作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇一

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。作者生動地秒學(xué)了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客,。

全文共有5個自然段,，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學(xué)富有激情,，細(xì)膩貼切,，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受,，令人回味無窮,。

：

1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字,，理解部分詞語的意思,。

2．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點,，讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，體會草原的自然風(fēng)光。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

4．在草原自然美與人情美的感染下,，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

1．讓學(xué)說通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2．體會句子中含著的意思,，積累課文中優(yōu)美的語言,。

3．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫,。

兩課時

：

1．學(xué)會本課10個生字,，認(rèn)識4個生字，理解部分詞語的意思,。

2．有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點,。

3．按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,。

1.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識草原特點。

1．談話：同學(xué)們,，你到過草原嗎,？在電視、電影中見過草原嗎,？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下,？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美,，牛羊成群/article/,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

．請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀,，想一想,，你為什么喜歡這一段？

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象,。

3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問題,。

1．理解詞語。

2．質(zhì)疑問難,，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流。

1．自由讀課文,，思考：作者初到草原和快到目的地時,，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段,？寫了幾個意思？

3．交流,、整理

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象,。

2,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累,、運用語言的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力,。

教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,，體會草原神奇而美麗的景象,。

教學(xué)用具：掛圖.

一、揭題,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過草原草原嗎?今天,，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語,。

(2)把課文讀正確,，通順。

四,、學(xué)習(xí)生字詞

五,、自由讀，初步感受草原的美麗,，劃出自己喜歡的句子,。

六、作業(yè)

正確,、流利地朗讀課文.

1,、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

2,、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1,、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,，再和小組的同學(xué)一起討論討論,。

(1)(藍天底下，滿眼綠色,，一直鋪向遠方,。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際,，而且都是綠色,，很美,。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來,。

(2)(山嶺上,，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

說說自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句,，讀出大草原的廣闊與美麗來,。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,，像寶鏡一樣,。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水,，水面映出太陽的七彩光芒,，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽的七彩光芒,，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影,。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草,，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花,。有鮮紅的山丹丹花,，粉紅的牽牛花,，寶石藍的鈴鐺花,，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,，還有其它花的顏色點綴著,，還散發(fā)著清香，這里的景色真美,。)

這里抓住哪幾個方面進行描寫?

2,、師范讀。

3,、此時此刻,，你最想說些什么?4,、學(xué)生自由讀

5、指名讀,，感受廣闊美麗

6,、小結(jié)。

1,、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,，而且還是個歡騰的世界。

2,、輕聲讀讀第4自然段,，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話,。

(2)小組同學(xué)連起來說說,。

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界,，此時此刻,，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容,，表達自我感受)

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇三

本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，設(shè)計多層次,、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位,，強調(diào)學(xué)生享有個性化,、自由化的發(fā)展空間,，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生,、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求,，使課堂充滿生命活力,。

1、學(xué)會本課9個生字,，能正確讀寫下列詞語：勾勒,、駿馬,、無限、鞭子、疾馳、馬蹄,、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯、摔跤,。

2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,，概括段落大意。

3,、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象,，體會草原的自然風(fēng)光美,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文第1自然段,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

重點：學(xué)習(xí)生字新詞,，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò),。學(xué)習(xí)第一自然段,，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美,。

難點：體會重點句子的含義,。

1、《草原》影像資料,。

2,、生字與組詞投影片。

一,、導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們,，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮,，天空分外明朗,。放眼望去，小丘美如畫,，羊群白似雪,，在天底下一碧千里，而并不茫茫,。草原上的人們能歌善舞,，熱情好客，如此美麗的景色,，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往,，流連忘返呢,？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！

2．觀看《草原》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自讀自悟

請同學(xué)們打開書自由朗讀課文,，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想,，你為什么喜歡這一段,？

三、布置自學(xué)

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2,、讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3,、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會這些句子的意思。

4,、找出自己不理解的問題,。

四、檢查自學(xué)

投影出示：

1,、讀生字組詞,，并讀讀生字在文中的句子，注意正音,。組詞：

駿（ ） ?。?） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2、理解詞語：

渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

五,、質(zhì)疑問難

小組內(nèi)討論,，交流。

六,、理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時,，看到草原景象是怎樣的,？

2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段,？寫了幾個意思,？

3、交流,、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

七,、精讀品味

學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色,。

1,、自由讀、思考：這一段主要寫了什么,？草原的美,，你是從哪些句子中體會到的？

2,、再讀,，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣,？作者是抓住哪些景色來寫的,？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論,。作者初入草原,，看到草原的奇麗景色，他抓住天空,、空氣,、小丘、平地,、羊群這些景物來寫的,。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3,、細(xì)讀,、思考：

①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的,？（從天空到地面,，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

②,、作者是怎樣從天空到地面,，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的,？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句,。）

③、體會重點句子的含義,。

讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,，圖文對照,，細(xì)心體會，認(rèn)真想象,。重點說說下面三個句子：

a ,、“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。”

b ,、“羊群一會兒上了小丘,，……繡上了白色的大花,。”

c ,、“那些小丘的線條是那么柔美,，……輕輕流入云際?！?/p>

4,、默讀、思考,、朗讀：在這種境界里,，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受,？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思,。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子,。）

5,、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

多么優(yōu)美的景色,，多么生動的語言,，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧,！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段,。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象,，把這段課文熟讀成誦,。）

八、布置作業(yè)

1,、抄寫第一段中自己喜歡的詞語,、句子,。

2、背誦課文第一自然段,。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇四

目的：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造

2,、有感情的朗讀課文,，體會課文的思想感情。

3,、給課文分段,，初步理解課文。

重點：學(xué)習(xí)生字詞,，理解課文段落,。

難點：體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，錄像導(dǎo)入：

你到過草原嗎？在^電.影,，電視中見過草原嗎,？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天,，草原的地,，草原地人民。下面請看錄像,。（單擊題目后的錄像）,。

１、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段,。

２,、糾正字音，初步理解文中的新詞,。

３,、出示生字卡片，讀生字,?！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu,，不要讀成yu,，“馳讀chi，不要讀成ci

４,、本文的作者是誰,？寫的是哪里的草原,？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣,。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng),。）

三、初步理解課文

１,、默讀課文,。

２、思考,，討論,。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程,，課文可分幾段,，為什么？（有三種方法：分五段,，三段或二段,，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客,；第三段講在蒙古包外迎客的情況,；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形,；第五段講主客話別,。）

３、播放錄音,，透過語言文字展開想象,，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）,。

〈1〉本文表達了怎樣的思想感情,？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來,，說說這句話是什么意思,。（單擊第五自然段的品句）

〈2〉學(xué)生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情,。

４,、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情,。

四,、練習(xí)

1、課后習(xí)題4,，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句,。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式,，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,，在這一句中,，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,，結(jié)果相同的句式,。

2、查字典

3,、比字組詞

五,、作業(yè)

１、課后練習(xí)題2,。

２,、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

目的：

1,、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的景色秀麗,，地域遼闊。

2,、理解課文第一段,，朗讀，背誦第一段,。

重點：體會第一段中動態(tài),，靜態(tài)的描寫。

難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),，動態(tài)的,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、本文共分幾段,，每段主要寫什么？

２,、課文哪一句話點明了文章的中心,？這一句話表達了怎樣的思想感情？

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像,，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,，出現(xiàn)草原畫面,，加深對草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論：

１、從“這次,，我到了草原”中,，你能讀出哪些意思？（點題,，第一次初到草原,。）

２、課文是從哪倆個方面寫草原的,？（天空,，天底下）。

３,、齊讀描寫天空的一句話

討論：

（1）高歌一曲是什么意思,？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛,？

（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思,？強調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）,。站在草原上,，老舍先生放眼天底下,，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的,？站在草原上,，老舍先生放眼天底下,，又看到了怎樣的景象,？作者是怎樣描寫的,？

４、請同學(xué)讀一讀課文,，討論交流：

（1）解釋“一碧千里,，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙,，空蕩的感覺呢,？（單擊“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描寫草原時,，具體寫了哪些景物,？這些景物有什么特點？（小丘,，平地,，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）

（3）作者把草原和羊群比作什么,？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫,？（單擊品句三和“渲染，中國畫,，翠^***流”這三個詞語,。）

（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解,？（單擊品句4）

（5）小丘本身會流動嗎,？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢,？（單擊“流”這個詞語,。）

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服,，愿意“久立四望,，又想坐下低吟奇麗的小詩？

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動,？課文中為什么用“好象“一詞,？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）,。

〈五〉小結(jié),。

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情,，用生動的語言贊美了草原的美麗,。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉,、到處充滿蓬勃的生機,。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美,。

〈六〉,、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀,，讀出作者對草原的熱愛之情,。

三、達標(biāo)練習(xí)：

這一段主要寫了幾層意思,？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出,，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想,，這樣寫有什么好處,？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）

四,、作業(yè)：背誦第一段,。

目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容,，受到熱愛祖國,、加強民族團結(jié)的教育。

2,、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫,。

3、有感情地朗讀課文,。

重點：通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài),。

教學(xué)過程：

一,、背誦第一段。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

（一）指名讀第二段,。

（二）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層,。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上,；第二層講走了許久，看到了河,、馬群,，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎,。）

（三）思考,、討論：

１、解釋“灑脫”的意思,，為什么在草原上行車十分灑脫,？（單擊第二段品句一）

２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河,！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號,？（單擊品句二）

３,、說說第一,、二層所講的景象有什么不同？

４,、齊讀第三層,，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思,。（情況變化很快,，出乎意料，沒有想到,。）

（2）說說“我們”快到公社時,，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么,？

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點,？（單擊品句三）

（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻,？

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的,？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么,？表達了草原人民的什么感情,？（單擊品句五）

５、初到草原和快到公社時,，景象有什么不同,？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處,？

６,、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上,，要突出草原由靜到動的變化,。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三,、四段

（一）默讀第三段,。

1、思考,、討論：

（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情,？

（2）蒙古包外，主客相見時,，作者寫了哪三多,？說明了什么？

（3）結(jié)合這一段

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇五

根據(jù)樂句學(xué)活動過程：

一,、聽音樂進入活動室,，請幼兒坐。

提問：哪個民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?

今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞,。

二,、幼兒安靜傾聽第一遍音樂,。

提問：聽了這首音樂你有什么感覺？想干什么,？

那就請小朋友根據(jù)音樂的節(jié)奏,，用你喜歡的音樂來表現(xiàn)音樂吧！

三,、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作,。

提問：剛才你都做了哪些動作？大家一起嘗試,！

今天我們就來跳草原兒女這個舞蹈,，先讓我們聽聽音樂有幾部分？

四,、再次傾聽音樂,，教師繪畫圖譜。

五,、分析圖譜,，前奏，第一部分,，間奏,，第二部分，第三部分,，尾奏,。

六、出示筷子,，教師示范《草原兒女》舞蹈,。

七、與幼兒一同回顧動作,，學(xué)八,、出示隊形圖譜，請幼兒練九,、加音樂及隊形完整表現(xiàn)舞蹈,，對出現(xiàn)對難點處給與指導(dǎo)。

十,、分組進行舞蹈,。

十一、活動自然結(jié)束,。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇六

認(rèn)識草原特點,，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育,。

1,。學(xué)會字詞,，了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識草原特點,。

2。提高認(rèn)識能力和審美能力,，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育,。

3。有感情地朗讀課文,，背誦課文第一段,。

認(rèn)識草原特點，體會民族感情,。

1,。體會第一段草原景色文字的意境美。

2,。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情,。

3。以情貫穿,，保持作者感情的連續(xù)性,。

兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段,；第二課時教學(xué)課文第2—5段,。

教學(xué)掛圖2幅。

一,、揭示課題： 19,。草原

二、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三,、理清課文層次,，劃分段落，了解大意,。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段：

1。了解草原“天”的特點,，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”,，體會作者激動的感情。

2,。了解草原的特點,，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí),。

3。體會作者感情,。

4,。理解“駿馬”、“大?！本?。

5。有感情地朗讀課文,。

一,、學(xué)習(xí)課文第二段。

1,。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中,，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”,、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化,。

2。理解“歡迎遠客”這層文字,，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解,。體會主人的熱情好客。

3,。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫,，深入體會作者心情的激動。

二,、學(xué)習(xí)課文第3—5段,。

1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的,，我說我的”等語句,，體會主人的熱情，客人的動情,。

2,。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情,；結(jié)合“會心”等句,，體會兩族人民感情的交融。

3,。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn),，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼,。

三,、歸納全文,，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題,，體會寫作方法,。

四、布置作業(yè)：

1,。有感情地朗讀課文,，體會民族感情,。

2,。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會,。

19,。草原

（張偉）

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇七

孩子們躍躍欲試，選定一部分同學(xué)到板前確定個人所畫的內(nèi)容,。說說自己合理安排畫面的理由,。邊欣賞邊小組合作找出正確答案，代表匯報,。培養(yǎng)孩子觀察畫面的確定方法,。增強對蒙古族民族特色的了解。培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力,。培養(yǎng)孩子建立正確構(gòu)圖的好習(xí)慣,。了解同齡人是如何表達自己對草原的喜愛之情。培養(yǎng)畫面顏色的統(tǒng)一的習(xí)慣才藝創(chuàng)新

1,、設(shè)計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品,，手工粘貼、繪畫等形式不限,。

2,、創(chuàng)作時要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現(xiàn)草原的美麗,。

3,、人景結(jié)合，處理好人景關(guān)系,。

播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲,。小組合作時要分工明確，緊密配合,，合理的使用時間,。運用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計出與眾不同的美術(shù)作品,。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中,。

1,、自評

2、互評

3,、師評

闡述自己的設(shè)計理念,，以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的作品,，找出優(yōu)點,，納為己用。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進行重點點評,。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習(xí)慣,。

美麗的草原 （天堂）

近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

中景 氈房 篝火 淺藍 天藍

遠景 羊群

背景 草地 藍天

本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)語文版到音樂版,，已經(jīng)有很多年了,，到了今天的美術(shù)版終于出爐了?；仡^看來,，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

一,、主料---育人

本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課,、贊美草原探究新知、設(shè)計草原才藝創(chuàng)新,、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字,，那就是“愛”，用美術(shù)教育人,，通過手工粘貼,、線描畫、水彩畫,、等形式表達自己對美麗的大草原的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛,，對學(xué)習(xí)的熱愛,，對美術(shù)的熱愛。

二,、配料---審美+創(chuàng)新

美術(shù)是視覺藝術(shù),，我力求把這道菜制成視覺大餐。

從欣賞視頻草原美景,，到我的板書,，以及孩子們在黑板上的即興作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼,，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力,。在藝術(shù)實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意,，小組合作的如此默契,，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理,，主題突出,，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意,，達到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實踐當(dāng)中,。

三、調(diào)料---趣味

一節(jié)成功的美術(shù)課,，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑,，無趣無法激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情,，實踐證明,，只有讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中,，通過欣賞草原,、贊美草原、設(shè)計草原,、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié),，設(shè)計出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望,，使孩子們在輕松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣,。

也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來一絲回憶,，對于我來講已經(jīng)足夠,。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴,。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇八

１,、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

２,、提出不理解的詞語,，師生解答。

１,、小組討論,。

２、小結(jié)板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

１、結(jié)合下列詞句,，體會自然之美：

⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快,。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花,。

⑷ 那些小丘……輕輕流入云際,。

２、找出比喻句,，說一說把什么比作什么,。

背誦自己喜歡的段落。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇九

（播放歌曲《美麗草原我的家》）動人的旋律,，優(yōu)美的舞姿,，勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往,。今天,，我們將一起走進草原，感受她獨特的魅力,。（揭示課題）

1. 學(xué)生自由朗讀課文,，說說草原給你留下了什么印象。

2. 再讀課文,，按課文第2題的要求邊讀邊批寫下自己的閱讀感受,。

3. 交流閱讀感受，相互質(zhì)疑,、解答,。

1. 有感情地朗讀自己最喜歡的句子或段落，并根據(jù)自己的批語說清楚為什么喜歡,。

2. 請學(xué)生分析后,，讓其他同學(xué)補充、完善,，再集體朗讀,，共同領(lǐng)悟美境，體會作者的情感,。

3. 學(xué)到這兒,，我也禁不住激動起來，可惜,，我沒有去過草原,，有沒有哪位同學(xué)去過？給我們介紹介紹,。

4. 有感情地朗讀全文,。

1. 作者筆下的草原如此動人,，攝像師眼中的草原又是怎樣的呢？一起去欣賞欣賞吧?。úシ排錁凤L(fēng)光片）

2. 你眼中或心中的草原又是怎樣的,？選擇自己喜歡的形式和同桌交流交流吧！

3. 學(xué)完這一課,，你最大的感受是什么,？

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文

2,、理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達的思想感情,。

3,、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意,。

生齊讀

為了更好地完成目標(biāo),，請看自學(xué)指導(dǎo)一

1、先學(xué)

請同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一段,，找出最喜歡的詞句多讀幾遍,，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺?。?分鐘）,，同桌可以相互交流一下。

（2）,、生自讀課文，做批注筆記

2,、后教

生自由交流,，抓住重點詞句，進一步體會草原的景美,，不完整的相互補充,。（提醒幾個比喻句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,。說說是把什么比做什么,？）

1、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)二

（1）快速瀏覽課文2--5段,，課文除了寫景美,，還寫了什么？2-5段是按什么順序?qū)懙?？給每段加小標(biāo)題,。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？讀一讀，想一想,。

（2）生快速讀課文,，交流

2、后教

（1）生感情讀文,，與作者共鳴,，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思,。

（2）在體會作者感情的基礎(chǔ)上,，配樂讀文。

（3）指名給各段加小標(biāo)題,。（板書：迎客──相見──款待──聯(lián)歡）

（4）師引導(dǎo)回顧全文,，作簡單總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試背第一段,。

師：課文描寫的草原給你留下印象最深的是什么,？聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。

全班交流。

閱讀表達p94《人間銀河》p98《香港之夜》

1,、導(dǎo)讀：瀑布是極為壯麗的自然景象,，讀讀這篇文章，想想文章寫了什么,？

2,、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫出瀑布形成原因的句子,。

（1）生自由閱讀,，小組內(nèi)交流

（2）指名反饋，不足之處指名補充,，師評價,。

3、自學(xué)提示二

思考：瀑布有什么用,？

（1）同學(xué)間互相交流感悟

（2）指名反饋

（3）拓展談話,，為什么說它是可以馴服的巨大動力？

1,、過渡,，略讀《香港之夜》

自學(xué)提示三、

自由朗讀想想這篇文章寫了什么,？作者眼中的香港是什么樣子的,？

（1）生自學(xué)后反饋

（2）試著說感悟

必做1,、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍,。

2,、聽寫文中的生字并組詞

選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書收獲

草原

風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫）

高歌──低吟迎客──相見──款待──聯(lián)歡

熱愛──依戀

1,、找出自己喜歡的段落,，多讀幾遍，試著背一背,，再與伙伴比賽,，看誰記得又快又準(zhǔn)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來,。

3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料,。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十一

cd音樂,、cd機、練功服

了解蒙古族人的性格,，習(xí)俗,，生活環(huán)境，以及蒙族舞蹈的風(fēng)格,、特點,，通過學(xué)習(xí)進而掌握該民族舞蹈，達到自如展示

民族感覺,，重點動作的掌握

1,、說明本節(jié)課將要接觸的民族

2、對該民族舞蹈進行賞析并提問學(xué)生該民族的動作特點

3,、介紹該民族的歷史文化,，風(fēng)俗習(xí)慣，生活環(huán)境,，動作特點等基本知識

4、教師展示完整舞蹈,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5,、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點,、難點

6,、強調(diào)基本位置

7、示范,、講解單一動作

8,、串連動作并提問動作所屬名稱

9,、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

10、學(xué)生單獨展示

硬肩,、提壓肩,、蹉步、硬手,、移重心步伐,、勒馬手、小馬步,、吸跳步,、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進行舞蹈復(fù)習(xí)

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十二

1,、熟讀課文,，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會蒙漢情深,、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原,、熱愛草原人民的思想感情,。

3、認(rèn)識本課8個生字,，理解課文中新詞的意思,，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段,。

1,、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2,、學(xué)會通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

聯(lián)系課文,，說說對“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

設(shè)置情境,，師生共同披文入境,，走進文本,，與文本對話、師生對話,、生生對話,，以讀促悟，以悟促讀,，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）,。

2,、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件,。

2課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、課前交流：

你見到過草原嗎,？請見到過的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受,。

2,、讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光,。出示草原風(fēng)光圖片,，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。

（設(shè)計意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界,。吸引學(xué)生的注意力,，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）

3,、導(dǎo)入新課：

今天,，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原,，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,，去感受那獨特的民族風(fēng)情。

二,、整體感知，理清脈絡(luò)

1,、自由通讀課文,，注意把句子讀通順,，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙,。

2,、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個字,，概括出草原給你,、給作者留下的印象？──“美”,。

（語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象,，促使學(xué)生主動地進入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中,。）

3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面,？

根據(jù)學(xué)生回答,，歸納并板書：

風(fēng)光美

草原

人情美

（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美,、人情美兩大部分,，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，和作者產(chǎn)生共鳴,，體會感情,，是設(shè)計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法,。）

三,、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1,、簡介作者：

舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日）,，字舍予，筆名老舍,，滿族人,，本名舒慶春，生于北京,，中國現(xiàn)代小說家,、著名作家，杰出的語言大師,、人民藝術(shù)家,，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等,，老舍的文學(xué)語言通俗簡易,，樸實無華,，幽默詼諧，具有較強的北京韻味,。

2,、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽師范讀,，一邊在腦海中勾勒畫面,。

（教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進語言文字,，展開想像的翅膀,，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來,。）

3、提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）

4,、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美,，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中,。說說你覺得哪些語句寫得美,？

學(xué)生匯報，教師重點指導(dǎo)：

（1）“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫?！?/p>

①理解“一碧千里”（出示圖片,，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個詞語的意思）,。

②“茫?！本褪悄：磺澹Y(jié)合圖畫,，讓學(xué)生說說“并不茫?！钡囊馑肌?/p>

（2）“那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。”

①體會用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”,，把“明朗”換成“晴朗”好不好,，為什么？形象感受草原的藍天碧野,，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情地朗讀,，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境,。

③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做,？（想象：作者會高歌一曲什么,？誰愿意上來高歌一曲？）

（4）“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。”

①拿出一張中國畫,，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”,。

②圖片展示，感情朗讀,，體會“柔美”的感覺,。

（5）“這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服,，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩,?！?/p>

①請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話,。 ②這句話是從哪一方面來寫的,？（感受）

③不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受,？

【從學(xué)生的感悟入手,，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會,，聯(lián)系生活實際切入朗讀體會,，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點的有效途徑?！?/p>

（6）“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣,?！?/p>

①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法,？（當(dāng)然不會,，這是聯(lián)想的寫法）

②作者為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧,，借牛馬來表達自己的感受,。）

5、讀讀背背

①從天到地,，從小丘到羊群,，到駿馬、大牛,，草原的無限樂趣令人愉快,，令人驚嘆，令人回味無窮,。讓我們一起仔細(xì)品味,、用心賞讀吧。

②多么優(yōu)美的景色,，多么生動的語言,，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段,。

四,、作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、背誦課文第一自然段。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重溫“風(fēng)光美”

1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片,。

3,、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二,、走進草原,，感受“遼闊美”

“汽車走了一百五十里,，才到達目的地。一百五十里全是草原,。再走一百五十里,，也還是草原。草原上行車十分灑脫,，只要方向不錯,，怎么走都可以。初入草原,，聽不見一點兒聲音,，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥,。”

（1）指名讀,，說說你從這句話中讀懂了什么,？有什么不懂的問題？

（2）重點理解“灑脫”：

①你能想出可以用什么詞語可以換掉“灑脫”嗎,？（瀟灑從容放松……）

②從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”,？（只要方向不錯，怎么走都可以,。）

③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙,，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流,，盡收眼底,，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀,！

④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來,。

（通過學(xué)生對重點詞句的朗讀、感受,，引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，在聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美,，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達的,，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感,，受到感染,、熏陶）

三,、深讀悟情，感受“人情美”

1,、自由朗讀課文,，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子,。

2,、課堂交流，隨機指導(dǎo),。

（1）“忽然,，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,，看見了幾座蒙古包,。”

①這段話描寫了一個什么場景,？（迎接遠客）

②“一群馬”“男女老少”說明了什么,？（來迎接的人很多）

③“像一條彩虹向我們飛來”說明了什么？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻,？（一是因為穿著各色的衣服,，二是比喻熱情。）

④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，歡呼著,，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會兒,？（想早一些把客人請進蒙古包）

⑤面對此情此景,，你會有什么感受？（熱鬧,、熱烈,、熱情）

⑥有感情地朗讀這段話。

（2）“也不知道是誰的手,，總是熱乎乎地握著,，握住不散。大家的語言不同,，心可是一樣,。”

①讀句子,，你看到了什么,，聽到了什么？

看到了不停地握手,。聽到了不停地歡笑,。

②通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來,。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯,，我們再回敬?！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情,。

②想想大家在敬酒的時候會說些什么,？

（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,，歌聲似乎比什么語言都更響亮,，都更感人，不管唱的是什么,，聽者總會露出會心的微笑,。”

①有感情地朗讀句子,。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么,？

（5）“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽！”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離,；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯,；“碧草”指一片綠色的大草原,；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上,，我們互相高興地,、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海,，哪里忍心離別呢,？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃,。

③如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場,，你的心情是如何的？你想說什么,？試著寫一寫自己的`心情和想對草原人民說的話,。

四,、回顧課文，感受熱愛之情

1,、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動,，卻為什么要以“草原”為題呢？

（課文前面寫了草原的景色美,，后面寫了人情美,，從風(fēng)光美，到人情美,，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀,。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2,、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容,。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十三

1. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2. 理解課文內(nèi)容。

1. 通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景,。

2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

1. 體會蒙漢情深,、民族團結(jié)的思想感情,。

2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情,。

通過閱讀想象,，展示語言文字蘊涵的豐富形象，進而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,，體會作者的表達方法,。

通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞,，理解景物特點;通過品讀好語段,，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,，從而掌握作者的寫作手法,。

1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況,。

2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子,。

一、歌曲導(dǎo)入 ,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(一)播放歌曲,，引導(dǎo)想象。(出示視頻)

(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞,，并讓學(xué)生說體會,。

(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板書課題,。齊讀課題,。

導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問,，記下了沿途的所見所聞所感,。今天，就讓我們與老舍先生一起走進草原,。(課件出示)

(設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原,，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進一步激起學(xué)生對草原的向往之情,。)

二,、初讀課文，整體感知內(nèi)容,。

(一)自讀要求：把課文讀正確,，讀流利。

(二)自己輕聲朗讀課文,。

(三)同桌互讀,。

(四)檢查朗讀。

三,、再讀課文，理清文章條理,。

(一)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

(二)引導(dǎo)交流，理清條理,。課文主要寫草原的景和草原的事,，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事,，突出了蒙漢情誼的深,。

(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。針對這篇略讀文章,，所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟,，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,。)

四,、精讀細(xì)品，感受草原之美,。

(一)自讀想象,，還原形象。

自讀課文第一自然段,，邊讀邊想象：讀了課文,，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?

(設(shè)計意圖：想象課文描述的情景，體會作者表達的情感,，并進入情境去感受,，進而借助朗讀表達自己的情感。)

(二)朗讀想象,，再現(xiàn)情景,。

再次自由朗讀，想象課文描述的情景,，借助朗讀來表達自己的情感,。

(三)細(xì)讀品味，加深感悟,。

1.用自己喜歡的方式讀第一自然段,。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。

2.讀后交流,，相機點撥,。

“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。” (課件出示)

“茫?！笔裁匆馑?同是寫草原,，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫,?！?/p>

(設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫?，激疑促思，強化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。)

“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來,，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,。”(課件出示)

這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景,。

“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,，到處翠欲流,，輕輕流入云際?！?課件出示)

翠色流,，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?

輕輕讀這句話,，看看這“翠欲流,，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(四)配樂朗讀，熟讀成誦,。(課件出示音樂)

(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖,，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看,、邊聽,、邊讀，最后熟讀成誦,，促進積累,。)

四、細(xì)細(xì)品味,，感受草原人民之情,。

導(dǎo)入：

草原的景色讓人心馳神往，流連忘返,，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象,。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?

(一)自由朗讀課文2-6自然段,，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,，從這些畫面你感受到了什么?

(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”,，并談感受。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生說畫面,，談感受,，并借助朗讀,，再現(xiàn)情境;抓住重點，拓展情境;準(zhǔn)確理解,，深入感悟,。)

(三)自讀第二、三自然段,，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,，朗讀、感悟,，加深體會,。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫,，體會“蒙漢情深”,。

1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

2.設(shè)置情境,，激發(fā)讀書興趣,。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

3.分角色表演本段內(nèi)容。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段,。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛,。

1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)

2.出示詩句,，再次體會含義,，加深理解。

3.多媒體出示“碧草斜陽”圖,，想象“話別”的場面,，兩人一組進行對話練習(xí)。

五,、拓展延伸,，升華內(nèi)心感受。

假如你是個導(dǎo)游,，在前往草原的車上,，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情,。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,，寫一份解說詞。

一.借助媒體，進入美的意境

利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時,，我采用多媒體教學(xué),。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖,，再配上一首樂曲——《美麗的草原,，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美,。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、品讀課文,，抒發(fā)美的情懷

上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,，通過自己投入地誦讀,，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色,。借助音樂,，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進語言文字里了,，就如身臨其境一般來到了草原,，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后,，我抓住重點語句,，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快,?！薄霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫,。”“繡上的白色大花,、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解,。學(xué)生通過情感體驗,，對“文章內(nèi)容、思想感情,、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解,，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨特的感受體驗,。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程,，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié),，學(xué)生根據(jù)自己的感悟,，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來,，用有聲語言再現(xiàn)美,，表達美。多媒體的應(yīng)用,，減少了繁瑣而徒勞無功的講解,，獲得了較好的教學(xué)效果。

三,、啟發(fā)想象,，聯(lián)想美的畫面

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面,，喚起學(xué)生的直觀表象,，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟,。在一次次的感悟中,，把語言美和自然美融為一體。

存在的不足：

1,、對課文中詞語的理解過細(xì),，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺,。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解,，時間用得過多。

2,、由于制作水平有限,，不能根據(jù)學(xué)生回答相機調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片,，教學(xué)顯得不夠靈活,。

3,、反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生,，中等生提問次數(shù)多,，沒有照顧到后進生。

九級故鄉(xiāng)的草原教案 草原就是我的家教案篇十四

：學(xué)會本課生字,，綠線內(nèi)的字只識不寫,，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思,。

：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容,。能正確、規(guī)范地書寫生字,。

：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞,、快樂。

激發(fā)學(xué)生熱愛大草原,，熱愛大自然的感情,。

重點：有感情地朗讀課文、背誦課文,。

難點：看圖理解詞語,，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

：光盤,、錄音歌曲、生字卡片,。

聽,！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

今天,，老師就要帶大家一起去美麗的大草原,，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

齊讀課題,。

看?。úシ殴獗P）

你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎,？

1.那就翻開書,，自己來讀讀這篇課文吧！

2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎,？

要求：請拼音小博士幫好你的忙,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好,，注意糾正錯誤的字音,。然后兩人再交換進行，開始,！

3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段,？用手勢來表示,。

1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

評價，指導(dǎo)：你讀得很流利,。

好象鞭聲還不夠響亮,，誰再試試。

黎明時,，草原還沒有蘇醒,，是很靜很靜的。讀好：寧靜,。

眼前,，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠,。

誰愿意當(dāng)一回牧民,，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來,，再來一遍,。

齊讀

2.此時，草原開始熱鬧起來,，歡樂起來,！指名讀第二自然段。

學(xué)生評價：哪些地方讀得好,？哪些地方讀得還不夠,？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么,？

誰來讀好它,。誰能超過他。

喜歡羊兒出圈,，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧,！

3.讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段

草原的遠處十分迷人,。誰來讀,。為什么這樣讀,？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀,。

4.草原真是太美了,，這樣美的地方，這樣美的課文,，老師也忍不住想和你們一起讀了,。

（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣,？（學(xué)生自由發(fā)言交流）

小朋友把課文讀得這么棒,，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1.認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來（帶拼音,，去拼音）

2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動,、牧“

自學(xué)筆順表，掌握筆順,。學(xué)生書空筆順,。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬,。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁,。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影,、臨寫,。注意寫字姿勢。

1.

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

2.

指名認(rèn)讀,，介紹自己是怎樣記住這些生字的,。

1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

（1）（）的（）,，打破了（）,。（）的草原醒來了。

（2）（）羊兒（）圈門,，（）奔向（）,。牧民們（），追趕那（）,。

（3）（）羊兒像（）在飄動,，藍天下回蕩著（）。

2.結(jié)合口頭填空,，理清文章結(jié)構(gòu),。

3.讀了課文，我們又懂得了什么,？

4.練習(xí)背誦,。

1.出示生字：無打處民原新

2.指名認(rèn)讀,。

3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排,。

指導(dǎo)：“無,、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤,，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤,，幅度較大,。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu),。“處”第三筆是平撇,，“原”里面是“白,、小”。

1.練習(xí)描紅,。

2.各自練習(xí)書寫生字,，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止,。

3.背誦課文,。