為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )

暖和( ) 著( )落 慈( )善

髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上

肌膚( ) 露( )出 狹( )窄

寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄

澄( )清 地毯( )

3．小雪點(diǎn)染后的山色

①山松上的雪——樹尖上的白雪——像日本看護(hù)婦

②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊

③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣

山腰上的雪被陽(yáng)光斜射——好像害了羞

④小村莊房頂上的雪——小水墨畫

4．貯滿水藻的水

①冒著點(diǎn)熱氣

②水藻更綠

③與晴空輝映像塊藍(lán)水晶

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識(shí)與能力目標(biāo)

1.切實(shí)掌握文言基本知識(shí),，夯實(shí)文言基礎(chǔ),。

2.充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語(yǔ)感,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3.品味寫景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫景的方法與技巧,，提高鑒賞與寫作能力,。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

掌握閱讀淺易文言文的方法,。教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過(guò)辨析,、歸納等方法掌握文言字詞;通過(guò)交流、合作,、探究等進(jìn)行品讀賞析,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)朗讀,，掌握文言字詞，品味妙語(yǔ)佳句,，提高審美情趣,。

【教學(xué)方法】

誦讀法、歸納法,、討論質(zhì)疑法

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、在情境中，朗讀再現(xiàn)

1.導(dǎo)入

展示富春江山水圖片,，配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》,，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，這就是名聞天下的富春江,，景色雄奇秀麗。早在1500多年前,，就深深打動(dòng)了旅程中的吳均,，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真,。今天,，我們也來(lái)讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸,，飽覽富春江的美景吧!

板書課題：與朱元思書吳均

2.朗讀

以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀,、范讀、聽讀等)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,，初步感知內(nèi)容,。

朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏,、重音等文言基本知識(shí)的疏通,。可先由學(xué)生發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通,。

朗讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音黑板展示：

縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)

(2)讀出節(jié)奏

這篇課文大部分是四字句,，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。從流飄蕩，任意東西”,。但也有例外,，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無(wú)絕”。

(3)注意重音

如“急湍甚箭,，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”,。

(4)注意語(yǔ)速

寫景散文，應(yīng)放慢語(yǔ)速,，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中,，展開想象,，體會(huì)意境,。

二、在合作中,，歸納疏通

利用小組合作的形式,，借助課下注釋及工具書，通過(guò)交流,、討論,、分析、歸納等方法掌握文言知識(shí),，并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納疏通,，努力掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.分小組,，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，參考課下注釋及工具書,，口頭翻譯課文,。

2.劃出疑難語(yǔ)句，小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo),。

3.運(yùn)用歸納法，小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理，力求知新溫故,。

4.各小組提出疑難問(wèn)題,，全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果，全班共同分享,。

如：

通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”,，鳥叫聲;“反”通“返”，返回,。

一詞多義：絕天下獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二百叫無(wú)絕：停止以為妙絕：極

重點(diǎn)詞語(yǔ)：奔：飛奔的馬;負(fù)：憑借;軒：往高處伸展;邈：往遠(yuǎn)處伸展;經(jīng)綸：籌劃……

三,、 在品讀中，質(zhì)疑賞析

閱讀中有所思考,、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得,，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀,，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究,，品味寫景的妙語(yǔ)佳句,，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平,。

賞析寫景之妙：

(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯,，表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言美,。如“共色”,、“縹碧”、“寒樹”,、“軒邈”,、“泠泠”、“嚶嚶”,、“疏條交映”等等,，都很具有畫面感，能激發(fā)想象,，讓人如見其景,。

(2)多角度寫景的方法。如：形,、聲,、色等。

(3)多種修辭手法的綜合運(yùn)用,。如：對(duì)偶,、比喻、擬人等。

(4)情景交融,，溶情于景,。

(5)整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng),。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇,，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜,，聲與色,，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫,。

板書：

與朱元思書

四,、在創(chuàng)作中，拓展提高

學(xué)有所得,，更要學(xué)以致用,。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng)作，才能真正提高,。利用品讀中領(lǐng)會(huì)的寫景方法與技巧,，活學(xué)活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”,。

設(shè)置一個(gè)小小的游戲：設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游,，要求你用最生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，描述富春江如畫景色,，力求打動(dòng)聽眾，吸引他們報(bào)名參加富春江之旅,。支持人數(shù)最多者獲勝。

五,、作業(yè)布置

1.背誦課文

2. 導(dǎo)游篇：“美麗的富春江”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫人物的方法,。

２,、抓住一個(gè)變字深刻剖析小說(shuō)的主題。

【學(xué)習(xí),、探究過(guò)程】

一,、整體感知

１、查閱工具書,，解決提示中給出的詞語(yǔ)的意義,。

２、課前質(zhì)疑：如果你要寫一篇反映故鄉(xiāng)變化的文章，你將從哪些方面來(lái)寫,？（人,、事、物的對(duì)比）

３,、導(dǎo)入新課：

本文也是通過(guò)對(duì)比來(lái)寫故鄉(xiāng)在二十年前,、后的巨大變化的，要求大家熟讀課文,，在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用一個(gè)字來(lái)概述本文的內(nèi)容。（變）

二,、揣摩課文

（探究變的內(nèi)容及原因,。）

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)讀課文，用了一個(gè)變字來(lái)概括課文內(nèi)容,，現(xiàn)在我們對(duì)這個(gè)變進(jìn)行擴(kuò)展,，把變的內(nèi)容具體化。

（學(xué)生自主發(fā)言,，教師板書,。）

自然環(huán)境的變化

自然環(huán)境的變化

變 ╱ ╱ 閏土

╲人的變化 楊二嫂

╲ 我

１、如果以文中的故鄉(xiāng)為題作一幅水彩畫,，二十年前的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物,，二十年后的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物？

二十年前：深藍(lán)的天空,、金黃的圓月,、海邊碧綠的沙地。

二十年后：蒼黃的天空,、零亂的村落,、孤寂的烏篷船。

過(guò)渡語(yǔ)：故鄉(xiāng)的變化實(shí)在是太大了,，這是我所未料到的,，因此我的心情禁不住悲涼起來(lái)，那么曾經(jīng)的伙伴,、鄉(xiāng)鄰們會(huì)是什么樣的呢,？

２、跳讀課文,，在文中找出與閏土相關(guān)的句,、段，并把它們分類整理用表格顯示出來(lái)：

少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉,，頭戴小氈帽,，項(xiàng)上套一個(gè)銀項(xiàng)圈,，紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃，眼睛通紅,，頭戴破氈帽,，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂 語(yǔ)言 鮮活的語(yǔ)言脫口而出 稱我為老爺,，斷斷續(xù)續(xù) 神態(tài) 怕羞 歡喜和凄涼 動(dòng)作 向一匹猹盡力刺去,，干脆利落 默默的吸煙 對(duì)我的態(tài)度 友好、熱情 恭敬 對(duì)生活的態(tài)度 無(wú)憂無(wú)慮 悲哀,，寄托于神靈

３,、透析人物性格，用少年閏土是一個(gè)_________________________的人,。和中年閏土是一個(gè)_______________________________的人,。說(shuō)兩句話。

（學(xué)生自由說(shuō)話,。）

４,、類讀課文。學(xué)生分小組談?wù)剹疃┻@個(gè)人物形象,。

興趣質(zhì)疑：楊二嫂這個(gè)人物如果不寫,，對(duì)作品的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生什么影響？

（楊二嫂代表了社會(huì)的一個(gè)階層,，是小私有生產(chǎn)者,，她的變化更能說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化。）

５,、分角色朗讀第４６～５２段我與楊二嫂的對(duì)話,，體會(huì)楊二嫂的性格特征。

６,、品讀課文：我是一個(gè)什么身份的人物,，我在文章中有什么作用？我對(duì)故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的人的感情發(fā)生了哪些變化,？

明確：

我是一個(gè)知識(shí)分子,，對(duì)生活充滿了希望。小說(shuō)以我的見聞和感受來(lái)寫故鄉(xiāng)的變化,。

我對(duì)閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇,。

我對(duì)楊二嫂有些厭憎,，但也流露出了同情。

我雖懷念故鄉(xiāng),，但卻有些失望,，更希望故鄉(xiāng)能美好起來(lái),。

７、探究小說(shuō)的主題：課文中為什么會(huì)有這多的變,？小說(shuō)在結(jié)尾寫到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義,？

明確：小說(shuō)以我回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)為線索，描繪了二十年代初中國(guó)農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的苦難命運(yùn),。塑造了深受封建壓迫的舊中國(guó)農(nóng)民閏土的形象,，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的.同情，并把希望寄托在下一代身上,，要走出一條人生新路的執(zhí)著信念,。

三、拓展練習(xí)

以變?yōu)樵掝},，寫一篇表現(xiàn)人物和事物的文章,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

1、使學(xué)生理解什么叫解比例,，掌握解比例的方法,，會(huì)解比例。

2,、使學(xué)生能夠應(yīng)用解比例知識(shí),，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí),，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例,？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么,？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例,。(板書課題)

１、自學(xué)解比例,。

（1）學(xué)生自學(xué)教材35頁(yè)的解比例,。

（2）學(xué)生交流解比例的意義。

（3）教師歸納：（出示課件）

我們知道比例共有四項(xiàng),，如果知道其中的任何三項(xiàng),，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng),，叫做解比例,。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)解。

2,、教學(xué)例2,。

出示例2,。

（1）學(xué)生讀題，理解題目里的條件和問(wèn)題,。

（2）學(xué)生試著解答此題,，一名學(xué)生演板。

（3）師生共評(píng),。

（4）歸納用比例解應(yīng)用題的方法：

a．設(shè)出題目中要求的未知量為ｘ,；

b．根據(jù)比例的意義列出比例；

c．運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例,；

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的,。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,，以此陷害他,。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)同曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算,，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、才智過(guò)人,。

１．分角色朗讀課文,，復(fù)述課文；

２．理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

以讀為主,，以讀促思,，以讀促悟。

自讀自悟,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟。

１．快速讀文,，理清文章的脈絡(luò),。

這篇課文按事情發(fā)展的順序分為以下四部分：

第一部分（１、２）：講曹操借箭的起因,。

第二部分（３,、４）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。

第三部分（６－９）：講草船借箭的經(jīng)過(guò),。

第四部分（１０）：事情的結(jié)果,，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如,。

２．在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，默讀課文，借助周瑜的話,，概括出諸葛亮的特點(diǎn),。

（隨著學(xué)生的回答，教師板書：諸葛亮 神機(jī)妙算）

３．逐段精讀課文,，自主探討,，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做,？（教師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬(wàn)支箭”的軍令狀,？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜,？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去取箭,？為什么把船連起來(lái)，排成“一字兒”,？為什么讓軍士擂鼓吶喊,？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……

（學(xué)生弄清這么多為什么后,，學(xué)生對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算就會(huì)有所領(lǐng)悟,。）

４．自主閱讀，合作探究,。

(在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論,。在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師可相機(jī)選擇一些綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，師生共同探究,。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些,？”教師在大家交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚,。)

草船借箭成功的原因主要表現(xiàn)在以下三方面：

（１）知人心（板書：知人心）即對(duì)身邊每個(gè)人的性格特點(diǎn)都了如指掌,。

周瑜：諸葛亮對(duì)周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸,。當(dāng)周瑜提出請(qǐng)他十天造十萬(wàn)支箭時(shí)，他已看透了周瑜意欲加害的用心,，因?yàn)槭鞜o(wú)論如何也“造”不出十萬(wàn)支箭,。但他不動(dòng)聲色，出人意料地提出只要三天,，并按周瑜意愿立下軍令狀,，周瑜大喜過(guò)望，以為陰謀得逞,，實(shí)際上諸葛亮早有妙計(jì)在胸,；他也清楚周瑜聰明過(guò)人，所以借船之事,，不讓魯肅告訴周瑜,。

魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實(shí)，因此特向他借船并且讓他保密,。

曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵謹(jǐn)慎小心,，看不清虛實(shí)，絕不會(huì)輕易派兵出動(dòng),，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營(yíng),。

（２）有豐富的知識(shí)（板書：懂知識(shí)）

①當(dāng)周瑜提出請(qǐng)他十天造十萬(wàn)支箭時(shí)，他敢于立“三天交十萬(wàn)支箭”的軍令狀,，這是他知道第三天的四更時(shí)分一定有大霧（有天文方面的知識(shí)）,；②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連,，一字排開,，兩面受箭；③箭取到手后,，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”,，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng),，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，要追也?lái)不及了。（精通地理）

（３）有膽量（板書：有膽量）

面對(duì)強(qiáng)大的曹敵,，諸葛亮敢?guī)е叮埃皞€(gè)軍士親自去取箭,。

以上這三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬佩之情,。畫簡(jiǎn)筆畫,，即

５．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

本課出現(xiàn)了四個(gè)主要人物，性格鮮明,，語(yǔ)言各具特點(diǎn),。周瑜的陰險(xiǎn)狡猾，諸葛亮的從容鎮(zhèn)定,、胸有成竹,，魯肅的忠厚老實(shí)，曹操的謹(jǐn)慎多疑,，都體現(xiàn)得很充分。要通過(guò)朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),。

如第二自然段,，周瑜和諸葛亮的對(duì)話就很能反映兩人的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)。要讀出周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機(jī),。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重,，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹。有感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由組合,，把這一部分內(nèi)容演一演。

６．復(fù)述課文,。

本課故事性和趣味性很強(qiáng),，可按“思考·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的敘述順序。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間練習(xí),。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生通過(guò)合作復(fù)述,、接龍復(fù)述等形式,，練習(xí)復(fù)述課文。

７．課后作業(yè),。

課外讀一讀《三國(guó)演義》中跟本課有關(guān)的部分,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十二冊(cè)第33-34頁(yè)的內(nèi)容,。

知識(shí)與技能：理解并掌握?qǐng)A柱體的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷圓柱表面積、側(cè)面積計(jì)算方法的探索過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生獲得積極成功的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

理解并掌握求圓柱體表面積,、側(cè)面積的計(jì)算方法

能結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用圓柱側(cè)面積,、表面積的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

圓柱形模型、剪刀

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景,，引入新課

我根據(jù)學(xué)生喜歡喝飲料的愛好,，創(chuàng)建生活情景，“同學(xué)們都喜歡喝飲料,，那么你們知道做這樣的一個(gè)飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎,？怎樣計(jì)算？” 這節(jié)課,，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)圓柱的表面積（板書課題） （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活，我利用學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)疑引入新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而求知，解決問(wèn)題,。）

（2）引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)圓柱的表面

師：我們來(lái)做一個(gè)“飲料罐”,，該怎樣做,？ ?

生：要做一個(gè)圓筒，和兩個(gè)完全相同的圓,。

師：用什么形狀的紙來(lái)做卷筒呢,？ 同學(xué)們說(shuō)的意見不一致時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo),，你們動(dòng)手剪一剪不就知道了嗎,？ 每一組的同學(xué)都剪開自己帶來(lái)的圓筒，有的得到了長(zhǎng)方形,，有的得到了平行四邊形,，也有的得到了正方形。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作,，使學(xué)生對(duì)圓柱各部分的組成有了完整的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也揭示了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的轉(zhuǎn)化和遷移,。）

2,、探究圓柱側(cè)面積的計(jì)算。

師：我們先來(lái)研究把圓筒剪開展平是一個(gè)長(zhǎng)方形的情況,，求這個(gè)飲料罐要用鐵皮多少,？就是求什么？ 學(xué)生觀察,、思考,、議論。

生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長(zhǎng)方形面積,。

生2：也就是求圓柱體的表面積,。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？要求圓柱體的表面積要知道什么條件,？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了,。

師：我們來(lái)聽聽這位同學(xué)是怎么想的。

生3：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等,，長(zhǎng)方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng),，也可以求出圓的面積,。 生4：我覺得知道圓的直徑和高也可以了。

生5：我還覺得知道圓的周長(zhǎng)和高也行,。

師：這三位同學(xué)都說(shuō)得很好,，那么圓柱的側(cè)面積該怎樣求？

生6：因?yàn)殚L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高

師：如圓柱展開是平行四邊形或正方形,，是否也適用呢,？學(xué)生分組動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證,，得出了同樣的結(jié)論,。

小結(jié)：同學(xué)們會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,，巧妙地把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為平面圖形,，圓柱的側(cè)面展開后不論是長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形,，圓柱的側(cè)面積都等于它的底面周長(zhǎng)乘高,。

師板書：圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高 s側(cè)=ch 出示例1讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出圓柱的側(cè)面積，一生板演,，集體訂正,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，分組合作得出結(jié)論,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)個(gè)性也得到發(fā)展,。）

3、探究圓柱表面積的計(jì)算

師：我們知道了圓柱側(cè)面積的計(jì)算了,，那么它的表面積該怎樣算呢,？ （1） 出示例2

分組討論例2中給了哪些條件？求什么問(wèn)題,？它的表面積應(yīng)包括幾個(gè)面,？怎樣解答。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已掌握了圓面積和側(cè)面積的計(jì)算方法,，教學(xué)圓柱的表面積時(shí),，讓學(xué)生自學(xué)交流就能掌握方法。）

（2） 教學(xué)例3

師：在實(shí)際生活中,，求圓柱的表面積的計(jì)算方法有著廣泛的應(yīng)用,，我們一起來(lái)看例3，應(yīng)該算幾個(gè)面,？為什么,？ 學(xué)生做完后匯報(bào)

師：通過(guò)計(jì)算，你有哪些收獲,？

生5：我知道了,，做這個(gè)無(wú)蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個(gè)側(cè)面積和一個(gè)底面積的和。

生6：在得數(shù)保留時(shí),，我覺得應(yīng)該用進(jìn)一法取近似值,，因?yàn)橛昧媳葘?shí)際多一些，因?yàn)橛袚p耗,，所以要用進(jìn)一法,。讓學(xué)生看34頁(yè)，看“注意”后的一段話,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，充分討論，理解進(jìn)一法,，明確在什么情況下用“進(jìn)一法”取近似值,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。）

（3）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用

1,、出示牛奶罐、無(wú)蓋水桶,、水管等實(shí)物圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：計(jì)算制作這些物體所用鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積,？

小結(jié)：計(jì)算圓柱的表面積要根據(jù)具體實(shí)物分別處理,，要學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)合理靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

2、綜合練習(xí)（只列式,，不計(jì)算）

（1）用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10節(jié),，每節(jié)長(zhǎng)9分米，底面周長(zhǎng)3.5分米,，至少需要鐵皮多少平方米,？

（2）砌一個(gè)圓柱形水池，底面直徑2.5米,，深3米,，在池的周圍與底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少平方米,？

（3）一個(gè)圓柱形的油桶,，底面半徑4分米，高1米2分米,，制這個(gè)油桶至少要用鐵皮多少平方米,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這種練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）

3,、實(shí)踐與應(yīng)用

小組合作測(cè)量計(jì)算：制作所帶的圓柱形實(shí)物的用料面積,，先讓學(xué)生講講需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，以及測(cè)量方法,，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力,，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，不斷提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。）

（4）全課小結(jié) 在實(shí)際生活中,，計(jì)算圓柱的表面積，要根據(jù)具體情況靈活掌握,，如計(jì)算油桶的表面積是求側(cè)面積與兩個(gè)底面積的總和,；無(wú)蓋水桶的表面積是求側(cè)面積加上一個(gè)底面積；水管-的表面積只求側(cè)面積,，另外,，在實(shí)際中使用的材料都要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些，所以都要采用“進(jìn)一法”取近似值,。

圓柱的表面積

圓柱的表面積=兩個(gè)底面積+側(cè)面積

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)× 高

長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) × 寬

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇七

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加,、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題,。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心,。

掌握連加連,、連減算式的計(jì)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意,，掌握連加,、連減的運(yùn)算順序。

小棒,。

師：小朋友們,，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩，你們誰(shuí)想去呀,？（生：想,。）我們就乘坐“口算號(hào)”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧！

1,、學(xué)生看著屏幕口算,。（小朋友們，我們認(rèn)真算對(duì)每一道題才可以上車喲,！你們能行嗎,？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手,！

2,、動(dòng)畫演示，歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),。（看,！數(shù)學(xué)王國(guó)的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó),。）

(過(guò)渡：首先來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)的農(nóng)場(chǎng),，愛勞動(dòng)的小明連忙跑過(guò)去幫叔叔喂雞呢！）

（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？)

1、演示,，說(shuō)圖意,。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：看,，有幾只小雞在吃米,？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來(lái)了幾只？( 多媒體演示來(lái)了２只）瞧,，這只小雞淘氣貪玩,，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎,？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚,，可重復(fù)演示）

（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái),。,。。先,。,。。又,。,。。）

（2) 師：根據(jù)剛才的這些信息,，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）

2、看圖列式,。

師：要求一共有幾只小雞,？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？

（板書：５＋２＋１）

師：結(jié)合圖,，說(shuō)說(shuō)算式中的５,、２、１,、８各表示什么意思呢？ 3,、揭示課題

師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同,。

師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

4,、學(xué)習(xí)計(jì)算順序,。

師：這個(gè)算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程,，演示,，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。

計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加,，然后再把算出來(lái)的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù),，這樣的計(jì)算,，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右)

5,、出示連加算式練習(xí),。（為了檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰Γ瑪?shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王想考考你們,？）

（過(guò)渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，它們吃的好開心呀！）

1,、情境演示,，說(shuō)圖意

師：草地上有幾只小雞?？?，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)

師：誰(shuí)能把剛才看到的過(guò)程完整地說(shuō)一說(shuō),？（仔細(xì)觀察圖畫,，把你看到的內(nèi)容說(shuō)給你的同桌聽。）

生：草地上有8只小雞,，先跑走了2只,，又跑走了3只，請(qǐng)問(wèn)：草地上還剩下幾只,？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述,。（原來(lái)。,。,。先。,。,。又。,。,。）

2、提問(wèn)并列式師：

看圖,，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎,？（板書：８－２－２）

師：結(jié)合圖,，說(shuō)說(shuō)算式中的８、2、2各表示什么意思呢,？（指名說(shuō),。）

師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答,，教師板書“連減”）,。（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來(lái)的數(shù)學(xué)家?。?/p>

3,、讀算式揭示課題

師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”,。

4,、合作探究，連減運(yùn)算順序

師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想,，這道題我們應(yīng)該先算什么,，再算什么？

師：請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō),，如果他說(shuō)對(duì)了,，請(qǐng)你夸夸他，如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好,，請(qǐng)你幫幫他,。

全班交流，小結(jié)連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí),，先把前兩個(gè)數(shù)相減,，再用算出來(lái)的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

5,、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家,。）

我們認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí),？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的,？（板書：從左往右）

（過(guò)渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場(chǎng)，我們來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)里的動(dòng)物樂園,。）

幻燈片出示習(xí)題

師：看,，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。

1,、白鴿空中舞（連減練習(xí)）

師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。

2,、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）

師：我們依依不舍地離開了動(dòng)物樂園,，來(lái)到了停車場(chǎng)。）

3,、停車場(chǎng)乘車（連加,、連減練習(xí)）

四,、全課總結(jié)，拓展運(yùn)用

師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國(guó)的表現(xiàn)真棒,，老師請(qǐng)你們?nèi)バ菹⒁幌?，吃點(diǎn)東西。）

1,、幻燈片出示購(gòu)買食品習(xí)題,。

2、小朋友,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么,？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減,，會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?。?/p>

這節(jié)課我們收獲真不少,，看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！