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最新部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思九篇(實用)

格式:DOC 上傳日期:2023-07-23 16:35:27
最新部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思九篇(實用)
時間:2023-07-23 16:35:27     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇一

在教學(xué)中,,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,,突出學(xué)生的主體地位,大膽讓學(xué)生自主閱讀課文,自由體會文本,,獲得閱讀感受,。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,,使課堂充滿生命活力,,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

在教學(xué)中,我能抓住重點句理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,,再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí),,理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,,讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦,、勇敢、慈愛,、負責(zé),,所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”,。他對母雞的感情上升到了尊敬,,崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難,,需要孩子用心領(lǐng)會,。許多孩子對課文理解得不深,所以讀不出作者的這種感情,。

在教學(xué)中,,我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味,。比如,,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,。以此進行這一部分的總結(jié),,學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

在教學(xué)中,,我還注重適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué),,起到了較好的作用,,既利用了有效地課堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識,又利用圖片,、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感,,加深了對文本的感悟。

當(dāng)然,,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,,課堂容量過大,,課堂中朗讀的部分太少,,沒有過多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀,將情感融入文字中,,當(dāng)學(xué)到作者對母雞贊美的段落時,,應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來,通過深入的朗讀,,學(xué)生才能對作者的情感變化,、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇二

這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開課,;面對新的學(xué)生,,新的教師,心中有些疑慮:是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢,?面對種種疑惑開始設(shè)計教學(xué)方案,。從五個方面入手:

1、從作者導(dǎo)入,;

2,、自讀自悟;

3,、從導(dǎo)讀入文,;

4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同,;

5,、總結(jié)談話。

課前,,布置學(xué)生預(yù)習(xí),,熟讀全文,提出疑問,;課中,,打破按部就班的舊框框,根據(jù)學(xué)生的思維進行教學(xué),;以人為本,,靈活地引導(dǎo),,從學(xué)生質(zhì)疑中,深入課文,,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。

值得欣慰的是:學(xué)生的提問質(zhì)量較高。生問:

1,、母雞為什么偉大,?

2、母雞為什么發(fā)狂,?

3,、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭?”,。

本堂課緊抓住第三個問題展開探討,,逐步引導(dǎo),層層深入,,相機地根據(jù)學(xué)生回答,,進行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的,,突出重點,,突破難點,達到比預(yù)設(shè)更好的效果,。學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

這堂課教師們的評價:教師,,對本課做到了胸有成竹,;語文基本功扎實;語匯新穎“字字過目,,句句入心”,;板書機動靈活;教學(xué)方法新穎,、獨特,。學(xué)生,預(yù)習(xí)有效,,提問質(zhì)量高,。不足之處:

學(xué)生在對生字詞進行說話訓(xùn)練時,句子有毛病,,沒用較多的時間進行糾正,。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如,,“無病呻吟”,、“欺軟怕硬”,、“拼命炫耀”等詞拔高了要求;學(xué)生最后兩個問題:

a,、為什么說“母雞”是英雄,?學(xué)生對“英雄”不理解;

b,、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”,。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激勵學(xué)生到課外觀察母雞,,就更能起到課外延伸作用,,對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。

總之,,當(dāng)前新的課堂教學(xué),,應(yīng)提倡靈活的教學(xué),執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇三

“授之以魚,不如授之以漁,?!苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識,更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識,,課堂是其主陣地,,在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時,學(xué)生們興趣盎然,,學(xué)得很積極,!反思整個教學(xué)過程,我想成功關(guān)鍵在于:課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。具體體現(xiàn)在以下幾點:

興趣是最好的老師,,課的開始先讓學(xué)生觀看:四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》,從而揭示課題,,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,,關(guān)通過對課題質(zhì)疑,有許多學(xué)生提出了有價值的問題:“為什么小母雞要種稻子,?”,、“為什么小貓不和小母雞去鋤草,?”……通過這樣的訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

在識字中,,我采用同桌合作、小組合作,,讓學(xué)生在輕松,、愉快、民主,、和諧和課堂氛圍中快樂識字,,主動探究,并通過“找字卡,、讀字卡”的游戲,,提高識字效率。

在讀通全文后,,我出示課文中的四幅插圖,,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹,開拓學(xué)生的思維,,展開想象,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力,,在想象,、說話中感悟課文,并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段,,充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展,,讓其自主選擇。

當(dāng)然,,課堂上還存在一些不足之處,,課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進一步提高??傊?,在課改面前,我將不斷探索,、不斷改進,,在實踐、反思中不斷提高自身素質(zhì),。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇四

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情,。課文語言風(fēng)格比較口語化,,散發(fā)著濃郁的生活氣息,。本文既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,,在情感上受到感染和熏陶,。盧老師抓住了課文的重點和難點,以生為本,、以讀為主,、以疑為線、以拓展為目標(biāo),,通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,,使學(xué)生在讀中感悟,,在悟中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會母愛的偉大,。

1,、以生為本,品讀感知,。

在以學(xué)生為本的新課改中,,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革,即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,。在《母雞》一課的執(zhí)教中,盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。在讀中體現(xiàn)自主,、合作、探究的創(chuàng)新思路,,讓學(xué)生自讀自悟,,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,,用內(nèi)心的情感,、有感情地朗讀課文,真正達到品讀感悟的臺階,,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

2、自主探究,,精讀感悟

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,要珍視學(xué)生獨特的感受,,體驗和理解,。在教學(xué)5—9自然段時,,盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題,,反復(fù)閱讀課文,,自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,,圈圈點點,,寫寫批注,思維的火花又一次激發(fā),,大家都躍躍欲試,,爭相各抒己見,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語感,,情感也得到了升華,。

3、實踐活動,,深化知識

在語文教學(xué)中,,我們要給學(xué)生一個自由的空間,讓他們的思維自由飛翔,。在本課教學(xué)中,,學(xué)生通過朗讀,思考,,品味,,不禁被母雞的負責(zé)、慈愛,、勇敢和辛苦的精神所感染,,盧老師緊接著問學(xué)生:你們從母雞身上想到了哪些人和物呢?請同學(xué)們模仿課文的語言和寫法,,以愛為話題寫一段話,,學(xué)生們都寫得很投入。交流中,,我們可以感受到學(xué)生的片段中寫出了人間的親情美,,他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維,,培養(yǎng)了語言運用能力,,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4,、課外拓展,,積累語言

學(xué)生語文能力的提高,情感的升華,靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,。為此,,在結(jié)束課之前,陳老師向同學(xué)們推薦幾篇寫母愛的文章,,相信學(xué)生在積累語言的同時,,肯定會對母愛有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補充,,實現(xiàn)了“得法于課內(nèi),,得益于課外”。走出文本,,超越文本,,孩子們的體驗連接著現(xiàn)實生活,從而使孩子們因文而感,,因感生情,,一個個美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個意義上講,,語文教學(xué)就是學(xué)生主體生命的投入,,是他們生命的全部展示,此時,,孩子們不再是文本的旁觀者,,而是與文本融為一體,他們?nèi)胛谋?,出文本,,超文本,他們感悟著,,感染著,,又感化著,從而感動著…?/p>

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇五

《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作,。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,,欺軟怕硬和拼命炫耀,,再現(xiàn)了一只淺薄 ,媚俗的母雞,。后半部分則描寫了母雞的`負責(zé),,慈愛、勇敢和辛苦,,塑造了一位偉大的雞母親的形象,,表達了作者對母愛的贊頌之情。

今天教學(xué)的是第二課時內(nèi)容。教學(xué)重點為:第一理解母雞對雞雛的愛,,第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法,。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,解決問題,,遇到難處,,教師適當(dāng)點撥,與學(xué)生共同解決,。

通過教學(xué),,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜,也有不足,。

讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考,,提出自己的見解,積極參與到學(xué)習(xí)中來,,提高了學(xué)習(xí)自主性,,課堂氣氛活躍,從某些方面講,,也提高了教學(xué)效果,。

存在的不足之處有以下幾方面:

1.教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問題,,提什么問題,,有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,達不到教學(xué)目標(biāo),。

2.學(xué)生語言組織需要進一步規(guī)范,,養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣。

3.平時教學(xué)多滲透寫作方法,,注重應(yīng)用,。

4.重視課外相關(guān)知識的積累以及運用。

5.學(xué)生發(fā)言的積極性,、音量,、語速等需加強訓(xùn)練。

整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角,,在平時的課堂教學(xué)中,,要善于設(shè)計有思維價值的問題,注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,點燃學(xué)生的思維火花,。

駐操營小學(xué) 李會君

20xx年4月9日

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇六

情節(jié)一:孩子們,你們看誰來了,?(雞)對呀,,這是一只老母雞,那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng),?(下蛋)老母雞本領(lǐng)真大,,會生蛋,。還有嗎,?(會捉蟲子)嗯,老母雞還會捉蟲子,,本領(lǐng)真的很大,,那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干,,會捉蟲兒會生蛋,。

情景二:老母雞的本領(lǐng)真的很大,會捉蟲兒會生蛋,。那誰知道母雞是怎么叫的,?(咕咕咕)還有誰聽過母雞叫呢?(咕咕噠)對呀,,咕咕噠咕咕噠,,母雞捉完蟲子,生完蛋,,開心的唱起了歌,,我們一起來聽一聽她唱了些什么?你聽到了什么,?那老師再來唱一遍,,誰來說說歌曲中聽到了什么?膽子大一點,,說錯也沒關(guān)系,。

在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,請幼兒來說說母雞的本領(lǐng),,孩子說得很好,,說母雞會生蛋,會捉蟲子,,并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒,。

在第二個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞,,孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn),都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞,但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱,,請他們回答時都不敢說,。但在最后的環(huán)節(jié)中,通過邊做動作邊熟悉歌曲時,,孩子們表現(xiàn)得非常的積極,,也開展放出聲音來進行唱歌了。

在本次的教學(xué)活動中,,我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲,。有跟著教師進行演唱;有跟著鋼琴進行演唱,;有跟著錄音機進行演唱,;還有邊做動作邊進行演唱;最后請個別幼兒進行演唱,。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱,。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了,,有些小朋友還有回味中,。本次活動中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,而不能一味的用語言來進行強調(diào),,這樣幼兒學(xué)起來會比較疲憊,,沒有新鮮感。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇七

一,、教材分析:

《母雞叫咯咯》是一首活潑,、輕快的一段體兒童歌曲,2/4拍,。旋律采用了同間反復(fù)等手法,,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音,。擬人化的歌詞天真而又稚氣,,充滿了兒童情趣,提示孩子們學(xué)會細心觀察事物,,啟迪學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,,同時在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗,。

2,、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲,。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力,。

三,、教學(xué)重難點:

重點:能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,,同時在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗,。

難點:能夠唱準(zhǔn)24365五個音。

四,、亮點:

1,、教師語感親切,顯示出學(xué)生的特性:活潑可愛,。

2,、課堂的調(diào)動能力強,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

3,、教學(xué)設(shè)計比較清晰,教學(xué)亮點多:樂器伴奏,、創(chuàng)編歌詞,、動作表演等。

4,、時刻進行德育滲透,。

5、課件精致,,充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程,。

6、善于引導(dǎo)每個環(huán)節(jié),,情境創(chuàng)設(shè),。

五、存在的不足:

1,、教學(xué)內(nèi)容過多,,教學(xué)目標(biāo)定得過高。

2,、語言精練有待改善,。

3、動作示范:要根據(jù)低年級的情況,,進行鏡子式示范,。

4,、歌曲學(xué)習(xí)落實時間、力度不夠,。

5、引入時間長,。

六,、建議與改善:

1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手,。

2,、分清教學(xué)的側(cè)重點。

3,、多給學(xué)生表演歌曲,、展現(xiàn)自己的機會。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇八

《母雞》是老舍先生的一篇課文,,描寫了作者對母雞的看法的變化,,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,,前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,,再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,,直白自然,發(fā)著濃郁的生活氣息,,讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,,根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),,對《母雞》這一課,我緊抓情感變化這條主線,,找出關(guān)鍵的句子:“我一向討厭母雞,。”“我不敢再討厭母雞了,?!贬槍@兩種截然不同的態(tài)度,,提出問題,經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題:1,、為什么一向討厭母雞呢,?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢,?根據(jù)問題,,找讀相關(guān)語句,簡單地品讀,,而不是逐字逐詞進行追問研讀講解,。

教學(xué)中,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,,突出學(xué)生的主體地位,,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,,使課堂充滿生命活力,,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利,,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,,仔細反思一下,,卻存有很多的不足之處需改進:

因此,在平時的課堂教學(xué)中,,我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

應(yīng)通過讀書來體會這只母雞的勇敢與辛苦,。看瓜教學(xué)反思開心學(xué)英語教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思

部編版四年級下冊語文《母雞》教學(xué)反思 母雞教學(xué)設(shè)計反思篇九

《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),,通過小母雞種稻子的事,,向?qū)W生講述勞動的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好習(xí)慣,。我在設(shè)計這一課時,,注意了以下幾方面:

興趣是最好的老師。設(shè)計教學(xué)時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。其次,再通過對課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文,,讓學(xué)生動用多種感官,,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字時,,設(shè)計了聽音辯字,、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率,。

從學(xué)生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),,采用表演法、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式,保證學(xué)生在輕松,、愉快,、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,,主動探究,。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,建議學(xué)生表演課本劇,,以發(fā)展其想象能力,,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識,、合作意識,。

本課是一篇童話故事,篇幅較長,。因此,,我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文,讓學(xué)生在讀的過程中體會情感,,掌握朗讀方法,,再用這種方法去讀其它段課文,扶—放結(jié)合,,收到了良好的效果,。在識字的過程中,以小組合作的方式來學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法,,互幫互助,共同學(xué)習(xí),,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

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