人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同語氣和心情,。

２、把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難。

３,、學(xué)習(xí)“邊讀邊想,，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法。

本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講,，以讀代問,，實(shí)現(xiàn)完全自主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)課文的理解,、對(duì)詞句的訓(xùn)練,，教師不作一次講解，不提一個(gè)問題,，而是讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解、讀中品味,，使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

一、導(dǎo)入新課

略,。

二,、講讀課文

１、初讀課文：

⑴輪讀（學(xué)生評(píng)）

⑵開火車讀（學(xué)生再評(píng)）

２,、再讀理解課文：

⑴自由讀課文,，把你認(rèn)為最精彩的句子用“～～”劃出；對(duì)你最有啟發(fā)的句子用“——”標(biāo)出,，標(biāo)完后練習(xí)讀,，多讀幾遍，看誰讀得好,。

（學(xué)生讀自己劃的句子）

⑵讀后交流自己認(rèn)為最精彩的句子,，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流,，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：

①第二自然段讓學(xué)生感受詞語：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險(xiǎn)、高,；朗讀問句：“我爬得上去嗎,？”、感嘆句：“真叫人發(fā)顫,！”時(shí)讀出畏懼心理,。

②“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話：第一次對(duì)話中的兩個(gè)“也”表明了“老爺爺”年齡太大，“我”年齡太小,，讓人不敢相信會(huì)爬上天都峰,，但又可以從對(duì)方汲取力量，因此,，“一起”“也”要讀出彼此稱贊的語氣,。

第二次對(duì)話：抓住詞語：“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”體會(huì)爬天都峰的艱難。朗讀時(shí)要體會(huì)“我”和老爺爺?shù)募?dòng)心情，突出“勇氣”“居然”,。

⑶交流對(duì)你最有啟發(fā)的句子：

指導(dǎo)要點(diǎn)：“你們這一老一少真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量！”應(yīng)該聯(lián)系前面的“也”“一起”來理解,。

３,、分角色朗讀課文。（學(xué)生自由組合,，可以找自己最要好的朋友）

４,、表演讀。（讀后評(píng)）

三,、詞句練習(xí)

１,、讀下面詞語：

云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終于笑呵呵居然汲取

２、讀,、背上面詞語所在的句子,。

３、用上面的詞語說一句,、幾句,、到一段連貫的話。

四,、總結(jié)談話

略,。

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，學(xué)會(huì)11個(gè)生字,。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及對(duì)于表達(dá)文間思想感情的作用,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，了解天都峰的險(xiǎn)峻，體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量,、戰(zhàn)勝困難的,。

4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

讀課文感悟"我"與老爺爺是如何相互激勵(lì)著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會(huì)多讀多想的讀書方法,，懂的要善于從別人身上汲取力量,，戰(zhàn)勝困難,。

讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，理解重點(diǎn)句意的能力,。

第二課時(shí)

內(nèi)容：朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章思想感情

過程：一,、緊扣課題，承前啟后

1,、孩子們都十分喜歡天都峰,，那么怎樣才能對(duì)同學(xué)的喜歡的

描寫天都峰的這段留下深刻印呢？我教給大家一個(gè)方法,，就是一邊讀一邊想,，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。

2,、先邊讀邊想,，然后畫出天都峰

3、屏顯————學(xué)生的畫

a,、繪畫學(xué)生說出自己畫這幅畫的意圖

b,、評(píng)畫————同學(xué)們，你們認(rèn)為誰畫的好,？為什么,？

4、指導(dǎo)朗讀：

天都峰這么高,，這么陡,，你們能不能試著把它讀出來呢？（生練習(xí)讀）

抽讀————評(píng)讀————齊讀

5,、提問：這段里有個(gè)“似乎”是什么樣意思,？如果沒有個(gè)這詞，這句話的意思有變化嗎,？

生討論后回答

6,、請(qǐng)齊讀第二節(jié)?！坝米约合矚g的方式”

7、提問：（1）在爬山之前,，望著又高又陡的天都峰,，“我”的心里是怎么想的？（默讀,，圈點(diǎn)句畫）從哪些詞句可看出“我”的害怕畏懼,？

（1）結(jié)果我爬上峰頂了嗎？

8、問：是什么促使我下定決心爬上峰頂?shù)哪?？?qǐng)自由讀3—7節(jié),，找出我心理的變化及產(chǎn)生變化的原因。

生自讀勾畫3—5節(jié)

屏顯————“小朋友,，你也來爬天都峰,？”

“老爺爺，您也來爬天都峰,？”

（1）為什么都帶有“也”字,？這話的意思是什么？

[天都峰這么高,，又這么陡,，你年紀(jì)這么小（大）怎么也來爬呀,？]

春面互相懷疑,，實(shí)則表示敬慕，說明都有不怕困難,，勇于攀登的精神

9,、我是怎么爬的？默讀6,、7節(jié),，用“?！睒?biāo)出寫爬山動(dòng)作的詞

（1）“奮力”,？（拼盡全身力氣）

（2）“攀著鐵鏈”“手腳并用”————爬山的艱難

10、引讀第7節(jié)

（1）你從“終于”中體會(huì)到什么,？（爬得辛苦,，上后喜悅）

屏顯————第二次對(duì)話

討論（1）“我”和老爺爺為什么互相道謝？

（一個(gè)人只要有決心,，有勇氣,，再大的困難也可以克服）

引導(dǎo)想象：

“我”和老爺爺看到對(duì)方來爬天都峰，分別會(huì)怎么想,？

11,、屏顯————爸爸的話

（1）“汲取”？“我”和老爺爺怎樣互相汲取力量的,？

（2）你從爸爸的話里懂得了什么道理,？

（在人與人相處中，只要能從他人身上汲取力量,，善于學(xué)習(xí),，再加上自己的奮斗和努力,，不管多大的困難都能克服）

三、總結(jié)延伸

1,、我們沿著山路往回走,，一路上遇到了許多游人，有的人望著險(xiǎn)峻的山峰退縮了,，有的人望著筆陡的山道猶豫不前,，有的人在曲折的山路上不知該如何前進(jìn)……這時(shí)，你想對(duì)他們說什么,？

2,、提煉：同學(xué)們說得真好！老師相信在今后的人生道路上,，當(dāng)你們面對(duì)困難,，挫折時(shí)，一定會(huì)從他人身上汲取力量,，鼓足勇氣,，戰(zhàn)勝困難的。

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語氣和心情。

2,、了解課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3,、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

理解課文內(nèi)容,，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,，理解重點(diǎn)句的意思。

學(xué)生年幼,，好動(dòng),。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)媒體：多媒體,、風(fēng)光片,、幻燈片。

一）資料交流,，導(dǎo)入新課

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料,，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,。）

1,、討論、交流,、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料,。

2、板書課題,。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一,。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說,，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了,，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課,。

二）自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音,，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書寫,。

3、指名分節(jié)接讀課文,，檢查學(xué)生讀課文情況,。

4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況,，質(zhì)疑問難,。

（1）讀了課文后，你印象最深的是什么,？

（2）你有什么不明白的地方,？

三,、精讀自悟，邊讀邊想

（一 ）學(xué)習(xí)課文一,、二自然段,。

1、自由讀課文,，讓學(xué)生說說知道了什么,。

2、再讀第二自然段,，注意文中“,？”、“,！”,。

3、提名讀,，齊讀,。

4、這一段告訴我們什么,？你是怎么體會(huì)出來的,？（天都峰的高和陡。）

（1）劃出文中相關(guān)的句子

（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡,。）

6,、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段,。

7,、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡,，小妹妹驚嘆之后,，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去,。（天都峰的'高與險(xiǎn),，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀,，指名讀等等,。讀中感悟。）

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字。

2、朗讀課文,。

板書：

爬天都峰

在云彩上面

天都峰 爬得上去嗎

掛下來

發(fā)顫

統(tǒng)編版爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教科版《語文》第5冊(cè)第10課,。

會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“爬”,、“峰”兩個(gè)生字。

有感情地朗讀課文,，背誦描寫天都峰險(xiǎn)峻的句子。

初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì),、勇于克服困難的品質(zhì),。

1.會(huì)認(rèn)“陡”、“攀”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“爬”,、“峰”兩個(gè)生字。

2.初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì),、勇于克服困難的品質(zhì),。

一、圖片導(dǎo)入,，激趣解題

出示天都峰的圖片：小朋友,，還記得黃山奇石里的天都嗎？請(qǐng)看大屏幕,，這就是有名的天都峰,！天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn),，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了,！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰。（板書課題,。）

二,、初讀課文，整體感知

1.課文里都寫了誰去爬天都峰呢,？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文,，把生字和多音字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

2.學(xué)生讀好后，讓他們?cè)俅巫x一讀自己認(rèn)為難讀的地方,。

3.老師覺得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲了，誰愿意把自己認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽,？

4.指名讀，給生字和多音字正音,，簡(jiǎn)介鯽魚背,。

5.課文寫了誰去爬天都峰？指名說“我”是怎樣的人,？課文是怎么描寫老爺爺?shù)哪?？（白發(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩?。?/p>

三,、再讀課文，體會(huì)“險(xiǎn)峻”

1.這一老一小都來到了這座奇險(xiǎn)無比,、令人生畏的天都峰,，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫這座天都峰的呢,？請(qǐng)你們讀讀第2自然段,，畫出相關(guān)句子。

2.誰來讀你畫出來的句子,，你從中體會(huì)到了什么,？

3.出示句子：啊，峰頂這么高,，在云彩上面哩,！

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來的,，真叫人發(fā)顫！

①自由讀這兩個(gè)句子,，指出從哪些詞能體會(huì)到天都峰險(xiǎn)峻,，圈出來。

②指名說,，板書：筆陡和從天上掛下來,，并進(jìn)行解釋。

筆陡：陡是生字,，請(qǐng)看老師寫這個(gè)字,。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。

從天上掛下來：正因?yàn)樯椒迦绱说墓P陡,，石階旁邊的鐵鏈才會(huì)像從天上掛下來一樣,。

③指導(dǎo)朗讀：

第一句：天都峰直入云霄啊！（生齊讀,。）

第二句：這么高,、這么陡的石級(jí)，你能讀出來嗎,？

④背誦寫天都峰的句子,。

4.小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，他會(huì)怎么想,？

他的心里直——發(fā)顫,。你能給發(fā)顫換個(gè)詞嗎？

四,、三讀課文,，體會(huì)“艱難、互助”

1.此時(shí)小朋友的心里非常害怕,，那最后有沒有爬上去呢？課文哪一自然段告訴我們,？齊讀第7自然段,。那究竟是誰使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢,？（老爺爺,。）讓我們一起來讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話吧。

2.自由讀課文3～5自然段,，當(dāng)小朋友和老爺爺見面時(shí),，他們彼此都問了對(duì)方同樣的一個(gè)問題，請(qǐng)你們找出來,。

指名說,，出示：小朋友，你也來爬天都峰嗎,？

老爺爺,，您也來爬天都峰嗎？

一組互讀對(duì)話,，簡(jiǎn)單的問題,，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心，他們?cè)趩枌?duì)方的時(shí)候,，心里是怎么想的,？

師：他們?cè)诒舜说纳砩险业搅诵判模瑳Q定克服困難,，爬上去,，所以老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭。

3.師生合作讀課文3～5自然段。

4.他們說爬就爬,，瞧,，作者爬得多用勁！出示第6自然段,，自由讀,，哪些詞可以看出“我”爬得很用勁呢？圈出來,。

5.朗讀：這么險(xiǎn)峻的山峰,，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅(jiān)持爬上去,。誰能讀好這個(gè)句子呢,？

6.引讀：老爺爺也會(huì)和我一樣，奮力 ,，一會(huì)兒 ,，一會(huì)兒 。

7.我和老爺爺在爬天都峰的過程中,，會(huì)互相說些什么鼓勵(lì)的話,？

8.聽了彼此鼓勵(lì)的話，他們堅(jiān)持爬呀爬,，終于都爬上了天都峰頂,。齊讀第7自然段。從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么,？寫下來,。

五、總結(jié)課文

是的,，不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹。不付出汗水,，怎能爬到峰頂,。相信爬到峰頂后的這一老一小會(huì)無比的喜悅，我們下節(jié)課再一起去分享吧,！

反思：

中年級(jí)是過渡階段,，課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度的。因此,，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué),。在揭題環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生拿起筆來寫寫題目中的生字“爬”,、“峰”,，保證學(xué)生有充足的寫字時(shí)間,。對(duì)一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué),。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語進(jìn)行理解,，“發(fā)顫”結(jié)合語境通過換詞進(jìn)行理解,。

扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語言的方法,，學(xué)習(xí)語言需要適當(dāng)?shù)挠洃?。學(xué)生積累