作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

美麗的小路教案篇一

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活,。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn),。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)理念：

1,、以趣為前提,，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書氛圍,，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂于讀,、放膽讀,，

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確,、讀通順的過程中，初步認(rèn)識(shí)生字,，讀準(zhǔn)音,，接觸形，滲透義,，并盡量讀出感情,，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受,。

3,、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感,，鞏固字音,，繼續(xù)滲透字形，理解字義,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的,、最根本的手段——就是朗讀,。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟,，做到以讀為本,，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性,，每次讀都有不同的要求,，形式多樣，如個(gè)人讀,、分角色讀,、自由讀、比賽讀等,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語,。會(huì)寫“趕,、起”2個(gè)生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，讀出每個(gè)角色的語氣,。

3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文

2,、有感情地朗讀課文第一,、二、三節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：1,、區(qū)分“推”和“堆”的音,、形?！案蓛簟钡那昂蟊且?/p>

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出角色的語氣。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗,、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說,，你都看到了什么,？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整?。ㄉf）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題,？（個(gè)別讀,，齊讀課題）

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路,，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。

1,、自己讀一讀先去感受感受

2,、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3,、現(xiàn)在要增加難度了,，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4,、自己再讀讀看,，讀了這段話，你覺得它美在哪兒,？

（1） 鵝卵石,。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了,？

（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石,、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上,，到處都是呢！真美?。,。?/p>

5、讓我們一起夸夸它?。R讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友,，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧,！把生字讀準(zhǔn)了,，把課文讀通順了！

三,、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真,，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個(gè)人一起讀,，同桌讀得好的,，夸一夸，同桌讀不好的,，幫一幫,。

1、跑得最快的是“趕來”

2,、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友,，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了,。

3,、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4,、戴著博士帽出來的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰??？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7,、 接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲,，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候,，你指著哪兒啊,，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自,！古人造字多有意思,！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字,，開火車讀）

四、略讀第二,、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀,？

他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找,，找到了把他們的話用“——”劃出來,。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊,，多美的小路?。　?/p>

鹿先生慢慢地從小路上走過,，說：“啊,，多美的小路啊,！”

1,、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

3,、我們也去走走,，看誰看到的東西最多,，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊,，多美的小路?。。?/p>

五,、說話練習(xí)

除了兔姑娘,、鹿先生，還會(huì)有誰走過,，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢,？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過,，說：“————”

小結(jié)：是啊,，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,，說說話,。六、寫字

可是,，過了不久，小路上堆積了許多垃圾,，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢,？我們下節(jié)課再一起去看看,。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕,，起,。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置,。

2,、教師范寫，學(xué)生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊,，多美的小路?。?/p>

五顏六色

美麗的小路教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋,、旁、鮮,、堆,、積,、干、凈,、洗,、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”,、“堆”,、“洗”、“凈”,。

2,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),，讀出不同的語氣。

3,、懂得愛護(hù)環(huán)境,，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé),；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

暢,。

4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,，并仿照課文或用自己的話說一說,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

2、能正確朗讀課文,，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2,、小朋友,，你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢,？請(qǐng)學(xué)生想象說話,。

說明：

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景,。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3、小朋友們說得可真好,，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢,？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1,、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢,？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對(duì)于“花花綠綠”,、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗,。

（3）師引讀：這么美的小路,，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

2、學(xué)習(xí)生字“屋,、旁,、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié),；“旁”：同“傍”作比較,；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3,、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子,、讀課文的過程,，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),，更有利于學(xué)生記憶,。）

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步,、說說話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了,，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽老師讀課文4----7,。

1、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么,？看到了什么,？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上,，你會(huì)怎么樣呢,？

過渡：那么，兔姑娘,、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢,？請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2,、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘,、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說的呢,？

3,、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了?！?/p>

①看見美麗的小路變得這么臟,，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話,。

③齊讀,。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

①鴨先生說了什么,？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,，是大家亂扔垃圾,、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,，在理解后讀得更有感情,。）

4、學(xué)習(xí)生字“堆,、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆,、積”

（2）反饋交流

5、師生合作,，分角色朗讀4----7節(jié)

四,、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1,、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音,，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

2,、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢,？

3、 學(xué)習(xí)生字“推,、干,、凈、洗,、澡”

（1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識(shí)字的方法。

字形比較 ：“堆----推”,、 “澡----操”,； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等,。

（2）書寫指導(dǎo)：堆,、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識(shí)字枯燥無趣,，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。）

五,、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2,、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰

3,、齊讀全文

思考：學(xué)了課文，你懂得了什么,？

4,、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的,？你怎么做才能使它一直美麗,？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路,，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),，讓課堂成為社會(huì),、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,，與同學(xué)合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),。）

美麗的小路教案篇三

１、認(rèn)識(shí)先,、鹿等１４個(gè)生字,，會(huì)寫先、干等６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣,。

３,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)識(shí)先,、鹿等１４個(gè)生字,，會(huì)寫先、干等６個(gè)字,。

能分角色有感情朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我,！

２課時(shí),。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn),。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字,，會(huì)寫先。

學(xué)習(xí)課文９～１２自然段,，小組合作分角色朗讀,、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的１４個(gè)生字,，會(huì)寫干,、趕、起,、明,、凈。

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走,，看一看,。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎,？好,，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn),。

１,、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方,？

２,、今天，我就要帶大家走上這條小路,。你覺得這是一條怎樣的小路,？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說,。）讓我們美美地讀一讀課題,。

３、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),，到底是什么事呢,？讓我們一起聽一聽吧！

４,、聽配樂課文錄音,，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友,？

⑵ 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了,，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

１,、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢,！你能找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié),，標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀,。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意,？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈,、輛,。

容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積,、輛,，積是一聲，鹿和輛是四聲,。

有輕聲音節(jié)的詞：先生,、鼻子、腦袋,。

⑶ 去掉拼音開火車讀,。

⑷ 課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告訴學(xué)習(xí)伙伴,，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興。

１,、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面,？誰能讀一讀，把美帶給大家,？

讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，隨機(jī)理解：

鵝卵石,。

２、小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,，看見這么美的景象，你想說什么,？

３,、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請(qǐng)大家自己讀２,、３小節(jié),，劃出他們說的話。

⑴ 學(xué)生回答,，出示 啊,，多美的小路啊,！

⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè),。

⑶ 指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：

聽了他們的朗讀,，你覺得小路美嗎,？

⑷ 誰再來贊美小路？

男,、女學(xué)生分角色朗讀,。

４、師：你們讀得真棒,，這條小路實(shí)在太美了,，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話,，邊欣賞這美麗的景色,。可是過了不久,，發(fā)生了什么事,？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰來說小路怎么樣了,？

（出示：美麗的小路不見了,。）

該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路,，最想說什么,？

５、兔姑娘,、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,，他們又是怎么說的,，怎么做的呢？

請(qǐng)大家自由讀５～８自然段,，讀完后４人小組分角色表演,，我們要選出最佳表演者。

（一人當(dāng)小導(dǎo)演,，其他當(dāng)演員）

６,、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,，再開始表演。

７,、請(qǐng)４人小組上臺(tái)表演,，其余評(píng)議誰演得好，為什么,？

評(píng)議重點(diǎn)：

人物語氣,、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理,，添加的動(dòng)作,、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

１,、鴨先生為什么說這都怪我,！，請(qǐng)大家不要急著回答,，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的,？到哪里去了？

２,、學(xué)生合作交流,。

３、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎,？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿，不清理,。）

４,、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導(dǎo)讀,。

５,、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

１,、出示由帶讀字和生字組成的詞語,。

２、寫字指導(dǎo)：

書寫先,，土字橫左邊長(zhǎng),，右邊短。

１,、開火車讀生字卡,。

２、學(xué)生分角色朗讀第一至八自然段,。

３,、美麗的小路找回來嗎？

１,、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞,。

２、學(xué)生自由讀９～１２自然段,。

３,、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的？

４,、全班交流,。

５、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺(tái)表演,？

６、師：美麗的小路的回來了,，兔姑娘,，鹿先生、鴨先生他們非常高興,，他們是怎么說的,？

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好,，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了,。

鴨先生對(duì)朋友們說：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。糇∷鼈儜?yīng)該怎樣讀）大家齊讀,。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾,、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）其他同學(xué)讀旁白（表演出色我們給他照張相,，行行你真行,，棒棒照張相，咔咔）,。

１,、同學(xué)們,，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢,？

２,、在我們的身邊，我們生活的地方（家里,、校園）有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？你們說說，應(yīng)該怎么辦,？

板書：

保護(hù)環(huán)境,，從身邊做起

１、學(xué)生先觀察,，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字,。

２,、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng),。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長(zhǎng)略平些,。

３,、練寫，師巡視,。

４,、展示、點(diǎn)評(píng),。

美麗的小路教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

第八自然段的學(xué)習(xí)

掛圖、詞語卡片,、制作頭飾

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

二、初讀課文,，整體感知

三,、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四,、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀課題

2,、“開火車”讀生字

3、復(fù)習(xí)生詞

4,、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二,、繼續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀

2,、美麗的小路為什么不見了,？

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上,，你會(huì)說什么,？

4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了,。

5,、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

1、兔姑娘,、鹿先生會(huì)說什么,？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導(dǎo)讀句：呀,，美麗的小路怎么不見了,？

2、誰來讀讀鹿先生說的話,？指導(dǎo)讀句：咦,，美麗的小路哪兒去了？

3,、鴨先生也叫起來,，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪,！我的美麗的小路呢,？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的,？

5,、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”,？

6,、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀,！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來,！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7,、比較讀句,、想像說話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來,！

8、師生分角色朗讀

9,、小組合作表演讀

（1）小組內(nèi)表演

（2）抽小組上臺(tái)戴頭飾表演

（3）評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1,、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來,，我們一起幫他想想辦法吧,！

2,、你們的建議真好,！看，三位朋友開始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧,！

3,、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會(huì)變成什么樣子的,？

4,、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧?dòng)歌》）

5,、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,，看著美麗的小路,，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊,！”（出示句練讀）

6,、鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）

7,、小朋友們,，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑,。R讀最后一句）

8,、齊讀10-12自然段

三、寫字指導(dǎo)

1,、師范寫生字“明,、凈”，生書空,、說筆順畫名稱

2,、生在書上練寫

四、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的,？這些垃圾到哪里去了呢,？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流,。

板書設(shè)計(jì)：

11,、美麗的小路

不見了

找回來

[附設(shè)計(jì)說明]：

一、設(shè)計(jì)理念

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用,。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本,，學(xué)文感悟”這條主線,，通過各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué),，加強(qiáng)體驗(yàn),、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用,。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,，每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗(yàn),。文中多次出現(xiàn)問句和感嘆句,，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

根據(jù)課文特點(diǎn),，本課教學(xué)我安排兩課時(shí),。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文,；學(xué)習(xí)一~三自然段,；書寫課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①復(fù)習(xí)生字詞,；②繼續(xù)學(xué)文感悟,，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過程中訓(xùn)練想象說話,，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力,；③書寫課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展,，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神,。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說：朗讀的開端等于成功的一半,。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我好好動(dòng)了一番腦筋,。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽,。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心,，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)得輕松活潑。

2,、學(xué)文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：

①在樂讀中豐富語感

“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求,。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語感,，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣,。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀,、分角色讀,、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通,。

②在整體感知中培養(yǎng)悟性

漢語言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法,。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、體驗(yàn),、思考、感悟,，在整體感知中訓(xùn)練語句,，積累語言。本課多次出現(xiàn)問句和感嘆句,，我抓住這些重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì),、想像說話,，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn),。

③在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象,、生動(dòng)有趣的文本情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感,，感受語文學(xué)習(xí)的情趣,。

根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演,，讓學(xué)生自由組合,，先小組演，再抽小組在班上表演,，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”,。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,，充分感受語文學(xué)習(xí)的情與趣,。

④在對(duì)話互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性

新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位,，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)又是指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者。課堂上,，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成,。

3、寫字指導(dǎo)

《教學(xué)用書》在“使用教科書要注意的問題”中關(guān)于“識(shí)字寫字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,，切實(shí)保證寫字質(zhì)量”,。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書寫“明”、“凈”兩個(gè)字,，我仍注意“范寫,、書空、說筆畫名稱”,，力求指導(dǎo)到位,，讓學(xué)生把字寫好。

4,、課外拓展

實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去,，開放式的設(shè)計(jì),，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì),、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語文的意識(shí),。

總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ),，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

美麗的小路教案篇五

１,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等１４個(gè)詞語,。會(huì)寫“先、干”６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣,。

３,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

一,、激情入境

１,、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦,，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２,、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎,？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流：師生共同評(píng)議,，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察,、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

３,、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里,，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀,。

４,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

（課件展示課文余下的內(nèi)容）

５,、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友,，來表演課文？

那先得把課文讀正確,，讀通順,，讀懂。

二,、初讀課文

１,、自由朗讀,，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來,。

２,、交流：

⑴哪些字難讀？你認(rèn)識(shí)了哪些字,？怎么記的,？

⑵還有哪些地方不明白？

３,、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好,。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油,。

４,、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

５,、相信自己“我能行”的小朋友,，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三,、朗讀感悟

１,、課文中有哪些動(dòng)物呀？

２,、你想讀誰的話呢,？

選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋,，讀出感情,。

３、角色朗讀課文,，評(píng)議,。

（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn),，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀,。）

４,、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡視,，并參與其中一組演讀,。

第二課時(shí)

一、表演展示

１、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,，其他小朋友注意演員的表情,、動(dòng)作,、語氣,，你覺得他棒嗎？為什么,？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言,。

評(píng)后再練讀。

２,、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺(tái)表演？

３,、再請(qǐng)一組表演,、評(píng)議。

二,、復(fù)習(xí)鞏固

１,、游園活動(dòng)：（課件）

讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

２,、讀一讀,，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了,？

我一定要把美麗的小路找回來,！

自由讀：

體會(huì)不同的語氣。

指名讀,。

齊讀,。

增強(qiáng)生字詞語的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí),。

三,、指導(dǎo)寫字

１、觀察：

說說如何記住“明”,、“起”,、“凈”。

２,、仿寫并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長(zhǎng)?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上,。

干：第二筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長(zhǎng)略平些,。

３,、練寫，師巡視,。

４,、展示、點(diǎn)評(píng),。

四,、課外作業(yè)

１、回家把故事講給大家聽,。

２,、打算如何為學(xué)校“美容”,？

３,、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料,。