確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇一

1、讀通課文,，了解大意

2,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫

3,、朗讀理解課文第一段

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞,，討論環(huán)境保護(hù)問題是全球關(guān)注的重要問題，那么誰在保護(hù)著我們的環(huán)境呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》

2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵,，什么是衛(wèi)兵,，換詞說,。

（二）了解課文大意

1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰呢？聽范讀。

2.自己嘗試讀,，回答問題,。

（三）自學(xué)生字詞，讀通課文

1.輕輕地讀課文,，圈生字,，劃詞語，想意思,，標(biāo)段落,。

2.讀通課文，讀正確長句子,。

3.分段接讀課文,，糾正錯(cuò)字。

（四）集體討論,，檢查自學(xué)

1.出示生字：指名認(rèn)讀,，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語,，自由讀,，開火車讀。

3.討論識(shí)記生字,。

4.分小組讀課文,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。

（五）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀課文第一段,，有幾句話,？

2.一排排衛(wèi)兵是指什么？為什么這么說,？

3.齊讀第一段,。

（六）鞏固練習(xí)

1.齊讀生字，說說寫這些字時(shí)要注意哪些地方,。

2.抄寫生字,，范寫噪、刺,。

1,、閱讀理解第2、3,、4段,，理解手臂、長城,、明朗,、寧靜等詞的意思,。

2、能有感情朗讀,、背誦課文,。

3、知道樹林能擋狂風(fēng),、阻黃沙,、隔煙霧、減噪聲,，給城市帶來整潔與安寧,。

4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，初步具有愛護(hù)花草的意識(shí),。

（一）復(fù)習(xí)引入

1、出示詞語：衛(wèi)兵,、貨車,、煙霧、轟隆隆,、挽起,、整潔、濃煙,、強(qiáng)弱,，邊開火車，邊隨機(jī)問問題,，說意思,、造句。

2,、出示圖片,，齊背第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1,、看與第2段有關(guān)錄象,。說說你看到了什么，規(guī)范回答的語言,，鼓勵(lì)用自己的話說,。

2、那我們看看課文怎么寫的,，讀一讀,，數(shù)數(shù)有幾句。

3,、課文先寫（ ）,，再寫（ ）,，最后寫（ ）,。指名分句朗讀。

4,、比較叫和吼叫有什么不一樣,。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進(jìn)城,！

5,、你們覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的,？讀一讀,。

6、感情朗讀,，師生分角色讀,，男女生分角色朗讀。

7,、嘗試背誦,，指名背誦，看錄象背誦,，齊背,。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、出示第三段,，齊讀,。

2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn),。

3,、比較美麗又干凈和明朗又寧靜，能不能換個(gè)位置呢,，為什么,？

4、看錄象,，感受后自由朗讀,，指名朗讀，評(píng)價(jià),。

5,、同桌分角色朗讀，齊讀,。

6,、背誦練習(xí),。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書背誦,，齊背,。

（四）學(xué)習(xí)第4段

1、女生齊讀,。

2,、出示第一段，比較不同點(diǎn),。

3,、齊背,。

（五）鞏固總結(jié)

1,、看板書回憶全文，背誦全文,，充分利用板書的關(guān)鍵詞,。

2,、完成課堂作業(yè)6

3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來的一切,，那我們可以為我們的城市做些什么呢,？

4、總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士,，保護(hù)環(huán)境從愛護(hù)校園環(huán)境做起,，從身邊小事做起。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇二

《操場(chǎng)上》

講授

卡片,、課件

《操場(chǎng)上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)熱鬧非凡的圖畫,，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

認(rèn)讀6個(gè)詞語，牢記14個(gè)生字,，正確朗讀兒歌,。

八和入的寫法

我是八，撇底捺高要分家,。我是入,，撇低捺搞手牽手。

讀詞語

（１）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：作為一年級(jí)學(xué)生，他們的注意力集中的時(shí)間又比較短,。所以本節(jié)課,，我們要設(shè)計(jì)不同的方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,。 （２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 ：學(xué)生有一定的拼讀能力,、識(shí)字能力、但是識(shí)記方法較少,。

情景教育,，示范交流

1、認(rèn)識(shí)課本52頁的六個(gè)詞語,，正確認(rèn)讀,，識(shí)記打,、球,、拔、拍,、跳,、高、跑,、步,、足9個(gè)生字的字型。2,、練習(xí)書寫生字八,、入

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

讓學(xué)生知道課間活動(dòng)的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興

1,、大家課間時(shí)間都在什么地方做活動(dòng)呀？揭題:操場(chǎng)上,，今天這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)第4課《操場(chǎng)上》，一起讀課題,，注意操平舌音,，場(chǎng)、上翹舌音,，你都在操場(chǎng)上干什么呢?,。

看來大家都是熱愛體育鍛煉的孩子，想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)在操場(chǎng)上都干些什么嗎,？（想）那老師就帶大家去看看,。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）現(xiàn)在我們來到了操場(chǎng)上

1,、瞧,，操場(chǎng)上的小朋友正忙著鍛煉呢！他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng),？看圖跟著老師說一說：這幾個(gè)同學(xué)正在干什么(打球)說一句話：幾個(gè)同學(xué)正在操場(chǎng)上打球,，讀一下這個(gè)詞；這邊呢,，拔河,，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上拔河，瞧,，多起勁呀,；這兩個(gè)小朋友在干什么，拍皮球,，兩個(gè)小朋友在操場(chǎng)上拍皮球,，多認(rèn)真呀；還有呢,，一塊說,，跳高、跑步,、踢足球 2,、熱鬧吧，我們?cè)賮碚f一說：下課了,，同學(xué)們到操場(chǎng)上鍛煉身體,，他們有的打球（生說），有的拔河（生說）,，有的拍皮球,，有的跳高，有的跑步,，還有的踢足球,，他們玩的多開心啊,！

1,、現(xiàn)在，這幾項(xiàng)體育活動(dòng)從圖中跳了出來,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？ ⑴ 借助拼音自己讀兩遍 ⑵指名讀 2、讀的真好,，你能來當(dāng)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀嗎,？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍） 3、大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動(dòng)作,。 生：（做動(dòng)作讀詞語） 4,、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮，那么請(qǐng)小朋友們想一想,，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪,？ （師引導(dǎo)：打球，拔河,，拍皮球,，跳高，跑步,，踢足球,，師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作） 生：跟手和腳有關(guān),。 5,、你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友,，請(qǐng)看板書:扌,，誰認(rèn)識(shí)他們,。這是提手旁,，有它的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；板書足,，這是足字旁,，有它的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。認(rèn)識(shí)了他們,，我們可以認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶,。） 6、趕快來給他們找找好朋友吧,，提手旁的好朋友在哪里?。?生：打球的打,，拔河的拔,，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢,？ 生：跑步的跑,，跳高的跳，踢足球的踢,。 7,、小朋友們真不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好,，舉好手,，老師就知道了。

出示詞語：打球,，拔河,，拍皮球，跑步,，跳高,，踢足球（去圖去拼音）（留出一點(diǎn)時(shí)間，生自主記憶） 8,、指名讀,，說說，你是怎么記住這幾個(gè)詞語的,？ 生：我以前學(xué)過,。 師：你的知識(shí)真豐富。 生：我媽媽教過我,， 師：真了不起,，我們小朋友的學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，在生活中也可以學(xué),。 生：我看拼音學(xué)會(huì)的 師：是的,，看拼音學(xué)漢字也是個(gè)好辦法。 生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認(rèn)識(shí)的,。 師：你真聰明,，馬上就能找新朋友幫你學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。 9,、其他的小朋友,，你們都記住了嗎？ 生：記住了,。 那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了,，看誰讀得更好！請(qǐng)女同學(xué)先來：女生讀,。 女同學(xué)們讀得真好,，聲音很響亮，讀得很整齊,。男孩子也來試試看 男生讀,，男同學(xué)也讀的很不錯(cuò)。 詞語寶寶認(rèn)識(shí)了,，有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶跑了 出來要單獨(dú)和大家見面,，你能認(rèn)識(shí)它們嗎,？出示會(huì)認(rèn)的生字。齊讀,、指名讀2人,、開火車檢測(cè)。

1,、觀察八入這兩個(gè)字相同的地方,，不同的地方

2、送兒歌：我是八,，撇底捺高要分家,。我是入，撇低捺高手牽手,。

3,、看師范寫

4、生練習(xí),，反饋,，再練習(xí)。 與老師交流談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 觀察圖畫,，初步識(shí)字后進(jìn)行說話練習(xí) 自學(xué)后互助 做動(dòng)作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識(shí)字方法 賽讀鞏固 檢測(cè)

1,、書寫：八和入

2、連線 反思： 新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè),，寫的只有４個(gè)。我第一課時(shí)安排了９個(gè)認(rèn)讀字,，要寫的是２個(gè),。

這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固,，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字、不能分析字型,，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒有學(xué)過,，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢,？用在不同的語境復(fù)現(xiàn)的方法,，這是本節(jié)課設(shè)計(jì)上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn) 。識(shí)字課不能只注重讀認(rèn)寫,，還要注意方法的傳授如讓學(xué)生說說識(shí)記的方法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),。同時(shí)本節(jié)課還考慮到了低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，讓學(xué)生做動(dòng)作后總結(jié)規(guī)律,，講解提手旁和足字旁并讓學(xué)生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學(xué),，為以后的教學(xué)做好了鋪墊工作,。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學(xué)生識(shí)字的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察圖畫，并指導(dǎo)學(xué)生說話還有對(duì)說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內(nèi)容表達(dá)完整,。兒歌的設(shè)計(jì)為突破教學(xué)難點(diǎn)起到了很大的作用,。

不足之處：對(duì)學(xué)生表揚(yáng)的語言還不夠豐富。范寫的力度要再加大些,。時(shí)間的分配要安排的再合理些,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇三

1、分析教學(xué)目標(biāo)

2,、設(shè)計(jì)教學(xué)情境

3,、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法

4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)化

1,、教學(xué)內(nèi)容本身要有科學(xué)性,，要做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)規(guī)范,。

2,、在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何教的過程時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

（二）形式設(shè)計(jì)趣味化

在教學(xué)中,，凡是學(xué)生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們?cè)O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的載體。如小學(xué)生喜歡的卡通人物的主人公,，神話故事里的人物,，都可以借用過來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還有形式喜歡的活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)形式,，也可以是用作載體的教學(xué)形式,。

例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》

教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球,，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng),，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng),。讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并畫出統(tǒng)計(jì)圖。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)生動(dòng)化

將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進(jìn)行設(shè)計(jì),，而不是一盤散沙式的,。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性,。只有設(shè)計(jì)出邏輯性強(qiáng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對(duì)內(nèi)容與形式進(jìn)行的巧妙設(shè)計(jì),，才能為那些善于語言表達(dá)的教師上好一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備,。

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

5.采用多樣性教學(xué)方法

6.展開參與性的教學(xué)過程

一要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的基本理念

“評(píng)價(jià)的'主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程,，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。”主要包括：

1,、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化,。教師、學(xué)生,、家長等多方面評(píng)價(jià),。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度,。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求,，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度。二是教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概念,、實(shí)踐與綜合運(yùn)用,。

3、評(píng)價(jià)方法的多樣化定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合,。可采用書面考察和成長記錄袋,、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、自我反省,、數(shù)學(xué)日記等評(píng)價(jià)方法相結(jié)合,。

二要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體要求

1．注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2．恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,。

3．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià),。

4．重視評(píng)價(jià)結(jié)果的處理和呈現(xiàn),，定性與定量兩類方式。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇四

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護(hù),、保護(hù)大自然的情感。

生字卡片,、頭飾,、幻燈、掛圖,。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān),、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣，學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力,、交往能力,，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊,，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子,。（學(xué)生回答）

師：今天,，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎,？（出示掛圖）好看嗎,？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？

師：你們說得真好,！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力,，共同努力闖關(guān),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開放的荷花,，想嗎,？

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

①幻燈出示,，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字、詞后,，向組員匯報(bào),，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一,。

②教師巡視,、指導(dǎo)

③檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

檢查識(shí)字情況；理解“搖籃”,、“停機(jī)坪”的意思,；會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說話,。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示,，明確小組合作要求

小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利,、有感情,，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),，小組力爭(zhēng)第一,。

②教師巡視、指導(dǎo),、質(zhì)疑,。

③小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人,。

④教師提議，先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀,。然后，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀,。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野,、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，也告訴了我們,。

您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背,。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情,，動(dòng)作做的最美,！

③小組合作表演。（戴頭飾）

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好,，動(dòng)作做得那么形象,，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

①小組討論：看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么？

②小組匯報(bào),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇五

１,、能用較快速度默讀課文，并抓住主要信息,，在理解課文的基礎(chǔ)上,，概括課文要點(diǎn)。

２,、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,，激發(fā)求知欲。

３,、豐富科學(xué)知識(shí),，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。

你聽過知了唱歌,、蟋蟀鳴叫吧,？你看過蜘蛛辛勤織網(wǎng)、螞蟻滿載而歸吧,？也許還玩過貪食的花金龜,、掛著燈籠的螢火蟲吧？這些自然界大家庭的成員,，是人類親密的朋友,。聽，蟈蟈又開始唱歌了,。

１,、觀看蟈蟈圖片，認(rèn)識(shí)蟈蟈,。

２,、在書中找描寫蟈蟈外形的句子。

３,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？（寫了蟈蟈的叫聲和食性。）

４,、快速閱讀課文,，討論并完成下列各題：

⑴ 綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性,？

⑵ 作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼,，這樣寫有什么效果,。

５,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落,？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語或句子,？為什么,？

（有的學(xué)生喜歡竊竊私語、津津有味,、酷愛甜食,、毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受,。）

（有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,。）

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：

⑴ 文藝筆調(diào)生動(dòng),。

⑵ 語言傳神形象,。

⑶ 擬人貼切自然。

⑷ 比較突出特征,。

叫聲：蟈蟈──蟬

食物：蟈蟈──螽斯 突出了蟈蟈的習(xí)性,，說明

追捕蟬：蟈蟈──老鷹 作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性

同類相食：蟈蟈──螳螂 了如指掌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇六

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

1,、了解《左傳》這部編年體史書的概況,。重點(diǎn)了解《左傳》作為先秦歷史散文杰作的基本內(nèi)容和語言特色。

2,、積累文言實(shí)詞,、虛詞和特殊句式的知識(shí)，以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力,。

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

1,、掌握正確誦讀方法，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣,，在課余拓展遷移中提高理解文言文的能力,。

2、了解燭之武智退秦師的政治活動(dòng)，鑒賞燭之武的嫻熟而精要的外交辭令,。

[文習(xí)賞識(shí)]

《左傳》是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作（起于魯隱公元年,，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時(shí)間先后為序,，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國內(nèi)政外交等大小事實(shí),。

《左傳》也稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》,。作者相傳為魯國的史官左丘明,。有人認(rèn)為它是一部獨(dú)立的自成體系具有獨(dú)立創(chuàng)見的歷史著作。它保存了大量古代史料,。有關(guān)春秋時(shí)期各諸候國間的政治,、軍事，外交以及經(jīng)濟(jì),、文化等方面的重大史實(shí)都有載述,，具體面完整地顯示了時(shí)代概貌。顯然,，傳統(tǒng)天命,、禮教思想時(shí)有流露，這是歷史局限性,。

《左傳》又具有很高的文字價(jià)值,。善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述行人辭令，敘事委婉詳盡,，情節(jié)富于故事性和戲劇性,，描寫人物婉而有致，人物形象性格鮮明,、栩栩如生,，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人,，如聞其聲,，顯示了作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

[整體感知]

本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的一個(gè)故事,。鄭國被秦,、晉兩的國包圍，危在旦夕,，鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯,。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾,，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì),，采取分化瓦解的辦法,，說明了保存鄭國對(duì)秦有利、滅掉鄭國對(duì)秦不利的道理,，終于說服了秦伯,。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭圍,，迫使晉國也不得不撤兵,，從而消除了鄭國的危機(jī)。燭之武臨危受命,，不避艱險(xiǎn),，只身說服秦君，解除國難,，表現(xiàn)出他機(jī)智善辯的外交才能,。

文章中的中心人物燭之武，不計(jì)前嫌,，受命于危難中，義無反顧奔赴敵營,。在大國國君面前,，不卑不亢，抓住秦晉間互爭(zhēng)霸權(quán),，權(quán)利不一致的基本矛盾侃侃而談,，句句打動(dòng)對(duì)方。終于說服秦君,，解除國難,，燭之武的言行，體現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的愛國思想,。

課文按故事情節(jié)的發(fā)展分為四段：第一段寫秦,、晉國圍鄭；第2段寫燭之武臨危受命,；第3

段寫燭之武智退秦師,；第4段寫晉師撤離鄭國。

本文主要寫燭之武說退秦師,，因此燭之武的外交辭令是本文記敘的重點(diǎn),，從而塑造了燭之武義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣，見到秦伯后的胸有成竹,，對(duì)秦晉兩國關(guān)系和矛盾的了如指掌,，，使他的形象躍然紙上,。至于其他方面就寫得較為簡(jiǎn)略,。文章波瀾起伏,，亦張亦弛，增強(qiáng)了文章的感染力,。敘事中注意伏筆與照應(yīng),，從而使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

[課文重點(diǎn)存儲(chǔ)]

要重視積累,，對(duì)常用文言實(shí)詞和文言虛詞,，要寓詞于句，從意義和用法兩方面透徹理解,，應(yīng)牢記：積累是運(yùn)用的前提,。

詞類活用

一、字

1,、字音：

①汜,，fàn，字的左邊為三點(diǎn)水,，故其義必與水相關(guān),。指汜水，是位于鄭國境內(nèi)的一條河流,。另外,，范字的讀音也是由草字頭下面的汜的讀音而來。

②縋,，zhuì,，字的左邊為絞絲旁，故其義與繩索,、絲綢相關(guān),。

意為用繩子拴著人或物從上往下送。其造字法采用形聲構(gòu)字法,，左邊為繩索之形,，右邊是其音，縋的讀音就是根據(jù)追而來,。

③共,，本為象形字，下面兩點(diǎn)為盛食物的器皿之足,，意為祭祀用的食品等,，而文中是一個(gè)通假字，通供,，供給之意,，讀gōng。

④闕,，形聲字,，門為形,，闕為聲，讀作quē,，意即門戶受損,。

⑤逢，是多音字,，做姓氏用時(shí),，讀páng。

2,、通假字：

（1）今老矣,，無能為也已（已，通矣,，了,。）

（2）行李之往來，共其乏困（共,，通供,，供給、供應(yīng),。讀gōng）

（3）夫晉,，何厭之有（厭，通饜,，滿足。）

（4）秦伯說,，與鄭人盟（說,，通悅，高興,。讀yuè,。）

（5）失其所與，不知（知,，通智,，明智，聰明,。讀zhì）

二,、詞

1、詞類活用：

①燭之武退秦師（退,，使動(dòng)用法,，使撤兵。）

②晉軍函陵,，秦軍汜南（軍,，名詞作動(dòng)詞,，駐軍。）

③若亡鄭而有益于君（亡,，使動(dòng)用法,，使滅亡。）

④越國以鄙遠(yuǎn)（鄙,，名詞意動(dòng),，把當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)形容詞作名詞,，遠(yuǎn)地,。）

⑤領(lǐng)之厚，君之薄也（厚,，薄,，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚,、變薄弱,。）

⑥即東封鄭（東，名詞作狀語,，向東,；封名詞意動(dòng)用法，使成為疆界,。）

⑦若不闕秦（闕,，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使削弱,。）

⑧闕秦以利晉（利,，名詞使動(dòng)用法，使獲利,。）

⑨因人之力而敝之,，不仁（敝，形容詞用作動(dòng)詞,，損害,。）

⑩共其乏困（乏困，形容詞作名詞,，缺少的東西,。）

2、古今異義

古義：東方道路上（招待過客）的主人,。例如：若舍鄭以為東道主,。

①東道主

今義：請(qǐng)客的主人。

古義：出使的人,。例如：行李之往來,。

②行李

今義：出門時(shí)所帶的包裹等,。

古義：缺少的東西。例如：共其乏困

③乏困

今義：疲勞,。

古義：那人,。例如：微夫人之力不及此。

④夫人

今義：對(duì)已婚女子的尊稱,。

三,、特殊句式

1、判斷句

①是寡人之過也（也表示判斷）

②因人之力而敝之,，不仁（否定判斷）

2,、省略句

①晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南（省略介詞于）

②（燭之武）辭曰：臣之壯也

（省略主語燭之武）

③若舍鄭以（之）為東道主（省略介詞以的賓主之）

3,、賓語前置句

夫晉,，何厭之有？（有的賓語何厭前置,，之作為標(biāo)志,。翻譯時(shí)要調(diào)整為有何厭）

4、狀語后置

以其無禮于晉（介賓短語于晉作狀語,，后置,，翻譯時(shí)要調(diào)整為于晉無禮）

[典型例題激活]

[例1]下面對(duì)文言句式的判斷，相同的一組是（）

①夫晉,，何厭之有,？

②今已服矣，何又求矣,？

③諸候有在者乎,？

④城北徐公，齊國之美麗者也,。

a、①②

b,、①④

c,、②④

d、③④

解析：①②句為賓語前置句,，疑問句中疑問代詞何作賓語,，賓語前置。③為省略句,，應(yīng)為諸候子孫其繼有在者乎,？④為判斷句。用者也句式表示判斷,。

答案：a

點(diǎn)評(píng)：

本題考查對(duì)文言句式的理解,。平時(shí)多了解文言句子的各種類型（判斷句,、被動(dòng)句、疑問句,、賓語前置句,、省略句等），根據(jù)各類句型的特點(diǎn)和文言句式本身的意思來判斷,。

自測(cè)題

1,、下列加點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是（）

a、秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐

b,、共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）

c,、秦伯說（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之

d、逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與,，不知（zhì）

2,、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

a、以其無禮于晉,，且貳于楚也 貳：兩個(gè)

b,、晉軍函陵 軍：駐軍

c、焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加

d,、以亂易整,，不武 易：替代

3、找出通假字

①無能為也已

②共其乏困

③秦伯說,，與鄭人盟

④失其所與,，不知

4、下列加點(diǎn)詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)是（）

a,、行李之往來,，共其乏困

b、若舍鄭以為東道主

c,、以其無禮于晉,，且貳于楚也

d、微夫人之力不及此

5下列加點(diǎn)詞語沒有活用的一項(xiàng)（）

a,、晉軍函陵,，秦軍汜南

b、越國以鄙遠(yuǎn)

c,、既東封鄭

d,、鄭既知亡矣

6、句式與其他三句不同的一項(xiàng)是（）

a,、佚之狐言于鄭伯曰

b,、何厭之有

c、若亡鄭而有益于君

d、以其無禮于晉

7加點(diǎn)詞意義和用法與其他各項(xiàng)不同一項(xiàng)是（）

a,、鄰之厚,，君之薄也

b、行李之往來

c,、君之所知也

d,、微夫人之力不及此

[課內(nèi)閱讀]

閱讀下文完成812題

夜縋而出，見秦伯,，曰：秦,、晉圍鄭，鄭既知亡矣,。若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也,。若舍鄭以為東道主,，行李之往來，共其乏困,，君亦無所害,。且君嘗為晉君賜矣，許君焦,、瑕,，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也,。夫晉,，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封,，若不闕秦,，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之,。秦伯說,，與鄭人盟。使杞子,、逢孫、楊孫戍之,，乃還,。

8、下列句中加點(diǎn)詞的解釋,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

a.夜縋(用繩子拴著從城墻上下來)而出

b．越國以鄙(偏僻)遠(yuǎn)

c．行李(出使的人)之往來,，共其乏困

d.闕(使缺，損害)秦以利晉．惟君圖之

9,、以為的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

a若舍鄭以為東道主君亦無所害

b．或以為死,，或以為亡

c．老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君

d．以為得之矣

10、加點(diǎn)詞的用法與例句不相同的一項(xiàng)是（）

例：君知其難也

a,、共其乏困

b,、又欲肆其西封

c、吾其還也

d,、失其所與

11,、對(duì)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也的翻譯正確的一項(xiàng)是()

a,、越過晉國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境,，國君知道那是很困難的。

b,、越過晉國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境,，您知道那是很困難的。

c,、越過秦國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為晉國的東部邊境,，國君知道那是很困難的。

d,、越過秦國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為晉國的東部邊境,，您知道那是很困難的

12、燭之武的話表現(xiàn)了外交辭令中婉曲這種表達(dá)方式的是（）

a,、秦,、晉圍鄭，鄭既知亡矣

b,、若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事

c、闕秦以利晉,，唯君圖之

d,、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰

[課外閱讀]

閱讀下面文章完成1318題,。

介之推不言祿

晉侯賞從亡者，介之推不言祿,，祿亦弗及,。推曰：獻(xiàn)公之子九人,，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之,。天未絕晉,，必將有主。主晉祀者,，非君而誰,？天實(shí)置之，而二三子以為己力,，不亦誣乎,？竊人之財(cái)，猶謂之盜,。況貪天之功以為己力乎,？下義其罪，上賞其奸,，上下相蒙,，難與處矣。其母曰：盍亦求之,？以死,，誰懟？對(duì)曰：尤而效之,，罪又甚焉,！且出怨言，不食其食,。其母曰：亦使知之,，若何？對(duì)曰：言,，身之文也,。身將隱，焉用文之,？是求顯也,。其母曰：能如是乎？與女偕隱,。遂隱而死,。

晉侯求之不獲，以綿上為之田,。曰：以志吾過,，且旌善人,。

（選自《左傳僖公二十四年》

13、句子中加點(diǎn)的詞的解釋,，不正確的是（）

a、外內(nèi)棄之

棄：厭棄

b,、不亦誣乎

誣：荒謬

c,、焉用文乎

文：文飾，動(dòng)詞

d,、以綿上為之田

田：田地

14,、較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的是（）

①祿亦弗及

②,、罪又甚焉

③,、盍亦求之

④、焉用文之

a,、兩個(gè)亦字相同,，兩個(gè)焉字不同

b、兩個(gè)亦字相同,，兩個(gè)焉字也相同

c,、兩個(gè)亦字不同，兩個(gè)焉字也不同

d,、兩個(gè)亦字不同,，兩個(gè)焉字相同

15、母曰：能如是乎,？句中的是指代的是（）

a,、上下相蒙，難與處矣,。

b,、不食其食，身將隱

c,、介之推不言祿

d,、尤而效之，罪又甚焉

16,、對(duì)介之推讓祿一事的分析,，最確切的一項(xiàng)是（）

a、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神,。

b,、介母三次設(shè)問，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人,。

c,、本篇頌揚(yáng)介之推母子不求賞賜,，不圖浮名的品行。

d,、晉侯是個(gè)卑鄙小人,，可共患難，不可共富貴,。

17,、對(duì)文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的是（）

a,、誘導(dǎo)兒子追求名利,。

b、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退,。

c,、使文章曲折跌宕。

d,、寫介母是個(gè)深明大義教子有方人,。

18、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

①下義其罪,，上賞其奸,。

譯文：

②尤而效之，罪又甚焉,。

譯文：

③以志吾過,，且旌善人。

④譯文：

[創(chuàng)新拓展練習(xí)]

19,、仿照下列句子寫兩句話,。

要求：①句式相同。②內(nèi)容有聯(lián)系意義,。

例句：如果愛是左右手,，就一只送給兒童，一只送給老人,。

如果愛是左右手,，就一只送給早春，一只送給晚秋,。

a,、

b、

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教案的區(qū)別篇七

①認(rèn)識(shí)融,、匯等10個(gè)生字,。會(huì)寫匯、欣等14個(gè)字,。能正確讀寫抽出,、嫩綠,、匯成等15個(gè)詞語。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

感受小興安嶺的四季景色,，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

感受小興安嶺的四季景色,，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，

①組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料,、圖片,。

②制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。

①認(rèn)識(shí)融,、匯等10個(gè)生字,。會(huì)寫匯、欣等14個(gè)字,。能正確讀寫抽出,、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語,。

②有感情地朗讀課文,。

認(rèn)讀生字詞語，有感情朗讀課文,。

認(rèn)讀生字詞語,，有感情朗讀課文。

1,、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件,。

2、讓學(xué)生說畫面,，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺,。

3、讀了課題,，你最想知道什么,？

①初步感知。

a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文,。

b．讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語,，指名讀,，集體讀。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字,。

c．指名學(xué)生讀課文,，大家評(píng)價(jià)。

①用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來,，并想一想為什么喜歡它。

②學(xué)生讀畫,，教師觀察學(xué)情,。

四、寫字寫詞

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，再組詞。

②指導(dǎo)書寫,。