作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇一

了解蒙古族人的性格,，習(xí)俗，生活環(huán)境,，以及蒙族舞蹈的風(fēng)格,、特點，通過學(xué)習(xí)進而掌握該民族舞蹈,，達到自如展示

民族感覺,，重點動作的掌握

1、說明本節(jié)課將要接觸的民族

2,、對該民族舞蹈進行賞析并提問學(xué)生該民族的動作特點

3,、介紹該民族的歷史文化，風(fēng)俗習(xí)慣,，生活環(huán)境,，動作特點等基本知識

4、教師展示完整舞蹈,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5,、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點,、難點

6,、強調(diào)基本位置

7、示范,、講解單一動作

8,、串連動作并提問動作所屬名稱

9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

10,、 學(xué)生單獨展示

硬肩,、提壓肩、蹉步,、硬手,、移重心步伐,、勒馬手、小馬步,、吸跳步,、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進行舞蹈復(fù)習(xí)

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇二

1,、學(xué)生能用優(yōu)美,、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體,，通過情感體驗和肢體語言的融合互動,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

2,、拓寬思維,，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時,，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣,，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié),。

教學(xué)重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點,。

教具準備：電子琴,、課件、部分打擊樂器,。

師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方,，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家,，一會到了你就知道了,！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機,，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧?。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇罚蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生做起碼的動作,。）

2,、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情,。

師：我們到站了,，請看！我們到了什么地方,？（課件展示：藍天,、大草原、牛羊群,、蒙古包,。。,。,。。,。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

師：你看到這里有什么,？

生：藍天、白云,、蒙古包,。。,。,。。

師：說得好,，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家,？

生：自由說,。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良,，他們喜歡騎馬射箭,，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,，他們的服飾也很有特色,，男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅,、黃色布纏頭,，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

生：欣賞課件畫面,。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會,，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么,？（課件展示：摔跤,、騎馬,、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想,。

3,、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行,。

師：誰想來為大家表演摔跤,、騎馬、射箭的動作呢,？

生：試著表演創(chuàng)編的動作,。

師：誰能為這些動作配上聲音呢？

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演,。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—,，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4,、游戲：找朋友

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏,，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱,、節(jié)奏與象聲詞的課件,，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

5,、課件三幅畫面,，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演,。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）

1,、欣賞歌表演，再次感受歌曲,。

師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人,，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設(shè)做出了很大貢獻,，我們一起祝福他們好嗎,？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，加入動作,。

2,、熟悉歌詞。

師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方,？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）

3,、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲,。

教案《小學(xué)一年級音樂下冊《草原就是我的家》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng),！/jiaoan/yinyuejax/

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎,？

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏,，比如：拍手,、跺腳、拍肩等都可以,，請欣賞！（播放歌曲）

生：一邊欣賞,，一邊用身體來搬走,。

4、跟鋼琴直接唱歌詞,，教師伴奏,。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢,？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，并思考解決辦法。）

生：第三句,。（八度音程大跳和附點）

師：誰來當小老師,，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱,，老師在一邊點撥）

5,、師生對唱一遍。（教師伴奏）

6,、跟鋼琴完整的唱歌詞,，教師伴奏。

師：剛才大家唱得不錯,，請說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢,？是唱得強一些還是弱一些？

生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲,。(教師伴奏,，學(xué)生唱)

7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動作,，最后放歌曲完整的表演唱,。

師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作,？

生：想,。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏,。(學(xué)生選擇并說明理由)

師：除了唱歌,、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎,？

生：樂器。（自選樂器并試著演奏,。）

最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏,。（放歌曲錄音）

今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢,？（學(xué)會了唱歌,、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒,！老師很想記住你們動聽的歌聲,、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束

教學(xué)反思：本課教學(xué)我感受最深刻是：學(xué)生積極參與,，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進不斷高漲,，快樂地歌唱舞蹈,，幾乎達到了瘋狂的地步。通過“看——說——聽——唱——演”的教學(xué)活動,，一步一步加深對“蒙古族”的了解,。特別是他們高歌的同時騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上,，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞,，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情,。學(xué)生的這種熱情是我事先沒有預(yù)料到的,，特別是加上襯詞這一自發(fā)的集體創(chuàng)新行為，真是給了我意外的驚喜,。讓我感受到他們騎上小紅馬奔馳在大草原上的興奮之情以及對大草原的熱愛,，他們的情緒深深地感染了我，不知不覺中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了,。因此我覺得我們的課堂教學(xué)過程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗,、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華,、挖掘潛力,、釋放情感、體驗成功。

音樂是情感的藝術(shù),。音樂課只有突出情感目標,，才能真正體現(xiàn)美育的作用，才能使學(xué)生感受到美,，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的欲望。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇三

1,、歌曲《草原就是我的家》,。

2、蒙古舞蹈基本動作,。

3,、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂器。

4,、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作,。

本課根據(jù)音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,，運用多媒體教學(xué),，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力,；并通過相互學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

1,、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演,。和對不同音樂意境的感受,。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。

2,、通過對本課的學(xué)習(xí),，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作,，及對音響的探索能力,。

3、通過“意境”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生學(xué)唱,、聆聽、感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒,，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2,、通過對草原****情景的表現(xiàn),，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿,，掌握雙聲部的節(jié)奏,。

教學(xué)難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作,，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

1、放“馬跑”的律動的音樂,。

學(xué)生：隨“騎馬”律動進入教室,。

老師：孩子們，看,！我們騎著馬兒來到哪里了,？

學(xué)生：大草原！

老師介紹大草原

老師：對,，我們來到了一片廣闊的大草原,，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了,！

1,、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

學(xué)生：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的`穿著服飾,、蒙古包,。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友,。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一,，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍,，漂亮的馬靴,。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣,。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么,？這是他們的房屋,，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的,，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定,。房屋可以移動。這就是蒙古包,。

2,、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活,。

老師做蒙古舞的馬跑步,，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活,。

1,、老師有感情的朗讀歌詞。

2,、學(xué)生念一次歌詞,。

a、為歌詞加上動作,。

b,、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍,。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

3,、聽,。

a、老師范唱,。

b,、學(xué)生聽磁帶。

c,、學(xué)生跟琴有感情的演唱,，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d,、用動作表演歌曲,。

1、表現(xiàn)歡樂的草原,。

a,、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

老師：（出****圖）

老師拿出兩樣樂器,，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲,。

學(xué)生：雙響筒

b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油,，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲,。

沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲,?；蛴迷鯓拥膭幼鞅砬閬砑佑停?/p>

c,、將孩子們分成兩組,，一組加油，一組模仿馬蹄聲,。（各隊選一個拉拉隊長,。）

2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面,。（請幾個孩子表演****的場面,。）

3、粘貼圖畫,。

a,、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

學(xué)生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受

b,、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫,，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇四

1．學(xué)會本課10個生字,，認識4個生字,，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬,、無限,、鞭子、疾馳,、馬蹄,、奶茶、禮貌,、拘束,、舉杯、摔跤,。

2．有感情地朗讀課文,，體會句子中含著的意思。

3．讀懂課文,，在自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4．品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

1．通過語言文字展開想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2．具體體會課文中靜態(tài),、動態(tài)描寫

理解重點句子,。

教學(xué)目標：

1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞,，質(zhì)疑問難,。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容,。

3．理清課文層次,。

教學(xué)過程：

1．談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的，景色優(yōu)美,，牛羊成群,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2．觀看《》電視教材,，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義,。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問題。

1．讀生字組詞,，并讀讀生字在文中的句子，注意正音,。

組詞：

駿（ ） ?。?） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2．理解詞語。

3．質(zhì)疑問難,，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流。

1．自由讀課文,，思考：作者初到和快到目的地時,，看到景象是怎樣的？

2．理清課文線索

默讀思考：本文是按作者進入以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的,。課文共有幾個自然段,？寫了幾個意思,？

3．交流、整理：

（1）美景

（2）歡迎遠客

（3）親切相見

（4）熱情款待

（5）聯(lián)歡話別

1．抄寫生字和詞語,。

2．熟讀課文,。

教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．體會作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。,。

4．品味積累課文中優(yōu)美的語言,。

教學(xué)過程：

1．聽寫生字新詞。

2．讀課文,，說說每一個自然段講了什么意思,。

1．聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面,。

2．自由讀,、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點,？

投影出示：

在天底下,，一碧千里，而并不茫茫,。

再讀這一段,，說說你是如何理解這句話的？

3．“一碧千里而并不茫?！备爬说奶攸c,，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖,，默讀這一段,，畫出有關(guān)語句，小組交流細細體會,。

教師適時點撥,。

4．朗讀第一段，想象畫面,，體會作者的心情,。畫出有關(guān)詞句，集中交流,。

5．再讀第一段,，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的,。

1．自由讀第二段，說說你讀懂了什么,？

2．初入和走了許久后景色有什么不同,？畫出有關(guān)語句，集中交流,。

3．出示投影片：讀句子,，說說從哪些詞語中體會到什么？

忽然,，像被一陣風(fēng)吹來的,，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳,，群馬疾馳,，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來,。

分組討論,，教師點撥。

4．有感情地朗讀,，深化理解,。

1．默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情,。

2．指導(dǎo)朗讀第三段,。

1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的,？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽,。

2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面,。

1．齊讀最后一段,，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2．反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽,！”說說你的理解,。

總結(jié)全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神,。

1．背誦自己喜歡的段落,。

2．選擇自己喜歡的句子抄寫下來,。

教案點評：

課文是老舍先生寫的一篇訪問記,。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結(jié)友好的深情厚誼,。在初讀的基礎(chǔ)上,，理清課文的線索,。然后借助錄音、錄像,、圖片,，結(jié)合對課文重點詞句的品味，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美,。教學(xué)的重點放在：1,、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景,；2,、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言,。通過教學(xué),，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結(jié)友愛的大家庭,。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇五

1,、讓孩子體會樂曲愉悅活潑的性質(zhì)。

2,、使孩子能依照不一樣的節(jié)拍選取樂器,，并初步懂得識圖譜演奏。

3,、啟發(fā)孩子興致,，培育孩子熱愛music的感情。

節(jié)拍譜,、music磁帶,、小手小腳標識、樂器標識及雙響筒,、沙球,、鈴鼓。

1,、今日教師帶給你們1首樂曲,，請你們來聽聽，聽罷以后,，哪一個孩子來告知教師,，你聽見歌里唱了些啥?

(放磁帶2遍)

：這一首歌是一個較少數(shù)量民族的樂曲，歌里述說的是個生活在草原上的孩子,，他在放羊時看見草兒青青,，牛羊肥肥，內(nèi)心尤其高興,，實在是看在眼中,，喜在內(nèi)心啊,。

2、這一首歌給你啥感覺?

這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》,。

1,、它亦能用美妙的樂器來演奏哩!看，這就是它的節(jié)拍譜,。

(幼兒教師展示節(jié)拍譜)

⑴看,，你在圖譜上找著了幾種不一樣的色彩?

⑵為何是四種色彩?你們有沒發(fā)現(xiàn)啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手,，“×—”用扭一扭,。分工協(xié)作)

⑶另外還有沒發(fā)現(xiàn)特殊的地方?(講合奏)

2、幼兒教師清唱,，孩子用肢體動作來打節(jié)拍,。

匯總：每的1、拍均是重拍,，拍手1,、拍要重，后方要輕,，跺腳亦是,，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭,，拍手亦要留意在那一×的地方拍,。

3、幼兒教師清唱,，孩子用肢體動作來打節(jié)拍,。

師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以后美妙許多哩!但,，另外還有沒發(fā)現(xiàn)哪個地方打的不是過于好?

(要點練習(xí)一下合奏的部分)

4,、叫我們跟著music一塊兒來演奏一下。

5,、好好聽,，還想再聽你們來1遍，行嗎?

1,、看你們的小凳子下方,，教師帶給你們啥?你們認知它嗎?誰來推薦一下你小凳子下方的它?

(首要推薦樂器名稱合它的使用方式，留意點)

2,、輕輕拿起你的樂器孩子,，我們來用它來演奏。

預(yù)備好了么?

3、互換樂器演奏,。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇六

課 題：《草原上》

年 級：三年級藝術(shù)上學(xué)期

教學(xué)目標：

1、《草原上》,、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào),。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

2,、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的,。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

3,、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事,，發(fā)揮想象力,。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,。

2,、在悠揚的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想,，投入到“草原上”的情景中去,。

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

4,、邊唱邊表演舞蹈,，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

5,、學(xué)會了歌曲,，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比,，看看哪組最入情,。

6、聆聽《草原放牧》,，教師可講“草原小姐妹”的故事,。

7、音樂知識的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)編與表演

請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏,，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱,。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇七

本課是一篇文字優(yōu)美,，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來,，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

全文共三個自然段,，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來,。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景,。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可供學(xué)生觀察，想像,，以加深課文內(nèi)容的感受,。

插圖、卡片,、生字卡,、田字格

3課時

①能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

②認識新偏旁（二）重點、難點,、感情朗讀課文,。

1、這一學(xué)期,，我們學(xué)過《小池塘》,、《春到梅花山》之后，知道了什么,？

（春天來了,，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開,，也很美

2,、小朋友們，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢,？

（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐早的樹木,，適應(yīng)放牧牛羊。

3,、說能說說記住“原”學(xué)的辦法,。

（教“廠”字頭）

1,、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么,？

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

另一幅圖上畫了些什么呢,？

（牧民們騎在馬上,，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2,、學(xué)生自讀課文

要求：①給每個自然段標上序號

②自由讀課文，讀準字音,，讀通課文,，畫出生字新詞。

3,、檢查自讀情況

①指讀一節(jié)

出示啪,、鞭、打破,、黎明,、寧靜、鋪滿,、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,，交流

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原,，牧民們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣,？（草原大，看不到邊）

“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,，牛生活的人,。

“駿馬”指好馬，走得快的馬,。

問：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思,？

（3）指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠處，飄動,。

（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

①認讀

②結(jié)合認讀生字教新偏旁

1,、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動

想想怎樣記住這些生字

2,、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）

“文”折文旁（ ）

“廠”字頭 （ ）

3,、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

有感情地朗讀課文,，背誦課文

2,、另寫生字

二,、教學(xué)重點、難點：

背誦課文,，另寫生字

1,、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示卡片，指名認讀詞語

草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動

（2）聽寫,，說出“處”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗讀課文

1,、第一自然段

①思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的,？

（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）

時間 早晨 黎明

②口頭填空：

鞭聲打破 寧靜,。 草原醒來了。

（3）自由討論并交流：“草原醒來了”,，是什么意思,？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖,，草也露出了新芽,，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒過來了）

（夜,，靜悄悄的,，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,，人們開始了一天的工作,，草原由靜到動，就像醒過來了,。一樣）

指導(dǎo)：響亮,、黎明、新綠,。

2,、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

②再讀課文,，準備口頭填空：

羊兒涌出了圈門,， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 ,。

③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：牧民懷著歡樂的心情

④這一段寫羊兒多,，牧民歡樂，感情朗讀,。

3,、第三自然段

①只有一句話，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多,，牧民歡樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

（羊,、云都是白色的,，并不斷移動，它們有相似的地方）

三,、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（ ）鞭聲 （ ）草原

（ ）羊群觀點 （ ）清香

2、照例子填空：

一（ ）春雷 一（ ）氣

一（ ）白鵝 一（ ）小船

3,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文

學(xué)寫新字詞

完成有關(guān)練習(xí)

認識生字,，寫好生字

認真書寫

1,、復(fù)習(xí)檢查

（1）出示生字詞

草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動

五、部誦指導(dǎo)：

① 的 ,，打破了 ,。 草原醒來了。

② 羊兒 圈門,， 奔向 ,。牧民們 ,，追趕那 ,。

③ 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 ,。

練習(xí)背誦

寫字指

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇八

草原上

課型：音樂課

教學(xué)對象：三年級

教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌,，并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛,。

教學(xué)難點：老師通過聽、唱,、吹,、奏來掌握四分音符和二分音符。

教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,，音樂語言簡練易記,，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段,。節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗,、綠草如茵的草原風(fēng)光,，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中,，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放,、熱情好客的性格。

教具：多媒體,、鋼琴,、電子琴，錄音機,，打擊樂器（碰鈴,、鈴鼓、雙響筒,、易拉罐）

一,、組織教學(xué)：

（一）師生問好

愉快的音樂課又開始了，先請同學(xué)們和老師一起做個游戲——聽音點將,。

（二）情境導(dǎo)入：

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看,，你們想不想去呀？

生：想,！

師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來,，比如跟著唱、打拍子

等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

1.情境想象,，進入主題

（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,，老師作提示：天上有什么？地上有什么,？草原有什么顏色,？

它們分別是什么？生：天上有白云,，地上有羊,、馬、狗,，草原有綠色,、藍色、紅色,、白色,、棕色，綠色是草和山,，藍色是天空和河流,，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的,，棕色是馬和狗）

2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

師：下面再給你們聽一首歌,，也是關(guān)于草原的,。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

緒,、節(jié)奏和旋律是怎樣的,？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

出示多媒體：

師：所以年年光景好,，草原人的生活水平逐步提高,，生活得很幸福，對嗎,？

生：對,！

師：好，下面聽著錄音伴奏,，看老師手的指揮,，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

師：全班同學(xué)自己再來唱一次,，要求有感情地,，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

（二）知識點

1.初步感受

師：師：同學(xué)們,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候,，在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

有的要唱得長一些,？比如在哪個小節(jié)里的哪些詞,？請同學(xué)回答,。

生：高,、照、跑,、跳,、壯、肥

師：那他們分別相對唱什么音呢,？

生：“高,、跑、壯”唱6,，“照,、叫、肥”唱6,。

師：請一組的同學(xué)把這兩個音前的短音唱出來,，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

（一組同學(xué)唱短音,，另一組用豎笛吹長音,，然后輪換）

師：師：我們把這個長音叫做二分音符,，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數(shù),，但

二分音符要比四分音符多唱長一點時間,，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有,？

生：沒有,，只有一個音

師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣??？

生：唱長一點。

師：師：對,，同學(xué)們很聰明,！

1.實踐活動

師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音,？哪種表現(xiàn)短音,？（請回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音,，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

師：在草原有什么動物奔跑,？

生：馬！

師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢,？

生：雙響筒?。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）

師：你們看過馬跑嗎？

生：看過,！

師：那么馬跑得怎樣的?。?/p>

生：很快

師：所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣,？

生：要快一點,！

師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲,，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演,，可以搖動它來表現(xiàn)長音（請其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演,，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

法來表演,，其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,，并選出了演得較好的一位）

（三）分組創(chuàng)編表演

師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯哦,！那么你們能不能也來表演表演？

生：能！

師：師：好,，我們不但可以用這些打擊樂器表演,，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇,、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音,？

生：生：前面的動作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲,！

師：師：好的,，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來,，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演,，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好,。

（老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動,，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

師：每一組都表演得很好,！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神,！

（四）進一步掌握風(fēng)格：

師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》,，好不好,？生：好！

（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎,？

生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作

師：為什么會有騎馬的動作呢,？

生：因為內(nèi)蒙古人愛騎馬

師：哪位同學(xué)舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作：騎

（請幾位做得比較好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）

師：同學(xué)們做得非常好,，很有天分,。

三、課堂總結(jié)

1.總結(jié)風(fēng)格

師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌,，跳過內(nèi)蒙古舞了,，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

怎么樣??？

生：很開朗

師：師：對了，而且很熱情好客,，如果你們到內(nèi)蒙古去做客,，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,，是中華民族不可缺少的一部分,。

2.下課

師：好，現(xiàn)在下課,，請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂,，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）

教學(xué)反思

新課標,，新理念

——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學(xué)、主動參與合作學(xué)習(xí),、尊重學(xué)生差異,、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。

一,、開展情境教學(xué),。為使學(xué)生開始對本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,，這是用多張草原照片做的動畫,，先讓學(xué)生進入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情,，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。接著進入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素,，并且與學(xué)過的,、風(fēng)格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系,，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,，提高對音樂的審美能力。

二,、主動參與,，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一,。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況,，我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音,。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣,，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點來進行,，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,，在這個部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，都顯得很積極主動,。在合作學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協(xié)調(diào),，互相配合的團體合作精神,。

三、尊重學(xué)生差異,。每個學(xué)生各有各不同的特點,，在分組創(chuàng)編活動中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達,，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進行,。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個,，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做,，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳,、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗）,。這樣，學(xué)生用不同的方式進行學(xué)習(xí),，每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅,。

四,、簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念,，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式,，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱,。

六年級草原教案 可愛的森林草原教案篇九

1,、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象,。2,、能認真聆聽無伴奏合唱《牧歌》，隨樂哼唱主題,，聽辨出樂曲不同速度，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。教學(xué)重點1,、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》2,、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。教學(xué)難點

學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥》教學(xué)準備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過程一,、情景定向聽歌曲進教室二,、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們,，我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜,，我們今天要走近哪個民族？對,，蒙古族2,、欣賞（1） 請你們閉上眼睛聽一首樂曲，邊聽邊自由想象草原上的情景,，并請注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣,？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請同學(xué)們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽（3） 老師也和你們一樣,，好象看到：清晨,，太陽從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原,，真是美極了,。不知道同學(xué)們有沒有注意，這首歌沒有樂器伴奏的哦,，這就是無伴奏合唱（4） 再聽一遍,，請你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1,、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢,，你們聽2、初聽全歌3,、隨樂唱詞4,、分組輪唱四、課后小結(jié)

教學(xué)目標

1．能認真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題,，聽辨出樂曲不同速度,，初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。2．能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,，邊唱邊跳筷子舞,。3．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符,，并自如運用,。4．能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉,，并根據(jù)特定的畫面，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境,。教學(xué)重點：能學(xué)會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點：1．能在〈小馬跑來了〉活動中，逐漸熟悉附點八分音符,，并自如運用,。2．能在讀譜唱歌活動中學(xué)會演唱歌曲〈可愛的羊群〉，并根據(jù)特定的畫面,，用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境,。教學(xué)準備電子琴 磁帶 獎品 教學(xué)過程一、情景定向聽歌曲進教室二,、聽賞〈森吉德瑪〉1,、初聽全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂主題試著標出速度 2,、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化,？(2)速度變了，情緒呢,？三,、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們,，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞,，我們來學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在,，我們手上都拿著一把筷子,，你能開動腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎,？學(xué)習(xí)基本動作（錯步,、擊筷子、擊肩,、擊腿等）3,、我們合著音樂來跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5,、邊唱歌邊跳舞四,、節(jié)奏活動《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大，在馬背上生活,，馬成了他們的好伙伴,，在每年的那達慕大會上，豆油賽馬的項目呢,，瞧,，有三匹馬過來了

第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||

第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||

第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢,？因為他們有一個小圓點在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點八分音符）

五,、學(xué)習(xí)《可愛的羊群》（1）初聽全曲小牧民在唱歌,，你們聽（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛的羊群》

六,、小結(jié)