作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

滬教版四年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

?知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字,、新詞。

2.正確流利,、朗讀課文,，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事,。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

?過程與方法】

1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻,，宜于誦讀體味,。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動(dòng)活波,，想象豐富,，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味,。

討論法：針對(duì)教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法。

?情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味,。

難點(diǎn);用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)神話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》

1.同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事?生說。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2.簡介《山海經(jīng)》。

?山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點(diǎn),。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味,。

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時(shí)候,，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

(2)同學(xué)們，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,，難讀,，生字多)

(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰來試一試?

指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音,。

2.教讀難讀的句子,。

同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍,，大家感受一下,。

師配樂范讀,，生注意傾聽,。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味,。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì),。

4.借助注釋,，了解故事內(nèi)容。

對(duì)照文中的注釋,，粗知這段話的大意,，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋,，默讀思考：本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥,，立志要將大海填平)

三、研讀課文,，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事。

(1)再讀課文,，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順,。

(2)分句出示課文,，交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文,。指名互講,。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思,。

2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神,。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返,，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石,，以堙于東海,。

(2)指名讀，齊讀,。(板書：溺而不返堙于東海)

出示：大海奔騰著,，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝,、小石塊，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海,。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的,。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩,。(板書：堅(jiān)韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文,。

四,、總結(jié)全文，課外延伸

1.精衛(wèi)鍥而不舍,、堅(jiān)韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶。

2.中國神話傳說浩如煙海,，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事,。

3.除了中國古代神話,，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話,，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

滬教版四年級(jí)語文教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、了解故事內(nèi)容,，體會(huì)做人要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式,。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠,，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、交流談話,，激趣導(dǎo)入

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧,，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)

在解放前的天津,，有一位賣糖葫蘆的人,，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒,，在天津很有名氣,，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、讀通課文,，讀準(zhǔn)生字,。

2、檢查詞語(課件出示)：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、火候,、竹簽,、耽誤、甩糖風(fēng),、摻假,、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義),。

三,、圍繞提示，深入探究

1,、自學(xué)課文,，邊讀邊思考問題(課件出示)：

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

(2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

2,、小組合作研討,。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題(3)：

※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢,。”

a,、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)

b,、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二自然段,，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三,、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

c,、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論,。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>

a,、什么叫正道?(憑著良心做買賣)

b、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意,、看不下去,、不聽、嫌,、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書：做生意――萬年牢)

※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論,。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人,。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在,?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。(板書：做人――萬年牢)

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實(shí),、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚，很有條理,。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法,。

滬教版四年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法積記生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國的遼闊,。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

親愛的同學(xué)們,，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國家去看看嗎?今天就讓我們來實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1、師范讀課文,。生注意聽準(zhǔn)字音,。

2、生用自己喜歡的方式讀課文,。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音,。

3、再讀課文,，畫出生字,，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”,，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?

5,、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”,。

6,、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法,。

7,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三,、練習(xí)：多音字(樂)

四,、課后作業(yè)。

朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字。

1,、游戲,，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快,。

北京,、江河、和平,、圖畫,、寶島、名字

2,、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語,，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

二,、指導(dǎo)書寫

1,、左右結(jié)構(gòu)：江、利,，其中“江”左窄右寬,，“利”左寬右窄。

2,、上下結(jié)構(gòu)：公,、寶、京,，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn),。

三、討論

看地圖會(huì)給你帶來哪些樂趣?

四,、完成書后練習(xí),。

1,、讀詞語，做游戲,。

先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀,，然后指名讀，再說說這些詞語的特點(diǎn),，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲,。

2、填標(biāo)點(diǎn),。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()

3,、小組做找國家的活動(dòng)。

五,、課后作業(yè)

1,、書寫生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)查字典,。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文公開課教案

滬教版四年級(jí)語文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“淹,、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理,、田地”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信,、為民除害的，受到破除迷信,、尊重科學(xué)的教育,。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2,、投影片,。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài),、動(dòng)作,。

2、揭題談話,。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二,、初讀課文，了解大意

1,、自讀課文，自學(xué)生字詞,。

讀準(zhǔn)字音,。“綢”是翹舌音,，“尚”是后鼻字,，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形,?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu),，不要和“罐”相混,，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2,、自讀課文,，想想課文講的是件什么事，這件事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論,、交流,。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細(xì),、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分,。

三,、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)

1,、帶著問題默讀,。

問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容,。

2,、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容

(1)了解原因,。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者,。

(4)了解漳河的情況,。

3、分角色朗讀四次對(duì)話,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”,，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”,，他真的是去“送”新娘嗎?

滬教版四年級(jí)語文教案篇五

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園,，熱愛鄉(xiāng)村”,， 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法,，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。這既是一篇美文,，也是一組美畫，讀之,，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”。

學(xué)情分析

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，作者緊扣“獨(dú)特,、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色,。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”,，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象,。所以,，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望,，然后通過不同的朗讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美,，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受,，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情朗讀課文,，體會(huì)文字所描繪的意境。

過程與方法：通過自主閱讀,、主動(dòng)探究,。開展交流、感受美好,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景,，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,、自然的美,，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學(xué)過程

滬教版四年級(jí)語文教案篇六

教材分析：

《全神貫注》是四年級(jí)下第七組內(nèi)一篇課文,。這是一篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬,。茨威格到家里做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事,。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注,，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注,。于無聲處極至渲染羅丹的專注,、投入以及對(duì)藝術(shù)的精益求精。文中對(duì)羅丹的語言,、動(dòng)作和神態(tài)描寫極其生動(dòng)傳神,，為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)全神貫注、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象,。

學(xué)情分析：

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生,，對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此,，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿,。

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

2,、了解文章通過語言,、神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法,。

2,、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì),，領(lǐng)會(huì)“全神貫注”的含義。

3,、學(xué)會(huì)抓住人物語言,、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物精神,。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義,，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、 名言導(dǎo)入,，引出人物精神

(一)名言導(dǎo)入，揭示課題

1,、老師知道同學(xué)們平時(shí)很喜歡積累名人名言,。今天老師帶來了一句名言。(出示：人類的一切工作,，如果值得去做,，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注,。)指名讀,。

2、讀了這句名言,，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰說的?他是在什么時(shí)候說的?)今天,，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——(板書課題：全神貫注)

(二)讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容

1,、出聲自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

2、課件出示生詞： 邀請(qǐng) 摯友 斯帝芬·茨威格

儀態(tài)端莊 端詳

嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直

學(xué)生讀準(zhǔn)讀音,。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國人的名字,，并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語。

3,、再讀課文,，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。

4,、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格

二,、引導(dǎo)自學(xué)，感知人物精神

(一)這是一篇略讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分,，找到閱讀提示里提示我們解決的問題,。

建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,，讀一讀,，可以在旁邊寫下自己的理解。

(二)學(xué)生默讀課文,，自學(xué),。

滬教版四年級(jí)語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

教具準(zhǔn)備：

優(yōu)美輕柔的樂曲,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二,、研讀品味

1,、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,，并說說喜歡理由,。

2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,。獨(dú)特的語句并做上記號(hào),，在旁邊寫上自己的感受，在腦海勾畫美麗的畫面,。

3,、全班交流

(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),。)

4、請(qǐng)用心去朗讀,，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來,。

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走,。)

三、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里，無論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受,。

2,、師生齊讀最后一節(jié)。

(齊讀,。指名讀,。配樂)

3、討論探究：“獨(dú)特,，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4,、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美,。

四,、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

2.讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展,、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流,，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程,。

滬教版四年級(jí)語文教案篇八

生命是寶貴的，也是美好的,，關(guān)于生命這一主題,，以往的教材中并沒有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對(duì)生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福,，生命才有意義,。《花的勇氣》激勵(lì)我們：要以無所謂的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻,?！渡愤@篇散文出自臺(tái)灣女作家杏林子之手，語言簡潔樸實(shí),，思想含蓄深邃,。通過“飛蛾求生、瓜苗生長,、靜聽心跳”三個(gè)事例展示了生命的意義,，教育我們要珍惜生命。

選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義,。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,、提高語文能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、積極的人生態(tài)度,?！?/p>

二、學(xué)情分析,

四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力,，能對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑,、合作和探究。但這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考,，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,，很難將形象描寫和理性思考有機(jī)結(jié)合，對(duì)生命的意義還缺乏深刻的理解,，因此在教學(xué)本文前,，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛生命方面的名言和故事，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

三,、教學(xué)模式

本課我將采用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué)，問題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新精神,。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”,，所謂“五環(huán)”：即提出問題、解決問題,、歸納概括,、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新?！叭健笔侵冈诮鉀Q問題時(shí)分三個(gè)步驟,，即“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、教師點(diǎn)撥”,。“一中心”是指以問題為中心,。教學(xué)模式以學(xué)生為主體,，充分發(fā)學(xué)生主體作用。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)理念,、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，應(yīng)用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問題預(yù)設(shè)8分鐘,，分三步進(jìn)行,。

教學(xué)伊始，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來,，綠葉舒展,，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!此時(shí)輕輕的音樂響起,，介紹杏林子的坎坷命運(yùn),。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文,。

(通過直觀的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生對(duì)生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過一揚(yáng)一抑,，緊扣“生命”主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。)

第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，思考課文寫的是什么內(nèi)容?共寫了幾個(gè)事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流，然后匯報(bào),。匯報(bào)時(shí),，字詞從字音、字形,、書寫三方面進(jìn)行,，做到人人參與，字字落實(shí)。學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括,，再將三個(gè)事例貫穿起來概括主要內(nèi)容，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路,，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力,。

教學(xué)中注重學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)，因情而教,，既培養(yǎng)了學(xué)生問題意識(shí),，又便于接下來進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，是落實(shí)“問題教學(xué)法”的關(guān)鍵,。

教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：解決問題 預(yù)設(shè)18分鐘

在解決問題環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。

當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“欲望”，聯(lián)系上下文想一想,，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動(dòng),、躍動(dòng)”的位置，對(duì)比朗讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確,。通過“角色體驗(yàn)”展開想象：小小的飛蛾沒有放棄求生的欲望,，假如你是杏林子可能會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對(duì)生命的珍視。在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行感情朗讀,，使感情得到升華。在此引讀課題,，感嘆要珍惜生命,。

交流“瓜苗生長”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句匯報(bào),，以讀為主,，通過各種形式的練讀，讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱小的生命尚且如此勇敢,，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上，茁壯生長,。帶著對(duì)生命的敬畏,，再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng),。此時(shí)解決預(yù)設(shè)的問題,，滲透以小見大的寫法。

學(xué)生交流“靜聽心跳”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音,。請(qǐng)學(xué)生靜靜感受自己的心跳,。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾,！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會(huì)的時(shí)候很容易從身邊的小事談起，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，從平凡的人到名人,，從健康的人到殘疾人，不同層次,，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任,。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，讀出作者積極的生命觀,。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言,。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無論以哪種方式呈現(xiàn)，我們都必須對(duì)它負(fù)責(zé),，那就是——生命生命!再讀課題,。體會(huì)課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問題,。

齊讀課文最后一段,，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命,，善待生命,，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義,。

解決問題環(huán)節(jié),，通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，有層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生感悟生命的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)

這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文,，結(jié)合板書談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié),，體現(xiàn)了語文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合,。

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦,，達(dá)到積累語言的目的,。再根據(jù)課后的小練筆安排說話練習(xí),。也可以仿照本文以小見大的寫法寫一段話，做到讀寫有機(jī)結(jié)合,，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)

1、讀一本書

讀一本關(guān)于人生的書籍,，激勵(lì)自己努力拼搏,，快樂生活。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛生命》,。

2、寫一段話

結(jié)合實(shí)際談一談自己對(duì)生命的感受,，發(fā)表在班級(jí)博客的“心靈小語留言板”中,。

3、做一件事

通過實(shí)踐去體驗(yàn)感悟生命的真正意義和價(jià)值,。

五,、板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)起到突出主題，提綱挈領(lǐng)的作用,。

19.生命生命

飛蛾求生——活下去 珍惜生命

瓜苗生長——要堅(jiān)強(qiáng) 有限生命

傾聽心跳——負(fù)責(zé)任 無限價(jià)值

六,、課堂評(píng)價(jià)

新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展,。本節(jié)課我將教師評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我反思,。教師評(píng)價(jià)：主要使用語言激勵(lì),。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報(bào)時(shí)，我一定會(huì)評(píng)價(jià)：“你能抓住重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系上下文匯報(bào),，學(xué)習(xí)真有方法?！边@樣不僅給學(xué)生帶來成就感,，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一舉兩得,。學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主,。當(dāng)小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，從參與方式,、參與的品質(zhì)、參與的效果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，將素質(zhì)教育融入到課堂中來,。

七、資源開發(fā)

重視課程資源的開發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo),，本節(jié)課,，首先挖掘教材資源，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言,，口語交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽,、心跳的聲音,，使學(xué)生多種感官參與教學(xué)。延伸課外資源,，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生,、生命方面的名言和故事，利用班級(jí)博客的“資源庫”,，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品,。還可以利用班級(jí)博客的“心靈小語留言板”,讓學(xué)生提交感言，進(jìn)行配樂朗讀,。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，處理信息的能力，為語文插上隱形的翅膀,。

“一粒貌不驚人的種子,，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一個(gè)奇跡,。”感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽指正,，謝謝!