作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇一

1、認(rèn)識“先,、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,。

2,、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字,，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件或圖片,、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、講故事,。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么？學(xué)生暢所欲言,。

2,、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,？

對話平臺

一,、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，劃出生字，標(biāo)出自然段,。

2,、同桌交流讀文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請教師幫忙。

二,、識字（面向全體分層教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放,。

2、再讀文,，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒,。學(xué)生練讀。

3,、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀,，識字量不太均衡,。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。）

三,、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,，互相評議，取長補(bǔ)短,。

2,、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,，然后練讀。

3,、分角色讀文,。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。

（2）同桌交流讀,。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好,。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議,。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,，是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華,。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我,，達(dá)到與作者心息相通,。）

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華,。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考,；這句話什么意思,？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。）

想象說話,。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子,。

四、寫字（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間,，更利于激發(fā)寫字興趣,。）

1、學(xué)生觀察“先,、干,、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià),。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）

1,、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。

2,、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段,。

二,、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）

1,、指名讀9——12自然段,，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2,、學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推,、拿,、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語,。

3,、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,，練習(xí)分角色朗讀。

三,、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2,、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,。

四、評議（有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力）

1,、評議重點(diǎn)：人物語氣,、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理,，添加的動(dòng)作,、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2,、組內(nèi)先自評,，然后各組間交換意見，最后教師總評,，提出建設(shè)性意見,。

五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,，開闊視野,，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）

我做校園“美容師”（表格無法上傳）

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎,？我們校園里的垃圾是從哪里來的,？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃,，再按計(jì)劃積極為校園美容,。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

寫字（寫字與評價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）

1,、學(xué)寫“明,、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅,，教師再重點(diǎn)指導(dǎo),。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎(jiǎng),。

教學(xué)建議

評價(jià)這一環(huán)節(jié),，在過程設(shè)計(jì)中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價(jià),。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。但注意不要流于形式,，要有評價(jià)方法的指導(dǎo),，使評價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊

詞語解釋

五顏六色：比喻色彩鮮艷,。

堆積：（事物）聚集成堆,。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接

歷年世界環(huán)境日的主題（略）

閱讀在線

果皮箱（內(nèi)容略）

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇二

我把這篇課文分為三個(gè)課時(shí)來上,，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)置的：1,、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字;2,、抓住描寫“美麗的小路”,、“不見了”等的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣,，練習(xí)正確,、流利、有感情朗讀課文,。

在識字教學(xué)上,，我分三步進(jìn)行。第一步：學(xué)生自學(xué)生字,，通過聽錄音、圈生字,、自讀生字等方式讓學(xué)生對生字有初步的理解;第二步：請幾個(gè)讀得比較好的小老師上臺帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字,。我發(fā)現(xiàn)由小老師領(lǐng)讀的效果比老師領(lǐng)讀的還要好，孩子們參與的積極性更高;第三步,，出示字卡,，通過開火車、隨機(jī)抽取字卡等方法鞏固孩子們的識字,。

在教學(xué)課文上,，我把課文分為“感受美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進(jìn)行教學(xué)。而在第一課時(shí)上,，我把重點(diǎn)放在“感受美麗的小路”上,，重點(diǎn)進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到小路的美麗,。

在教學(xué)此課時(shí)上,，我也存在著許多不足之處：

一,、識字教學(xué)上

1、我分三步進(jìn)行識字教學(xué),，但是每一步的過渡語不夠自然,，從而導(dǎo)致各個(gè)環(huán)節(jié)不夠緊密，有時(shí)讓學(xué)生沒能及時(shí)反應(yīng)過來,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

2,、在小老師環(huán)節(jié)上,，我請的是兩位讀得比較棒的孩子,，這樣雖然能夠強(qiáng)化孩子們的識字,，但是并不能幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)尚未掌握生字的學(xué)困生,。如果我能夠在全班都讀得好的情況下,，再請一位讀得不好的學(xué)生上臺讀,，一來可以糾正該學(xué)生的讀音,，二來可以引起其他孩子的注意，避免犯錯(cuò),。

3,、在識字上，我是先讓孩子讀準(zhǔn)每一個(gè)字音后,，反復(fù)強(qiáng)化之后再讓孩子連字成詞得讀,。對于第二學(xué)期的一年級學(xué)生來說，應(yīng)該把生字再深化下去,，多讀一些詞組,，而不是把重點(diǎn)放在拼音上。

二,、課文教學(xué)上

1,、在指導(dǎo)朗讀上，我沒能引導(dǎo)到位,。在引導(dǎo)學(xué)生讀出小路的美麗時(shí),，我出示一張圖片便讓學(xué)生來體會(huì)美麗，這樣有點(diǎn)牽強(qiáng),，我覺得應(yīng)該有更多的語言渲染,，給足充分的時(shí)間讓孩子想像后再引導(dǎo)孩子讀出小路的美麗。

2,、在課文理解上,，我缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，從而錯(cuò)失了很多好的課堂生成資源。例如我問孩子小路怎么樣時(shí),，我的答案是 “美麗”,，但有一個(gè)調(diào)皮的孩子“很臭”。這說明這孩子是有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的,，但是如果我能夠按照孩子的思路,，順著他的話說下去，反問“為什么你覺得小路很臭,，它是不是一直都這么臭”而來進(jìn)行課文理解,，相信更能引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上,，我還需大大地努力,。

3、備課不夠充分,。1,、沒能準(zhǔn)確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義;2、預(yù)設(shè)課堂容量較大,，導(dǎo)致在課堂快結(jié)束時(shí)有一些問題匆忙解決,，甚至是老師自己自問自答了。

三,、關(guān)注學(xué)困生的力度還待加強(qiáng),。

備課時(shí)，心里要裝著學(xué)習(xí)困難的孩子,，并且在課堂上應(yīng)該多讓那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇三

《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語言形象生動(dòng),、內(nèi)容淺顯易懂,，主要以小路的變化(美——不美——美)引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

一 精心準(zhǔn)備,，讓孩子獲得美的熏陶

美在生活中,，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受,。嚴(yán)老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，感受美顯得至關(guān)重要,?！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致，童話人物的美好行為,，無一不顯示出美,。為了讓學(xué)生能迅速進(jìn)入課文，嚴(yán)老師都作了充分的課前準(zhǔn)備，制作漂亮的頭飾,、制作精美的課件,、準(zhǔn)備小黑板等。他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中,，他們完全忘記了身后那些老師們,。

二 情境調(diào)動(dòng)情感。

我們都知道,，語文學(xué)習(xí)只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,，才會(huì)讓教學(xué)達(dá)到水乳交融的境界?？紤]到文本的特性,，在教學(xué)中，嚴(yán)老師利用很多優(yōu)美的畫面來吸引學(xué)生的視線,，盡量讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,。課件中，鮮花盛開,、鋪滿花花綠綠鵝卵石的小路;垃圾遍地,，蒼蠅飛舞的小路;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀形象的文本情境，引起了學(xué)生感情的共鳴,。他們自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘,、鴨先生、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文,，在潛移默化中接受心靈的熏陶。

三 巧妙的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣

1 借助課件圖畫閱讀

課件中的插圖色彩明麗,，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相濟(jì),，美不勝收,，插圖作為文本的有機(jī)組成部分，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用,。低年級的閱讀教學(xué)如能運(yùn)用好配圖,，將會(huì)形成師生共愉的教學(xué)氛圍。教學(xué)開始,，在合作識字之后,，嚴(yán)老師讓學(xué)生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話語,，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句,，引來陣陣夸贊,。課文中有一幅小動(dòng)物們清掃道路的圖片，當(dāng)嚴(yán)老師讓學(xué)生說說他們在干什么的時(shí)候,，學(xué)生們有的說：“小鹿在給小路洗澡,。”有的說：“小鹿在給小路洗淋浴,?！鼻疲⒆觽冊缫寻研÷樊?dāng)作自己的伙伴了,。在這樣的氛圍里,，讓學(xué)生們?nèi)プx書，深情并茂的朗讀再也不是奢望,。

讀演結(jié)合讀悟,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。嚴(yán)老師和視頻上的老師在整個(gè)教學(xué)過程中，一直以合作者,、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),，努力調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，采用自由讀,、個(gè)別讀、齊讀,、表演讀,、評析讀等多種形式，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入課文情境中,。學(xué)而不思則惘,。在讀完三種小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)小路變臟后說的話后，她們又引導(dǎo)學(xué)生思考讀懂了什么,，談各自的感受,，體會(huì)出三句話在感情程度上的差異。用學(xué)生自己的感情體驗(yàn),，代替老師的朗讀指導(dǎo),。在學(xué)生自主表演后，她們還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評價(jià),，理解了三個(gè)角色當(dāng)時(shí)說話的心情,，展開合理的想象，學(xué)生有的“捂住了鼻子”,，有的“皺起了眉頭”,，讓學(xué)生用動(dòng)作來表達(dá)個(gè)人的閱讀理解。特別是嚴(yán)老師強(qiáng)調(diào)了我會(huì)讀中的三句話中的標(biāo)點(diǎn)符號,，學(xué)生理解了標(biāo)點(diǎn)符號,，讀出句中的感情，這一點(diǎn)嚴(yán)老師引導(dǎo)的效果特別顯著,。

2 激發(fā)想象閱讀

任何文本的表情達(dá)意都是有限的,，唯有想象的空間是無限的，低年級閱讀教學(xué)以直觀為主,，然而在設(shè)計(jì)時(shí)有意留些空白,，激發(fā)學(xué)生想象，插上想象的翅膀,，在每個(gè)孩子的腦海中形成各自的獨(dú)有的畫面,，會(huì)取得意想不到的效果。課文中小路變臟了的一節(jié),，讓孩子們看圖說,，后來去掉畫面，讓孩子們自己想象小路上會(huì)有什么,?！靶÷飞嫌袩燁^、有果皮,、有牛奶盒,、有落葉……”“呀，小路真臟啊!”“小路不見了!”“我一定要把美麗的小路找回來!”瞧,，孩子們已經(jīng)把自己當(dāng)成小鴨們了,。此時(shí)，教師任何的介入都是多余的,，老師只有與孩子同喜同憂了,，閱讀早已實(shí)現(xiàn)文本的內(nèi)化。

3 既積累又激勵(lì)

積累是低段語文閱讀教學(xué)的重要指標(biāo),，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)積累的欲望和習(xí)慣,，也是每個(gè)老師思索的問題。在《美麗的小路》的教學(xué)中嚴(yán)老師是這樣做的,。一開課,，她準(zhǔn)備小黑板 。在夸小路的時(shí)候,，有個(gè)同學(xué)講到五顏六色這個(gè)詞,，嚴(yán)老師馬上說：“真棒，這個(gè)詞真好,，我要把他收藏起來,?！焙髞恚首x時(shí),，孩子們推薦“花花綠綠,、長長、洗淋浴……”等詞句,，顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果,，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的習(xí)慣，又達(dá)到了激勵(lì)的效果,。后來的閱讀教學(xué)中我又逐步引導(dǎo)學(xué)生做專門的詞句積累本,，一期下來，積累的習(xí)慣養(yǎng)成了,，孩子們還收獲了不少的詞匯,，為今后的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四 人文滲透,，追求情感教育的無痕

教學(xué)中的情感教育,，不應(yīng)該是孤立進(jìn)行的，而是滲透在學(xué)習(xí)課文的過程中,，在讀中受到情感的熏陶,，它強(qiáng)調(diào)的是滲透，在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，品味語言,，理解內(nèi)容過程中不知不覺的受到熏陶感染。只有通過滲透的方法,，情感教育才是有效的,，小學(xué)生未到理性年齡，他主要形象感受認(rèn)識到情感教育不能搞架空分析,，穿鞋戴帽,，必須引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，感悟形象,，受到情感熏陶,。《美麗的小路》一課滲透著環(huán)保教育,，有了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。在嚴(yán)老師用媒體呈現(xiàn)出“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的環(huán)保牌,，孩子們出謀劃策，想了很多辦法要留住美麗的校園,?？蓯鄣暮⒆?，可愛的心靈贏得了又一次成長。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在語言環(huán)境中認(rèn)讀“屋,、鮮、堆,、積、推,、干,、凈、先,、洗”9個(gè)生字,，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。會(huì)正確書寫“推,、堆、洗,、凈”4個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀動(dòng)物們的話,，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、記住10個(gè)生字的字形。

2,、“推”,、“堆”、“洗”,、“凈”的筆順正確,。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1,、（出示課題：美麗的小路）

2、小朋友,，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題,，讓我們一起來讀一下,。

3、你來猜猜看,，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢,？

（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜,。）

（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹木,，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味,。）

（這條小路肯定非常干凈,、整潔。）

4,、小朋友們說得可真好,，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學(xué)學(xué)課文,。

二,、初讀課文：（學(xué)習(xí)1——3小節(jié)）

1、聽課文錄音（第一節(jié)）

（1）想一想：美麗的小路在哪里,？（鴨先生的小屋前）

（2）為什么說小路是美麗的,？（鋪滿鵝卵石 開滿鮮花 ）

2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)

（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色

（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語還有哪些,？（五彩繽紛,、色彩鮮艷、眼花繚亂……）

3,、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

師：是呀,，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花,，的確是夠美的,，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。

師：讀第一小節(jié)

師：誰也愿意來讀讀這一小節(jié)呢,？（贊美的語氣）

4,、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它,？（多媒體出示第2,、3小節(jié)）

（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————

鹿先生看見了說————

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀,？）

5,、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先

（1）誰已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！

（2）你有什么好辦法記住它們嗎？

鮮：編順口溜,，左魚右羊,，鮮鮮鮮。（讀音,、字形）

屋：加部首——屋至加尸字頭,，屋屋屋。（擴(kuò)詞,、字形,、整體音節(jié)）

先：比較學(xué)“先——失”，（讀音,、反義詞是“后”）

6,、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢,？

（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）

三,、研讀課文：（學(xué)習(xí)4——7小節(jié)）

1,、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步,、說說話,。可是有一天,，美麗的小路變了,，它會(huì)變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛,，聽錄音,。（課文4節(jié)）

你仿佛聽到了什么？看到什么,？聞到什么,？

（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫面）

2、如果你走在這條路上,，你會(huì)怎樣,？你的心情怎樣？（生氣）為什么,？

（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了” ）（難過的語氣）

3,、這時(shí)，兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生走過，又會(huì)怎么說呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）

（媒體出示：第5—7小節(jié) 兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生說的話）

4、指導(dǎo)朗讀：（5—7節(jié)動(dòng)物的話）

（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn),，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？（讀出疑惑的語氣）

（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）

（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài),、動(dòng)作讀出句子,。

（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語氣讀,？（肯定）

（5）師生合作,，分角色讀4－7節(jié)。

5,、學(xué)習(xí)生字：堆 積

（1） 堆：讀音,、組詞、換部首記住字形,、第6筆,。（點(diǎn)）

（2） 積：組詞、讀音,、分析字形,。

過渡：鴨先生說：我一定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎,？是怎樣找回來的,？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)第8節(jié),。

1、小組學(xué)習(xí)

（1）讀第8節(jié),。

（2）想：大家是怎么做的,？

2、大組交流：大家是怎么做的,？（媒體出示：第8小節(jié)）

交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡

3,、經(jīng)過大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了,，那你們高不高興呢,？怎樣讀最后一句話？（高興的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）

4,、學(xué)習(xí)生字：推,、干、凈、洗

（1）推——堆 （不同：部首,、讀音,、意思不同。做動(dòng)作,。）

（2）干——組詞

（3）凈——強(qiáng)調(diào)后鼻音

（4）洗——一字開花

5,、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興,，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉?、說話了。我們小朋友也高興,，那我們再合作讀第8小節(jié),。

6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了,，兔姑娘,、鹿先生、鴨先生又會(huì)說些什么呢,？（美麗的小路好干凈?。《嘧屓讼矚g的小路??！我真愿意在這條小路上多走一走,！我要天天在這條小路上散步……）

（1）小組交流,。 （2）大組交流。

五,、課文總結(jié)

1,、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容,，想一想：你學(xué)了課文后,，準(zhǔn)備怎樣做？

（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境,、不亂扔雜物,，人人有責(zé)

（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物,，人人有責(zé)

2,、媒體出示：環(huán)保兒歌。

六,、復(fù)習(xí)

1,、游戲：火眼金睛

搶讀詞語：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈

七、指導(dǎo)寫字

1、四個(gè)生字：推,、堆,、洗、凈

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”

（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字,，寫字規(guī)律“左窄右寬”。

（2）還有哪一筆要注意的,。

3,、寫字指導(dǎo)

（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢,。

（2）學(xué)生寫字：老師說筆畫名稱,，學(xué)生寫字。

媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎,。

八,、作業(yè)

1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來,。

2,、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演,。

小學(xué)語文美麗的小路教案 小學(xué)課文美麗的小路篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁,、鮮,、堆、積,、干,、凈、洗,、澡”10個(gè)生字,。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”,、“洗”,、“凈”。

2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣,。

3,、懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔,，人人有責(zé),；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

4,、能觀察自己家周圍的環(huán)境,，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，并結(jié)合課文認(rèn)識本課10個(gè)生字。

2,、能正確朗讀課文,，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣,。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入想象說話

1,、出示課題：美麗的小路

齊讀

2,、小朋友，你來猜猜看,，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢,？請學(xué)生想象說話。

說明

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景,。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3、小朋友們說得可真好,，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢,？讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1,、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢,？

（2）學(xué)生交流

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明

對于“花花綠綠”,、“五顏六色”等詞要讀重音,，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路,，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導(dǎo)朗讀句子“啊,，多美的小路啊,！”（讀出贊美的語氣）

2,、學(xué)習(xí)生字“屋、旁,、鮮”

（1）誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了,？

（2）學(xué)生交流

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較,；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3,、齊讀課文1----3節(jié)

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí),。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子,、讀課文的過程，也是對這些生字認(rèn)知的過程,。反復(fù)認(rèn)知后在對該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),，更有利于學(xué)生記憶。）

三,、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路,，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話,?？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞?，它變成什么樣了呢,？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7,。

1,、老師讀課文4----7

（1）學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么,？聞到了什么,？

（2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢,？

過渡：那么,，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢,？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7,。

2,、學(xué)生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢,？它們又是怎么說的呢,？

3、全班交流

（1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了,?！?/p>

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣,？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話,。

③齊讀。

（2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了,？”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

①鴨先生說了什么？

②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來,！”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),，應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣,，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn),。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn),，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo),。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾,、破壞環(huán)境造成的,。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情,。）

4,、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆,、積”

（2）反饋交流

5,、師生合作,，分角色朗讀4----7節(jié)

四,、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1,、聽錄音第8節(jié)

（1）聽錄音,，思考：大家是怎樣做的,？

（2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢,？

3,、 學(xué)習(xí)生字“推、干,、凈,、洗、澡”

（1）認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法,。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”,； “凈”注意后鼻音,； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導(dǎo)：堆,、推

（說明：學(xué)生由于課外閱讀,，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心,。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。）

五、復(fù)習(xí)生字,，齊讀全文

1,、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3,、齊讀全文

思考：學(xué)了課文,，你懂得了什么？

4,、全班交流

5,、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗,？

（說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,，可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,，或有什么地方需要改進(jìn),。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì),、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺,。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識,。）