意識,。?
教學重點和難點:?
以識字和詞為基礎,,增強環(huán)保意識,并在朗讀中予以表現(xiàn),。?
課時安排:兩課時?
第一課時?
一,、?揭題?
1、?齊讀題目,。?
2,、?指名讀,比比誰讀得動聽,。?
3,、?說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評一評,,也可以有選擇地在黑板上畫一畫),。?
二,、?識字并運用?
1、?學習準備??
標自然段序號,,在文中圈出生字并讀正確,。?
2、?反饋?
⑴開火車讀字卡,,正音,。?
⑵指名讀,如果讀對了,,請那位學生把字卡貼到黑板上,。?
⑶運用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語朋友,?”然后叫學生擺一擺,,讀一讀)。?
三,、?朗讀與理解互動?
1,、?站起來速讀,如果覺得好了就坐下,,要求讀得既快又正確,。?
2、?請剛才的第一名回答:?
請找到文中的話,,說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的,。?
3、?除了找的學生讀一讀,,要創(chuàng)設情境比一比誰讀得更好,。?
4、?請讀得不錯的一名學生板書——美麗,。大家盡力讀好這段,。?
5、?師:這小路是不是一直這樣美麗下去呢,?從哪里知道的,??
6、?學生找相應的句子,,比比誰讀得更不錯,,請一生板書——不美麗。?
7,、?師:小朋友們,,知道了小路變得不再美麗了,,你們有什么想法??
8,、?學生互相說,,站起來說,大家評一評,。?
9,、?讀一讀第9、10,、11自然段,,說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學生板書——美麗,。?
10,、?師:如果當你看到路面上有垃圾了,你會怎么做,??
11,、?大家一起把班級打掃干凈(簡單一點)。?
四,、?小結并布置相應的作業(yè)?,。?
五、評析?
第二課時?
一,、?復習?
1,、?將字詞卡任意發(fā)給幾位學生。?
2,、?師用肢體動作或其它方式引出字詞,,持卡的學生上來大聲讀給大家聽,及時正音,。?
二,、?分角色朗讀?
1、?各自選好想讀的角色,,認真練習讀好角色的話,。?
2、?反饋:?
⑴你想讀哪種動物的話,?選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧,。?
⑵學生站起來讀,教師要讓大家明確讀和聽的任務,,及時評價,。?
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學生當角色,要求會背角色說的話,,演的時候戴上頭飾,,其他認真看和聽,,由教師讀旁白。?
⑷按照自己的意愿確定角色,,以小組為單位練習,,教師巡視及指導。?
⑸反饋,,并評選(獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等),。?
三,、?看誰讀得好?
美麗的小路不見了,。?
美麗的小路怎么不見了??
我一定要把美麗的小路找回來,!?
1,、?學生自己練讀。?
2,、?自愿站起來讀,,可以自己選一句讀,及時評價,。?
3,、?學生觀察三句話有什么區(qū)別,師解釋:第一句是陳述句,,第二句是疑問句,,第三句是感嘆句。?
4,、?師口頭編句子,,學生猜是什么類型的句子。?
5,、?按照要求口頭說句子,,要避免模式化,鼓勵有創(chuàng)意的學生,。?
四,、?指導書寫?
五、?評析?
《美麗的小路》教案美術篇九
覃萍
2005.2
1,、認識“先,、鹿”等14個生字,會寫“先,、干”等6個字,。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,,體會每個角色的語氣,,練習正確流利有感情的朗讀課文,。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
識記生字,,有感情的朗讀課文
生字卡片、課件或圖片,、小動物頭飾,。
1、講故事,。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎,?為什么?學生暢所欲言,。
2,、演示課件。今天老師帶同學們去郊游,。(出示課件)你們看這個地方怎么樣,?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
1,、學生借助拼音自讀課文,,劃出生字,標出自然段,。
2,、同桌交流讀文,互相檢查字音,,交流讀不好的句子,,實在有困難請教師幫忙。
(初讀感知,,增強讀書的目的性)
1,、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放,。
2,、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒,。
(學生由于課外閱讀,,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,,不再覺得識字枯燥無趣,,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力,。)
1,、學生練讀。
2,、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,,說出自己識字的方法。
(面向全體分層教學,,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)
1,、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽,互相評議,,取長補短,。
2、教師范讀“我會讀”中的句子 ,。
3,、分角色讀文。
學生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀,。
(1)個人體會讀,。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣,。
(2)同桌交流讀,。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好,。
(3)帶頭飾小組合作讀,,全班評議。
(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,,使學生的情感和作者的情感產生共鳴,。)
(在理解的基礎上有感情的朗讀,是對學生體會文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,,不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力,而且使學生物化自我,,達到與作者心息相通,。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考,;這句話什么意思,?你覺得小路變臟還怪誰?
學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導,。
(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,,情感熏陶得以升華。)
想象說話,。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子,。
(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。)
1,、學生觀察“先、干,、趕,、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,,重點指導這個偏旁的寫法)
2,、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,,直到自己滿意為止。
(延時評價給學生自主空間,,更利于激發(fā)寫字興趣,。)
《美麗的小路》教案美術篇十
導學流程:???????????????????????????????????
第一課時
(一)?????激發(fā)興趣,引入新課
1,、出示課件(一條長長的小路,,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)
同學們,,你們看,,這是一條什么樣的小路呀?
2,、你們想知道在這條漂亮,、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文,。板書課題。
(二)?????初讀課文,,認識生字
1,、讀完課文,請學生將認讀字在文中標畫出來,
自己練讀,。
2,、反饋字音。
(1)????出示字卡,,請學生認讀,,重點讀準:“腦、
輛,、凈,、積、鹿”,。
(2)以組為單位,,開火車讀,比賽哪組開得快,。
3,、分析記憶生字。
(1)????以四人為一級交流記字方法,。
(2)????按不同的識字方法展示記字的成果,。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音,。
(1)出示詞卡請學生讀一讀,。
鴨先生???鹿先生???慢慢地????腦袋??推車???
一輛??干凈
(2)接讀課文,糾正讀音,。
(三)?????指導書寫漢字
1、認讀字要寫好,。
2,、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮,?學生邊
說教師邊楹書進行范寫,。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字,。
4,、范寫指導“凈”字。
5,、臨寫描紅,。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫,,
互相交流糾正,。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
(四)?????課堂作業(yè)?設計
1,、請學生到黑板前寫字,。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
第二課時????????????????????????????????????????????備??????注
(一)?????復習舊課,,導入??新知
1,、出示生字詞語,指名請學生讀,。
2,、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住
在這條美麗的小路旁邊呢,?(插入鴨先生的家)
(二)?????繼續(xù)學文,,感悟文意
1、同學們,,如果你走在這條美麗的小路上,,看見
花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,,漂亮的房子,,
你會說什么呢?
2,、播放課件3,。我們讀讀第二、三自然段,,看看
走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,?
3、你就把自己當成兔姑娘,、鹿先生,,來贊美這條
美麗的小路。
4,、播放課件4,。同學們,可是好景不長,,你們看
這條小路怎么啦,?假如你現(xiàn)在路過去時里,你又會
說什么呢,?
5,、你們自己讀第五至第八段,看看小動物們又會
說什么,?
6,、分角色進行表演,,演完后請大家評一評,誰讀
得最好,,誰演得好,。
7、觀看了他們的表演,,此時此刻你又在想什么,?
8、齊讀第9自然段,,再播放課件1,,同學們現(xiàn)在
你要說什么?
9,、播放課件5,,你們看兔姑娘、鹿先生,、鴨先生
又在說什么呢,?誰愿意到前面來告訴大家。
(三)?????課后延伸,,親自實踐
1,、同學們,讀了這篇課文,,你們想過嗎,?鴨先生
門前的垃圾是從哪里來的呢?
2,、在我們的身邊,,我們居住的地方有沒有這樣的
現(xiàn)象呢?你們說說,,應該怎么辦,?板書:保護、愛
護,、從自己從身邊做起。
(四)課堂作業(yè)?設計
1,、讀句子,,體會不同的語氣。
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,?
我一定要把美麗的路找回來!
2,、實踐活動“我是環(huán)境美容師”,,說一說,,你為美
化環(huán)境做了哪些事。
《美麗的小路》教案美術篇十一
課題
美麗的小路
課時
2課時?????????? ????????????????????授課教師:
教學目標設計
1,、認識“先,、鹿”等14個生字,會寫“先,、干”等6個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,,能讀好每個角色的語氣,。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
教學方法設計
一,、情境教學法、觀察法,、合作交流學習,、談話法等。
二,、課堂采用老師引導學生積極思維的方法,打開學生思路
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
1,、課件導入,出示課題,,學習第一自然段,。
2、學習二,、三自然段,,指導感情朗讀兔姑娘和鹿先生贊嘆小路的話。
3,、學生角色表演,,上臺贊嘆小路。
4,、結合課件,,學習第四、五,、六,、七、八自然段,,自我體會進行朗讀,。
第一課時
一,、激情入境
1、這節(jié)課,,老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦,到了,,鴨先生在歡迎我們呢,!
(課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路)
2、(學生欣賞后),,問:美嗎,?把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧!自己先試著說說這兒的美麗景色,。
交流,,師生共同評議,及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學生,。
3、讀讀課文的第一段,。
要是你住在這里,,會怎么想?
指名讀——齊讀
4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事,。(課件展示課文余下的內容)
5、想不想扮演課文中的動物朋友,,來表演課文,?那先得把課文讀正確,讀通順,,讀懂,。
二、初讀課文
1,、自由朗讀,,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來,。
2,、交流:
(1)哪些字難讀?你認識了哪些字,?怎么記的?
(2)還有哪些地方不明白,?
3,、激勵學生自告奮勇分段讀課文,。
夸一夸:說說他哪些讀得好。
幫一幫:他哪里還不夠,,要加油,。
4、自己再認認真真地讀一遍,。
5,、相信自己“我能行”的小朋友,上臺讀自己最有把握的一段,。
三,、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀,?
2,、你想讀誰的話呢?選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀,,要動腦筋,,讀出感情。
3,、角色朗讀課文,,評議。
(評議時引導學生注意小動物們的動作,、句末的標點,,正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,,以新的感悟促進朗讀,。)4、小組合作,,分角色表演讀,。教師巡視,并參與其中一組演讀,。
師:你也是森林里的一個小動物,,如果走在這條小路上,支怎樣說呢,,請每一個想說的同學按從左到右的順序到講臺前來說說,。
生:我是小山羊,我會說,,啊,,多美的小路啊,!
師:嗯,,跟鹿先生和小兔說的一樣,。
生:不一樣可以嗎?
師:我很高興能聽到不一樣的話語,。
生:我是小公雞,,會說,啊,,多漂亮的小路?。?/p>
師:真的不一樣,,不錯,。我們還可以把我是什么省略了,直接用動作表示出來更棒,。
生:(蹦蹦跳跳)這小路怎么這樣美麗呢,?
師:哇噻,能用反問句來表達了,。
生:(張大嘴巴)這小路簡直美麗極了,。
師:說的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是這樣想的,,所以他們都輕輕地走,,慢慢地走。
生:這小路漂亮極了,,我要天天來走走,。
師:小朋友如果覺得一下子想不起來自己是什么小動物,可以不說,,也可以不做動作,,你直接贊美就行了。
生:我還要帶朋友們來參觀這條美麗的小路呢,。
生:美啊,,小路,我愛你,。
師:你看,,簡直是一個小詩人??上?,過了不久,這條美麗的小路不見了,,什么原因呢,?請小朋友們自已讀讀第四自然段。
(生自讀第四自然段)
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
5、學生角色表演,,上臺表達小路變臟后感受,。
6、問題思考:小路這么臟,,你會采取什么措施?學習九到十二自然段,。
7,、第三次角色表演,表達自已的感想,。
第二課時
一,、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演,,其他小朋友注意演員的表情,、動作、語氣,,你覺得他棒嗎,?為什么?
評議時還是結合課文語言,。評后再練讀,。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的,?哪一組上臺表演,?
3、再請一組表演,、評議,。
二、復習鞏固
1,、游園活動,。(課件)
讀一讀詞語,花兒獎給你,。
2,、讀一讀,說一說
美麗的小路不見了,。美麗的小路怎么不見了,?
我一定要把美麗的小路找回來!
自由讀,,體會不同的語氣——指名讀——齊讀,。
三、指導寫字
1、觀察,,說說如何記住“明”,、“起”、“凈”,。
2,、仿寫并提示要領。
先:第三筆的豎在豎中線,,第四筆橫略長,。“乚”的起筆在中心點上,。
干:第二筆比第一筆稍長,。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長略平些,。
3,、練寫,師巡視,。
4,、展示、點評,。
四,、課外延伸
1、回家把故事講給大家聽,。
2,、打算如何為學校“美容”,?
3,、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳,學生準備收集相關資料,。
師:這美麗的小路臟成這樣,,如果你是森林里的小動物會怎么做呢,?
生:我是鴨先生,我就天天在門口管,不讓人亂扔垃圾,。
生:我會在路旁放幾個垃圾筒的,,這里這么臟,,就是因為沒有垃圾筒,。
師:現(xiàn)在已經臟了你會怎么做呢?
生:我會把它掃干凈的,。
生:我會用水把它洗一下的,。
生:我還會插上一塊木牌,,上面寫上:小路是我家,整潔靠大家,。
師:這方法真是太妙了,,小動物們看了你的木牌,肯定再也不會亂扔垃圾了,。課文里的鴨先生,、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友們一樣打掃起小路來了,,我們一起來讀讀,。……
師:現(xiàn)在,,美麗的小路又回來了,小動物們,,你們又想說些什么呢,?
生:美麗的小路好美麗呀!
生:美麗的小路好漂亮呀,!
生:美麗的小路好干凈?。?/p>
生:美麗的小路又香又亮,。
生:美麗的小路香噴噴的,。
生:美麗的小路,我永遠愛你,,讓你永遠干凈,。
生:美麗的小路,我要天天和你在一起,。
生:美麗的小路,,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
師:你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的,??赐队啊?/p>
(出示:讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?/p>
板書設計
美麗的小路
花花綠綠???? 小鴨亂扔垃圾???? 清掃,、澆水、洗澡
鵝卵石???????? 不見了???????????? 又出現(xiàn)了
課后反思
在本課教學過程中,,針對課文自身特點,,并結合學生整體情況,教學中引導學生通過反復朗讀課文,,使學生在讀中感悟課文的內容,,讓環(huán)保的意識漸漸在學生心里萌生,,讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動,。整個教學過程中,,通過分角色朗讀,加深了學生對課文的理解,,從而使環(huán)保意識更深的印入孩子們的心中,。課文結尾設計了爭當校園美容師的環(huán)節(jié),通過學習告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,,知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境,從而讓學生感到肩負的環(huán)保責任,。
《美麗的小路》教案美術篇十二
美麗的小路
教學目標:
1.認識“先,、鹿”等14個生字,會寫“洗,、干”等6個字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
重點:
1、識記生字,,有感情的朗讀課文,。
2、理解課文深刻的教育意義,。
難點:
1,、理解兔姑娘、鹿先生,、鴨先生前后不同的做法;
2,、受到課文的啟發(fā),懂得愛護環(huán)境,。
課時安排:兩課時
課前準備:課件
教學過程
第一課時
一,、激發(fā)興趣,引入新課
導入:同學們看這幾張圖片,,這是鴨先生家門前的小路,,你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事,就讓我們大家一起去看看吧,。
教師板書課題:11美麗的小路,,生看黑板并伸出食指進行書空,,生齊讀課題。
二,、初讀課文,,學習生字
1.好,同學們自由讀課文,,讀準字音,,把課文中得生字圈出來然后標出自然段。
2.找一個同學來讀下生字,,并當小老師領讀,。
3、找一個同學讀這幾個生字,,注意他們的韻母的讀音,,并當小老師領讀。
4.去掉拼音讀生字:指名讀(2個),,并找一個當小老師領讀;開火車讀(1列);
5,、讀完生字之后你記住了哪個生字,是用什么樣的方法記住的?把你的方法說給你的前后的同桌聽,,好說完之后,這幾個字你是用什么方法記住的呢?(指明答)趕,,偏旁走,,凈,干,,輛,,先。
6,、我們記住生字了,,這些生字的朋友們你們認識嗎?(指名讀)(1個并當小老師領讀)注意指導輕聲:先生、鼻子,、腦袋,,小組比賽讀。
7,、老師這里也有一條小路,,同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語,師出示詞語,,讓學生讀,。
8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子,,考考同學們到底記住了沒有,。(找1列火車讀句子)三,、朗讀感悟
1.師:我們認識了生字,快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!
學生自由讀,,先讀準字音,,邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色?兔姑娘、鹿先生,、鴨先生,。
2.下面找同學來讀第一自然段,同學邊讀教師邊出示圖片,,你覺得鴨先生的這條小路怎么樣?(指名答)生:漂亮,、美麗。板書:美
3.你看,,兔姑娘和鹿先生過來了,,看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘,誰愿意當鹿先生?(指名讀)
師:這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化,,我們來看第4自然段,,到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)
師:面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話,男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)
師:鴨先生這時候也說話了,,他說了些什么呢?找同學來讀這段,。
師:到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢?,學生讀第8 自然段,,看看鴨先生是怎樣說的?在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣,。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的,其他的小動物們又是怎樣做得呢,。我們一起看第九自然段,,找同學來讀一讀。
經過大家的努力,。打掃美麗的小路又回來了,,看看把小動物們高興地,(師生接讀),,兔姑娘說:生讀,。
師:鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了,后來經過大家的共同努力美麗的小路終于回來了,。在我們的周圍也有許多的紙片,、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了,現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊,,遇到這樣的事情你應該怎樣做呢?(指名答)
為了我們美麗的校園和教室,,我們一定要愛護壞境。
四,、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走,,啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄
(想象說話重在啟發(fā)學生思維,,培養(yǎng)想象力和語言表達能力,。)
五、鞏固識字,,指導寫字
1.出示字卡,,開火車讀。
2.做游戲,,猜字謎,。
3.以四人為一組交流識字的方法。
4.出示田字格中的生字認讀,。
5.學生觀察“先,、干、趕,、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,,重點指導這個偏旁的寫法) 美麗的小路教學實錄
6.學生先描紅后寫字,自己找學習伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿,,可再寫直到評價或自己滿意為止。
7.獨立完成剩下的寫字練習,。