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六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇一

蘇教版六年級《數(shù)學(xué)》教材下冊在原有基礎(chǔ)上稍有變動，新增選擇統(tǒng)計圖的內(nèi)容,，刪去眾數(shù)和中位數(shù),。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題,，合理整合 “綜合與實踐” 部分的內(nèi)容,。此外,，教材還前移了實驗教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，安排在六年級上冊,；增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》,。本冊教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學(xué)新知識,，第七單元是總復(fù)習(xí),，教學(xué)的新知識仍然有四個領(lǐng)域的內(nèi)容。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了3個單元,，包括《解決問題的策略》,、《比例》和《正比例和反比例》。

《解決問題的策略》該單元沒有安排新的策略,，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略,，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會策略在解決新穎問題,、復(fù)雜問題時的作用,，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活,，體會各種策略之間的相互配合,、相互補(bǔ)充。

《比例》該單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小,，比例的意義與性質(zhì),。兩個內(nèi)容分別屬于兩個知識領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容,，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容,。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué),，是因為這兩個內(nèi)容能夠互相利用,、互相支持。比例是表示兩個比相等的式子,，這個相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來,，就有了具體的含義，圖形的放大,、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念,。該單元還增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后,，面積的變化規(guī)律,。

《正比例和反比例》該單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排。通過兩個數(shù)量保持商一定或者積一定的變化,，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系,。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時，受到函數(shù)思想的熏陶,，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ),。與過去教材相比，該單元不要求應(yīng)用正比例,、反比例解決實際問題,。

“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》,。

《圓柱和圓錐》是在圓的知識與長方體,、正方體知識的基礎(chǔ)上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形,，該單元主要是認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計算方法，探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計算公式解決問題,，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍,，豐富對形體的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念和思維能力,，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力和推理能力。

《確定位置》該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置,。確定位置的教學(xué)很早就開始了,，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確,。該單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,，把方向和距離結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置,。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

“統(tǒng)計與概率” 領(lǐng)域：教材安排了1個單元《扇形統(tǒng)計圖》,。

該單元是在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上編排的,。扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分?jǐn)?shù)量的多少,，而且側(cè)重于用同一個圓里的大大小小的扇形,，表示各個部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,，表示各個部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計圖,，要使學(xué)生認(rèn)識它的特點(diǎn),，了解它的用處，體會條形圖,、折線圖,、扇形圖的不同，體會根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性,，不要求制作扇形統(tǒng)計圖,。

“綜合與實踐” 領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動,，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》,，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中,，《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來,，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識解決問題；《制訂旅游計劃》由實驗教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成,，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用 ”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計與概率”部分的知識,，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題,；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計算，繪制簡單的平面圖,。

此外,，第七單元是總復(fù)習(xí)， 該單元全面,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分,。通過該單元的教學(xué),，將圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ),?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與可能性”“綜合與實踐”四部分編排。

1．理解比例的意義和性質(zhì),，會解比例,。

2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識,，求出平面圖的比例尺。

3．使學(xué)生掌握圓柱,、圓錐的特征,，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,，并會計算,。

4．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,，會運(yùn)用公式計算體積,、容積，解決實際問題,。

5．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和作用,。

6．使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù),、比和比例，簡單方程等基礎(chǔ)知識,，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力,。讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念,、方法和計算解決一些實際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．使學(xué)生理解正、反比例的意義,，能夠正確判斷成正,、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

2．使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法,，合理、靈活地進(jìn)行計算,。

本年級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,，兩級分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好,，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想,，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎(chǔ),，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注意提優(yōu)補(bǔ)差，努力提高班級整體水平,。

四,、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）知識與技能方面

①學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐,，理解,、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,，會正確地進(jìn)行計算,。

②學(xué)生結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,。

③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,。

④學(xué)生在解決實際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路,，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法,，從而有效地觶決問題。

⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例,；認(rèn)識比例尺，會看比例尺,，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算,；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力,，發(fā)展思維能力和空間觀念,，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納,、交流,、反思活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識,、技能,，進(jìn)一步發(fā)展思維能力,，讓學(xué)生在情境體驗中，理解數(shù)學(xué),，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。

（三）解決問題方面

能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡單的實際問題,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力,。

（四）情感態(tài)度與價值觀：

①能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

②在探索和理解百分?jǐn)?shù)的計算方法,，比例的基本性質(zhì),，圓柱和圓錐的體積公式等活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，獲得一些成功的體驗,，鍛煉克服困難的意志。

③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應(yīng)用”等活動,，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景,，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，鍛煉實踐能力。

1．認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,，找課堂要質(zhì)量,。

2．教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,，報刊,、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索,、提高。

3．多與家長聯(lián)系,，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息,。

4．采用“一幫一”互助活動,，成立學(xué)習(xí)小組,，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,，培養(yǎng)優(yōu)生,，鼓勵學(xué)困生。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇二

從上學(xué)期考試成績分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識,、概念、定義掌握比較牢固,，口算,、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強(qiáng),。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。

①學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐,，理解,、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,，會正確地進(jìn)行計算,。

②學(xué)生結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,。

④學(xué)生在解決實際問題的的過程中,，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法,，從而有效地觶決問題,。

⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例,；認(rèn)識比例尺,，會看比例尺，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算,；理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的,、靈活的計算能力,，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,。

1,、理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例,。

2,、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識,，求出平面圖的比例尺,。

3,、使學(xué)生掌握圓柱,、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,，并會計算。使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,，會運(yùn)用公式計算體積,、容積,，解決實際問題。

4,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的意義和作用,。

5,、使學(xué)生理解正,、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

6、使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法,，合理、靈活地進(jìn)行計算,。

1,、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量,。

2,、教學(xué)相長，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索、提高,。

3,、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生思想動態(tài),，及時反饋信息。

起訖日期

教學(xué)內(nèi)容備注

1 2.13-2.17第一單元：扇形統(tǒng)計圖(3)

2 2.20-2.24第二單元：圓柱和圓錐(10)

3 2.27-3.3第二單元：圓柱和圓錐

4 3.6-3.10第二單元：圓柱和圓錐

5 3.13-3.17第三單元：解決問題的策略(3)

6 3.20-3.24第四單元：比例(6+1)

7 3.27-3.31第四單元：比例

8 4.3-4.7第五單元：確定位置(3)

9 4.10-4.14第六單元：正比例和反比例(5)

10 4.17-4.21第六單元：正比例和反比例

11 4.24-4.28總復(fù)習(xí)一,、數(shù)與代數(shù)(14)

12 5.4-5.5 2,、簡易方程周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容備注

13 5.8-5.12 3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

14 5.15-5.19二、圖形與幾何（9）

15 5.22-5.26二,、圖形與幾何

16 5.29-6.2三,、統(tǒng)計與可能性（3）制訂旅游計劃繪制平面圖

17 6.5-6.9模擬檢測

18 6.12-6.16模擬檢測

19 6.19-6.23畢業(yè)測試

20 6.26-6.30 21全學(xué)期

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇三

根據(jù)本套教材“統(tǒng)計與概率”部分教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計，本冊教材教學(xué)扇形統(tǒng)計圖和選擇統(tǒng)計圖,。與實驗教材相比,，主要有兩點(diǎn)變化：一是考慮到在用統(tǒng)計知識解決問題的過程中，往往要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和解決問題的需要選擇合適的統(tǒng)計圖,，以準(zhǔn)確,、有效地表示數(shù)據(jù)。教材在扇形統(tǒng)計圖教學(xué)之后,，體會選擇統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程與方法,，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。二是由于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不再要求學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)和中位數(shù),，且學(xué)生在現(xiàn)階段很難弄清平均數(shù),、眾數(shù)和中位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，本次修訂刪去了實驗教材中眾數(shù)和中位數(shù)的內(nèi)容,。

本次修訂,，對實驗教材中“綜合與實踐”部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊共安排了三次活動,，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》,，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計劃》和《繪制平面圖》。其中,，《大樹有多高》由實驗教材六年級上冊移來,，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識解決問題；《制訂旅游計劃》由實驗教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成,，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”部分知識,，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題,；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容,，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測量和計算，繪制簡單的平面圖,。

此外,，教材還前移了實驗教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元，安排在六年級上冊,；增設(shè)了“探索規(guī)律”的活動——《面積的變化》,，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律,。

本冊教材較實驗教材有較大的改動,，選擇教學(xué)內(nèi)容時,，充分考慮了小學(xué)六年級學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗,，力求面向全體學(xué)生,，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此,，教師在教學(xué)中一定要鉆研教材,，認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,，既不能降低思維訓(xùn)練水平,，也不能隨意拔高要求。

學(xué)生空間思維水平較低,，動手操作是他們直接獲取經(jīng)驗知識的最好途徑,，它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索欲望,。學(xué)生的動手操作過程其實是學(xué)生手,、眼、腦等多種器官協(xié)同合作的過程,。它可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,。通過操作活動，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地想象出幾何圖形形成現(xiàn)實空間,，能準(zhǔn)確地描述實物或幾何圖形的運(yùn)動和變化,。使學(xué)生能進(jìn)一步在大腦中留下空間圖形的形象，從而發(fā)展空間觀念,。特別是在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這部分知識時,，動手操作對于知識的理解和掌握尤為重要。動手操作,，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動始終,。必須讓學(xué)生自備實物圓柱體和圓錐體，通過看,、摸,、說、畫,、比等方法了解各種立體圖形的形狀及性質(zhì),。

在概念教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實際揭示概念的提出,、發(fā)現(xiàn)、抽象,、概括的過程,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識概念,，理解它本身的價值。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體,，研究教學(xué)策略，通過逼真的造型,、豐富的色彩,、生動的形象、活潑的形式來創(chuàng)設(shè)情境和從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型,，更好地掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力,，加深對知識的理解。

例如：數(shù)學(xué)里圖形放大與縮小的含義,，和生活中的放大,、縮小不是完全相同的。生活中往往把圖形由小變大視作放大,，由大變小視作縮小,。數(shù)學(xué)里的圖形放大與縮小，它的每一條邊都按相同的比變化,，即所有邊的長度都放大到原來的幾倍或者縮小到原來的幾分之一,。所以，教學(xué)圖形的放大與縮小,，必須選擇數(shù)學(xué)含義鮮明的素材,，使學(xué)生形成正確的、圖形放大與縮小的概念,。教材中選用了非常貼近學(xué)生的風(fēng)景照,，教師也可根據(jù)自己教學(xué)的需要進(jìn)行創(chuàng)新和重組。

在教學(xué)中,，要讓學(xué)生獨(dú)立思考,，放手大膽地嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,，教師決不暗示,，學(xué)生能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解,。讓學(xué)生在探索中,，喚起創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，獲得成功的快慰,，積累活動經(jīng)驗，促進(jìn)其思維的發(fā)展,，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

例如在探索規(guī)律《面積的變化》這一課中,，專題研究圖形放大后，它的面積是怎樣變化的,。通過圖形放大,，它面積變化的倍數(shù)和邊長變化的倍數(shù)不同，進(jìn)一步加強(qiáng)圖形放大的概念,。也為計算放大后圖形的面積,，找到一種方便的算法。教學(xué)可以分四段進(jìn)行：提出問題——探索實踐——總結(jié)規(guī)律——回顧反思,。提出問題,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清要研究什么；探索實踐,，研究不同的平面圖形按不同的比放大,，放大后的面積是原來圖形的幾倍；總結(jié)規(guī)律,，要做三件事情：說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，用含有字母的比表達(dá)面積的變化規(guī)律，放大平行四邊形驗證規(guī)律,；最后回顧探索規(guī)律的過程與方法,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。通過這四段的教與學(xué),，有層次有步驟地幫助學(xué)生探索規(guī)律,，獲得知識，形成能力,。

本冊教材的“綜合與實踐”活動,，十分重視以問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計劃,、有步驟地開展一些實踐活動，并在活動過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，提升數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng),。為了保證學(xué)生參與活動的時間和空間，教材適當(dāng)安排了一些”長作業(yè)”,，組織學(xué)生利用一段較長的時間完成一項專題活動,，以獲得更豐富的經(jīng)驗積累。

例如,，組織“制訂旅游計劃”的活動時,，需要先在課堂上通過閱讀、討論和計算等活動,，完成小芳一家去北京旅游的往返行程規(guī)劃,、游覽日程設(shè)計,、旅游費(fèi)用預(yù)算等任務(wù)；再利用課余時間通過查閱資料,、比較和分析，完成自巳一家人外出的旅游計劃,；然后回到課堂上交流各自制訂的旅游計劃,，完成有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，解決幾家人結(jié)伴旅行能否節(jié)省旅游費(fèi)用的問題,。這樣的活動,，既具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性,，又具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)和提出問題,、分析和解決問題的能力,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察,、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，能正確地判斷圓柱和圓錐,，理解,、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,，會正確地進(jìn)行計算,。

2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法，初步學(xué)會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù),，會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和判斷。

3,、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例;認(rèn)識比例尺,，會看比例尺，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算;理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

4,、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，更好地培養(yǎng)比較合理的,、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念,，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1,、理解比例的意義和性質(zhì),，會解比例。

2,、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識,，求出平面圖的比例尺。

3,、使學(xué)生掌握圓柱,、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算方法,，并會計算。

4,、使學(xué)生理解求圓柱,、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積,、容積,，解決實際問題。

5,、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用,，并學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表。

6,、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例,，簡單方程等基礎(chǔ)知識,，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

1,、使學(xué)生理解正、反比例的意義,，能夠正確判斷成正,、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

2、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖,。

3、使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計算,。

四,、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程,，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量,。

2、教學(xué)相長,，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,，報刊、雜志,，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索、提高,。

3,、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生思想動態(tài),，及時反饋信息。

4,、放下架子,，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動,教學(xué)做到因材施教,。

5,、采用“一幫一”互助活動，成立學(xué)習(xí)小組,，讓小組之間互相交流,。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生,，鼓勵學(xué)困生,。

6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教學(xué),。

7,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新

8,、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

9,、把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10,、改進(jìn)教學(xué)評價方法,。

11、認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，及時做好作業(yè)情況記載,。并對問題學(xué)生及時提醒，改正,，逐步提高,。

六年級下冊數(shù)學(xué)計劃蘇教版

蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇五

本班共有34名學(xué)生，男生居多,，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看,，總體上說比較愛學(xué)、會學(xué),，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實的掌握,，并且能靈活地運(yùn)用，特別是班內(nèi)許珺,、潘悅等同學(xué)基礎(chǔ)扎實,，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、計算能力,，邏輯思維能力,，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng),，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,。但由天本班兩極分化較大,，有個別學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,，如王成、王潔等同學(xué)成績太偏低,，比較粗心,，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差,，對提高全班整體成績有比較大的難度,。

下面針對本班實際情況，作具體分析,。

1、從家庭教育方面來看,。本班學(xué)生都來自于農(nóng)村,，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，大學(xué),、高中教育學(xué)費(fèi)的高漲,，極大地挫傷了家長們送子女上大學(xué)深造的積極性，完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢,，成了大多數(shù)農(nóng)村家長們的心愿,。另外，如今年輕的家長們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口,，外出打工的人數(shù)急劇上升,，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是,。家庭教育幾乎成了一片空白,。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度,。除了要上好課,，更應(yīng)做好學(xué)生理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中,，及時走訪,，加強(qiáng)老師與家長們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。

2,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看,。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時完成,，課堂氣氛也較為活躍,。但是學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思考,、刻苦鉆研的精神不夠,，小組合作學(xué)習(xí)意識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,，本學(xué)期教學(xué),，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作,、探究”教學(xué)方式的推廣,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

1,、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動的過程中認(rèn)識圓柱和圓錐的特征,，能正確地判斷圓柱和圓錐,，理解、掌握圓柱的表面積,、圓柱和圓錐體積的計算方法,，會正確地進(jìn)行計算。

2,、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的繪制方法,，初步學(xué)會用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù),，會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析與判斷。

3,、使學(xué)生理解比例的意義與基本性質(zhì),，會解比例；認(rèn)識比例尺,，會看比例尺,，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,，學(xué)會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

4,、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的,、靈活的計算能力,，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力,。

1,、理解比例的意

義和性質(zhì)，會解比例,。

2,、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺,。

3,、使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征,，理解求圓柱的側(cè)面積,、表面積的計算方法，并會計算,。

4,、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,，會運(yùn)用公式計算體積、容積,，解決實際問題,。

5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用,，并學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表,。

6、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、比和比例,，簡單方程等基礎(chǔ)知識,，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。

1,、使學(xué)生理解正,、反比例的意義,，能夠正確判斷成正、反比例的量,，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題,。

2、使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖,。

3、使學(xué)生會用學(xué)過的簡便算法,，合理,、靈活地進(jìn)行計算。

1,、走進(jìn)新課程,，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,，找課堂要質(zhì)量,。

2、教學(xué)相長,，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,，報刊、雜志,，多學(xué)習(xí)新的理論知識,，在實踐中不斷探索、提高,。

3,、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生思想動態(tài),，及時反饋信息。

4,、放下架子,，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生民主權(quán)力,，做到師生互動,教學(xué)做到因材施教,。

5、采用“一幫一”互助活動,，成立學(xué)習(xí)小組,，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,，培養(yǎng)優(yōu)生,，鼓勵學(xué)困生,。

6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教學(xué),。

8,、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

9,、把握教學(xué)要求,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

10,、改進(jìn)教學(xué)評價方法,。

11、認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，及時做好作業(yè)情況記載,。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正,，逐步提高,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇六

本學(xué)期六一班有學(xué)生37人。從總體上看,，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中,，上課能專心聽講，基本上改變了“裝模作樣”認(rèn)真思考問題的現(xiàn)象,，因為“以生為本”,，“把課堂還給學(xué)生”，加上每時每刻鼓勵“能把自己不懂的提出來”,，而且“因為自己的不懂,，老師會補(bǔ)充更多的東西”而有更多的嘉獎，所以現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都能積極主動地發(fā)言,，提出不同的看法,，絕大多數(shù)學(xué)生能按時完成作業(yè)。

部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難：

1,、 是一到五年級的陋習(xí)：懶散、不做作業(yè),、圓謊不心慌,。

2、 是非不分,，沒有自己的目標(biāo),。沒有競爭意識。

3,、 家長不知道如何管理自己的孩子,。

接手時候大多數(shù)孩子都是這樣,，鑒于這樣的情況，光憑數(shù)學(xué)老師的說教,，已經(jīng)沒有任何價值,，作為數(shù)學(xué)老師的我來說，能做的就是利用學(xué)生的“好表現(xiàn),、好分享”的天性來分散學(xué)生的注意力,，用“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)境來干預(yù)“權(quán)威意識”，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)意識,。下學(xué)期繼續(xù)思考如何提升學(xué)生成績的同時激發(fā)學(xué)生的興趣,，把不必要的不利于學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

任務(wù)：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”,、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分,。

（一）圓柱和圓錐：面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積,、圓柱的體積,、圓錐的體積。

（二）正比例和反比例：變化的量,、正比例,、畫一畫、反比例,、觀察與探究,、圖形的放縮、比例尺,。

（三）總復(fù)習(xí) ：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、解決問題的策略,。

目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐,，掌握它們的特征,，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,，認(rèn)識圓錐的底面和高,，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法,。

2,、使學(xué)生理解并掌握正、反比例的意義,，能正確判斷兩種量是否成正,、反比例,。學(xué)會使用數(shù)對確定點(diǎn)的位置，并能將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小,。理解比例尺的意義,，并能正確計算相關(guān)問題。提高學(xué)生利用已有知識,、技能解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思考問題的良好習(xí)慣。

3,、通過對“生活與體育”的實踐理解,，使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識和技能，發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決,，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù),、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識,；具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，會使用學(xué)過的簡便算法,，合理、靈活地進(jìn)行計算,，進(jìn)一步提高計算能力,；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣,。

6,、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍,，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算,。

7,、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,，進(jìn)一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長,、面積和體積,，鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識,，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表,，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題,。

9,、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1、加強(qiáng)口算練習(xí),，學(xué)會解答比較簡單的整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,，逐步提高學(xué)生四則混合運(yùn)算計算的能力,。進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計算能力,。

2,、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，提高學(xué)生的分析,、比較綜合,、舉一反三的能力。逐步提高解答應(yīng)用題的能力,。

3,、增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象,，正確計算一些幾何形體的周長,、面積和體積。能掌握單位間的進(jìn)率,，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算,。加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。

4、適度提升難度,，用以實現(xiàn)孩子們的擇校希望

5,、繼續(xù)完善在“學(xué)情分析”里說到的一些策略，爭取下學(xué)期更好的用“一幫一”的策略,。

（一）圓柱和圓錐 面的旋轉(zhuǎn) 1 3.2----3.6 1

圓柱的表面積 2

圓柱的體積 2

圓錐的體積 2 3.9-----3.13 2

練習(xí)一 2

單元復(fù)習(xí)檢測 2

（二）比例 比例的認(rèn)識 1 3.16-----3.20 3

比例的基本性質(zhì) 2

比例的應(yīng)用 2

比例尺 2 3.22------3.27 4

圖形的放大與縮小 1

練習(xí)二 2

單元復(fù)習(xí)檢測 2 3.30------4.3 5

（三）圖形的運(yùn)動 圖形的旋轉(zhuǎn)（一） 1

圖形的旋轉(zhuǎn)（二） 1

圖形的運(yùn)動 1

欣賞與設(shè)計 1 4.7-------4.10 6 清明假期三天

練習(xí)三 2

單元復(fù)習(xí)檢測 2

正比例 2

畫一畫 2

反比例 2 4.20----4.24 8 機(jī)動（1）

練習(xí)四 2

數(shù)學(xué)好玩 3 4.27----4.30 9 五一假期

單元復(fù)習(xí)檢測 2

整理和復(fù)習(xí) 2 5.4-----5.8 10

（五）總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)

數(shù)的認(rèn)識 2 5.11------5.15 11

數(shù)的運(yùn)算 4

5.18-----5.22

12

式與方程 2

正比例與反比例 2

5.25------5.29

常見的量 2 13

探索規(guī)律 2

圖形與幾何

圖形的認(rèn)識 2 6.1--------6.5 14

圖形與測量 2

6.8--------6.12

15

圖形與運(yùn)動 2

圖形與位置 2

6.15-----6.19

16

統(tǒng)計與概率 2

統(tǒng)計 2

6.22-----6.26

17

可能性 2

解決問題的策略 2

6.28--------- -期末考試

18---19

期末復(fù)習(xí) 檢測

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃北師大版篇七

以新課程理念為指導(dǎo),，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研,、教改力度,，以吃透教材、探索教法,、穩(wěn)步推進(jìn),、和諧發(fā)展為宗旨，深入開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究,。加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,，整合本校的校本課程，加大對新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教育質(zhì)量。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法計算方法的過程,，進(jìn)一步去完善對乘除法運(yùn)算意義的認(rèn)識和理解,，形成必要的計算技能；經(jīng)歷認(rèn)識比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的能力,。

2．讓學(xué)生通過操作,，實驗，觀察和思考等活動,，認(rèn)識長方體,，正方體的展開圖；理解并掌握長方體,，正方體表面積的計算方法,，能根據(jù)對長方體，正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題,。

3．讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義,，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計相應(yīng)的活動方案,。

1.在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中,，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價值,，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感,。

2.在探索分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中,，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行觀察和操作，比較和分析,，猜想和驗證,，歸納和推理等活動，進(jìn)一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理能力,。

1.能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識,，解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用能力,。

2.能在理解體積含義及理解長方體,、正方體體積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的問題,，進(jìn)一步體會與他人交流的重要性,，提高合作交流的能力。

在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題,，獲得成功的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識,，鍛煉實踐能力。

1．能理解并掌握長方體,，正方體表面積,，體積的計算方法，能根據(jù)對長方體,，正方體的表面積,，體積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。

2．掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。

3．認(rèn)識比和百分?jǐn)?shù)增強(qiáng)數(shù)感。

4．能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識,，解決生活中的實際問題,，發(fā)展應(yīng)用能力。

1．認(rèn)真鉆研教材,，努力實踐“五步走”課堂教學(xué)新模式,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

2． 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動探索,，以基礎(chǔ)知識切入口,，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

3．堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣,。

4.注重學(xué)生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累,，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦,、動口相結(jié)合,，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力,。

5.在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程條理性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，初步體驗探索問題的科學(xué)方法，初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度,。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。