時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

信息技術課教學工作計劃信息技術教學工作手冊篇一

通過這兩天的學習,，本人的教學觀念以及在教材和評價等多方面感觸很大。讓我認識到“三維目標的確定”確實是新課標下的一個難點,，教學目標要結合實際情況來定,。目標定得太 大，學生不好接受,，那這堂課就沒有達到我們所要教學效果,。

此次培訓的內(nèi)容是：

一、課程標準的解讀與教材的理解,；

二,、初中信息技術案例分析；

三,、聽評課與教學反思,。

我有了以下幾點心得體會：

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的,、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”,。

1、要學新的《課程標準》,，理解新課程的目標,，準確把握課程功能,、課程內(nèi)容、課程結構,、課程實施,、課程評價，把握新課程的精髓,。

2,、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下,，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野,，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等,。因此,，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式,，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次，通過報刊,，雜志等收集有關的教育教學資料,，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構建課程目標。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習信息技術最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構,，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格。

1,、師生合作

在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”,，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境,，使學生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,，以達到共同合作完成知識建構的目的,。

2、教師與教師之間的合作

要求教師從個體走向合作,，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科,，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時,，教師首先學會合作,。

知識體系的構建者，學習活動的指導者,，學習過程的激勵者,，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉變到“促進人的發(fā)展”上,，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的,。

信息技術課教學工作計劃信息技術教學工作手冊篇二

對于三年級學生來說,，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識,，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習)作為信息技術教師,，我覺得幫忙學生打好扎實的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要,。為此,，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作。

對于剛開始接觸計算機的學生來說,，他們一般都有較濃厚的興趣,，進取性較高，但較迷茫,，不知從何處學習,。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明,、發(fā)展過程,，讓學生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎知識。然后,，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件，學生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理,。接下來,，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學習計算機的學生來說,，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何堅持學生學習計算機的進取性，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習游戲,。從此入手，學習變得簡便趣味了,，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作,。

四年級學生已經(jīng)學習了必須的計算機知識，具備必須的基礎知識和基本操作技能,。在本學期的幻燈片制作課程教學中,，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目,。每個小組選取一個主題制作項目,，自我搜集制作所需的圖片、聲音,、動畫等素材,，完成各自的創(chuàng)意設計，然后制作完成各自的主題項目,。在此過程中，我主要是講解關鍵的制作技術,，同時輔助各小組，供給技術上的支持,。根據(jù)各小組的完成情景,，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術，并且提高了大家互相協(xié)作的意識,，增強了團隊精神,。當然，項目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設計還有待提高，我相信經(jīng)過進一步努力學習,，學生會有長足的提高,。

教學是一個長期復雜的過程，如何進一步組織好學生,、組織好教學,、提高教學質(zhì)量，是我長期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實工作,，提高工作效率，高標準的完成各項教育教學任務,。

信息技術課教學工作計劃信息技術教學工作手冊篇三

21世紀是信息時代,，計算機技術是現(xiàn)代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術,，它已經(jīng)滲透到社會的各個領域,，對當代社會產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式,、學習方式和生活方式乃至思維方式,，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步。我們可以清醒的`看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活,。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一,。

俗話說："興趣是最好的老師,。"一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法,，才會主動獲取相關的知識,，將"要我學"變?yōu)?我要學"。并且,，一個人只有在做事情時感到其樂無窮,，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,，才能有所創(chuàng)造,，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力,，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件,。因此，在計算機教學過程中,，教師的重要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣,。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題,，生動活潑的學習活動,，是引發(fā)學生學習興趣的關鍵因素。

課題能否成功的引入,，直接決定了一節(jié)課效果,，每節(jié)課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教五年級制作多媒體作品,，我問學生,，你們想不自己創(chuàng)作出一份"能說會道"的多媒體作品呢？我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了,！授課完成后,，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆,，香港迪士尼,，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片,，制作了封面,，導游圖，介紹各相關景點資料,，封底等,，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握,，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導游圖時,，當我給學生演示后興奮得直拍手,，都激動的說原來電腦還有這么多秘密,，看著學生那一張張可愛的臉蛋,，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動,。還有在教excel軟件時,，我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計表給學生看，根據(jù)學生這一年齡階段,，統(tǒng)計學生喜歡的動畫片,，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片,、進行交流,，學生的學習的興趣一下子就激發(fā)起來了。

學生通過學習活動,，在不斷獲得新知識的過程中,，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望,，學習興趣也就越來越濃厚,。如在教學五年級學生如何上網(wǎng)查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料,，如《田忌賽馬》這篇課文,，我教學生在"百度"網(wǎng)里搜索關于"田忌"的圖片、課文的生字,，詞語和詞語解釋等,，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解,。這樣學生既學習了語文,，又學會了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得,！學會了上網(wǎng)查資料的方法后,，我讓學生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵,，愛玩是小學生的天性,，他們居然在"百度"網(wǎng)里搜索到了"連連看",、"對對碰"等等一些"在線小游戲,，"在網(wǎng)上玩起了游戲了！我真是服了這些小機靈,。在教學過程中,，采用邊學邊用的方法,，學一點就讓學生應用起來,，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中,，可以充分肯定學生自身的能力,，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn),，新的興奮點,，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣,，形成一個良性循環(huán),。作為教師，還可以有意識的擴大,、增強這一效果,，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢,，我通常會發(fā)到我的博客空間上,，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵,，從而提升了學生的榮譽感和自豪感,。

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應用軟件上,，比如word,，frontpage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查,、背景設計,、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面,、菜單,、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味,，講授這樣的課程時,，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講,，緊緊吸引他們的興趣,。比如講frontpage時，我首先用frontpage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹,，網(wǎng)頁中使用了圖片,、文本、聲音,、動畫等,，而且告訴每學生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁,，展示完成時，他們很好奇,，我就帶領著他們具體去實現(xiàn)它,，簡單介紹了文本、聲音,、圖片的插入,，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁，他們很快完成了,，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了,，為了讓網(wǎng)頁更為美觀,，錯了的字怎么改正？字體,、字色的怎么改變,，超連接是怎么一回事，鼠標,、時間的一些特效等等,，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解,，也能以最快的速度掌握且記憶深刻,。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了,。

回顧這個學期所從事的信息技術教學工作,，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然,，在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中,，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決,。在今后的教學工作中，我會總結經(jīng)驗,，改進方法,，爭取取得更好的成績。只要立足實際,，認真分析和研究好教材,、研究好學生，爭取學校領導,、師生的支持,，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學,，就能使我們的工作有所開拓，有所進取,。

信息技術課教學工作計劃信息技術教學工作手冊篇四

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提,。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境,。一方面,，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃,，小到圖書館,、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造,；另一方面,，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,，設計與學生的學習,、生活相適應的信息文化環(huán)境。

其次,，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境,，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手,，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性,，形成健康人格,；教師要做好指導和調(diào)控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析,、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象,、勇于創(chuàng)新,。培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式,。

信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,，學生會覺得乏味,，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否,，教學方法的選擇和使用是關鍵,，選擇合適的教學方法，將對教師的教,、學生的學起到事半功倍的作用,。首先，可以學習,、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀、實踐等方法,，做到兼容并蓄,、取長補短。其次,，可以吸收國內(nèi)外信息技術教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革,，探索新的教學方法與教學模式,。

要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標,、內(nèi)容,、對象和條件等，靈活,、恰當?shù)剡x用教學方法,，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上,。譬如，“任務驅動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習,、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,，通過完成任務來學習知識、獲得技能,、形成能力,、內(nèi)化倫理。因此,，要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義,，使用中要堅持科學、適度,、適當?shù)脑瓌t,，避免濫用和泛化,；要注意任務的情境性、有意義性,、可操作性,；任務大小要適當、要求應具體,，各任務之間還要相互聯(lián)系,，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈,，以便學生踏著任務的階梯去建構知識,。

首先，教師要關注學生的情感,，以學生發(fā)展為本?，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念,，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的,、平等的、和諧的師生關系,，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導,、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄,。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗,、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體,。我們既要重視他的情感過程,，同時也要注意到學生的思維過程。

其次,，信息技術發(fā)展飛快,，新技術新應用更新非常快,。教材中所提到的軟件,，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便,、實現(xiàn)更好效果,。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到,，因此應教會學生逐類旁通,。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理,。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前,，學生看到的是思維的結果——教學結論，而看不到思維活動的過程,。教師在使用教材,，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖,，思考教材定論以外的"變數(shù)",，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點,。

再者,，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術教材，在發(fā)下來幾周后,，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了,。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因,，深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性,。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內(nèi)容，我個人認為,，要讓學生學會看書看幫助,，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料,，在線幫助等獲取。因此,，老師的引導還是必要的,，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候,，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎的時候,，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,，這才符合學生的心理特征,。

“一切為了學生的發(fā)展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生,、關組學生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn),。信息技術課程同樣要以學生發(fā)展為出發(fā)點，了解學生的不同特點,，以更好地促進學生的個人發(fā)展,。

學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便,。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平,，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異,，靈活設計與組織教學活動,。

教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容,；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間,，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法,。教師可以根據(jù)學生的能力差異,、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生,，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎,，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心,；也可以采用伙伴教學的方法,，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處,，協(xié)同完成學習任務,；對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導,，使其吃飽吃好,，早日成才。

信息技術領域寬泛,，發(fā)展日新月異,，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看,，信息技術不僅是學習的對象,，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此,，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展,、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要,，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要,。

教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上,，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化,。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共通之處,，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應,，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

教師要引導學生學會自主合作學習,。在給出任務之后,，通過組織學生共同研討、分析任務,，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟,、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,，使學生真正成為學習的主人,，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。

教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結,，主動適應信息技術的發(fā)展,。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的,，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點,、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得,，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。

中學信息技術課程不僅是一門新的學科,，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展,，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展,。所以，信息技術教師必須注意知識的更新,，在教學過程中,，不斷提出新的研究課題，進行科學研究,，努力提高自己的教學水平和科學研究水平,。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務,，必須不斷地學習信息技術方面的知識,，學習現(xiàn)代教育教學理論,，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng),，以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展,。

以上是本人的一點教學心得，信息技術的路還要走得很遠,，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的攔路虎,，但是我相信，只要我們教師能夠付出努力,，就一定會有收獲,。

信息技術課教學工作計劃信息技術教學工作手冊篇五

本期我擔任七八年級計算機教學工作以來，由于校屬于農(nóng)村性質(zhì)中學,，存在諸多方面的問題,，大部分學生都是來自于農(nóng)村小學，小學階段的他們很少接觸信息技術這一學科,，因此他們的知識技能水平參差不齊,，針對這一情況結合實際情，我設計出了一套適于我們學生自身的教學工作計劃,，但在教學實踐的過程中,，曾出現(xiàn)這樣或那樣的優(yōu)點與不足，為了今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出以下總結,。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計出符合自己學生學習的教學方案,，每節(jié)課做到有備而來，盡量利用多媒體教學,，以直觀有有效的教學方式講解,，積極做好課后記錄、信息反饋,、課前復習等細節(jié)工作,。

認真較好的使用普通話教學，使講解更加清晰,、條理,、生動起來，促進學生學習的積極性,，盡量做到層次分明,，主題突出、深入淺出,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的.主體性,，注重精講精練。同時,，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的的學生都得到一定的提高。

在教學理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學習,，多了解征求別人的意見與方法,，同時，多聽教師的課,，做到邊聽邊記,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，爭取下學期工作更好的開展,。

在教學工作中，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力有效地結合起來,，在課堂上促進學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng)。

學生的知識結構還不是很完整,，不夠系統(tǒng),，再加上學生們的年齡小，自律能力不是太好,，所以在抓好紀律方面下了不少功夫,，相對來講預先預備的教學內(nèi)容的進行有一定的難度，這些都有待改進,。

總之,，在以后的教育教學工作中，要以更多的精力放在業(yè)務技能學習上,，不斷更新自身知識體系,，促進自己的綜合素質(zhì)的提升。

信息技術課教學工作計劃信息技術教學工作手冊篇六

一學期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉變思想，積極探索,，改革教學,，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想,、新理念和課堂教學的新思路,、新設想結合起來，轉變思想,，積極探索,，改革教學，收到很好的效果,。

我們怎樣教學,《國家課程標準》對教學內(nèi)容,，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。

本學期我是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。把教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準,，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,，撰寫教案,，根據(jù)本班學生情況說課、主講,、自評,；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材,，反復推敲完善出精彩的案例,。實踐表明，這種備課方式,，既照顧到班集的實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平,。課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用。課前準備不流于形式,，變成一種實實在在的研究,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。

在總結成績的同時,，不斷反思教學,，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐,。努力處理好教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用信息技術的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考，常研究,，?？偨Y，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展,，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,，課堂高效率。