每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大班健康課后教學(xué)反思與評價 大班健康課活動反思篇一

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用身體不同部位移動身體，積極探索新的動作,。難點在于從不同角度思考,，獨立或合作設(shè)計完成腳不沾地移動身體動作要求?；顒又幸杂煤蛣e人不一樣的方法到老師身邊來的方式,，和幼兒一起探索出了各種移動身體的辦法，再和幼兒學(xué)一學(xué),、玩一玩,、賽一賽，輕輕松松化難為易,，突出重點,、突破難點。

利用幼兒園內(nèi)現(xiàn)有的各種體育器材,，如：平衡木,、海綿墊子,、籃球架、泡沫墊,、地毯……再加上自己設(shè)計制作的情景創(chuàng)設(shè)場景布置,，如：蝴蝶峽谷、青青草地,、月亮河等,，幼兒很感興趣，但是海綿墊子有點滑動,，嫌小點,，以后遇到類似活動可以找最大的墊子幾塊拼接固定住。

在導(dǎo)入部分中讓幼兒和老師一起跟著音樂跳起來,，然后回顧身體哪些部位做了哪些動作,，幼兒知道身體的各個部分可以有很多作用。接著探索用小腳可以有哪些不一樣的方法到老師身邊來,，和幼兒一起探索出了各種腳不沾地移動身體的辦法,。這時，幼兒開始有一點點累了,，注意力不那么集中了,，我設(shè)計了幼兒喜歡的尋寶、闖關(guān)等游戲方式,，過每一道關(guān)有各自不同的要求以此激發(fā)幼兒興趣,，游戲的趣味性，難度性把握得很好,。整個活動孩子們玩得很開心,，從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動的目標已達到,，活動中幼兒不僅充分體驗到游戲的樂趣,，而且培養(yǎng)了他們的合作互助的精神。

在最后的取寶環(huán)節(jié)孩子們一度有點小興奮,，沒等聽清楚游戲規(guī)則就跑著去取寶物了,，從而導(dǎo)致取下智慧爺爺送的寶物時有點混亂。

活動最后我再作了一個簡短的小結(jié),，和幼兒一起做一做放松運動,，讓身體休息，這一環(huán)節(jié)的音樂幼兒很熟悉放松身體后幸福地跟著老師離開了活動場地,，一日活動中，幼兒又繼續(xù)在我們的活動室里探索著一些不一樣的讓身體移動的方法,，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……

1.活動量基本滿足大班幼兒,，在活動中走,，跑等動作的交替，讓幼兒在不斷的“動”,，在“動”中設(shè)計完成各種動作,。

2.教師的組織能力。在整個活動中,，大部分的幼兒都在老師的口令下完成動作,，但是我未能兼顧到全部幼兒，以至于有小部分幼兒的注意力不在我身上,。

3.教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力,。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高,。

通過本次活動,，我更加覺得學(xué)無止境，自己需要學(xué)的東西還太多太多,，要多學(xué),、多問、多看,、多聽,、多寫、多思,，力爭成為優(yōu)師,、名師，讓每一堂活動課都成為公開課,、獲獎?wù)n,，成為幼兒記憶中一道亮麗的風景！

大班健康課后教學(xué)反思與評價 大班健康課活動反思篇二

大班正是幼兒換牙的時期,，所以經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄鹫務(wù)撗例X的話題，同時,，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在,，針對這一現(xiàn)狀，我選擇上了這節(jié)《牙掉了》活動,，著重從孩子熟悉的事例入手,，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預(yù)防蛀牙的有關(guān)知識，從而逐步養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣,。

牙齒掉了,，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙……這些生活中出現(xiàn)的問題，并不等于孩子會關(guān)注,，能面對和解決,。我在教學(xué)中注意了這些，從教材的范例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問題,，生成幼兒自己的問題,，引起孩子們的關(guān)注，通過“笑時觀察同伴的牙齒”,、“用鏡子觀察自己的牙齒”,、“充當小牙醫(yī)發(fā)現(xiàn)牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創(chuàng)設(shè)了積極參與探究的空間，引導(dǎo)幼兒主動思考,，主動想辦法,。

在實施本活動時，充分利用掛圖以及學(xué)生原有的生活經(jīng)驗等課程資源,，積極有效地加以整合,，這樣活化了課堂，促進了知識的內(nèi)化,，也增強了學(xué)生的生活體驗,。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”、“牙寶寶不良的用牙習(xí)慣”等讓幼兒清晰,、形象地了解有關(guān)牙齒的知識,，在看、做,、議,、思中真正內(nèi)化為自己的知識，有利于提高課堂教學(xué)的實效,。

一方面體現(xiàn)在孩子的一日生活中滲透教育的因素,，從而使教育對生活進行改造，如本活動中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發(fā)展,；從另一方面,，也在這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)中開展刷牙的練習(xí)活動,。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”,。幼兒學(xué)習(xí)的健康知識只有與生活實際緊密聯(lián)系，把他們的生活經(jīng)驗變成教學(xué)中一個非常重要的資源,，這樣科學(xué)活動就變得富有生活氣息,。讓健康源自生活，又走到生活中去,，喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情和欲望,，并具有鮮活的情感體驗,，成為最具有價值的健康知識，那么我們的孩子就會喜歡學(xué),，樂于學(xué),。

大班健康課后教學(xué)反思與評價 大班健康課活動反思篇三

根據(jù)本班的實際情況我在整個教學(xué)過程中,，努力使自己成為良好氛圍的營造者,、有效探討的引導(dǎo)者、個性發(fā)展的支持者,、學(xué)習(xí)活動的參與者,。

安全、愉快,、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動的基本前提,。如果幼兒不想、不能,、不敢參與活動,，與教師自由、愉快的交往,，那么任何正面的教育都是不可能實現(xiàn)的,，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者,。在活動中,，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn),，個體,、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，最后用我們來做“保健操”進一步強化了幼兒的自我保護意識,。

“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物,。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”,。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的,。首先通過問題：“如果小蟲飛進了你的耳朵,，你會怎么辦？”“玲玲可能會用什么辦法取出積木,？”再為后面“你覺得哪種方法是安全的,？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中,，使幼兒積極,、主動進行探討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

《綱要》中指出：“關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,。”在本次活動中,，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的,？”后，幼兒馬上提出了自己的意見,。當然有的意見是正確的,，有的意見存在一定危險性。這時我沒有馬上否定幼兒的意見,，而是鼓勵其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法,，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié),。在這里,，我的觀點是，傾聽不同幼兒的聲音,，支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展,。

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷,、辯論,，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助,、教導(dǎo)教師的過程中體驗成功的快樂,；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中,，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理（如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的,、是專門給病人看病的……）比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。確實,，師幼互動是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展,，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗與成長的養(yǎng)分,，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高,，這正是我們每個教育者所期望的,。