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2023年信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃 信息技術(shù)教學(xué)工作手冊(優(yōu)質(zhì)6篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 20:39:06
2023年信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃 信息技術(shù)教學(xué)工作手冊(優(yōu)質(zhì)6篇)
時間:2024-03-20 20:39:06     小編:zdfb

時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,,我們又將續(xù)寫新的詩篇,,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇一

通過這兩天的學(xué)習(xí),本人的教學(xué)觀念以及在教材和評價等多方面感觸很大,。讓我認識到“三維目標(biāo)的確定”確實是新課標(biāo)下的一個難點,,教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實際情況來定。目標(biāo)定得太 大,,學(xué)生不好接受,,那這堂課就沒有達到我們所要教學(xué)效果。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容是:

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與教材的理解,;

二,、初中信息技術(shù)案例分析;

三,、聽評課與教學(xué)反思,。

我有了以下幾點心得體會:

教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),,其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),,教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,理解新課程的目標(biāo),,準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容,、課程結(jié)構(gòu),、課程實施、課程評價,,把握新課程的精髓。

2,、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),,形成多層次,、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,,為了適應(yīng)教學(xué),,教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平,。其次,,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,,充實知識,。總而言之,,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo),。

3,、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)信息技術(shù)最新成果最新知識,,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),,使自己不僅會教,,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

1,、師生合作

在新課程中,,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),,彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,,使學(xué)生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容,形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2,、教師與教師之間的合作

要求教師從個體走向合作,,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo),。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,,教師首先學(xué)會合作。

知識體系的構(gòu)建者,,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上,。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上,,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的,。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇二

對于三年級學(xué)生來說,,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識,(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,,我覺得幫忙學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,,開展教學(xué)工作。

對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說,,他們一般都有較濃厚的興趣,,進取性較高,但較迷茫,,不知從何處學(xué)習(xí),。此時,我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明,、發(fā)展過程,,讓學(xué)生在簡便愉快的氛圍下理解計算機基礎(chǔ)知識。然后,,我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,,用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,學(xué)生比較容易理解和掌握計算機的基本組成原理,。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授,。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何堅持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的進取性,,我選擇了金山打字通軟件,,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,,學(xué)習(xí)變得簡便趣味了,,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必須的計算機知識,,具備必須的基礎(chǔ)知識和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,,自我搜集制作所需的圖片,、聲音、動畫等素材,,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),,同時輔助各小組,供給技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情景,,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),,并且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強了團隊精神,。當(dāng)然,,項目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,,我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),,學(xué)生會有長足的提高。

教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,,如何進一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,,是我長期值得研究的課題,,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,,高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù),。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇三

21世紀(jì)是信息時代,計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心,,是信息社會的主要技術(shù),,它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域,對當(dāng)代社會產(chǎn)生了重大的影響,,最終可改變我們的工作方式,、學(xué)習(xí)方式和生活方式乃至思維方式,從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步,。我們可以清醒的`看到:不掌握計算機知識和計算機基本技能,,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起,計算機學(xué)科教育己成為小學(xué)教育必不可少的科目之一,。

俗話說:"興趣是最好的老師,。"一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,,才會主動去尋找解決它的辦法,,才會主動獲取相關(guān)的知識,將"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)",。并且,,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,,在計算機教學(xué)過程中,,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,,引人入勝的開題,,生動活潑的學(xué)習(xí)活動,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素,。

課題能否成功的引入,,直接決定了一節(jié)課效果,每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們,,如在教五年級制作多媒體作品,,我問學(xué)生,你們想不自己創(chuàng)作出一份"能說會道"的多媒體作品呢,?我選擇了學(xué)生們喜歡的四大主題學(xué)生興奮的說當(dāng)然想了,!授課完成后,選擇了一些學(xué)生喜歡旅游的地方,,如廣州長隆,香港迪士尼,,揭陽風(fēng)景等,,篩選了一些學(xué)生喜歡的圖片,制作了封面,,導(dǎo)游圖,,介紹各相關(guān)景點資料,封底等,當(dāng)我用電腦繪制了一些自選圖形,,學(xué)生可能都掌握,,但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導(dǎo)游圖時,當(dāng)我給學(xué)生演示后興奮得直拍手,,都激動的說原來電腦還有這么多秘密,,看著學(xué)生那一張張可愛的臉蛋,一雙雙求知的眼神,,我心里也好激動,。還有在教excel軟件時,我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計表給學(xué)生看,,根據(jù)學(xué)生這一年齡階段,,統(tǒng)計學(xué)生喜歡的動畫片,收集了各類動畫圖片,,同學(xué)們在課堂上可以方便使用有趣圖片,、進行交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子就激發(fā)起來了,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,,在不斷獲得新知識的過程中,能夠不斷地看到自己的成果時,,就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,,學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。如在教學(xué)五年級學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料時,,我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學(xué)習(xí)資料,,如《田忌賽馬》這篇課文,我教學(xué)生在"百度"網(wǎng)里搜索關(guān)于"田忌"的圖片,、課文的生字,,詞語和詞語解釋等,有些學(xué)生搜到了大量的圖片及文字材料,,加深了對課文的理解,。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文,又學(xué)會了上網(wǎng)查資料,,真是一舉兩得,!學(xué)會了上網(wǎng)查資料的方法后,我讓學(xué)生自已在網(wǎng)上查找資料,,呵呵,,愛玩是小學(xué)生的天性,他們居然在"百度"網(wǎng)里搜索到了"連連看",、"對對碰"等等一些"在線小游戲,,"在網(wǎng)上玩起了游戲了,!我真是服了這些小機靈。在教學(xué)過程中,,采用邊學(xué)邊用的方法,,學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來,不但可以滿足學(xué)生的好奇心,,而且在應(yīng)用的過程中,,可以充分肯定學(xué)生自身的能力,增強學(xué)生的自信心,,使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn),,新的興奮點,這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,又可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,,形成一個良性循環(huán)。作為教師,,還可以有意識的擴大,、增強這一效果,當(dāng)某個同學(xué)的作品比較完美時,,借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢,,我通常會發(fā)到我的博客空間上,給全班同學(xué)展示一下,,并提出表揚和鼓勵,,從而提升了學(xué)生的榮譽感和自豪感。

計算機基本知識并沒有嚴(yán)格的難易程度界限,,特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上,,比如word,frontpage等,,并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查,、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品,,長篇大論的介紹界面,、菜單、模版,、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味,,講授這樣的課程時,我的經(jīng)驗是打亂教材順序,,首先抽取精髓來講,,緊緊吸引他們的興趣。比如講frontpage時,,我首先用frontpage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹,,網(wǎng)頁中使用了圖片、文本,、聲音,、動畫等,而且告訴每學(xué)生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁,,展示完成時,,他們很好奇,我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它,,簡單介紹了文本,、聲音、圖片的插入,,然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁,,他們很快完成了,很興奮,,但是種種問題也出現(xiàn)了,,為了讓網(wǎng)頁更為美觀,錯了的字怎么改正,?字體,、字色的怎么改變,超連接是怎么一回事,,鼠標(biāo),、時間的一些特效等等,有的同學(xué)掌握了這些知識,,沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解,,也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時,,大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了,。

回顧這個學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然,,在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中,,我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在今后的教學(xué)工作中,,我會總結(jié)經(jīng)驗,,改進方法,爭取取得更好的成績,。只要立足實際,,認真分析和研究好教材,、研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持,,就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),就能使我們的工作有所開拓,,有所進取,。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇四

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,,給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境,。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件,,大到校園的整體規(guī)劃,,小到圖書館、機房和教室的建設(shè),,都要考慮到信息環(huán)境的營造,;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境,。

其次,,要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上,,適當(dāng)放手,,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理,,陶冶心性,,形成健康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,,有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析,、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學(xué)生在過程中積極思維,、大膽想象,、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,,若是脫離實際講一些枯燥的理論知識,,學(xué)生會覺得乏味,,而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,,教學(xué)的成功與否,,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學(xué)方法,,將對教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用,。首先,,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,,根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解,、觀察、討論,、參觀,、實踐等方法,做到兼容并蓄,、取長補短,。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗,,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實際出發(fā),,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、對象和條件等,,靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。任何一種方法和模式的選擇和使用,,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識,、獲得技能,、形成能力、內(nèi)化倫理,。因此,,要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義,,使用中要堅持科學(xué)、適度,、適當(dāng)?shù)脑瓌t,,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性,、有意義性,、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng),、要求應(yīng)具體,,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,,組成一個任務(wù)鏈,,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

首先,,教師要關(guān)注學(xué)生的情感,,以學(xué)生發(fā)展為本。現(xiàn)代社會的發(fā)展,、課程改革的理念,,要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的,、和諧的師生關(guān)系,,傳統(tǒng)教學(xué)中教師對學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,,隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄,。要確認學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學(xué)"個體,,是一個獨立構(gòu)建個體,。我們既要重視他的情感過程,同時也要注意到學(xué)生的思維過程,。

其次,,信息技術(shù)發(fā)展飛快,新技術(shù)新應(yīng)用更新非???。教材中所提到的軟件,市場上已有更新的版本,;更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便,、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時,我們的教師不可能每一個軟件都能講到,,因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通,。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識"活"起來,要針對學(xué)生的心理特點和已有知識對教材進行科學(xué)的,、藝術(shù)的處理,。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生看到的是思維的結(jié)果——教學(xué)結(jié)論,,而看不到思維活動的過程,。教師在使用教材,進行備課時,,要認真感悟教材的編寫意圖,,思考教材定論以外的"變數(shù)",在研究教材編寫意圖中找到教學(xué)目標(biāo),,在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。

再者,,現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是:信息技術(shù)教材,,在發(fā)下來幾周后,有很多學(xué)生就基本上找不到這本書在哪了,。這里既是學(xué)生本身的原因,,也有教材本身的原因,深層次來說還有信息技術(shù)學(xué)科自身的特殊性,。在教學(xué)中可以安排一些要學(xué)生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,,我個人認為,要讓學(xué)生學(xué)會看書看幫助,,以后學(xué)生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,,資料,在線幫助等獲取,。因此,,老師的引導(dǎo)還是必要的,教材的引導(dǎo)也是必要的,,當(dāng)學(xué)生年齡到了一定的時候,,而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候,我們才去引導(dǎo)學(xué)生通過看書,、看幫助等途徑來獲得新知,,這才符合學(xué)生的心理特征。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,,關(guān)注學(xué)生,、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點,了解學(xué)生的不同特點,,以更好地促進學(xué)生的個人發(fā)展,。

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快,再加上起點水平參差不齊,,會給教學(xué)帶來諸多不便,。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,、個性發(fā)展需求等方面的差異,,靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。

教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容,;教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),,鼓勵多樣化的問題解決方式和方法,。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué),;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,,可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對信息技術(shù)的神秘感,,增強其學(xué)習(xí)的信心,;也可以采用伙伴教學(xué)的方法,變學(xué)生的個體差異為資源,,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處,,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于少數(shù)冒尖的學(xué)生,,給予專門輔導(dǎo),,使其吃飽吃好,早日成才,。

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?,發(fā)展日新月異,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,;從未來來看,,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象,更是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境,。因此,,培養(yǎng)高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,,也是培養(yǎng)信息時代公民的需要,。

教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,,通過合理的探索,,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作學(xué)習(xí),。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討,、分析任務(wù),,盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法,。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),,主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,。譬如,,每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的,而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,,都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的,。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得,,養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣,。

中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科,而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展,,這門課程的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以,,信息技術(shù)教師必須注意知識的更新,,在教學(xué)過程中,不斷提出新的研究課題,,進行科學(xué)研究,,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),,必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識,,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識,,提高自己的信息素養(yǎng),,以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

以上是本人的一點教學(xué)心得,,信息技術(shù)的路還要走得很遠,,相信在以后的教學(xué)過程中還會遇到很多的攔路虎,但是我相信,,只要我們教師能夠付出努力,,就一定會有收獲。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇五

本期我擔(dān)任七八年級計算機教學(xué)工作以來,,由于校屬于農(nóng)村性質(zhì)中學(xué),,存在諸多方面的問題,大部分學(xué)生都是來自于農(nóng)村小學(xué),,小學(xué)階段的他們很少接觸信息技術(shù)這一學(xué)科,,因此他們的知識技能水平參差不齊,針對這一情況結(jié)合實際情,,我設(shè)計出了一套適于我們學(xué)生自身的教學(xué)工作計劃,,但在教學(xué)實踐的過程中,曾出現(xiàn)這樣或那樣的優(yōu)點與不足,,為了今后的工作取得更大的進步,,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出以下總結(jié)。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,,設(shè)計出符合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案,每節(jié)課做到有備而來,,盡量利用多媒體教學(xué),,以直觀有有效的教學(xué)方式講解,積極做好課后記錄,、信息反饋,、課前復(fù)習(xí)等細節(jié)工作。

認真較好的使用普通話教學(xué),,使講解更加清晰,、條理、生動起來,,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,盡量做到層次分明,,主題突出、深入淺出,,加強師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生的.主體性,注重精講精練,。同時,,在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的的學(xué)生都得到一定的提高,。

在教學(xué)理念和技能上有疑問的地方積極向有經(jīng)驗的教師或上網(wǎng)互動學(xué)習(xí),,多了解征求別人的意見與方法,同時,,多聽教師的課,,做到邊聽邊記,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,,克服自己的不足,,爭取下學(xué)期工作更好的開展。

在教學(xué)工作中,,我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),,把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力有效地結(jié)合起來,,在課堂上促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng),。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,,不夠系統(tǒng),再加上學(xué)生們的年齡小,,自律能力不是太好,,所以在抓好紀(jì)律方面下了不少功夫,,相對來講預(yù)先預(yù)備的教學(xué)內(nèi)容的進行有一定的難度,,這些都有待改進。

總之,,在以后的教育教學(xué)工作中,,要以更多的精力放在業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)上,不斷更新自身知識體系,,促進自己的綜合素質(zhì)的提升,。

信息技術(shù)課教學(xué)工作計劃信息技術(shù)教學(xué)工作手冊篇六

一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多,??傮w看認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,,改革教學(xué),,在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,,轉(zhuǎn)變思想,,積極探索,改革教學(xué),,收到很好的效果,。

我們怎樣教學(xué),《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題,。

本學(xué)期我是課堂教學(xué)的實踐者,,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展的過程。在教研組長的帶領(lǐng)下,,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),,和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式,。在有限的時間吃透教材,,撰寫教案,根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講,、自評;積極利用各種教學(xué)資源,,創(chuàng)造性地使用教材,,反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實踐表明,,這種備課方式,,既照顧到班集的實際情況,,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,。課前精心備課,,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,,回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,,是教師最寶貴的第一手資料,,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評是十分有用,。課前準(zhǔn)備不流于形式,,變成一種實實在在的研究,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,。

在總結(jié)成績的同時,,不斷反思教學(xué),以科研促課改,,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,。努力處理好教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考,,常研究,,常總結(jié),,以科研促課改,,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,,促進學(xué)生全面發(fā)展,,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,,課堂高效率,。

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