人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇一

在教學中,，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位,，大膽讓學生自主閱讀課文,，自由體會文本,，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，再切入課文抓住重點句學習,，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭,，讓學生從文中找句子理解,。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦,、勇敢,、慈愛、負責,，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”,。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜,。要總結(jié)出這一點非常困難,，需要孩子用心領(lǐng)會,。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情,。

在教學中,，我還極力抓住語言文字進行訓練,，體現(xiàn)語文味。比如,，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞,。以此進行這一部分的總結(jié),，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解,。

在教學中，我還注重適當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學,，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識,，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學生的情感，加深了對文本的感悟,。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少,，沒有過多的帶領(lǐng)學生有感情地朗讀，將情感融入文字中,，當學到作者對母雞贊美的段落時,，應該讓學生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來,，通過深入的朗讀,，學生才能對作者的情感變化,、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇二

這篇課文是我在太銀小學的第一堂公開課,；面對新的學生,，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢,？面對種種疑惑開始設計教學方案。從五個方面入手：

1,、從作者導入,；

2,、自讀自悟,；

3、從導讀入文,；

4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同,；

5,、總結(jié)談話,。

課前，布置學生預習,，熟讀全文，提出疑問,；課中,，打破按部就班的舊框框,，根據(jù)學生的思維進行教學,；以人為本，靈活地引導,，從學生質(zhì)疑中，深入課文,，體現(xiàn)以學生為主體。

值得欣慰的是：學生的提問質(zhì)量較高,。生問：

1、母雞為什么偉大？

2,、母雞為什么發(fā)狂,？

3,、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭,？”。

本堂課緊抓住第三個問題展開探討,，逐步引導,，層層深入,，相機地根據(jù)學生回答,，進行有的放矢地板書。最后完成教學目的,，突出重點，突破難點,，達到比預設更好的效果。學生在輕松,、愉快的學習氛圍中獲取知識,。

這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹,；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目,，句句入心”；板書機動靈活,；教學方法新穎、獨特,。學生,，預習有效,，提問質(zhì)量高。不足之處：

學生在對生字詞進行說話訓練時,，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正,。板書語言最好應用學生熟悉的詞語,。如，“無病呻吟”,、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求,；學生最后兩個問題：

a、為什么說“母雞”是英雄,？學生對“英雄”不理解；

b,、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華,。如能抽一點時間激勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用,，對習作的指導就更加到位,。

總之，當前新的課堂教學,，應提倡靈活的教學,，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材,、有學生”。課堂中做到形散神不散。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇三

“授之以魚,，不如授之以漁,?！苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識,，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新意識,，課堂是其主陣地,，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然,，學得很積極！反思整個教學過程,，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力,，讓學生在自主學習中獲得發(fā)展,，體驗學習語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點：

興趣是最好的老師,，課的開始先讓學生觀看：四位學生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題,，激發(fā)學生參與的興趣，關(guān)通過對課題質(zhì)疑,，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子,？”,、“為什么小貓不和小母雞去鋤草,？”……通過這樣的訓練，初步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,。

在識字中,，我采用同桌合作,、小組合作,，讓學生在輕松、愉快,、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識字,，主動探究,，并通過“找字卡,、讀字卡”的游戲，提高識字效率,。

在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖,，讓學生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學生的思維,，展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力,、語言表達能力，在想象,、說話中感悟課文，并讓學生讀讀自己喜歡的自然段,，充分尊重學生的個性發(fā)展，讓其自主選擇,。

當然,，課堂上還存在一些不足之處,，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進一步提高?？傊?，在課改面前，我將不斷探索,、不斷改進,，在實踐、反思中不斷提高自身素質(zhì),。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇四

《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情,。課文語言風格比較口語化,，散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪,，在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點和難點,，以生為本,、以讀為主、以疑為線,、以拓展為目標,，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學生在讀中感悟，在悟中理解,，在理解的基礎(chǔ)上體會母愛的偉大,。

1、以生為本，品讀感知,。

在以學生為本的新課改中,，提出了學習方式的根本變革，即培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,。在《母雞》一課的執(zhí)教中,，盧老師揭題后就引導學生用自己喜歡的方式讀課文,把學習的主動權(quán)交給學生。在讀中體現(xiàn)自主,、合作,、探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀自悟,，切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感,、有感情地朗讀課文,，真正達到品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶,。

2,、自主探究，精讀感悟

《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解,。在教學5—9自然段時,，盧老師趁著學生的學習熱情，讓學生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題,，反復閱讀課文,，自己尋找答案。學生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,，圈圈點點,，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā),，大家都躍躍欲試,，爭相各抒己見，這樣既培養(yǎng)了學生語感,，情感也得到了升華,。

3、實踐活動,，深化知識

在語文教學中,，我們要給學生一個自由的空間，讓他們的思維自由飛翔。在本課教學中,，學生通過朗讀,，思考，品味,，不禁被母雞的負責,、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,，盧老師緊接著問學生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請同學們模仿課文的語言和寫法,，以愛為話題寫一段話,，學生們都寫得很投入。交流中,，我們可以感受到學生的片段中寫出了人間的親情美,，他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學生思維,，培養(yǎng)了語言運用能力,，使學生真正成為學習的主人。

4,、課外拓展,，積累語言

學生語文能力的提高，情感的升華,，靠一節(jié)課的學習是遠遠不夠的,。為此，在結(jié)束課之前,，陳老師向同學們推薦幾篇寫母愛的文章,，相信學生在積累語言的同時，肯定會對母愛有更深的感悟,。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補充,，實現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”,。走出文本,，超越文本，孩子們的體驗連接著現(xiàn)實生活,，從而使孩子們因文而感,，因感生情，一個個美好的片段不斷涌現(xiàn),。從這個意義上講,，語文教學就是學生主體生命的投入，是他們生命的全部展示，此時,，孩子們不再是文本的旁觀者,，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋?，出文本,，超文本，他們感悟著,，感染著,，又感化著，從而感動著…?/p>

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇五

《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作,。作者描寫了對母雞的看法的變化,，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄 ,，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的`負責,，慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象,，表達了作者對母愛的贊頌之情,。

今天教學的是第二課時內(nèi)容。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛,，第二學習本課的寫作方法,。教學手段為引導學生自主提出問題，解決問題,，遇到難處,，教師適當點撥，與學生共同解決,。

通過教學,，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足,。

讓我驚喜的是多數(shù)學生能一邊讀課文一邊思考,，提出自己的見解，積極參與到學習中來,，提高了學習自主性,，課堂氣氛活躍，從某些方面講,，也提高了教學效果,。

存在的不足之處有以下幾方面：

1．教師在引導學生提問方面還要加強訓練,。有些學生不知道怎樣提問題，提什么問題,，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內(nèi)容關(guān)系不大,，達不到教學目標。

2．學生語言組織需要進一步規(guī)范,，養(yǎng)成說完整話的習慣,。

3．平時教學多滲透寫作方法，注重應用,。

4．重視課外相關(guān)知識的積累以及運用,。

5．學生發(fā)言的積極性、音量,、語速等需加強訓練,。

整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟,，自發(fā)提問。我們應讓學生成為課堂的主角,，在平時的課堂教學中,，要善于設計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學生自主提問的能力,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，點燃學生的思維火花。

駐操營小學 李會君

20xx年4月9日

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇六

情節(jié)一：孩子們,，你們看誰來了,？（雞）對呀，這是一只老母雞,，那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng),？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會生蛋,。還有嗎,？（會捉蟲子）嗯，老母雞還會捉蟲子,，本領(lǐng)真的很大,，那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干,，會捉蟲兒會生蛋,。

情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大，會捉蟲兒會生蛋,。那誰知道母雞是怎么叫的,？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢,？（咕咕噠）對呀，咕咕噠咕咕噠,，母雞捉完蟲子,，生完蛋，開心的唱起了歌,，我們一起來聽一聽她唱了些什么,？你聽到了什么？那老師再來唱一遍,，誰來說說歌曲中聽到了什么,？膽子大一點，說錯也沒關(guān)系,。

在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,，請幼兒來說說母雞的本領(lǐng)，孩子說得很好,，說母雞會生蛋,，會捉蟲子，并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞,。孩子們也說得非常地棒,。

在第二個環(huán)節(jié)中引導幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹,，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞,，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱，請他們回答時都不敢說,。但在最后的環(huán)節(jié)中,，通過邊做動作邊熟悉歌曲時，孩子們表現(xiàn)得非常的積極,，也開展放出聲音來進行唱歌了,。

在本次的教學活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲,。有跟著教師進行演唱,；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱,；還有邊做動作邊進行演唱,；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱,。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中,。本次活動中感覺到教師應該要提供更多的學習方式吸引物注意力,，而不能一味的用語言來進行強調(diào),，這樣幼兒學起來會比較疲憊，沒有新鮮感,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇七

一,、教材分析：

《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲,，2/4拍,。旋律采用了同間反復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音,。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣,，提示孩子們學會細心觀察事物,，啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷,。

二,、教學目標：

1、學生能用歡快,、活潑的聲音演唱歌曲,，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2,、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲,。

3,、通過小組合作學習的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生友好的情感和合作創(chuàng)新能力,。

三,、教學重難點：

重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗,。

難點：能夠唱準24365五個音。

四,、亮點：

1,、教師語感親切，顯示出學生的特性：活潑可愛,。

2,、課堂的調(diào)動能力強，引導學生積極參與到教學環(huán)節(jié)中,。

3,、教學設計比較清晰,，教學亮點多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞,、動作表演等,。

4、時刻進行德育滲透,。

5,、課件精致，充分體現(xiàn)出教學內(nèi)容與流程,。

6,、善于引導每個環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設,。

五,、存在的不足：

1、教學內(nèi)容過多,，教學目標定得過高,。

2、語言精練有待改善,。

3,、動作示范：要根據(jù)低年級的情況，進行鏡子式示范,。

4,、歌曲學習落實時間、力度不夠,。

5,、引入時間長。

六,、建議與改善：

1,、德育滲透在歌曲教學中就要開始插手。

2,、分清教學的側(cè)重點,。

3、多給學生表演歌曲,、展現(xiàn)自己的機會,。

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇八

《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對母雞的看法的變化,，表達了對母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫了母雞的無病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,；后半部分則描寫了母雞的負責,、慈愛、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風格比較口語化，直白自然,，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟,，體會母愛的偉大,，根據(jù)略讀教學的目標，對《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了,。”針對這兩種截然不同的態(tài)度,，提出問題,，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢,？2,、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題,，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀,，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解,。

教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,，突出學生的主體地位,，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利,，表面上看是完成了教學任務,。然而，仔細反思一下,，卻存有很多的不足之處需改進：

因此,，在平時的課堂教學中，我應該注意訓練學生要善于發(fā)言,，要注重對學生語文能力的訓練,，充分調(diào)動學生的積極性。

應通過讀書來體會這只母雞的勇敢與辛苦,?？垂辖虒W反思開心學英語教學反思卡通畫教學反思

部編版四年級下冊語文《母雞》教學反思 母雞教學設計反思篇九

《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事,，向?qū)W生講述勞動的重要意義,，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時,，注意了以下幾方面：

興趣是最好的老師,。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣,。其次,，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文,，讓學生動用多種感官,，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時,，設計了聽音辯字,、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率,。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),，采用表演法、游戲法,、小組合作探究教學法相結(jié)合的方式,，保證學生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究,。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學生主動參與意識,、合作意識。

本課是一篇童話故事,，篇幅較長,。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文,，讓學生在讀的過程中體會情感,，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文,，扶—放結(jié)合,，收到了良好的效果。在識字的過程中,，以小組合作的方式來學習,，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助,，共同學習,，完成學習目標。