在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
智取生辰綱是誰篇一
1,、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容,。
2、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格,。
3,、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法
4、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、了解認(rèn)識(shí)楊志的思想性格。
2,、學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法,。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放《好漢歌》,。同學(xué)們,,剛才大家聽了一首歌,這首歌叫什么名字,?是哪部電視劇的歌曲,?《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的?《水滸傳》中一共有多少好漢,?你都知道哪些好漢,?今天,讓我們一起走進(jìn)水滸的世界,,去看看《智取生辰綱》的故事,。
二、檢查預(yù)習(xí)
1,、作者簡介:施耐庵,,元末明初小說家,著有長篇章回體小說《水滸傳》,。
2,、簡介楊志:在梁山好漢中,有一個(gè)好漢,,生得七尺五六身材,,面皮上老大一塊青記,腮邊微露些赤須,他就是青面獸——楊志,,他是宋代楊家將的后代,。
三、整體感知
1,、課文標(biāo)題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什么要素,?
是對(duì)小說情節(jié)最簡潔的概括。
2,、你能補(bǔ)充一些必要的人物信息,,使課文題目內(nèi)容更加完整嗎?
“楊志智押生辰綱,,晁蓋吳用智取生辰綱”,。
3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié),。
要點(diǎn):楊志智押生辰綱,,晁蓋、吳用等人智取生辰綱,。
4,、通過上面的復(fù)述,我們可以知道,,課文分為哪幾個(gè)部分,?
兩個(gè)部分:第1~6自然段是寫楊志押送生辰綱,第7~12自然段是晁蓋,、吳用等人智取生辰綱,,其中第12自然段是補(bǔ)敘。
5,、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,,采用了雙線結(jié)構(gòu),明線是什么,?暗線是什么,?
明線──楊志押運(yùn)生辰綱;上路──中計(jì)──失綱
暗線──晁吳智取生辰綱,;定計(jì)──施計(jì)──劫綱
6、小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn),?
小說題為“智取生辰綱”,,但如何智取,晁蓋,、吳用等人如何安排的,,并沒有直接寫,這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì),另一方面則給讀者留下了懸念,。
7,、課文中有哪些矛盾沖突?
楊志押送與晁,、吳等人奪取的矛盾沖突----主要矛盾沖突
楊志與軍健,、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突
四,、教學(xué)小結(jié)
本節(jié)課我們主要了解了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),,在此基礎(chǔ)上,我們主要學(xué)習(xí)人物的就是小說中的人物形象及環(huán)境描寫的作用,。
五,、布置作業(yè)
劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句,歸納其性格特點(diǎn),;找出小說中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
一個(gè)人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系,。同學(xué)們根據(jù)自己所劃的語句,,討論、歸納楊志的思想性格,,分析一下他失敗的原因,。
二、授新
1,、學(xué)生討論,、交流楊志的思想性格特點(diǎn)。
楊志相當(dāng)精明,,相當(dāng)警惕,。楊志致命的弱點(diǎn),則是不善帶兵,,不善處理關(guān)系,。
2、寫楊志處處小心,,除了突出楊志的性格特征外,,對(duì)刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助?
⑴,、反襯出老都管,、虞候與眾軍健的無知與草率;
⑵,、突出了吳用的“計(jì)”高一籌,;
⑶,、為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆,使情節(jié)更富有趣味性,。
3,、小說的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境,請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容,,分析其在文章中起什么作用,。
自然環(huán)境:是指天氣酷熱,伏下文的眾人行動(dòng)困難,,伏下文的軍士買酒解渴,;是指黃泥崗上松樹林內(nèi),交待劫生辰綱的地方,。
社會(huì)環(huán)境:一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的階級(jí)矛盾,,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視,、輕視,,如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的管職,值得恁地逞能”,,揭示了內(nèi)部的矛盾,,交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。
小說的環(huán)境描寫,,在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù),,另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。
4,、體會(huì)小說中的“智”,。
晁蓋、吳用等人的智舉:
⑴利用賣棗子的身份,,在黃泥岡上“巧遇”楊志等人,;
⑵利用夏日炎炎的時(shí)機(jī),讓白勝上山崗賣酒,,激起都管,、虞候與軍健們的需要;
⑶晁蓋等人先吃掉一桶酒,,以示酒中無毒,,麻痹楊志,更加激起眾人買酒的欲望,;
⑷借舀酒作掩護(hù),,一瓢裝作占便宜,二瓢下藥,;
⑸白勝與平常小販一樣,爭瓢奪酒,故意斗氣,,不賣給楊志,,再一次麻痹楊志。
這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱,,那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢,?
天時(shí):紅日當(dāng)天,大熱,;地利:黃泥岡,,松林;人不和:楊志,。
楊志的智舉:
⑴扮成普通的商人,,開始乘涼行路;
⑵山路地帶,,改為天熱行路,;
⑶禁止眾人買酒。
5,、小說中以“智”對(duì)“智”,,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果?
這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,,引人入勝,,增強(qiáng)藝術(shù)效果。
三,、教學(xué)小結(jié)
《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起,,扣人心弦,人物刻畫細(xì)膩入微,,形象生動(dòng),,環(huán)境描寫逼真簡練,恰到好處,。它是以晁蓋,、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”,與“官家”沖突,,是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏,。
四、布置作業(yè)
1,、完成課后練習(xí),。
2、預(yù)習(xí)《楊修之死》,。
智取生辰綱是誰篇二
《智取生辰綱》節(jié)選自________代________依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說《________》,,暗寫________等人的定計(jì),,明寫________的精明對(duì)策;有大矛盾——________________等人之間的矛盾,,又有小矛盾——________之間的矛盾,;寫法變化多端,而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果,。
a.聒(guō)噪慪(u)氣 b.虞候(hu)趲(zǎn)行
c.樸(pō)刀 酷(kù)熱 d.嗔(zhěn)怪 怨悵(chàng)
a.楊志大罵道:“你們省得(懂得)什么,!”
b.那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓(自我夸耀),。
c.這里黃泥岡上時(shí)常有賦打劫(搶奪財(cái)物)客商,。
d.楊志跳起來喝道:“那里去!且睡了,,卻理會(huì)(評(píng)理,,交涉)?!?/p>
a.楊志鞭打軍健,,是他一意孤行,蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映,。
b.楊志鞭打軍健,,是激化他與軍健矛盾的重要原因。
c.楊志鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健們的言行,。
d.楊志鞭打軍健趕路,,一面在于使生辰綱安全送到東京,一面也在為自己升官努力,。
①五七日后,,人家漸少,行客又稀,,一站站都是山路,。楊志卻要辰牌起身,申時(shí)便歇,。②楊志跳起來喝道:“哪里去,,且睡了,卻理會(huì),!”③楊志拿著藤條,,喝道:“一個(gè)不走的吃俺二十棍!”④楊志罵道:“這畜生不慪死俺,!只是便打了,!”⑤楊志調(diào)過樸刀桿便打,罵道:“你們不得灑家言語,,胡亂便要買酒吃,,好大膽,!”⑥楊志大罵道:“你們省得什么!”拿了藤條要打,。⑦楊志尋思道:“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望,,這廝們都買他的酒吃了,;那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢,,想是好的。打了他們半日,,胡亂容他買碗吃罷,。”⑧楊志哪里肯吃,?……見眾人吃了無事,,自本不吃,一者天氣甚熱,,二乃口渴難熬,,拿過來,只吃了一半,,棗子分幾個(gè)吃了,。
a.①②④⑧ b.②③⑤⑦ c.⑤⑥⑦⑧ d.①②⑦⑧
寵 物
正像是一只餓瘋了的老鼠鉆進(jìn)了廚房,出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),,梅珊被一家餐館雇傭了,。
要讓一個(gè)餓得像梅珊那樣精瘦的人做到不吃廚房里的東西是相當(dāng)困難的。她不像那些腸肥肚滿的男廚師般腰健體壯,??墒菫榱瞬恢劣趤G職,她仍然極力地克制著這種并不是食欲,,而完全是為了保持體力的生理需要,。
“哦,別丟了它,,把它們留給我吧,。我家里養(yǎng)著些兔子和貓哩?!?/p>
當(dāng)她看到一些新鮮的菜葉和剛割下的魚頭魚尾,,就要扔進(jìn)垃圾桶時(shí),她還是忍不住開口了,。
不久,,那些在同一廚房工作的廚師們便全都知道,這個(gè)新來的廚師助手竟是個(gè)家畜愛好者,。因?yàn)樗羝鹆瞬簧僭搧G的東西,,并每天都把這些新鮮的垃圾帶回家去,。從她所擇留的棄物中可以看出,她家不僅有雞,、貓,、兔,甚至還有至少兩條以上的狗,。只是她從來沒有和人說過她住在哪里,。
這是個(gè)晴朗的周末。春日的風(fēng),,一種撩人的風(fēng),,到處吹著,像是要催人多生出一些頭發(fā)來,,多生出一些腳趾和手指,。廚師中那位最年輕的尚未婚娶的全忠忠便信步到了郊外。有了幾個(gè)月的接觸,,他已知道那女廚助手的住區(qū)范圍,,只是,尚不知道具體的街道和門牌號(hào)碼而已,。
好在這一住宅區(qū)并不太大,,他一邊遛達(dá),一邊張望,,來回地在那一帶兜著圈子,。忽然,他心里一亮,,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)在一個(gè)破爛的后院里,,晾曬的正是梅珊昨日穿過的那件花襯衣。于是,,他便猶猶豫豫地站了下來,。
“哦,請(qǐng)問梅珊在家嗎,?請(qǐng)問梅珊是不是住在這里,?”
既然能找到這里,全忠忠當(dāng)然有繞到前面去敲門的勇氣,。于是他便一邊叩著門,,一邊發(fā)問著。
“就來了,,哦,,就來了……可是先生,您是……”
只見一位老婦人出來應(yīng)門了。
“我和梅珊一處做活的,,今天正巧路過這里,。”
“哦,,請(qǐng)進(jìn)吧,,請(qǐng)進(jìn)。梅珊去鄰居家借火了,。才發(fā)現(xiàn)火柴用完了,。家里無法生火,還等著她做飯呢,?!?/p>
“哦,沒關(guān)系,,不用客氣,我知道梅珊養(yǎng)著不少寵物,,我是順便想來看看那些可愛的小動(dòng)物的,。”
“小動(dòng)物,?可是……沒有啊,,我們家里連人都養(yǎng)不活,哪還有心思養(yǎng)什么寵物,?!?/p>
正說著,梅珊的歡笑聲已從后院傳來,。
“哦,?是么……長得什么樣?”
只聽她放輕了嗓音向一些正在向她報(bào)告的孩子們打聽著,。
“漂亮極了,,姐姐,只是肥了點(diǎn),。瞧,,有這么肥?!?/p>
“他的襯衣真挺哩,!”
廚師端坐在前廳一把最好的椅子里。正捧喝著那老婦人為他現(xiàn)泡的一杯怪味四溢的茶,。直到梅珊出現(xiàn)在門口,,并笑著向他介紹,那位老婦人是她的母親,,而那些七長八短,,正圍著她,,跟著她轉(zhuǎn)的孩子,都是她的弟弟,、妹妹時(shí),,這位年輕的廚師才知道,什么是這窮苦的梅珊真正的“寵物”,。
6.題目“寵物”在小說中具有雙重含義,,它們指的是什么?
答:表面上指________________(不超過10個(gè)字),,實(shí)際上指________________(不超過8字)
7.小說以“寵物”為題,,其作用是什么?
答:①________________________________________________(不超過10字)
②________________________________________________(不超過12字)
③________________________________________________(不超過10字)
8.小說通過對(duì)比手法來刻畫人物,,表現(xiàn)主題,。作品進(jìn)行了哪兩方面的對(duì)比?
答:①以________________________________和________________________________對(duì)比
②以________________________________和________________________________對(duì)比
9.下列對(duì)文章的分析和鑒賞,,正確的三項(xiàng)是( )
a.梅珊的弟妹說成是“真正的寵物”,,從一個(gè)側(cè)面反映了人不如寵物的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
b.梅珊為了不至于丟職,,極力克制“生理需要”,,揭露了餐館老板對(duì)雇員的殘酷剝削。
c.作品生動(dòng)地刻畫了梅珊窮苦,、善良,、剛強(qiáng)、樂觀的性格,,反映了窮苦人的美好心靈,。
d.梅珊謊稱家里養(yǎng)了許多寵物而把餐館的“新鮮垃圾”帶回家,或多或少暴露了她愛虛榮的弱點(diǎn),。
e.以喜劇的形式來表現(xiàn)悲劇的內(nèi)容,,是作品的一大藝術(shù)特色。
1.明施耐庵 水滸傳 晁蓋,、吳用 楊志 楊志和吳用楊志,、老都管、虞侯,、眾軍漢
2.d(提示:嗔應(yīng)讀chēn)
3.b(提示:又熱又累而嘴里噓氣)
4.c 5.d
6.兔,、貓、雞,、狗等動(dòng)物梅珊的弟妹
7.簡潔醒目,,發(fā)人深思 貫穿全文,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展構(gòu)成對(duì)比,突出主題
8.餓得精疲的梅珊 腸肥肚滿的廚師 作為寵物的兔,、貓,、雞、狗 被作為寵物的妹妹
9.a(chǎn),、c,、e
智取生辰綱是誰篇三
[導(dǎo)學(xué)新概念]
《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說,尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時(shí)細(xì)致入微的筆法,,矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個(gè)性特征的重要環(huán)節(jié),。中既有個(gè)體形象,又有英雄群像,,仔細(xì)咀嚼,,這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上,使人感到親切,、自然,。
中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口,深入體味人物的特征和命運(yùn),,從而理解作品的思想內(nèi)涵,。
[資料顯示屏]
《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義都屬于歷史題材的小說,,只是歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹鳎卦跀⑹?,以事件為中心,,因事以寫人;而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點(diǎn),,以人物為中心,,因人而運(yùn)事,它比歷史演義小說有更多虛構(gòu),,富有傳奇色彩,,可以寫某一歷史時(shí)期的一個(gè)人,也可以寫幾個(gè)人或一群人,。由于《水滸傳》的卓越成就,,文人競相學(xué)習(xí)、仿效,,形成了明中葉以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮,,出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng),、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品,;除此之外,對(duì)其他題材的白話小說如《金瓶梅》,也都產(chǎn)生了不小的影響,。同《三國演義》一樣,,《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物。
(摘自《水滸傳》前言)
設(shè)計(jì)a
1.思路:抓住題目中的"智"字,,由此做深入挖掘,。取者無疑用了"智",而失陷生辰綱者就愚鈍到極點(diǎn)了嗎,?引導(dǎo)學(xué)生從問題的兩個(gè)不同方面(或矛盾的雙方)進(jìn)行深入,、細(xì)致的思考。
2.導(dǎo)語?設(shè)計(jì):我們周圍許多同黨都比較喜歡收集印有《水滸》中梁山一百單八好漢圖像的精美畫片,,收集較全者往往引以為豪,。我想,大家欣賞的不僅是畫片,,更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣,。梁山好漢們殊途同歸,但他們各自的出身,、地位,、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同,。他們當(dāng)中不乏武藝高強(qiáng),、具有一定教養(yǎng)的軍官,青面獸楊志是其中的一個(gè)代表,。今天我們就來閱讀,、學(xué)習(xí)楊志命運(yùn)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵一節(jié)。
3.過程:
第一步:導(dǎo)人新課(見導(dǎo)語?設(shè)計(jì)),。
第二步:介紹與(水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及與楊志故事相關(guān)的十二,、十三回故事梗概,為學(xué)生將課文(第十六回)的內(nèi)容與前面的故事內(nèi)容很快銜接掃清障礙,。
第三步:解釋課文中較生僻詞語的意義(解釋略),。綱、權(quán)且,、趲行,、端的、舒頭探腦,、尷尬,、去處、兀自,、口淺,、卻才,、計(jì)較
第四步:在學(xué)生通讀全文、細(xì)讀全文之后,,設(shè)計(jì)三個(gè)關(guān)鍵問題,,讓學(xué)生充分思考,展開討論,。
思考題1:晁蓋,、吳用等人劫取生辰綱用"智"主要體現(xiàn)在哪些方面?
思考題2:楊志最終失陷生辰綱從而"貽誤"終身,,是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢,?
思考題3:如楊志并非無智,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里,?
以上三題實(shí)際上涉及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志),,次要矛盾的雙方(楊志與軍健、老都管,、虞侯),,故事的主要情節(jié),環(huán)境描寫的作用等諸多方面,。學(xué)生如能做出較為貼切的回答,,將會(huì)有助于對(duì)小說內(nèi)涵的理解。
討論后明確:
1.晁蓋,;吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了"智",,他們使用的"智"體現(xiàn)在以下幾方面:
一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié),,"此時(shí)正是五月半天氣",,過了十四五日后(六月初四)"天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,,沒半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱眾軍人看那天時(shí),,四下里無半點(diǎn)云彩,,其實(shí)那熱不可當(dāng)"。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次"熱",,天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn),。所以軍漢們一見到迎面的土岡子,便"都去松樹下睡倒了",。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力,。
而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此,,以逸代勞,,可以說已掌握了智取的首要有利因素,。
二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn),,自然有其中原因,。黃泥岡可以作為掩護(hù),松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入,,又可模糊敵人的視線,,使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中"只見松林里影著一個(gè)人"一句中的"影著"足以說明問題,。這前兩"智"充分說明晁蓋,、吳用等人做到了知己知彼,且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間,、速度和路線,。他們斷定在近正午時(shí)分,楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡,,而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息,。晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好,,不情愿也好都將進(jìn)入的"伏擊圈",。
三智用矛盾。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析,,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾,。楊志擔(dān)心生辰綱出事,推遲每天動(dòng)身時(shí)間,,讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走,,還時(shí)常用藤條鞭打他們,唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外,,軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿,,楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化,。這就注定在松林中休息,無人再去理會(huì)楊志的打罵,。矛盾致使內(nèi)部分裂,,給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明,、得當(dāng),,此智亦與前兩智密切相關(guān)。
四智用計(jì)謀,。前面所有"智"的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是"半瓢酒",。在雙方眾目睽睽之下,,晁蓋等人喝的是美酒,而楊志,、眾人得的是藥酒,,劉唐與白勝的表演天衣無縫,不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家,。楊志等人在"倒也"聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得,。
2.楊志并非無"智"。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì),、警覺且有智謀的"押解官",。
(1)楊志在"人家漸少"之后,推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原來的"五更起身日中歇息"改為"辰牌起身申時(shí)便歇"),。他寧可逼迫軍漢冒酷熱前行而落得怨聲載道,,也要保全生辰綱,無非是怕有人晨光或暮色中偷襲,。六月正午,,恐怕歹人也不愿活動(dòng)。
(2)即使在光天化日下,,楊志也盡量減少中途休息,,唯恐軍漢們心生懶怠,一旦有情況難以應(yīng)敵,。
(3)楊志"催促"一行人在山中僻路行走,,表明他選擇了連強(qiáng)盜也不愿行走的艱難路徑,以此來保護(hù)生辰綱,。
(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要,,發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心,唯恐白勝酒中有蒙汗藥……
以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心,、用智良苦,,實(shí)非常人可比。
3.楊志既不乏智,,那么他的"智"最終輸給晁蓋等人的"智"的原因何在呢,?這一關(guān)鍵癥結(jié)就在楊志內(nèi)部分化,而晁蓋內(nèi)部團(tuán)結(jié)一心,。老都管斥責(zé)楊志的一番話,順應(yīng)了軍漢,、虞侯的心愿,,而使楊志最終妥協(xié),同意軍漢們買酒,、喝酒,,自己也身受其害,。
由此可見,楊志的“智"敗于晁蓋,、吳用的"智"下,,有諸多的外在因素。
總之,,通過"智"的"決斗",,我們既清楚地看到了不同類型的矛盾,又較準(zhǔn)確地把握了個(gè)體形象和英雄群像的特征,。
設(shè)計(jì)b
1.思路:以對(duì)小說中主要人物楊志的分析為主線,,以對(duì)老都管分析為副線,看梁世杰對(duì)楊志命運(yùn)的決定作用,,從而深入理解小說的內(nèi)涵,。
2.導(dǎo)語?設(shè)計(jì)(同設(shè)計(jì)a)
3.步驟:第一步、第二步,、第三步(同設(shè)計(jì)a),。
第四步:設(shè)置歸納總結(jié)性題目。提供材料,,由學(xué)生歸納總結(jié),,最后得出結(jié)論。
第一組材料:
(1)楊志改變行程時(shí)間:
原:五更一日中
現(xiàn):辰牌一申時(shí)
(2)"那十一廂禁軍,,擔(dān)子又重,,無一個(gè)稍輕;天氣熱了,,行不得,見著林子便去歇息,。楊志趕著催促要行,,如若停住,輕則痛罵,,重則藤條鞭打,,逼趕要行。"
(3)"一路上趕打著,,不許投涼處歇……老都管聽了,,也不著意,心內(nèi)自惱他,。"
第二組材料:
(1)楊志道:"這里正是強(qiáng)人出沒的去處……誰敢在這里停腳,!"
(2)楊志喝道:"你等是甚么人?"楊志又問道:"你等莫不是歹人,?"
(3)眾軍欲買酒吃,,楊志調(diào)過樸刀桿便打……
(4)楊志尋思道:"俺在遠(yuǎn)處望著……胡亂容他們買碗吃罷,。"
問題:以上兩組材料能表明楊志怎樣的心理狀態(tài)?
明確:第一組材料表明楊志在押運(yùn)生辰綱途中時(shí)時(shí)小心,,不敢怠慢,。第二組材料表明楊志抵達(dá)黃泥岡后,對(duì)地形,、對(duì)人,、對(duì)事件的高度警覺。
總結(jié):無論是"時(shí)時(shí)小心"還是"高度警覺",,都表明楊志一種急功近利的心理,。他太在乎此行的成功了,他太想出色地完成押解生辰綱這個(gè)任務(wù)了,。因?yàn)樗庇诳抗Χ@"賞",,改變自己現(xiàn)在的罪犯身份,從而穩(wěn)步上升,,落個(gè)"封妻蔭子",。楊志急于抓住這個(gè)契機(jī),實(shí)現(xiàn)自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)折,,仍舊保持"將門之后幾世忠臣"的美好聲譽(yù),。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,楊志把"賭注"重重押在了護(hù)送生辰綱這一行上,,所以他不惜使用任何方法,,只求生辰綱別出事。
第五步:從老都管之口,,看梁世杰對(duì)楊志的"用",。
老都管雖不是小說中的主要人物,但他的作用舉足輕重,,至關(guān)重要,。由以下幾方面可見其身份:
(1)老都管道:"我自坐了走,你自去趕他眾人先走,。"(楊志無可奈何)
(2)老都管喝道:"楊提轄,,且住,!……不是我口淺,,量你是個(gè)遭死的軍人,相公可憐,,抬舉你做個(gè)提轄……只顧把他們打,,是何看待!"(楊志只能辯解)
(3)老都管道:"四川、兩廣,,也曾去來,不曾見你這般賣弄,!"(語氣十分強(qiáng)烈):
(4)老都管竟來對(duì)楊志道:"那販棗客人已買了他一桶吃……岡子上端的沒處討水吃,。"(楊志只能依從)
明確:由以上材料可以看出以下幾點(diǎn):
①老都管身份不同一般,是梁世杰的親信,。
②梁世杰派老都管隨行,,相當(dāng)于"督押",是對(duì)楊志的監(jiān)督,。
③老都管言語中充滿對(duì)楊志的渺視,,足見梁世杰對(duì)楊志的態(tài)度。
總結(jié):老都管是梁世杰的代言人,。梁世杰對(duì)楊志信任不足,,懷疑有余,他用的是楊志的"藝",,而非楊志的"人",。楊志的悲劇也正在于此。楊志在"失意得志"之后,,最終等到的是"幻滅",。梁世杰對(duì)他的"用",決定了他的"賊寇"命運(yùn),??傊D通過此設(shè)計(jì)來理解以梁世杰為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)與農(nóng)民起義英雄間的矛盾,,理解小說的深刻內(nèi)涵,。
設(shè)計(jì)c、
1.思路:在執(zhí)行設(shè)計(jì),。a或b的前提下,,為理解、體會(huì)小說人物形象的刻畫技巧和《水滸傳》結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合又獨(dú)立成篇的特色,,附加閱讀茅盾先生的文章《談<水滸>的人物和結(jié)構(gòu)》,,以助閱讀、理解功效,。
2.導(dǎo)語?設(shè)計(jì),、步驟同前。
《參考》2002年2月
點(diǎn)評(píng),;
《水滸傳》作為在話本基礎(chǔ)上發(fā)展而來的小說,,尤重人物形象的塑造和在刻畫人物時(shí)細(xì)致入微的筆法,矛盾沖突也成為人物展現(xiàn)個(gè)性特征的重要環(huán)節(jié)。中既有個(gè)體形象,,又有英雄群像,,仔細(xì)咀嚼,這些人物便如浮雕般凸現(xiàn)于紙上,,使人感到親切,、自然。
中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口,,深入體味人物的特征和命運(yùn),,從而理解作品的思想內(nèi)涵。