總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇一

一,、送什么的問題,。如果僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓城鎮(zhèn)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍,、并想以此來提高教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說,，一般是很難達(dá)到的,。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以,，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

1,、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念,，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想,，對(duì)于教育全局具有決定性的影響。所以,，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要,。就當(dāng)前來說，要使老師們認(rèn)識(shí)到,，以計(jì)算機(jī)技術(shù),、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革,，其勢(shì)洶涌,，不可阻擋。在這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下,，未來社會(huì)對(duì)人才的要求也不僅是指文化知識(shí),，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識(shí),，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些,，無疑對(duì)我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求,。為了順應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才,，我們就必須不斷更新教育觀念,，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法,。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。

2、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識(shí)或技能,，它往往需要有較長(zhǎng)時(shí)間的積淀,，是教師的寶貴財(cái)富。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看,，它們所最缺少的,，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的,，恰恰是教師的教學(xué)水平不高,，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好,，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏,。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法,，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng),，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中,，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于提高薄弱學(xué)校教師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果,。

3,、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的,、抽象的行為,，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校,、教師教學(xué)活動(dòng)的根本,，也是教師教書育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn),、得當(dāng),，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以,，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲,。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程,，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟,，從而提高自己的教學(xué)水平。

1,、觀摩課,。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔(dān)執(zhí)教任務(wù),。就目前來說,，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承知識(shí)為目的的“接受性學(xué)習(xí)”變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力為目的的“研究性學(xué)習(xí)”,，盡量讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集,、分析和判斷,，來增進(jìn)其思考力和道德判斷力。

2,、專題講座或評(píng)課,。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性認(rèn)識(shí),如果我們對(duì)課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示,，更會(huì)顯得是云里霧里,。所以，觀摩課配以專題講座或評(píng)課,，將有助于教師對(duì)這些觀念和方法的內(nèi)化,，幫助他們把認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對(duì)性,，即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合,，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣,，才能收到好的效果,。

3、經(jīng)驗(yàn)介紹,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳遞對(duì)一些薄弱學(xué)校的教師來說,，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。因?yàn)樗苤该鹘處熍Φ姆较?，減少無效勞動(dòng),，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，是最具說服力的,，最易激起聽課教師情感上的共鳴。所以,，如果我們?cè)谒徒滔锣l(xiāng)的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)介紹,，對(duì)于提高教師的整體教學(xué)水平,，能夠收到事半功倍的效果。

三,、送后的延續(xù)問題,。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來說，一般是很短暫的,，它不可能一下子解決許多的問題,。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益,，還必須做好活動(dòng)后的延續(xù)工作,，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì)和收獲,，促使大家對(duì)活動(dòng)精神的消化吸收,，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試,、創(chuàng)新課,，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系,，如果做到這樣,，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課,，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇二

當(dāng)我回頭重新翻閱我的下鄉(xiāng)記憶時(shí)，一切如同發(fā)生在昨日,，歷歷在目,。仔細(xì)地思考此次下鄉(xiāng)的所得所獲，我發(fā)現(xiàn)自己得到的不僅僅是一群親密可靠的隊(duì)友,，不僅僅是一群活潑可愛的學(xué)生,更多的是心靈上的磨練,。從一開頭,此次下鄉(xiāng)的性質(zhì)就是重調(diào)研輕支教，而身為調(diào)研組一員,，我也收獲豐盛,，我在與隊(duì)友與學(xué)生們相觸的同時(shí)，也在與社會(huì)上各色人物時(shí)時(shí)觸碰著,。我沒有用自己的嘴去教導(dǎo)學(xué)生,，而是用雙腳雙眼去體驗(yàn)生活。

本來這次下鄉(xiāng)有一個(gè)重要的目的,，就是下一屆干部之間的磨合,，為他們以后的工作順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。而我,，作為一個(gè)已經(jīng)退團(tuán)委的純粹下鄉(xiāng)的人來講,，在與隊(duì)員們的相處中，我也收獲了許多,，朋友不是一刻間形成的,，而是在一段時(shí)間的相處中慢慢熟識(shí)，相互欣賞的過程,。短短的不到五天的時(shí)間里,，可能彼此之間的感情還不會(huì)很濃厚，但我有勇氣對(duì)其他的隊(duì)員們講“你們?cè)?jīng)是我的好朋友”,。

所有人里面,接觸最多的就是調(diào)研組的師弟師妹們了,。難以忘記，在毫無頭緒的情況下,，我們共同找資料,，共同打電話，共同思考,，相互勉勵(lì),。難以忘記,在烈日狂曬的日子里,我們共同戴著團(tuán)徽，戴著同樣的帽子,，帶著同樣的目標(biāo),，奔走于陌生的街市間。難以忘記,，在屢遭拒絕,，屢受冷待的情況下，我們?cè)诰裆舷嗷シ龀?，?jiān)持到底,。我們之間沒有太多的故事，但相信這些樸實(shí)的點(diǎn)滴會(huì)讓我銘記一輩子,。

整個(gè)下鄉(xiāng)隊(duì)伍中最辛苦的就是隊(duì)長(zhǎng)了,，一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的人物，她每一次固定的飯后總結(jié),，都能讓大家從中學(xué)到不少東西,。其他的隊(duì)員也各具性格特色，不管是沉默的外表,，還是安靜的外表,，或者是無厘頭的，都能讓我看到一顆熱情的心,。他們都給了我不少感動(dòng),，特別是在我們的調(diào)研接近絕望的時(shí)刻，這群隊(duì)友們的協(xié)助總能消除我們心中的失落感,，感謝他們,，讓我更深刻地理解到“人多力量大”,。最深刻的一個(gè)畫面是在準(zhǔn)備離校的最后一天，天氣不好,，當(dāng)時(shí)調(diào)研的工作還沒完成,，時(shí)間特別嚴(yán)峻，因?yàn)轭A(yù)期的時(shí)間是當(dāng)晚回校,，但是截止當(dāng)天中午,，我們的調(diào)查問卷還有一百多份沒有完成。正好支教工作已經(jīng)結(jié)束了,，隊(duì)伍中的大多數(shù)的隊(duì)員一起出發(fā),，前往某工業(yè)區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查。當(dāng)時(shí)等車用了大概半個(gè)小時(shí)的車,，坐車再用了大概一個(gè)小時(shí),，到達(dá)目的地時(shí)，所有人已經(jīng)很累很累了,，而且天氣很差,，下著大雨，但是大家都沒有怨言,，很快地分好工,，很快地在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)都順利完成了自己的工作?；匦Ｒ呀?jīng)是一個(gè)多小時(shí)后的事了,，隊(duì)長(zhǎng)帶著其他隊(duì)員在學(xué)校幫我們打飯，在飯?zhí)美锏任覀兓厝?，他們等了很久一直到飯?zhí)藐P(guān)門了,，我們才到達(dá)學(xué)校。當(dāng)時(shí),，覺得很感動(dòng)很溫馨,。

下鄉(xiāng)最大的遺憾就是沒有時(shí)間跟玉巖中學(xué)的小孩子們好好地相處，在下鄉(xiāng)的幾天時(shí)間里,，與小孩子們能充分接觸的就只有開頭的見面會(huì)和最后的分離晚會(huì),。雖然在交流的過程中，我知道很多人都不記得我的名字,，但我覺得姓名并不會(huì)成為共同玩樂的一個(gè)阻礙,，與他們聊天講話時(shí)，他們的可愛深深的吸引我,。孩子們的思想很幼稚很單純,，而且時(shí)不時(shí)冒出幾個(gè)古怪的問題，但他們讓我懂得了單純的快樂。

下鄉(xiāng)的主要目的是讓學(xué)生們更好地體驗(yàn)社會(huì),，如同我在開頭講的,，此次下鄉(xiāng)，我更多的是接觸社會(huì),，與社會(huì)上形形色色的人物打交道,，所以這個(gè)目的我達(dá)到了，也體驗(yàn)得很深,。在進(jìn)行居民訪問的時(shí)候，遇到過各種不同的人,有的很熱情,有的很冷漠,有的健談,有的寡言……在不斷的碰璧過程中,，我們了解到與不同的人溝通需要用不同的語言方式,，更懂得了如何應(yīng)對(duì)各種困難。無論是在精神上,，心態(tài)上,，都獲得了成長(zhǎng)。

此次下鄉(xiāng),，是我人生中一次特殊的經(jīng)歷,，適合以后在空閑的日子里偶爾體味。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇三

20xx年4月10日“鶴慶縣小學(xué)語文名師工作室”在松桂鎮(zhèn)中心小學(xué)組織了關(guān)于閱讀教學(xué)的研討活動(dòng),，我有幸參加了這次活動(dòng),。首先聆聽了松桂鎮(zhèn)中心校教研員的《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力》專題講座，接著聽了成員范麗芬老師的《女蝸補(bǔ)天》和楊艷老師的《一夜的工作》兩節(jié)閱讀課堂教學(xué),，最后所有參加的老師分兩組進(jìn)行了課例評(píng)析,。通過這次活動(dòng)，我受益匪淺,，特別是兩位成員老師的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象,，她們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu),，科學(xué)合理的課件,，富有激情的話語，自然大方的教態(tài)……一直縈繞在心頭,，使我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)又有了更深的認(rèn)識(shí),。

以讀為本，是語文教學(xué)的精髓,，更是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,。古人說：“讀書百遍，其義自見,?！薄白x書破萬卷，下筆如有神,?！弊阋娮x書的重要,。中國(guó)當(dāng)代語文教學(xué)改革的倡導(dǎo)者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學(xué)生自能讀書，不待老師講,?！边@是語文閱讀教學(xué)的最終目的。為了達(dá)到這個(gè)目的,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)讓學(xué)生自瀆自悟,。在課堂教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)為學(xué)生讀書服務(wù),，或引導(dǎo)或點(diǎn)撥,，或創(chuàng)設(shè)情景，目的都是為了讓學(xué)生去讀書,，在讀書中學(xué)習(xí)語言文字,，在讀書中升華情感，在讀書中抒發(fā)感情,。在楊艷老師教學(xué)《一夜的工作》時(shí),，就采用了多種形式朗讀引讀，師生對(duì)比讀,，伴讀等,，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式,、獲得情感的體驗(yàn),。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀,。在讀周總理認(rèn)真審閱稿件那一段時(shí)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境引讀：夜幕降臨,，華燈初上,，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺(tái)前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件,，只見他：(生讀)“一句一句地審閱……”夜深人靜,，人們?cè)缫堰M(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺(tái)前,，只見他：(生再讀)……東方發(fā)白,，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼,，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件,，只見他：(生三讀)……通過情境創(chuàng)設(shè)，三次引讀，學(xué)生對(duì)周總理通宵達(dá)旦的工作,，十分勞苦,，就有了身臨其境的感受。

范老師在教學(xué)《女蝸補(bǔ)天》時(shí),，善于把握文章中的空白處,，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，讓女媧形象走進(jìn)孩子們的心靈,。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。課上范老師重錘敲打的幾個(gè)詞：“立刻 ““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險(xiǎn)”等,，也不深?yuàn)W,。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,，去想象，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象趨于豐滿。為此,，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,，引著學(xué)生去想,，去超越文本。

一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問題,，使他們真正學(xué)有所得,。范麗芬老師的《女蝸補(bǔ)天》中這一點(diǎn)做得比較好，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本,，去體味和感悟,，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛,，還讀出了不屈不撓,、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個(gè)充滿人情味的神話英雄走進(jìn)了孩子的心靈,。孩子們?cè)谂c文本的對(duì)話中,，真實(shí)情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動(dòng),。

對(duì)于教師來說,，備課重要、教學(xué)能力重要，但并不是每件事情我們都能預(yù)料到的,，因此教育機(jī)智對(duì)我們老師來說也是非常重要的,。在楊艷老師的課堂教學(xué)中，在觀看完《十里長(zhǎng)街送總理》的視頻后,，老師提出一個(gè)問題：“觀看完視頻,，你有什么想說的，想問的嗎?”當(dāng)時(shí)只有一個(gè)女同學(xué)說：“周總理為什么得到這多人的愛戴呢?”后再也沒有一個(gè)同學(xué)回答,，教學(xué)出現(xiàn) “冷場(chǎng)”,，這時(shí)楊老師用一句“看來這個(gè)小女孩已經(jīng)道出了大家的心聲?！被饬诉@一場(chǎng)面,。

當(dāng)然，兩位教師值得我學(xué)習(xí)的地方還很多很多,，我只是談了自己的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。這次活動(dòng)將會(huì)有效地指導(dǎo)我的語文教學(xué)的開展，同時(shí)也將激勵(lì)我要不斷學(xué)習(xí),，不斷鉆研,，讓自己的語文課堂教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇四

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng),。”送教下鄉(xiāng)“,，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn),，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏,。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識(shí),，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。

一,、精心組織,，合理安排

為了此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組,，組長(zhǎng)由中心校長(zhǎng)韓培模同志擔(dān)任,，副組長(zhǎng)由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,，成員為各校校長(zhǎng)擔(dān)任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會(huì)議之后,，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評(píng)課活動(dòng),，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課,，郭家堡承擔(dān)所有聽評(píng)課的準(zhǔn)備事宜,，要求精心組織，妥善安排,。

二,、提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,；通過互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備,，真誠(chéng)服務(wù)，受到好評(píng)和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式,，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動(dòng)新的課程改革。

三,、精心準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)雙贏

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿,、韓雅萍三名教師，涉及到語文,、政治,、物理三個(gè)學(xué)科，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽課教師交流互動(dòng),，送課教師針對(duì)困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,，多角度,、全方位為教師充電。

通過送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,，參與同課異構(gòu)的教師精心備課,，查閱資料，此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

四、加強(qiáng)交流,，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)

送教下鄉(xiāng)活動(dòng),，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野,。

五,、促進(jìn)溝通，提升能力

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法,、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇五

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校,，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。

20xx年,，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極,、主動(dòng)地,、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一,、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念,、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中,，教學(xué)能力,、教學(xué)水平均得到顯著提升。

侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課,，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高,，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確,，感染力特別強(qiáng)，給他們很對(duì)的啟發(fā),，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情,、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張俊玲老師卻說,，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲,，高村中學(xué)條件這么艱苦，可高村中學(xué)的老師卻一點(diǎn)也沒有怨言,，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作,，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)？

二,、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響,，有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性,、科學(xué)性、可操作性,，所以送教教師不受條件的限制,，不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課,。參與看課的教師真切地意識(shí)到：不可一味埋怨客觀條件的差異,，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素,。

化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽，是民辦學(xué)校的一位老師,，雖然精益學(xué)校條件相對(duì)要差一些,，但是她的課一點(diǎn)也不遜色，當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來以后,，大家驚異的發(fā)現(xiàn),，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專業(yè)水平一點(diǎn)不必公辦學(xué)校的差,，甚至更勝一籌,，其語言、簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確,、專業(yè)程度令人傾佩不已？

三,、送教教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)的踐行者,，更是教學(xué)的研究者

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁,，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng),，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),，教師的課程視野開闊了,，教師學(xué)會(huì)思考了，教學(xué)研究意識(shí)也蔚然成風(fēng),。

劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，設(shè)計(jì)課堂提問。教學(xué)中過難的問題,，要求過高,，學(xué)生難于回答,，

失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁,。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度,，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察,，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高,，就及時(shí)調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際來談,，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情,，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計(jì)一些學(xué)生解答有難度,，但又是可以解答的問題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率,。在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出,，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),、主動(dòng)學(xué)?！?/p>

四,、送教教師的獻(xiàn)身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,，讓這些土生土長(zhǎng)的“實(shí)踐專家”獻(xiàn)身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個(gè)性,、活躍兒童思維著稱,。她送教六年級(jí)《比例的應(yīng)用》一課時(shí),，為兒童提供充分的時(shí)空，注重兒童知識(shí)的形成過程,。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上,，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生?！?？教者時(shí)時(shí)刻刻把兒童推向主人翁的

地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)的是新課程的重要理念,。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間,，實(shí)踐證明送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是提高教師專業(yè)化水平的最便捷,、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式,。

在送教下鄉(xiāng)的過程中,，我們確實(shí)做了一些工作，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校,、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離,，面對(duì)這些差距時(shí)，我們覺得自己做的還很少,，我們要做的還有很多,，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步加大下鄉(xiāng)力度,，把更多,、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益,，都能有所提高,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇六

從8月25日開始，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——柳河縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)英語學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，給我留下了深刻的印象。

通過這次國(guó)培活動(dòng),，使我對(duì)“小學(xué)英語自然拼讀法”有了更加全面的認(rèn)識(shí);對(duì)自然拼讀法的意義,、優(yōu)勢(shì)、教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)策略及學(xué)法有了進(jìn)一步的理解;理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距與不足，我從中學(xué)到了很多知識(shí),。在這次國(guó)培中有幸傾聽了教研員黃老師,、本土專家馮麗主任和多位專家的精彩講解和經(jīng)驗(yàn)分享，聆聽了各位英語老師精彩的匯報(bào)課,，參與討論了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，并且也親身實(shí)踐上了展示課，得到了教研員和各校英語老師的指點(diǎn)與幫助,，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),。經(jīng)過這次培訓(xùn)，令我感觸很大,，受益匪淺,。

一、教學(xué)理念得到更新

通過培訓(xùn),，讓我對(duì)“小學(xué)英語自然拼讀法”有了更全面的認(rèn)識(shí)與了解,。對(duì)語音課的課型、流程,、教學(xué)策略及學(xué)法等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，能夠更準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提升了運(yùn)用自然拼讀法開展語音教學(xué)的能力,。

二,、拓寬了自己的視野

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,。本次國(guó)培教研員為我們提供的是最新最前沿的省級(jí)優(yōu)秀教師自然拼讀法語音課模版，讓我們反復(fù)觀看,、消化理解,、模仿、實(shí)踐,、創(chuàng)新,，我們等于是站在巨人的肩膀上。視野的開闊,，對(duì)教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)

通過培訓(xùn),，讓我更體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性,。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,，不斷的加強(qiáng)修養(yǎng),，才能勝任小學(xué)英語教學(xué)工作,。與其他優(yōu)秀教師相比，我的教學(xué)設(shè)計(jì),、口語表達(dá)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等教學(xué)基本功方面仍存在很大差距,。在今后的教育教學(xué)工作中,，要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、課堂教學(xué)能力等。相信只要通過自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,。

總之，在國(guó)培學(xué)習(xí)中,，我收獲多多,，感悟多多。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,，努力實(shí)踐,，積極進(jìn)取，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)篇七

正值火紅的杜鵑花怒放,，鮮綠的茶葉飄香之際，我有幸再次來到了湯口中心學(xué)校,，在這兒又看到了那一張張可愛的笑臉,。聆聽了三位幼兒老師的課，從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育理念,，讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機(jī)和美好未來,。可以說三堂課都精彩生動(dòng),，讓人受益無窮,。

(一)巧設(shè)計(jì)，善引導(dǎo),。程雪女老師的“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)動(dòng)靜交替,，認(rèn)知和活動(dòng)交叉進(jìn)行，課件制作精細(xì),。幼兒專注學(xué)習(xí),，絲毫也不覺得累。

在參觀完“鐘表展覽館”后,，師先問孩子們：“你記住了鐘表有哪些形狀?”從而培養(yǎng)了孩子細(xì)致的觀察力,。隨后緊接著問“除了外形之外，你還看到哪些?”孩子們回答有：“聲音不一樣?！薄坝袛?shù)字,，12個(gè)數(shù)?！薄坝蟹轴?、秒針、時(shí)針,?！边@樣就是發(fā)散幼兒思維，給了幼兒一個(gè)自由想象和回憶的空間,，并通過讓孩子描述,，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí),，特別注重讓幼兒觀察“6時(shí)”和“12時(shí)”的特殊性,，分別是呈“一條直線”和“在一起”(有個(gè)孩子還說時(shí)針躲到后面去了。)程老師就是這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，方可讓孩子輕松學(xué)到本領(lǐng)。

(二)“從孩子們的眸子,、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識(shí).,，這正是一名教育者所需要的眼光?！眲⒑缋蠋熅途邆淞诉@樣的眼光,，她設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)“泡泡都是圓的嗎?”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢?在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是那樣高漲,，能更深入地開展主題嗎?我有些擔(dān)心,，可是經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的,，有問題,，并帶著問題去探討,不是停留在表面，只顧著吹泡泡,，忘了正事,。很快幼兒通過自己動(dòng)手驗(yàn)證，解決了問題,，發(fā)現(xiàn)了“圓形,、正方形、三角形,、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圓的,。這一切都是在玩中學(xué)到的,，多么快樂!劉老師的這次活動(dòng)真正體現(xiàn)了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本,提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的秘密,，為孩子一生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(三)幼兒教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛、溫暖,、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者,合作者和引導(dǎo)者,。年輕的楊蕾老師上的課給人以美感：聲音甜美，舞姿優(yōu)美,，故事蘊(yùn)含的情感目標(biāo)體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情“的美好更是永駐心間。

這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)于我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，真正起到了“城鄉(xiāng)交流,、資源互享”的作用。衷心希望這樣的活動(dòng)多開展,，像那杜鵑花一樣,，越開越旺，開遍大山里的每一個(gè)角落!