人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇一

在教學中,，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文,，自由體會文本,，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識,，基本能力的訓練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在教學中,，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”,，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢,、慈愛、負責,，所以作者敬佩母雞,。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬,，崇拜,。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領會,。許多孩子對課文理解得不深,，所以讀不出作者的這種感情。

在教學中,，我還極力抓住語言文字進行訓練,，體現(xiàn)語文味。比如,，在教學完為什么討厭母雞后,，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此進行這一部分的總結(jié),，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解,。

在教學中,，我還注重適當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學，起到了較好的作用,，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識,，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學生的情感,，加深了對文本的感悟,。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，課堂容量過大,，課堂中朗讀的部分太少，沒有過多的帶領學生有感情地朗讀,，將情感融入文字中,，當學到作者對母雞贊美的段落時，應該讓學生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來,，通過深入的朗讀,，學生才能對作者的情感變化、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇二

這篇課文是我在太銀小學的第一堂公開課,；面對新的學生，新的教師,，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢,？面對種種疑惑開始設計教學方案。從五個方面入手：

1,、從作者導入,；

2、自讀自悟,；

3,、從導讀入文；

4,、比較《貓》和《母雞》的寫法異同,；

5、總結(jié)談話,。

課前,，布置學生預習，熟讀全文,，提出疑問,；課中，打破按部就班的舊框框,，根據(jù)學生的思維進行教學,；以人為本,，靈活地引導，從學生質(zhì)疑中,，深入課文,，體現(xiàn)以學生為主體。

值得欣慰的是：學生的提問質(zhì)量較高,。生問：

1,、母雞為什么偉大？

2,、母雞為什么發(fā)狂,？

3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭,？”,。

本堂課緊抓住第三個問題展開探討，逐步引導,，層層深入,，相機地根據(jù)學生回答，進行有的放矢地板書,。最后完成教學目的,，突出重點，突破難點,，達到比預設更好的效果,。學生在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識,。

這堂課教師們的評價：教師,，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實,；語匯新穎“字字過目，句句入心”,；板書機動靈活,；教學方法新穎、獨特,。學生,，預習有效，提問質(zhì)量高,。不足之處：

學生在對生字詞進行說話訓練時,，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正,。板書語言最好應用學生熟悉的詞語,。如,，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”,、“拼命炫耀”等詞拔高了要求,；學生最后兩個問題：

a、為什么說“母雞”是英雄,？學生對“英雄”不理解,；

b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”,。由于時間關系沒有更加深入地升華,。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用,，對習作的指導就更加到位,。

總之，當前新的課堂教學,，應提倡靈活的教學,，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材,、有學生”,。課堂中做到形散神不散。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇三

“授之以魚,，不如授之以漁,。”今天的教育不僅僅是向?qū)W生灌輸已有的知識,，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新意識,，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時,，學生們興趣盎然,，學得很積極！反思整個教學過程,，我想成功關鍵在于：課堂充分發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發(fā)展,，體驗學習語文的快樂,。具體體現(xiàn)在以下幾點：

興趣是最好的老師，課的開始先讓學生觀看：四位學生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》,，從而揭示課題,，激發(fā)學生參與的興趣，關通過對課題質(zhì)疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子,？”,、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓練,，初步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,。

在識字中，我采用同桌合作,、小組合作,，讓學生在輕松、愉快,、民主,、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究,，并通過“找字卡,、讀字卡”的游戲，提高識字效率,。

在讀通全文后,，我出示課文中的四幅插圖，讓學生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹,，開拓學生的思維,，展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力,、語言表達能力,，在想象、說話中感悟課文,，并讓學生讀讀自己喜歡的自然段,，充分尊重學生的個性發(fā)展，讓其自主選擇,。

當然,，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進一步提高,?？傊谡n改面前,，我將不斷探索、不斷改進,，在實踐,、反思中不斷提高自身素質(zhì)。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇四

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達了對母愛的贊頌之情,。課文語言風格比較口語化，散發(fā)著濃郁的生活氣息,。本文既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。盧老師抓住了課文的重點和難點,，以生為本、以讀為主,、以疑為線,、以拓展為目標，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟,，在悟中理解,，在理解的基礎上體會母愛的偉大。

1,、以生為本,，品讀感知。

在以學生為本的新課改中,，提出了學習方式的根本變革,，即培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中,，盧老師揭題后就引導學生用自己喜歡的方式讀課文,把學習的主動權交給學生,。在讀中體現(xiàn)自主、合作,、探究的創(chuàng)新思路,，讓學生自讀自悟，切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的真諦,，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文,，真正達到品讀感悟的臺階,，使學生受到美好情感的熏陶。

2,、自主探究,，精讀感悟

《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受,，體驗和理解,。在教學5—9自然段時，盧老師趁著學生的學習熱情,，讓學生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題,，反復閱讀課文，自己尋找答案,。學生在充分閱讀文本的基礎上,，圈圈點點，寫寫批注,，思維的火花又一次激發(fā),，大家都躍躍欲試，爭相各抒己見,，這樣既培養(yǎng)了學生語感,，情感也得到了升華。

3,、實踐活動,，深化知識

在語文教學中，我們要給學生一個自由的空間,，讓他們的思維自由飛翔,。在本課教學中，學生通過朗讀,，思考,，品味，不禁被母雞的負責,、慈愛,、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢,？請同學們模仿課文的語言和寫法,，以愛為話題寫一段話，學生們都寫得很投入,。交流中,，我們可以感受到學生的片段中寫出了人間的親情美，他們懂得了從平淡中見深情的真理,。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生思維,，培養(yǎng)了語言運用能力，使學生真正成為學習的主人,。

4,、課外拓展,，積累語言

學生語文能力的提高，情感的升華,，靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的。為此,，在結(jié)束課之前,，陳老師向同學們推薦幾篇寫母愛的文章，相信學生在積累語言的同時,，肯定會對母愛有更深的感悟,。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補充，實現(xiàn)了“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。走出文本，超越文本,，孩子們的體驗連接著現(xiàn)實生活,，從而使孩子們因文而感，因感生情,，一個個美好的片段不斷涌現(xiàn),。從這個意義上講，語文教學就是學生主體生命的投入,，是他們生命的全部展示,，此時，孩子們不再是文本的旁觀者,，而是與文本融為一體,，他們?nèi)胛谋荆鑫谋?，超文本,，他們感悟著，感染著,，又感化著,，從而感動著…?/p>

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇五

《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,，前半部分寫了母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ,，媚俗的母雞,。后半部分則描寫了母雞的`負責，慈愛,、勇敢和辛苦,，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達了作者對母愛的贊頌之情。

今天教學的是第二課時內(nèi)容,。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛,，第二學習本課的寫作方法。教學手段為引導學生自主提出問題,，解決問題,，遇到難處，教師適當點撥,，與學生共同解決,。

通過教學，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜,，也有不足,。

讓我驚喜的是多數(shù)學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解,，積極參與到學習中來,，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍,，從某些方面講,，也提高了教學效果。

存在的不足之處有以下幾方面：

1．教師在引導學生提問方面還要加強訓練,。有些學生不知道怎樣提問題,，提什么問題，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內(nèi)容關系不大,，達不到教學目標,。

2．學生語言組織需要進一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的習慣,。

3．平時教學多滲透寫作方法,，注重應用。

4．重視課外相關知識的積累以及運用,。

5．學生發(fā)言的積極性,、音量、語速等需加強訓練,。

整堂課我能放手讓學生學,，引導學生自讀自悟，自發(fā)提問,。我們應讓學生成為課堂的主角,，在平時的課堂教學中，要善于設計有思維價值的問題,，注意培養(yǎng)學生自主提問的能力,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，點燃學生的思維火花。

駐操營小學 李會君

20xx年4月9日

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇六

情節(jié)一：孩子們,，你們看誰來了,？（雞）對呀，這是一只老母雞,，那誰知道老母雞有些什么本領,？（下蛋）老母雞本領真大，會生蛋,。還有嗎？（會捉蟲子）嗯,，老母雞還會捉蟲子,，本領真的很大，那我們一起來夸一夸老母雞,。老母雞真能干,，會捉蟲兒會生蛋。

情景二：老母雞的本領真的很大,，會捉蟲兒會生蛋,。那誰知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢,？（咕咕噠）對呀,，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子,，生完蛋,，開心的唱起了歌，我們一起來聽一聽她唱了些什么,？你聽到了什么,？那老師再來唱一遍，誰來說說歌曲中聽到了什么,？膽子大一點,，說錯也沒關系。

在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,，請幼兒來說說母雞的本領,，孩子說得很好，說母雞會生蛋,，會捉蟲子,，并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒,。

在第二個環(huán)節(jié)中引導幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞,，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹,，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱,，請他們回答時都不敢說,。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過邊做動作邊熟悉歌曲時,，孩子們表現(xiàn)得非常的積極,，也開展放出聲音來進行唱歌了。

在本次的教學活動中,，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲,。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱,；有跟著錄音機進行演唱,；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱,。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱,。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了,，有些小朋友還有回味中,。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調(diào),，這樣幼兒學起來會比較疲憊,，沒有新鮮感。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇七

一,、教材分析：

《母雞叫咯咯》是一首活潑,、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍,。旋律采用了同間反復等手法,，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音,。擬人化的歌詞天真而又稚氣,，充滿了兒童情趣，提示孩子們學會細心觀察事物,，啟迪學生熱愛生活,、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。

二,、教學目標：

1,、學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗,。

2,、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲,。

3,、通過小組合作學習的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生友好的情感和合作創(chuàng)新能力,。

三,、教學重難點：

重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗,。

難點：能夠唱準24365五個音。

四,、亮點：

1,、教師語感親切，顯示出學生的特性：活潑可愛,。

2、課堂的調(diào)動能力強,，引導學生積極參與到教學環(huán)節(jié)中,。

3、教學設計比較清晰,，教學亮點多：樂器伴奏,、創(chuàng)編歌詞、動作表演等,。

4,、時刻進行德育滲透。

5,、課件精致,，充分體現(xiàn)出教學內(nèi)容與流程。

6,、善于引導每個環(huán)節(jié),，情境創(chuàng)設。

五,、存在的不足：

1,、教學內(nèi)容過多，教學目標定得過高,。

2,、語言精練有待改善。

3,、動作示范：要根據(jù)低年級的情況,，進行鏡子式示范,。

4、歌曲學習落實時間,、力度不夠,。

5、引入時間長,。

六,、建議與改善：

1,、德育滲透在歌曲教學中就要開始插手,。

2,、分清教學的側(cè)重點,。

3,、多給學生表演歌曲,、展現(xiàn)自己的機會,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇八

《母雞》是老舍先生的一篇課文,，描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛,、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風格比較口語化,，直白自然,，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟,，體會母愛的偉大，根據(jù)略讀教學的目標,，對《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞,?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”針對這兩種截然不同的態(tài)度,，提出問題,，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢,？2,、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題,，找讀相關語句,，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解,。

教學中,，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位,，讓學生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,，表面上看是完成了教學任務,。然而，仔細反思一下,，卻存有很多的不足之處需改進：

因此，在平時的課堂教學中,，我應該注意訓練學生要善于發(fā)言,，要注重對學生語文能力的訓練，充分調(diào)動學生的積極性,。

應通過讀書來體會這只母雞的勇敢與辛苦,。看瓜教學反思開心學英語教學反思卡通畫教學反思

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇九

《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過小母雞種稻子的事,，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣,。我在設計這一課時,，注意了以下幾方面：

興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課,，以激發(fā)學生學習興趣,。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文,，讓學生動用多種感官,，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時,，設計了聽音辯字,、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率,。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法、游戲法,、小組合作探究教學法相結(jié)合的方式,，保證學生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究,。在朗讀課文內(nèi)容的基礎上,，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識,。

本課是一篇童話故事,，篇幅較長。因此,，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文,，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法,，再用這種方法去讀其它段課文,，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果,。在識字的過程中,，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法,，互幫互助,，共同學習，完成學習目標,。