無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是( 篇一

第二步：分析材料(關(guān)鍵信息——時(shí)間,，地點(diǎn)，人物,，事件;根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn))

第三步：組織答案

總：總體評(píng)價(jià)

分：原理+分析材料

總：怎么做

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是( 篇二

第一,，分析材料過程中，將原理寫在旁邊,，與材料逐一匹配,。

第二，組織答案過程中,，緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身,。

第三，先寫好答題提綱,，確認(rèn)理論與材料嚴(yán)格匹配,，再落筆作答

第四，分條列點(diǎn),，標(biāo)志詞明顯,，字跡工整。

第五,，將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。

例題：

正上課時(shí),，兩個(gè)男生打了起來,。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫停”動(dòng)作,，接著用詼諧的語言加以評(píng)判：“嗬,，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會(huì)比巴以兩國之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著,，你們現(xiàn)在別打了,，免得影響大家上課，下課后,，你們覺得確有必要一決雌雄,，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?，F(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個(gè)的學(xué)習(xí),，你們?cè)敢鈺呵胰棠鸵幌聠?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導(dǎo)下,，兩位同學(xué)互相道歉,，解決了沖突。

問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,，評(píng)析該老師的教育行為,。

【參考答案】

梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí),。

首先,，梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中,，梁老師問明情況后,，并沒有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn),，改了錯(cuò)別字,，重新組織了那段話，以此為突破點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次,，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn),。材料中，梁老師能夠不放棄,、不呵斥李亮同學(xué),，平等對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求,。

最后,，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”,。材料中,，梁老師并沒有因?yàn)槔盍猎跀?shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，堅(jiān)持發(fā)展 性評(píng)價(jià),，更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以,，作為一名教師,，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心,，因材施教,， 促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展,。

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是( 篇三

1、提高國民素質(zhì)：

百年大計(jì),，教育先行,，提高學(xué)生整體素質(zhì)

2、面向全體學(xué)生：

正面表現(xiàn)：無偏見,、關(guān)注所有學(xué)生,、平等的受教育機(jī)會(huì)

反面表現(xiàn)：分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;“優(yōu)生”與“差生”

3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展,、課程均衡配置

反面表現(xiàn)：唯分?jǐn)?shù)論,、唯成績論、主科與副科

4,、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

正面表現(xiàn)：發(fā)展學(xué)生特長,、因材施教

反面表現(xiàn)：忽視差異性、扼殺獨(dú)特性

5,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)

正面表現(xiàn)：與實(shí)踐相結(jié)合,、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性

反面表現(xiàn)：扼殺學(xué)生想象力