時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

信息技術(shù)課教學工作計劃信息技術(shù)教學工作手冊篇一

通過這兩天的學習,，本人的教學觀念以及在教材和評價等多方面感觸很大,。讓我認識到“三維目標的確定”確實是新課標下的一個難點，教學目標要結(jié)合實際情況來定,。目標定得太 大,，學生不好接受，那這堂課就沒有達到我們所要教學效果,。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容是：

一,、課程標準的解讀與教材的理解,；

二、初中信息技術(shù)案例分析,；

三,、聽評課與教學反思。

我有了以下幾點心得體會：

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。

1,、要學新的《課程標準》,，理解新課程的目標，準確把握課程功能,、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu)、課程實施,、課程評價,，把握新課程的精髓。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標,。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),，形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息,，有創(chuàng)新的教學模式,，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此,，為了適應(yīng)教學,，教師應(yīng)通過自學或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,，通過報刊,，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料,，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標,。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,，學習信息技術(shù)最新成果最新知識,，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格,。

1,、師生合作

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學生,、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。

2,、教師與教師之間的合作

要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科,，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導(dǎo),。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作,。

知識體系的構(gòu)建者,，學習活動的指導(dǎo)者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人,。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展,。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

信息技術(shù)課教學工作計劃信息技術(shù)教學工作手冊篇二

對于三年級學生來說，本學期剛開始系統(tǒng)的學習計算機知識,，(大部分學生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學習)作為信息技術(shù)教師,，我覺得幫忙學生打好扎實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學習習慣顯得尤為重要,。為此,，我從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，開展教學工作,。

對于剛開始接觸計算機的學生來說,，他們一般都有較濃厚的興趣，進取性較高,，但較迷茫,，不知從何處學習。此時,，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明,、發(fā)展過程，讓學生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎(chǔ)知識,。然后,，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,，學生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理,。接下來，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授,。對于剛學習計算機的學生來說,，練習鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何堅持學生學習計算機的進取性,，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習游戲。從此入手,，學習變得簡便趣味了,，學生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

四年級學生已經(jīng)學習了必須的計算機知識,，具備必須的基礎(chǔ)知識和基本操作技能,。在本學期的幻燈片制作課程教學中,，我主要采取的教學方式是讓學生分組合作完成各自的主題制作項目,。每個小組選取一個主題制作項目,，自我搜集制作所需的圖片,、聲音,、動畫等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,，然后制作完成各自的主題項目,。在此過程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時輔助各小組，供給技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情景,，學生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,，學生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，并且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神,。當然,，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,，我相信經(jīng)過進一步努力學習,，學生會有長足的提高。

教學是一個長期復(fù)雜的過程,，如何進一步組織好學生,、組織好教學、提高教學質(zhì)量,，是我長期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實工作，提高工作效率,，高標準的完成各項教育教學任務(wù),。

信息技術(shù)課教學工作計劃信息技術(shù)教學工作手冊篇三

21世紀是信息時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,，是信息社會的主要技術(shù),，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大的影響,，最終可改變我們的工作方式,、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步,。我們可以清醒的`看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一,。

俗話說："興趣是最好的老師,。"一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維,，才會主動去尋找解決它的辦法,，才會主動獲取相關(guān)的知識，將"要我學"變?yōu)?我要學",。并且,，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中,，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明,，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力,，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,，在計算機教學過程中,，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設(shè)計上下功夫,，引人入勝的開題,，生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵因素,。

課題能否成功的引入,，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導(dǎo)他們,，如在教五年級制作多媒體作品,，我問學生，你們想不自己創(chuàng)作出一份"能說會道"的多媒體作品呢,？我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了,！授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方,，如廣州長隆,，香港迪士尼，揭陽風景等,，篩選了一些學生喜歡的圖片,，制作了封面，導(dǎo)游圖,，介紹各相關(guān)景點資料,，封底等,，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握,，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導(dǎo)游圖時,，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密,，看著學生那一張張可愛的臉蛋,，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動,。還有在教excel軟件時，我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計表給學生看,，根據(jù)學生這一年齡階段,，統(tǒng)計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片,，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片,、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發(fā)起來了,。

學生通過學習活動,，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時,，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望,，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網(wǎng)查找資料時,，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料,，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在"百度"網(wǎng)里搜索關(guān)于"田忌"的圖片,、課文的生字,，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料,，加深了對課文的理解,。這樣學生既學習了語文，又學會了上網(wǎng)查資料,，真是一舉兩得,！學會了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學生自已在網(wǎng)上查找資料,，呵呵,，愛玩是小學生的天性，他們居然在"百度"網(wǎng)里搜索到了"連連看",、"對對碰"等等一些"在線小游戲,，"在網(wǎng)上玩起了游戲了,！我真是服了這些小機靈。在教學過程中,，采用邊學邊用的方法,，學一點就讓學生應(yīng)用起來，不但可以滿足學生的好奇心,，而且在應(yīng)用的過程中,，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心,，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn),，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性,，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣,，形成一個良性循環(huán)。作為教師,，還可以有意識的擴大,、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時,，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢,，我通常會發(fā)到我的博客空間上，給全班同學展示一下,，并提出表揚和鼓勵,，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限,，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上,，比如word，frontpage等,，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查,、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品,，長篇大論的介紹界面,、菜單、模版,、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味,，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序,，首先抽取精髓來講,，緊緊吸引他們的興趣。比如講frontpage時,，我首先用frontpage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹,，網(wǎng)頁中使用了圖片,、文本、聲音,、動畫等,，而且告訴每學生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁，展示完成時,，他們很好奇,，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本,、聲音,、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁,，他們很快完成了,，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了,，為了讓網(wǎng)頁更為美觀,，錯了的字怎么改正,？字體,、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事,，鼠標,、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識,，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解,，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時,，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了,。

回顧這個學期所從事的信息技術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務(wù),。當然,，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中,，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在今后的教學工作中,，我會總結(jié)經(jīng)驗,，改進方法，爭取取得更好的成績,。只要立足實際,，認真分析和研究好教材,、研究好學生，爭取學校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持,，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，就能使我們的工作有所開拓,，有所進取,。

信息技術(shù)課教學工作計劃信息技術(shù)教學工作手冊篇四

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境,。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件,，大到校園的整體規(guī)劃,，小到圖書館、機房和教室的建設(shè),，都要考慮到信息環(huán)境的營造,；另一方面，更要以改善學生的學習方式,、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境,。

其次,，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學生把握知識體系的基礎(chǔ)上,，適當放手,，讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理,，陶冶心性,，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析,、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維,、大膽想象,、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習方式。

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科,，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,，學生會覺得乏味,，而且不容易引起學生學習的興趣。那么,，教學的成功與否,，教學方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學方法,，將對教師的教,、學生的學起到事半功倍的作用。首先,，可以學習,、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解,、觀察,、討論、參觀,、實踐等方法,，做到兼容并蓄、取長補短,。其次,，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,，探索新的教學方法與教學模式,。

要從教學實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學目標,、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,，“任務(wù)驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習,、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學習知識,、獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。因此,，要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義,，使用中要堅持科學、適度,、適當?shù)脑瓌t,，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性,、有意義性,、可操作性；任務(wù)大小要適當,、要求應(yīng)具體,，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度,，組成一個任務(wù)鏈,，以便學生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

首先,，教師要關(guān)注學生的情感,，以學生發(fā)展為本。現(xiàn)代社會的發(fā)展,、課程改革的理念,，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的,、和諧的師生關(guān)系,，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,，隨意擺布的教學行為應(yīng)徹底屏棄,。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學"個體,，是一個獨立構(gòu)建個體,。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程,。

其次,，信息技術(shù)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應(yīng)用更新非?？?。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本,；更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便,、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到,，因此應(yīng)教會學生逐類旁通,。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的,、藝術(shù)的處理,。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前，學生看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論,，而看不到思維活動的過程,。教師在使用教材，進行備課時,，要認真感悟教材的編寫意圖,，思考教材定論以外的"變數(shù)"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標,，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點,。

再者，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術(shù)教材,，在發(fā)下來幾周后,，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因,，也有教材本身的原因,，深層次來說還有信息技術(shù)學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,，我個人認為,，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,，資料,，在線幫助等獲取。因此,，老師的引導(dǎo)還是必要的,，教材的引導(dǎo)也是必要的,，當學生年齡到了一定的時候,，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候，我們才去引導(dǎo)學生通過看書,、看幫助等途徑來獲得新知,，這才符合學生的心理特征。

“一切為了學生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,，關(guān)注學生,、關(guān)組學生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學生發(fā)展為出發(fā)點，了解學生的不同特點,，以更好地促進學生的個人發(fā)展,。

學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊,，會給教學帶來諸多不便,。教師應(yīng)該在教學中充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注學生的學習特點,、個性發(fā)展需求等方面的差異,，靈活設(shè)計與組織教學活動。

教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式,，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容,；教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法,。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學,；對于基礎(chǔ)較差的學生,，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感,，增強其學習的信心,；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源,，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處,，協(xié)同完成學習任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學生,，給予專門輔導(dǎo),，使其吃飽吃好，早日成才,。

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的,；從未來來看,，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境,。因此,，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,，既是當前教學的需要,，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，注重引導(dǎo)學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中,，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學生借助已有經(jīng)驗,，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的,。

教師要引導(dǎo)學生學會自主合作學習,。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討,、分析任務(wù),，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法,。還要引導(dǎo)學生對結(jié)果進行評價,，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的,。要引導(dǎo)學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點,、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣,。

中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科,，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容,、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展,。所以，信息技術(shù)教師必須注意知識的更新,，在教學過程中,，不斷提出新的研究課題，進行科學研究,，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識,，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識,，提高自己的信息素養(yǎng),，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

以上是本人的一點教學心得,，信息技術(shù)的路還要走得很遠，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的攔路虎,，但是我相信,，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲,。

信息技術(shù)課教學工作計劃信息技術(shù)教學工作手冊篇五

本期我擔任七八年級計算機教學工作以來,，由于校屬于農(nóng)村性質(zhì)中學，存在諸多方面的問題,，大部分學生都是來自于農(nóng)村小學,，小學階段的他們很少接觸信息技術(shù)這一學科，因此他們的知識技能水平參差不齊,，針對這一情況結(jié)合實際情,，我設(shè)計出了一套適于我們學生自身的教學工作計劃，但在教學實踐的過程中,，曾出現(xiàn)這樣或那樣的優(yōu)點與不足,，為了今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出以下總結(jié),。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計出符合自己學生學習的教學方案,，每節(jié)課做到有備而來,，盡量利用多媒體教學，以直觀有有效的教學方式講解,，積極做好課后記錄,、信息反饋、課前復(fù)習等細節(jié)工作,。

認真較好的使用普通話教學,，使講解更加清晰、條理,、生動起來,，促進學生學習的積極性,，盡量做到層次分明，主題突出,、深入淺出,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的.主體性,，注重精講精練,。同時，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的的學生都得到一定的提高,。

在教學理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學習，多了解征求別人的意見與方法,，同時,，多聽教師的課，做到邊聽邊記,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，爭取下學期工作更好的開展,。

在教學工作中,，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力有效地結(jié)合起來，在課堂上促進學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng),。

學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，不夠系統(tǒng),，再加上學生們的年齡小,，自律能力不是太好，所以在抓好紀律方面下了不少功夫,，相對來講預(yù)先預(yù)備的教學內(nèi)容的進行有一定的難度,，這些都有待改進。

總之,，在以后的教育教學工作中,，要以更多的精力放在業(yè)務(wù)技能學習上，不斷更新自身知識體系,，促進自己的綜合素質(zhì)的提升,。

信息技術(shù)課教學工作計劃信息技術(shù)教學工作手冊篇六

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的效果。

我們怎樣教學,《國家課程標準》對教學內(nèi)容,，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。

本學期我是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導(dǎo)思想,。把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。在教研組長的帶領(lǐng)下,，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式,。在有限的時間吃透教材，撰寫教案,，根據(jù)本班學生情況說課,、主講、自評,；積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例,。實踐表明,，這種備課方式,，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平,。課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用,。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,，課堂高效率,。