作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇一

這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入,，讓學(xué)生朗誦,，配上音樂(lè)春天奏鳴曲，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品,，把學(xué)生很自然的引入到春天 中來(lái),，引入到色彩中來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，與學(xué)生的交流有點(diǎn)少,，顯得有點(diǎn)生硬，如果提出問(wèn)題,；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景,，你都看到了哪些顏色？”這樣會(huì)更自然的導(dǎo)入課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)要點(diǎn) ,，提出時(shí)間5分鐘后分組展示，學(xué)生只在定義上下功夫,，并沒(méi)有結(jié)合課本的圖例,，以及生活中的實(shí)際例子，比如：運(yùn)用手中的彩筆,，或是圖片,，或是生活中對(duì)色彩的實(shí)際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識(shí)是很失敗的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展示,，由一組展示原色，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念,，以及說(shuō)出了三原色紅黃藍(lán),，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色,，此時(shí)教師給予提示怎樣得到間色,？學(xué)生說(shuō)出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定,，并作了實(shí)驗(yàn),，三組同學(xué)說(shuō)出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色,，原因是什么,？就是根據(jù)色相照出來(lái)的。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過(guò)長(zhǎng),，沒(méi)有 與實(shí)際生活相聯(lián)系,，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，如果將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用,，會(huì)讓學(xué)生更容易掌握,。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢？對(duì)比色在生活中的應(yīng)用,，如白色的粉筆,，黑色的黑板等等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，以具象或抽象的形式畫(huà)一幅色彩裝飾畫(huà),。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難，學(xué)生難以下筆,，如果跟學(xué)生更具體的作業(yè),，會(huì)比這個(gè)作業(yè)簡(jiǎn)單的多。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬,，或是成語(yǔ)“驕陽(yáng)似火”“碧海藍(lán)天”“姹紫嫣紅”等,，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評(píng),，正因?yàn)橐陨檄h(huán)節(jié)沒(méi)有做到環(huán)環(huán)相扣,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí),，講完課后深深體會(huì)到了自己的不足，原因在于備課不夠充分,，課后王校長(zhǎng)給了我很好的建議,，在以后的工作中我會(huì)更加重視課堂改革，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課 ,！

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇二

1,、活動(dòng)在充分分析教材點(diǎn)的基礎(chǔ)上，層層剖析,、突破重難點(diǎn),。

在這次活動(dòng)中，孩子們十分投入,，他們個(gè)個(gè)自信而快樂(lè),，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，充分發(fā)揮幼兒的主體性,。活動(dòng)內(nèi)容豐富,，直觀性,、游戲性、操作性強(qiáng),，動(dòng)靜結(jié)合,，孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2,、情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)起到很大的推動(dòng)作用,。

活動(dòng)中我采用錄音、視頻欣賞,、圖片等手段的恰當(dāng)運(yùn)用把幼兒帶進(jìn)了富有情境和趣味的春雨的世界,，使幼兒感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，表達(dá)的暢快,，想象的美好,。在幼兒看完教具演示，出示問(wèn)題：春雨還會(huì)是什么顏色,，會(huì)落到哪兒呢,？讓幼兒去想象、探究春雨后的植物變化,，接著通過(guò)“春雨為什么能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”進(jìn)行討論,，交流想象讓幼兒靜心欣賞，不斷感受詩(shī)歌中的意境美,，并應(yīng)用詩(shī)歌中的句子“春雨落到xx上x(chóng)x就變xx色的了”,，在活動(dòng)的過(guò)程中我堅(jiān)持以幼兒為主，教師為輔,，注意幼兒的需求,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，開(kāi)拓了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

不足之處：由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足缺少對(duì)春天大自然的親身感受，及語(yǔ)言水平的差異,，在幼兒自由討論的環(huán)節(jié),，有的幼兒不能很好的表述，或重復(fù)同一個(gè)話(huà)題,，這給我一個(gè)啟示,，對(duì)待每一個(gè)孩子需要提不同的問(wèn)題，不要要求最高,，只有適合孩子的才是最好的,。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇三

一、緊扣題眼,，初步感知

1. 讀課題,，找準(zhǔn)題眼“色彩”,。

2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子,。

啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中,，找總起句和總結(jié)句。

總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城,，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見(jiàn),。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有,。

3. 根據(jù)總分結(jié)構(gòu),，理清課文層次。

二,、緊扣題眼,，體會(huì)理解

1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的?

(第4、5,、6段從“自然風(fēng)光”,，第7、8段從“人文景觀”)

2. 自讀描寫(xiě)“自然風(fēng)光”的部分,，勾畫(huà)出自己感興趣的句子,，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

3. 自讀描寫(xiě)“人文景觀”的部分,，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格,，進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇四

這節(jié)課我運(yùn)用了朱自清的《春》導(dǎo)入,，讓學(xué)生朗誦，配上音樂(lè)春天奏鳴曲,，我播放了有關(guān)于春天的攝影作品,，把學(xué)生很自然的引入到春天中來(lái)，引入到色彩中來(lái),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，與學(xué)生的交流有點(diǎn)少，顯得有點(diǎn)生硬,，如果提出問(wèn)題,；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色,？”這樣會(huì)更自然的導(dǎo)入課題,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)要點(diǎn)，提出時(shí)間5分鐘后分組展示,，學(xué)生只在定義上下功夫,，并沒(méi)有結(jié)合課本的圖例,，以及生活中的實(shí)際例子，比如：運(yùn)用手中的彩筆,，或是圖片,，或是生活中對(duì)色彩的實(shí)際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識(shí)是很失敗的,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展示,，由一組展示原色，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念,，以及說(shuō)出了三原色紅黃藍(lán),，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色,，此時(shí)教師給予提示怎樣得到間色,？學(xué)生說(shuō)出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定,，并作了實(shí)驗(yàn),，三組同學(xué)說(shuō)出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色,，原因是什么,？就是根據(jù)色相照出來(lái)的。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過(guò)長(zhǎng),，沒(méi)有與實(shí)際生活相聯(lián)系,，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，如果將知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用,，會(huì)讓學(xué)生更容易掌握。比如：裝飾房間你想要暖色調(diào)的還是冷色調(diào)的呢,？對(duì)比色在生活中的應(yīng)用,，如白色的粉筆，黑色的黑板等等,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，以具象或抽象的形式畫(huà)一幅色彩裝飾畫(huà)。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難,，學(xué)生難以下筆,，如果跟學(xué)生更具體的作業(yè)，會(huì)比這個(gè)作業(yè)簡(jiǎn)單的多,。如：用方格的形式表現(xiàn)春夏秋冬,，或是成語(yǔ)“驕陽(yáng)似火”“碧海藍(lán)天”“姹紫嫣紅”等，這樣作業(yè)更容易完成。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)展評(píng),，正因?yàn)橐陨檄h(huán)節(jié)沒(méi)有做到環(huán)環(huán)相扣,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)就難度更大。

以上是我對(duì)本節(jié)課認(rèn)識(shí),，講完課后深深體會(huì)到了自己的不足,，原因在于備課不夠充分，課后王校長(zhǎng)給了我很好的建議,，在以后的工作中我會(huì)更加重視課堂改革,，讓學(xué)生喜歡每一節(jié)美術(shù)課！

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇五

學(xué)完這篇課文,，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,，從他們的嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

興趣是最好的老師,，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑,將學(xué)生引入情境,，自然引出課題,。

在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,，采用了多種識(shí)字方法,，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀,、小老師帶讀,、齊讀。放手讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)生字,，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放,，反復(fù)認(rèn)讀,、鞏固識(shí)字。為活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲,，來(lái)鞏固識(shí)字,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑,，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),，采用在情境中讀,、自由讀,、分角色讀、齊讀等讀書(shū)方式,，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色,，春雨的形象，春雨給大地帶來(lái)的變化,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔,、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇,、美麗,。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

另外,，關(guān)于春天的歌曲有很多,，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,，我激發(fā)并鼓勵(lì)他們和大家分享,，這使課堂變得趣味十足。之后讓我感悟到,，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng),，更應(yīng)該讓孩子全身心投入進(jìn)來(lái)。我想,，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn),，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧,。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇六

所謂“空白”,，就是指空著，沒(méi)有被填滿(mǎn)或沒(méi)有被利用的部分,。在繪畫(huà)藝術(shù)中就有一種美叫做空白美,。那在我們的教學(xué)中也有一種方法能以此為鑒，稱(chēng)之為——“空白”藝術(shù),。特別是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和推進(jìn),，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的改變。在課堂上,，我們要盡可能地多留一些時(shí)間,、空間給學(xué)生，讓他們自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示,，描繪出屬于他們的精彩,。

記得在教學(xué)《春雨的色彩》的過(guò)程中，有一只小手突然舉起來(lái),，打斷了我的教學(xué)——“老師,，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了,，30雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們?cè)诘却医o予他們正確的答案,！“同學(xué)們，春雨其實(shí)是……”我正準(zhǔn)備告訴他們,，但欲言又止了,，為何不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)呢？“到底是什么顏色的呢,，你們自己想想看,！”我把一個(gè)“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解,、疑惑的目光看著我,，不過(guò)教室里馬上又沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論,。

——老師,，我知道！

——老師,，我來(lái)告訴他,！

——春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭中,，紫羅蘭花就變紫了,。

——春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诹ι?，柳絮就變白了?/p>

——春雨是無(wú)色的,，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o(wú)色的。

多么富有獨(dú)到見(jiàn)解和想像力的對(duì)話(huà)??！我感到很滿(mǎn)意，因?yàn)槲也](méi)有講解,，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨,。在這個(gè)小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見(jiàn),、主動(dòng)發(fā)展,，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要,，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了,。

心理學(xué)原理告訴我們：

1、整堂課都是知識(shí)的傳授,，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點(diǎn),，學(xué)生可以從中得到積極的休息,，由聽(tīng)轉(zhuǎn)為思。

2,、從記憶原理看,，“滿(mǎn)堂灌”的教法，學(xué)生并不容易記住,，因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解,；而留下空白點(diǎn)的課，學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參與者,，實(shí)際記憶效果好,。

3、從創(chuàng)造和想像原理來(lái)說(shuō),，留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí),，空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效,。

但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說(shuō),，留“空白”是一門(mén)藝術(shù),，不是一件簡(jiǎn)單、隨意的事,。一要掌握火候,，二要精心設(shè)計(jì)，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,，并在點(diǎn)撥之后,，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn),。然后以“發(fā)問(wèn)”,、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系,，左右貫通,，新舊融合,，用所思、所慮,、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn),，獲取預(yù)期的效果。

當(dāng)然,，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對(duì)學(xué)生的日常教育中,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再,、再而三地進(jìn)行批評(píng),、指責(zé)。批評(píng)之后最好留些時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,、自己去找原因,，這樣學(xué)生就不會(huì)有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會(huì)銳減,。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：學(xué)習(xí)色彩知識(shí),，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的看法與感受,，會(huì)運(yùn)用色彩表現(xiàn)自己的竹管感受,。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)；通過(guò)欣賞色彩和學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí),，能體會(huì)到不同的色彩及色調(diào)能給人帶來(lái)不同的感受,。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。嘗試用不同的色彩表現(xiàn)不同的感受,，用色彩的情感特征抒發(fā)內(nèi)心的感受,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高審美情趣和個(gè)性表現(xiàn)力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)詩(shī)詞導(dǎo)入新課,，我認(rèn)為這樣的形式比較新穎,，可以盡快的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課程主題中，讓學(xué)生很快的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第二個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)節(jié),，我主要利用了講授與欣賞結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這一部分內(nèi)容相對(duì)枯燥,，只進(jìn)行講授很容易陷入填鴨式的學(xué)習(xí)方式中,，所以我在講授的同時(shí)，盡可能多的要求同學(xué)之間進(jìn)行討論,，讓他們自行討論學(xué)習(xí),，然后我再對(duì)已有答案進(jìn)行分析,，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)很好的'掌握了色彩的基本知識(shí),，大多數(shù)學(xué)生都能很明確的用色彩表達(dá)自己的感受。

第四個(gè)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)由于網(wǎng)課的原因,，缺少了師生、生生之間的直接交流,，感到有點(diǎn)不盡如人意,。

1、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙,，沒(méi)有給學(xué)生留下充分的活動(dòng),、感知、體驗(yàn)的時(shí)間,。

2,、運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤,。這是不應(yīng)該的,，因?yàn)樵谶@節(jié)課中，對(duì)顏色的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解對(duì)教師來(lái)說(shuō)很重要,。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更嚴(yán)密、更科學(xué),。尤其有預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,。

2、實(shí)行彈性教學(xué),，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)留到課下加以延伸,，讓學(xué)生能充分感受色彩的魅力。

3,、提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

經(jīng)過(guò)這次課的教學(xué)反思,，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，也為自己以后的工作指明了目標(biāo)，在以后的工作當(dāng)中我將繼續(xù)認(rèn)真踏實(shí)的開(kāi)展工作,。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇八

身為一名人民老師,，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢,？以下是小編整理的《色彩取樣》教學(xué)反思,，希望對(duì)大家有所幫助。

通過(guò)前一段的賽課活動(dòng),，使我受益良多,，有很多的優(yōu)缺點(diǎn)也凸顯出來(lái)，更能清晰的了解今后的課應(yīng)該怎么上,，在此做以下反思,。

1、因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)直播課,，還是以老師的講為主,，教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)講解透徹,。

2,、范作錄制了20多分鐘的視頻，時(shí)間原因加速為3分多鐘,，播放講解,，讓學(xué)生以最直觀、清晰的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的繪畫(huà)步驟和方法,。

3,、連連看小游戲互動(dòng)性強(qiáng)，問(wèn)題簡(jiǎn)單且針對(duì)性強(qiáng),，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

不足之處在于學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)情況不是很理想，拖延時(shí)間較長(zhǎng),。

1,、每個(gè)學(xué)生的作業(yè)總有某些不足或值得進(jìn)步的地方，需要老師指出引導(dǎo),；評(píng)價(jià)要以肯定,、表?yè)P(yáng)為主導(dǎo)，評(píng)價(jià)不光是比較,，更重要的`應(yīng)該是激勵(lì),，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣；評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,，要有利于學(xué)生鞏固當(dāng)堂課學(xué)生所講的內(nèi)容,；評(píng)價(jià)不能空泛，以好壞或漂亮與否來(lái)評(píng)價(jià),，而是要具體,；如果條件允許，評(píng)價(jià)形式盡量豐富,，自評(píng),、互評(píng),，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2,、范作的選擇要起到讓學(xué)生掌握方法,、步驟，激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的思路,，而不應(yīng)難度過(guò)于大，僅是起到欣賞作用,。

3,、發(fā)揮學(xué)生主體性在學(xué)習(xí)方式上就要讓學(xué)生通過(guò)自主思考、討論等形式自主解決問(wèn)題,，老師多引導(dǎo)和激發(fā)，而網(wǎng)絡(luò)直播課會(huì)有所限制,，多以老師講述為主,，時(shí)間允許的話(huà)可多互動(dòng)，讓學(xué)生多思考表達(dá),。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇九

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1,、生字的呈現(xiàn)。

（1）出示第二自然段的句子,，提出課后的問(wèn)題,。認(rèn)識(shí)“論、趣,、題,、底、顏”等生字,。

（2）在朗讀小燕子和麻雀說(shuō)的話(huà)時(shí)候,，學(xué)習(xí)“淋、灑,、滴”等生字,。

（3）“線(xiàn)、油,、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn),。

2、生字的識(shí)記,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題,、淋、灑,、底,、歡”等字的識(shí)記方法,，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題,，林—淋,，西—灑，低—底,，砍—軟—?dú)g,。

3、識(shí)字的鞏固,。

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字,。

（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如“有趣,、問(wèn)題,、到底、油菜”,。

（3）組字游戲：

4,、寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的六個(gè)字,，有兩個(gè)人字旁的字“你,、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅,、綠”,，兩個(gè)草字頭的字“花、草”,。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字,，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好一個(gè),，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩,、練習(xí),。單人旁：撇要直，不能彎,；豎為垂露,，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),，折要往上挑,，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收,。

（二）朗讀感悟

本文內(nèi)容不難理解,，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)欣賞,。可結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟,。

1、對(duì)春雨本身的感悟,。

（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程當(dāng)中作簡(jiǎn)單理解,。

（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,。

（3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文當(dāng)中蘊(yùn)含著的道理和情趣,，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,。因此,，教學(xué)本文不宜直接切入主題,，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的'答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn),。

在朗讀時(shí)，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞,。

2,、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

（1）春雨讓大地變得五彩繽紛,。關(guān)于這一點(diǎn),，除了引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文當(dāng)中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)之外，還是可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察,，展開(kāi)想象的翅膀,，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

（2）春雨讓大地變得生機(jī)勃勃,。在春雨的滋潤(rùn)下,，動(dòng)物、植物都充滿(mǎn)了生機(jī)和活力,。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì),。

在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、淋,、灑,、滴”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

3,、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,。

在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真,、活潑,、可愛(ài)，體會(huì)春雨的輕柔,、歡快,，體會(huì)大自然的美麗、神奇,。

課文最后一句話(huà)耐人尋味,，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。

教學(xué)反思

一,、運(yùn)用評(píng)價(jià),、榜樣的方式激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)

《春雨的色彩》體裁新奇，富于兒童情趣,，圍繞著“培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣”這一小專(zhuān)題,，我精心設(shè)計(jì)了本課。課前我給學(xué)生提出了目標(biāo)和要求,，提出“傾聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求” 1,、認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求,。2,、看誰(shuí)即會(huì)聽(tīng)又會(huì)想。誰(shuí)做得好,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗,。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式,，幫助學(xué)生理解課文,，教學(xué)中我采取多種形式讓學(xué)生讀文，而且每次讀文都有不同的要求,，每次提出要求都提醒學(xué)生注意聽(tīng),，按老師的要求去做。要求提出后,，我為了檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)的情況,，馬上點(diǎn)名反問(wèn)學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩，當(dāng)卻沒(méi)有把老師的問(wèn)題記住,，通過(guò)檢測(cè),，及時(shí)點(diǎn)評(píng)***同學(xué)真會(huì)聽(tīng)課，樹(shù)立榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講,。這樣做,，不但提醒思想拋錨的學(xué)生，還激發(fā)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的積極性,。課堂上我還用評(píng)價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問(wèn),，誰(shuí)聽(tīng)到***同學(xué)方才說(shuō)什么了,？***同學(xué)真會(huì)聽(tīng)課，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小蘋(píng)果頓時(shí)全班學(xué)生做的端端正正,，進(jìn)入到專(zhuān)心聽(tīng)講的狀態(tài),。

二、重視激發(fā)學(xué)生的想象力

“關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材中選文的又一個(gè)特點(diǎn),，想象是智力活動(dòng)的翅膀,，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件，教《春天的色彩》一課時(shí),，在討論小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論問(wèn)題之后,，我設(shè)計(jì)了天空練習(xí)，春雨是（ ） ,。你們瞧,，春雨落在（ ） （ ） 就（ ） 了。以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象還會(huì)有哪些小鳥(niǎo),？他們會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的,？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認(rèn)為藍(lán)色的,，春雨滴在小河里就成了藍(lán)色了,。春雨是白色的，下在白色的樓房上,，白樓房沖洗得很干凈,。春雨是五顏六色的，下在大地上,，大地就變成五顏六色的了”等等,。

開(kāi)學(xué)伊始，我們組圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣”這一小專(zhuān)題,，轟轟烈烈的開(kāi)展了組內(nèi)教研活動(dòng),，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課，我受益匪淺，感受頗多,，每位老師的課各有所長(zhǎng),，值得我學(xué)習(xí)，“春雨的色彩”一文講完了,，有許多不足之處,，還望各位同仁多多指導(dǎo)。

色彩的冷和暖教學(xué)反思色彩的冷與暖教案篇十

《8和9的認(rèn)識(shí)》是我這學(xué)期的數(shù)學(xué)教研課,，同時(shí)也作為了綜合組的教研課,，我在這堂課的課前準(zhǔn)備時(shí)間上花的比較多，也得到了很多老師的幫助,。課后,，每個(gè)聽(tīng)課老師都給了我很多的意見(jiàn)，讓我受到了很大的啟發(fā),。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)分為：一,、知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量,，學(xué)會(huì)熟練地?cái)?shù)數(shù),，并理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義;2,、通過(guò)操作活動(dòng),，掌握8和9的組成與分解;3、能正確地讀,、寫(xiě)8和9,，知道它們的大小，學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物,。二,、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)具體實(shí)物與8、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;運(yùn)用觀察,、操作的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)的組成,。三,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與樂(lè)趣 ，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的的中心,，在課堂教學(xué)中主導(dǎo)教與學(xué)的方法與過(guò)程，也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。新課程下的教學(xué)目標(biāo)變的更為多元,，更為具體,，如何恰當(dāng)?shù)匕盐照n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，我覺(jué)得自己還有很多的疑問(wèn),，需要進(jìn)一步的努力,。比如在把握目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系上，往往被目標(biāo)所困,，放不開(kāi)手腳,，當(dāng)課堂有很好的資源生成時(shí)，卻被自己輕易的扔掉了,。如在聽(tīng)鈴聲拍手過(guò)程中,，我的要求是“老師敲鈴你拍手，你比老師多一下,，先聽(tīng)后拍,，邊拍邊數(shù)”，有一些小朋友出現(xiàn)了多拍一下的情況,，可我并沒(méi)有深究為什么他們會(huì)多拍一下,，是數(shù)的方法上的問(wèn)題，還是由于算錯(cuò)的原因?我只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)帶過(guò),。課堂是動(dòng)態(tài)的,，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)與預(yù)期的目標(biāo)不一致的情況，我得隨時(shí)作出決策,，使目標(biāo)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,。

對(duì)學(xué)段目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的理解還不夠清楚，如情感目標(biāo)中,，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神”,，這不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)目標(biāo)定的過(guò)高,，也就顯得不實(shí)際了,，它應(yīng)該是在學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化生成的。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，分為數(shù)數(shù),、數(shù)序與比大小、基數(shù)與序數(shù),、數(shù)的組成,、8 和9的書(shū)寫(xiě),。其實(shí)一年級(jí)學(xué)生對(duì)很多新授知識(shí)已經(jīng)掌握了,，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我采用了比較多的游戲活動(dòng)形式,，為的是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。在新授知識(shí)的引入中，我采 用的是在“聽(tīng)中數(shù)數(shù)”,，利用一對(duì)小鈴鐺,，做了一個(gè)“誰(shuí)是順風(fēng)耳”的游戲，要求是“老師敲了幾下,，請(qǐng)你用嘴巴默默數(shù)一數(shù)”,。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的積極性很高,，老師敲鈴是時(shí)候,，學(xué)生豎起耳朵，真的是沒(méi)一點(diǎn)其它的聲音,，完全的投入到了課堂活動(dòng)中去,。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是自己比較滿(mǎn)意的，一個(gè)好的引入可以把學(xué)生的心拉到課堂學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)數(shù)數(shù)中，我采用了兩個(gè)活動(dòng),，第一個(gè)是通過(guò)主題圖的學(xué)習(xí),，在實(shí)際生活中抽象出數(shù)8 和9。學(xué)生一旦認(rèn)真學(xué)習(xí),，就會(huì)讓老師和學(xué)生有很多驚喜,，學(xué)生們觀察真的是很仔細(xì)，甚至有一個(gè)小朋友說(shuō)“老師和學(xué)生一共拿了8個(gè)工具”,，這一點(diǎn)在之前我也沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，太讓我驚訝了，他把細(xì)小的環(huán)節(jié)也觀察到了,。8和9數(shù)數(shù)的主題圖比以前幾個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)要難多了,，物體的位置打亂了，數(shù)的時(shí)候要更應(yīng)注重有序性,，在這個(gè)方面我引導(dǎo)的不夠好,，一開(kāi)始并沒(méi)強(qiáng)調(diào)，只是在有學(xué)生沒(méi)按順序數(shù)時(shí)我才強(qiáng)調(diào),，而且說(shuō)的也不夠清楚,。在有學(xué)生說(shuō)到有8個(gè)字時(shí)，我只讓學(xué)生帶大家數(shù)了一下是不是 8個(gè),，居然忘了說(shuō)是“熱愛(ài)自然,，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字，也就忘了滲透保護(hù)環(huán)境的思想品德教育,，這一點(diǎn)實(shí)在是不應(yīng)該,。第二個(gè)活動(dòng)是聽(tīng)“聽(tīng)鈴聲拍手”,，學(xué)生的積極性很高，靜靜的聽(tīng),，爭(zhēng)著當(dāng)“順風(fēng)耳”,，課堂氛圍比較好。應(yīng)該說(shuō)課堂中多采用這種活動(dòng)能提高學(xué)習(xí)積極性,，我在這方面要注意的問(wèn)題是往往只注意游戲的樂(lè)趣和學(xué)生的參與,，而沒(méi)注重游戲本身的知識(shí)教育性，在有學(xué)生拍錯(cuò)手時(shí)應(yīng)想一下,，為什么他們會(huì)數(shù)錯(cuò),。

在教學(xué)數(shù)序時(shí)，我采用了直尺圖,，讓學(xué)生來(lái)填上空缺的數(shù),。我在教學(xué)過(guò)程中的采用的是我點(diǎn)圖學(xué)生說(shuō)的形式，這樣做其實(shí)是對(duì)資源的浪費(fèi),，這是一題很好的開(kāi)放題,，應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)，讓他們打亂順序來(lái)說(shuō),，如“5的后面是6”,、“最后一個(gè)是9”這樣的形式能更好的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時(shí),，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個(gè)桃子與第9個(gè)桃子”的區(qū)別,，學(xué)生被故事的情境所吸引，展開(kāi)了積極的思考,，碰撞出了思維的火花,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！俺缘?個(gè)桃子為什么吃不飽?”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極思考,，給學(xué)生留下了深刻的印象,。

但在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)也要注意情境的“針對(duì)性”與“有效性”，我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，通過(guò)“動(dòng)物園里有兩只可愛(ài)的小猴子,，老師買(mǎi)了8 個(gè)桃子去分給它們吃，想一想,，老師可以怎么分?”這樣一個(gè)情境,，設(shè)想通過(guò)這樣一個(gè)情境來(lái)揭開(kāi)數(shù)的組成。結(jié)果學(xué)生反而被情境所干擾，由于考慮到了分的公平性而在“4和4”,、“5和3”徘徊,，只想出了一兩種分法,，最后在老師的一再提醒之下,，才說(shuō)出了其它的方法。說(shuō)明這個(gè)情境并不合適,，可能還是用“兩只盤(pán)子”來(lái)分的效果要好,。這就讓我想到了創(chuàng)設(shè)情境的的針對(duì)性與有效性，由于一味地利用情境來(lái)教學(xué),，出現(xiàn)了情境設(shè)計(jì)的“牽強(qiáng)附會(huì)”,，沒(méi)考慮到情境對(duì)教學(xué)的干擾性，反而阻礙了知識(shí)的學(xué)習(xí),。今后這一點(diǎn)要尤其注意,，必須緊緊圍繞教學(xué)目的，多思考一下這個(gè)情境是否會(huì)有干擾作用,。還有就是數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，這節(jié)課我在這一點(diǎn)雖然提到，但不夠重視,。數(shù)的組成的“成對(duì)”記憶,，能讓學(xué)生更好的建構(gòu)起數(shù)的組成，這也是我要注意的,，要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究,，認(rèn)真思考。

在課的結(jié)尾時(shí),，我設(shè)計(jì)了“用數(shù)字畫(huà)畫(huà)”,，但由于時(shí)間有限，我把這塊內(nèi)容放到了課后,，這又是一個(gè)很大的浪費(fèi),，很多老師都認(rèn)為這是一個(gè)比較有新意的設(shè)計(jì)。我覺(jué)得自己在平常的教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況,，“時(shí)間不夠”,，說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配不夠合理，今后在這方面要多思考,，多學(xué)習(xí),。

通過(guò)這堂課，也讓我對(duì)自己在教學(xué)方面的亮點(diǎn)與不足之處有了更多的了解,，讓我看清了自己的努力方向,。